第四單元整體設(shè)計(jì)單元名稱11—20的認(rèn)識一、單元教材分析本單元《11～20的認(rèn)識》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解并掌握11至20的數(shù)字概念，包括十位和個(gè)位的識別以及這些數(shù)字的讀寫方法。學(xué)生將通過實(shí)際操作小棒、珠子等教具來表示數(shù)字，體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。教材通過直觀的圖形表示和實(shí)物操作，讓學(xué)生理解“十”作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位的重要性，并通過數(shù)數(shù)活動、比較大小、排序數(shù)字等練習(xí)，加深對數(shù)字的認(rèn)識和理解。此外，教材還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識，如計(jì)數(shù)、簡單加減法運(yùn)算等。教材的編排特點(diǎn)體現(xiàn)在其互動性和操作性上，通過設(shè)計(jì)各種活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用教具，采用直觀教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生形成數(shù)字的直觀印象，并在小組合作和討論中促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教材提倡通過數(shù)學(xué)游戲和故事情境，提高學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握11至20的數(shù)字知識，理解數(shù)位的概念，并能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握十位和個(gè)位的概念，能夠正確地讀寫11至20的數(shù)字，并能夠通過實(shí)際操作來加深對這些數(shù)字的認(rèn)識和理解。教學(xué)難點(diǎn)：本單元的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解兩位數(shù)的組成，特別是如何將十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字結(jié)合起來表示具體的數(shù)值，以及在進(jìn)行加減運(yùn)算時(shí)如何正確地應(yīng)用進(jìn)位和借位規(guī)則。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題10的再認(rèn)識課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間年月日第周第節(jié)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：情境與問題：通過多媒體課件和實(shí)物操作，讓學(xué)生體驗(yàn)10的組成，理解其在日常生活中的應(yīng)用。知識與技能：掌握10的組成，理解十位和個(gè)位的概念及其在數(shù)字表示中的作用。思維與表達(dá)：通過討論和操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力。交流與反思：在小組活動中交流想法，反思學(xué)習(xí)過程，加深對10的認(rèn)識。思政元素：通過學(xué)習(xí)10的組成，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解10的組成，掌握十位和個(gè)位的概念。難點(diǎn)：將10的概念與實(shí)際生活情境相結(jié)合，理解十進(jìn)制的基本概念。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入1、展示情境圖數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)小朋友在玩游戲?其中有多少個(gè)圍成一圈?2、導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、利用多媒體課件展示10的組成動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察10是如何由1和0組成的。提問：“同學(xué)們，你們注意到1和0是如何組合在一起形成10的嗎?”2、展示短視頻，如一打雞蛋或一盒鉛筆，讓學(xué)生觀察這些物品是如何以10為單位組織的。提問：“為什么我們經(jīng)?？吹轿锲肥?0個(gè)一組呢?這樣做有什么好處?”觀察課件和視頻，了解10的組成和分組方式。通過多媒體和實(shí)物觀察，激發(fā)學(xué)生對10的認(rèn)識，引入十進(jìn)制的概念。環(huán)節(jié)二：數(shù)字游戲1、組織學(xué)生數(shù)出十根小棒，并捆成一捆，體驗(yàn)”1個(gè)十”的概念。提問：“這捆小棒現(xiàn)在代表哪個(gè)數(shù)字?它是怎樣幫助我們理解十位的?”2、利用計(jì)數(shù)卡片，指導(dǎo)學(xué)生圈出10個(gè)事物，并討論如何用數(shù)字表示。提問：“如果我們用計(jì)數(shù)卡片來表示10,你們會怎么排列這些卡片?”3、組織小組競賽，讓學(xué)生快速數(shù)出10個(gè)物品并捆成一捆，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。提問：“在競賽中，你們是如何確?？焖俣鴾?zhǔn)確地完成任務(wù)的?”4、通過討論，讓學(xué)生理解10中“1”和”0”的含義，思考個(gè)位上沒有單位時(shí)0的作用。提問：“為什么我們在寫10時(shí)不能省略0?它在這里扮演了什么角色?”動手操作小棒，體驗(yàn)10的組成。在計(jì)數(shù)卡片上圈出10個(gè)事物，實(shí)踐數(shù)數(shù)。參與小組競賽，體驗(yàn)快速數(shù)數(shù)的樂趣。討論10的組成，理解十位和個(gè)位的區(qū)別。通過動手操作和小組競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握10的組成，同時(shí)通過討論加深對十位和個(gè)位概念的理解。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、利用計(jì)數(shù)器，指導(dǎo)學(xué)生表示數(shù)字10,并探討十位和個(gè)位的區(qū)別。提問：“在計(jì)數(shù)器上，十位上的珠子和個(gè)位上的珠子有什么不同?它們分別代表什么數(shù)值?”2、組織學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示11、12等數(shù)字，引導(dǎo)他們思考如何通過移動珠子來表示這些數(shù)字。提問：“當(dāng)我們從10數(shù)到11,計(jì)數(shù)器上的珠子發(fā)生了什么變化?這表示了什么數(shù)學(xué)概念?使用計(jì)數(shù)器或小棒表示數(shù)字10,加深對十位和個(gè)位的理解。嘗試用計(jì)數(shù)器表示更大的數(shù)字，如11、12等，探素十位和個(gè)位的變化。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生更直觀地理解十位和個(gè)位的概念，為學(xué)習(xí)更大的數(shù)字打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)組織學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，分享本節(jié)課學(xué)到的知識，討論10的概念在日常生活中的應(yīng)用。提問：“今天學(xué)習(xí)了關(guān)于10的哪些知識?你們能舉出生活中的哪些例子來說明10的應(yīng)用嗎?”自我總結(jié)，分享學(xué)習(xí)體會，討論10的應(yīng)用。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生整合和鞏固所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。5:作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成課本75頁做一做第1、2、3題。鞏固性作業(yè)：完成練習(xí)冊同步內(nèi)容練習(xí)題拓展性作業(yè)：觀察生活中哪些地方用到了10的概念，并記錄下來。6.板書設(shè)計(jì)10的再認(rèn)識10的組成：1個(gè)十和0個(gè)一十位個(gè)位：十位表示”十”,個(gè)位表示”一7.教學(xué)反思與改進(jìn)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題11—20的認(rèn)識(1)課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間年月日第周第節(jié)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：情境與問題：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生體驗(yàn)11~20各數(shù)的組成和應(yīng)用。知識與技能：掌握11~20各數(shù)的讀法和寫法，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力，提高數(shù)數(shù)和描述數(shù)字的能力。交流與反思：鼓勵學(xué)生在小組活動中交流想法，反思學(xué)習(xí)過程。思政元素：通過學(xué)習(xí)11~20的數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力和認(rèn)真態(tài)度3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解11~20各數(shù)的組成，掌握正確的讀法。難點(diǎn)：從10到20的數(shù)的轉(zhuǎn)換和理解，特別是十位和個(gè)位的概念。3.教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件展示11~20的數(shù)的組成和讀法4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、展示小棒，引導(dǎo)學(xué)生抓一把小棒并數(shù)數(shù)有多少根，激發(fā)學(xué)生對數(shù)數(shù)的興趣。提問：“你們能數(shù)出有多少根小棒嗎?”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察小棒的捆扎，理解“十”的概念。提問：“如果我們把十根小棒捆成一捆，這表示什么?”抓取小棒并數(shù)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程。通過實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生的興趣，引入11~20各數(shù)的認(rèn)識。環(huán)節(jié)二：探素新知1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出十根小棒并捆成一捆，然后繼續(xù)數(shù)下去，體驗(yàn)數(shù)的累加過程。提問：“捆成一捆后，我們接下來數(shù)的第一根小棒代表什么?”2、利用多媒體課件展示11~20的數(shù)的組成，讓學(xué)生理解“1個(gè)十和幾個(gè)—”的概念。提問：“11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?”3、教授11~20各數(shù)的讀法，強(qiáng)調(diào)‘十”和“一”的組合方式。提問：“誰能試著讀出11到20的數(shù)?”動手操作小棒，捆成一捆，然后繼續(xù)數(shù)數(shù)。觀察課件，理解11~20各數(shù)的組成，并嘗試讀出每個(gè)數(shù)字。通過實(shí)際操作和多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受11~20各數(shù)的組成和讀法。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、使用計(jì)數(shù)器，指導(dǎo)學(xué)生表示11~20的數(shù)，讓學(xué)生理解十位和個(gè)位的概念。提問：“在計(jì)數(shù)器上，我們?nèi)绾伪硎?4?十位和個(gè)位分別是多少?”2、組織學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，如“1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾”,加深對數(shù)的組成理解。提問：“如果個(gè)位上是6,十位上是1,合起來是多少?”使用計(jì)數(shù)器表示11~20的數(shù)。完成填空練習(xí)，加深對數(shù)的組成理解。練習(xí)讀數(shù)，掌握11~20的讀法。通過實(shí)踐操作和練習(xí)，讓學(xué)生掌握11~20各數(shù)的讀法。3、教授學(xué)生如何正確讀出每個(gè)數(shù)字，強(qiáng)調(diào)讀法的規(guī)律性。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括11~20各數(shù)的組成和讀法。提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?”2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，特別是十位和個(gè)位的概念及其讀法。提問：“在讀11~20的數(shù)時(shí)，我們需要注意什么?”參與討論，回顧和總結(jié)本課學(xué)到的知識。分享在讀數(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)和個(gè)人觀察。通過課堂小結(jié)，鞏固學(xué)生對11~20各數(shù)的認(rèn)識，強(qiáng)化讀數(shù)方法的掌握5:作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成76頁做一做，79頁練一練第2題鞏固性作業(yè)：完成練習(xí)題同步練習(xí)題。拓展性作業(yè)：回家與家人一起數(shù)數(shù)，體驗(yàn)11~20的數(shù)的組成6.板書設(shè)計(jì)11~20的數(shù)的組成：1個(gè)十和幾個(gè)一讀法示例：十一、十二、..、十九、二十7.教學(xué)反思與改進(jìn)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題11~20的認(rèn)識(2)\課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間年月日第周第節(jié)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：情境與問題：通過具體數(shù)字示例，讓學(xué)生理解11~20的數(shù)的寫法和意義。知識與技能：掌握11~20各數(shù)的寫法，理解十位和個(gè)位的數(shù)值表示。思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們對數(shù)字的讀寫和表達(dá)能力。交流與反思：鼓勵學(xué)生在小組活動中交流想法，反思學(xué)習(xí)過程。思政元素：通過學(xué)習(xí)十位和個(gè)位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的精確性和條理性。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解11~20各數(shù)的寫法，掌握十位和個(gè)位的數(shù)值表示。難點(diǎn)：正確區(qū)分十位和個(gè)位上的數(shù)字，并理解它們在整體數(shù)值中的作用。3.教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、通過多媒體課件展示11~20的數(shù)字，引起學(xué)生注意。提問：“這些數(shù)字和我們之前學(xué)過的10有什么不同?”觀察數(shù)字，思考與10的不同之處激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)11~20的數(shù)的寫法和意義做鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二：探素序數(shù)教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、利用計(jì)數(shù)器展示從10到11的過渡，強(qiáng)調(diào)十位上數(shù)字1表示1個(gè)十，并在個(gè)位上加上1表示11。提問：“從10到11,計(jì)數(shù)器上發(fā)生了什么變化?”2、通過數(shù)字卡片展示11~20的數(shù)字，讓學(xué)生觀察十位和個(gè)位上的數(shù)字變化。提問：“在11到20的數(shù)字中，十位上的數(shù)字是如何變化的?個(gè)位上的數(shù)字變化了嗎?”3、解釋十位和個(gè)位的概念，指出從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是觀察計(jì)數(shù)器上的變化，理解從10到11的過渡。觀察數(shù)字卡片，識別十位和個(gè)位上的數(shù)字變化。練習(xí)寫數(shù)，根據(jù)十位和個(gè)位上的數(shù)字寫出完整的數(shù)。練習(xí)讀數(shù)，正確讀出11~20的數(shù)字。通過實(shí)際操作、觀察和練習(xí)，幫助學(xué)生理解11~20的數(shù)的寫法和十位個(gè)位的數(shù)值表示，同時(shí)通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和參與。十位，并舉例說明如何根據(jù)十位和個(gè)位上的數(shù)字寫出完整的數(shù)。提問：“如果我們要寫數(shù)字15,十位和個(gè)位上的數(shù)字應(yīng)該是什么?”4、組織學(xué)生進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)，如寫出“1個(gè)十和5個(gè)一”,并指導(dǎo)學(xué)生如何正確讀出這些數(shù)字。提問：“1個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少?這個(gè)數(shù)字怎么讀?”環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作1、組織學(xué)生進(jìn)行寫數(shù)和讀數(shù)的練習(xí)，如寫出“1個(gè)十和7個(gè)一”的數(shù)字，并讀出17。提問：“1個(gè)十和7個(gè)一合起來是多少?17這個(gè)數(shù)字應(yīng)該怎么讀?”通過“我說你擺”的活動，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)字。完成寫數(shù)和讀數(shù)的練習(xí)。參與“我說你擺”活動，根據(jù)指令表示數(shù)字。通過練習(xí)和互動活動，鞏固學(xué)生對11~20的數(shù)的寫法和讀法的掌握教學(xué)環(huán)節(jié)四：課章小結(jié)1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括11~20的數(shù)的寫法和十位個(gè)位的意義。提問：“今天我們學(xué)到了哪些關(guān)于11~20的數(shù)的寫法和讀法的知識?”2、強(qiáng)調(diào)在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，特別是十位和個(gè)位的區(qū)別。參與討論，回顧和總結(jié)本課學(xué)到的知識。分享在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)。通過課堂小結(jié)，鞏固學(xué)生對11~20的數(shù)的寫法和十位個(gè)位意義的理解。5、作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)性作業(yè)：完成79頁練一練第3、4題2、鞏固性作業(yè)：完成練習(xí)冊同步內(nèi)容。3、拓展性作業(yè)：在家練習(xí)寫11~20的數(shù)字，并讀給家人聽6.板書設(shè)計(jì)11～20的認(rèn)識(2)11~20的數(shù)的寫法：十位上的數(shù)表示“十”,個(gè)位上的數(shù)表示“一”。例子：11=1個(gè)十和1個(gè)一，20=2個(gè)十7.教學(xué)反思與改進(jìn)：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題把0—20按順序排一排課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間年月日第周第節(jié)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：情境與問題：通過數(shù)字排列活動，讓學(xué)生理解0~20數(shù)字的順序。知識與技能：掌握0~20數(shù)字的順序排列，識別相鄰數(shù)字的大小關(guān)系。思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。交流與反思：鼓勵學(xué)生在小組活動中交流想法，反思學(xué)習(xí)過程。思政元素：通過數(shù)字順序的排列，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和系統(tǒng)性認(rèn)識2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解0~20數(shù)字的順序，識別相鄰數(shù)字的大小。難點(diǎn)：掌握數(shù)字順序的邏輯，理解哪個(gè)數(shù)字更接近10或20。3.教學(xué)準(zhǔn)備：0~20的數(shù)字卡片，直尺，多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、展示0~20的數(shù)字序列，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的排列順序。提問：“你能說出0~20的數(shù)字序列嗎?”觀察數(shù)字序列，嘗試記憶并復(fù)述激發(fā)學(xué)生對數(shù)字順序的興趣，引入新課主題。教學(xué)環(huán)節(jié)二：探素新知1、利用數(shù)字卡片，教授學(xué)生如何按順序排列0~20的數(shù)字。提問：“如果我們打亂這些數(shù)字卡片，你們能重新按順序排列它們嗎?”2、通過多媒體課件，展示數(shù)字14前后的數(shù)字，讓學(xué)生理解相鄰數(shù)字的大小關(guān)系。提問：“14的前一個(gè)數(shù)和后一個(gè)數(shù)分別是多少?它們之間誰大誰小?”3、組織學(xué)生討論12更接近10還是20,并引導(dǎo)學(xué)生理解接近性的邏輯。提問：“為什么12更接近10而不是20?”4、引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)書中指定頁碼，加深對數(shù)字順序的理解。提問：“數(shù)學(xué)書的第7頁和第20頁，哪 個(gè)在前，哪個(gè)在后?”動手排列數(shù)字卡片，實(shí)踐0~20的順序。觀察課件，理解數(shù)字的相鄰關(guān)系和大小。討論并分享對于數(shù)字接近性的看法。尋找數(shù)學(xué)書中的頁碼，體驗(yàn)數(shù)字順序的應(yīng)用。過實(shí)際操作和討論，幫助學(xué)生掌握0~20的數(shù)字順序和相鄰數(shù)字的大小關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、組織學(xué)生進(jìn)行連線練習(xí)，按1~20的順序連接數(shù)字。提問：“你能按順序連線，從10連到20嗎?”2、指導(dǎo)學(xué)生完成填數(shù)練習(xí)，如找出比15大1的數(shù)，比20小1的數(shù)。提問：“比15大1的數(shù)是什么?比20小1的數(shù)又是什么?完成連線練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)字順序的邏輯。完成填數(shù)練習(xí)，加深對相鄰數(shù)字大小的理解。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)字順序和大小關(guān)系的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括0~20的數(shù)字順序，相鄰數(shù)字的大小關(guān)系，以及數(shù)字的接近性。提問：“今天我們學(xué)到了哪些關(guān)于數(shù)字順序的知識?”參與討論，回顧和總結(jié)本課學(xué)到的知識。通過課堂小結(jié)，鞏固學(xué)生對0~20數(shù)字順序的理解，強(qiáng)化數(shù)字大小關(guān)系的掌握。5:作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成78頁“做一做”鞏固性作業(yè)：完成練習(xí)冊同步習(xí)題。拓展性作業(yè)：在家練習(xí)按順序排列0~20的數(shù)字。6、板書設(shè)計(jì)：0~20的數(shù)字順序：0123...181920相鄰數(shù)字的大小關(guān)系：每個(gè)數(shù)字比前一個(gè)數(shù)字大1。7.教學(xué)反思與改進(jìn)：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題簡單加、減法課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間年月日第周第節(jié)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：情境與問題：通過具體實(shí)例，讓學(xué)生體會加法和減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。知識與技能：掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。交流與反思：鼓勵學(xué)生在小組活動中交流解題方法，反思學(xué)習(xí)過程。思政元素：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問題解決能力。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解加法和減法的互逆關(guān)系，能夠正確迅速地進(jìn)行計(jì)算。3.教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、多媒體課件2.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)—:激趣導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、展示多媒體課件中的加法和減法實(shí)例，如13-3=10和10+3=13,引導(dǎo)學(xué)生觀察等式兩邊的關(guān)系及其變化。提問：“在這兩個(gè)算式中，你觀察到了什么?”2、通過實(shí)際物品(如水果圖片或小棒)演示加法和減法的過程，讓學(xué)生直觀感受數(shù)量的變化。提問：“如果我拿走3個(gè)小棒，剩下的數(shù)量會發(fā)生什么變化?”觀察課件和實(shí)際物品的演示，理解加減法的基本概念。通過直觀演示和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對加法和減法的興趣，為學(xué)習(xí)具體的計(jì)算方法打下基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：探素加法教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、利用計(jì)數(shù)器和數(shù)字卡片，教授學(xué)生如何進(jìn)行20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。提問：“如果我們要計(jì)算11+2,我們應(yīng)該如何使用計(jì)數(shù)器?”觀察計(jì)數(shù)器上的變化，理解加法和減法的計(jì)算過程。練習(xí)簡單的加法和減法，體驗(yàn)計(jì)算方法。通過實(shí)際操作和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的2、通過實(shí)例講解加法和減法的互逆關(guān)系，如13-10=3和10+3=13。提問：“這兩個(gè)算式展示了什么數(shù)學(xué)原理?”計(jì)算方法。3、組織學(xué)生進(jìn)行簡單的加法和減法練習(xí)，如11+2=13,13-2=11,并鼓勵學(xué)生相互檢查答案。提問：“你是如何計(jì)算11+2的?13-2的結(jié)果又是什么?”環(huán)節(jié)三：深入探素加法1、組織學(xué)生進(jìn)行更多的加法和減法練習(xí)，如13+5=18,14-10=4等，并讓學(xué)生嘗試解釋計(jì)算過程。提問：“計(jì)算13+5時(shí)，你是怎么做的?”2、通過“做一做”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生解決實(shí)際問題，如計(jì)算13顆水果中拿走3顆后剩下多少顆。提問：“如果這里有13顆水果，拿走3顆后，還剩下多少顆?”完成加法和減法練習(xí)，加深對計(jì)算方法的理解。解決實(shí)際問題，體驗(yàn)加法和減法的應(yīng)用。通過練習(xí)和解決實(shí)際問題，鞏固學(xué)生對加法和減法的掌握。教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。提問：“今天我們學(xué)到了哪些加法和減法的知識?”強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如保持準(zhǔn)確性和速度。提問：“在進(jìn)行加法和減法計(jì)算時(shí)，我們需要注意什么?”參與討論，回顧和總結(jié)本課學(xué)到的知識。分享在計(jì)算過程中的體會和發(fā)現(xiàn)。通過自我總結(jié)和討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高自我反思能力5、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成81頁做一做。鞏固性作業(yè)：完成練習(xí)冊同步練習(xí)題。拓展性作業(yè)：與家人一起解決生活中的簡單加減法問題6板書設(shè)計(jì)加法：加數(shù)+加數(shù)=和減法：被減數(shù)-減數(shù)=差例子：11+2=13,13-2=117.教學(xué)反思與改進(jìn)：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題小麗和小宇之間有幾人?課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間年月日第周第節(jié)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：情境與問題：通過排隊(duì)問題情境，讓學(xué)生體會“之間”的概念。知識與技能：學(xué)會數(shù)數(shù)和確定兩個(gè)數(shù)之間的人數(shù)思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。交流與反思：鼓勵學(xué)生通過交流和反思，提高問題解決能力。思政元素：通過解決排隊(duì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的公平意識和秩序感，理解每個(gè)人在集體中的位置和價(jià)值。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“之間”的含義，掌握數(shù)數(shù)的方法。難點(diǎn)：正確確定兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)量，理解數(shù)的連續(xù)性。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字線，用于輔助學(xué)生理解“之間”的概念。4、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、展示小麗和小宇排隊(duì)的情境圖，介紹小麗排在第10位，小宇排在第15位。提問：“根據(jù)這個(gè)信息，我們可以知道小麗和小宇之間有多少人?”2、引導(dǎo)學(xué)生思考“之間”的含義，為解決問題做鋪墊。觀察情境圖，理解小麗和小宇的位置關(guān)系。通過具體情境，引入“之間”的概念，激發(fā)學(xué)生的好奇心教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀理解與討論教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、