古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀《李憑箜篌引》這首古詩詞，感受其音樂之美和情感之深，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。同時，結(jié)合高中語文選擇性必修中冊的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，理解詩歌的音樂性和情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，感受古典音樂與詩歌的交融之美。

3.增強語言建構(gòu)與運用能力，通過誦讀體會古詩詞的韻律和節(jié)奏。

4.增進思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌內(nèi)容，提高批判性思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解詩歌的主題和情感：通過分析《李憑箜篌引》中的意象和典故，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌表達(dá)的音樂之美和詩人情感。

-感受詩歌的韻律美：強調(diào)詩歌的音韻節(jié)奏，讓學(xué)生通過誦讀體會古詩詞的韻律和音樂性。

2.教學(xué)難點：

-解讀古典音樂元素：由于學(xué)生缺乏對古典音樂的了解，難點在于如何將詩歌中的音樂元素與現(xiàn)代音樂概念相聯(lián)系，通過多媒體展示等方式幫助學(xué)生理解。

-分析詩歌的意象和典故：學(xué)生可能難以理解古代典故和象征意義，需要通過詳細(xì)講解和討論，幫助學(xué)生把握詩歌的深層含義。

-詩歌的個性化解讀：鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行個性化的解讀和表達(dá)，這是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要環(huán)節(jié)，也是難點所在。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，生動呈現(xiàn)詩歌背景和音樂元素，幫助學(xué)生理解。

2.引入討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌意象和典故，促進學(xué)生深度思考。

3.運用角色扮演，讓學(xué)生模擬古代詩人，體驗創(chuàng)作過程，增強對詩歌情感的理解。

4.利用互動游戲，如“接龍”讀詩，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，提高參與度。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《李憑箜篌引》的詩歌文本、背景資料和音樂欣賞視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并初步理解詩歌的基本內(nèi)容和音樂意境。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“詩歌如何通過音樂性來表達(dá)情感”、“李憑的箜篌演奏有何特點”等問題，設(shè)計引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生進行思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和參與討論的情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀詩歌文本和觀看相關(guān)視頻，初步了解詩歌內(nèi)容和音樂背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，結(jié)合自己的理解，對預(yù)習(xí)問題進行思考和記錄。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺和在線資源，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“古代音樂與詩歌的交融”為主題，通過播放一段古琴演奏視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解《李憑箜篌引》中的音樂元素和詩歌意象，如“昆山玉碎鳳凰叫”等，幫助學(xué)生理解詩歌的音樂性。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的音樂形象，并嘗試用自己的語言描述。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，并與同學(xué)進行深入的交流和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

活動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和理解力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《李憑箜篌引》的讀后感，結(jié)合自己的感受和思考。

提供拓展資源：推薦一些與古典音樂和古詩詞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作加深對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步探索古典音樂和古詩詞的魅力。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生形成批判性思維和自我提升的意識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代音樂知識：介紹古代樂器的發(fā)展歷程、演奏技巧以及音樂理論，如《樂府詩集》、《唐音癸簽》等文獻中關(guān)于音樂的記載。

-古詩詞中的音樂意象：搜集并整理《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代詩歌中常見的音樂意象，如“鐘鼓齊鳴”、“絲竹之聲”等，幫助學(xué)生理解古詩詞中的音樂元素。

-李憑其人：介紹李憑的生平事跡、藝術(shù)成就以及其在音樂史上的地位，如《新唐書·音樂志》中對李憑的記載。

-古代音樂與宗教、民俗的關(guān)系：探討古代音樂在宗教儀式、民俗活動中的作用，如道教音樂、民間樂舞等。

-古代音樂與文學(xué)的關(guān)系：分析古代音樂與詩歌、戲曲等文學(xué)形式的相互影響，如唐詩中的音樂描寫、宋詞中的音樂意象等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《樂府詩集》、《唐音癸簽》等古代音樂文獻，了解古代音樂的歷史和文化背景。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代樂器和音樂作品，增強直觀感受。

-指導(dǎo)學(xué)生觀看古代音樂表演視頻，如《敦煌樂舞》、《唐樂圖》等，感受古代音樂的魅力。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國古代音樂史》、《中國古代音樂美學(xué)》等，深入理解古代音樂理論。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如古箏、笛子等樂器的學(xué)習(xí)，體驗音樂表演的樂趣。

-組織學(xué)生進行小組合作，研究古代音樂與詩歌、戲曲等文學(xué)形式的關(guān)系，撰寫研究報告。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于古代音樂的個人感悟或評論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦、音樂比賽等，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外音樂研究動態(tài)，了解古代音樂在當(dāng)代的發(fā)展和創(chuàng)新。

-鼓勵學(xué)生將古代音樂元素融入到現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中，如歌曲、器樂等，探索音樂的新形式。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《李憑箜篌引》的音樂性

-詩歌中的音樂意象

-李憑其人及其音樂成就

②關(guān)鍵詞：

-琴聲

-昆山玉碎

-鳳凰叫

-天上白玉京

-長歌破秋毫

③重點句子：

-“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。”

-“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇?！?/p>

-“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。”八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性以及對詩歌內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。具體評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，提出有見地的觀點。

-學(xué)生在誦讀詩歌時是否能準(zhǔn)確把握節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生是否能結(jié)合背景知識，對詩歌進行合理的解讀和分析。

-學(xué)生在課堂活動中的合作精神和團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-小組成員是否能夠圍繞討論主題展開深入討論。

-小組是否能夠提出有創(chuàng)意的分析和解讀。

-小組成員是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。

-小組討論是否具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)其他學(xué)生的思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和作文題，以評估學(xué)生對《李憑箜篌引》的掌握程度。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶程度。

-學(xué)生對詩歌意象和音樂性理解的能力。

-學(xué)生運用所學(xué)知識進行詩歌分析和創(chuàng)作的能力。

-學(xué)生在測試中的時間管理能力和應(yīng)試技巧。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)反饋將基于以下方面：

-學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和數(shù)量。

-學(xué)生對作業(yè)問題的理解和解答的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的獨立思考和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生對課后拓展資源的利用情況。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對以下方面：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予具體、積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對小組討論成果展示，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議。

-針對隨堂測試結(jié)果，分析學(xué)生掌握知識的程度，針對性地進行教學(xué)調(diào)整。

-針對課后作業(yè)，提供個性化的評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并提供解決方案。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《李憑箜篌引》這首詩，感覺整體上學(xué)生們還是蠻投入的。不過，回頭想想，這節(jié)課也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做得足夠吸引人。詩歌本身就有很強的音樂性和畫面感，但我沒有很好地利用多媒體或者故事來引起學(xué)生的興趣。下次，我打算在導(dǎo)入時加入一些與詩歌相關(guān)的音樂片段或者圖片，讓學(xué)生在聽覺和視覺上都有所觸動。

其次，我在講解詩歌時，可能過于注重對字詞的解釋，而對詩歌的整體把握和情感表達(dá)講得不夠。比如，我在解釋“昆山玉碎鳳凰叫”時，花了較多時間解釋“昆山”和“鳳凰”的象征意義，但對學(xué)生體會詩歌的音樂性和情感沖擊感可能不夠。我覺得以后在講解詩歌時，應(yīng)該更注重引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會，而不是單純地解釋字詞。

再來說說課堂活動。今天的角色扮演環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們參與得挺積極的，但在表演過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于角色的把握還不夠到位，可能是他們對詩歌的理解還不夠深入。所以，我覺得在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去深入理解詩歌，這樣才能更好地進行角色扮演。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的意象理解得不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們在預(yù)習(xí)時沒有很好地把握詩歌的內(nèi)容。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前就對詩歌有更深入的了解。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，他們的參與度和積極性明顯提高了。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓他們成為課堂的主人。

我希望通過這節(jié)課，學(xué)生們能夠?qū)Α独顟{箜篌引》這首詩有更深的理解和感悟。同時，我也希望他們能夠從中體會到詩歌的魅力，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。我相信，只要我們共同努力，一定能夠取得更好的教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

《李憑箜篌引》中，“昆山玉碎鳳凰叫”一句，請結(jié)合詩歌背景和意象，分析其表達(dá)效果。

答案：

“昆山玉碎”運用了比喻手法，將琴聲比作昆山美玉碎裂的聲音，形象地描繪了琴聲的清脆和震撼。而“鳳凰叫”則運用了象征手法，鳳凰是中國傳統(tǒng)文化中的神鳥，代表著高貴和美麗，這里用以象征琴聲的高雅和動聽。整句詩通過比喻和象征，生動地表現(xiàn)了李憑箜篌演奏的音色之美和音樂情感。

2.例題：

分析《李憑箜篌引》中“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇”兩句，解釋其意境。

答案：

這兩句詩描繪了李憑箜篌演奏的場景。其中，“十二門前融冷光”意味著演奏者的琴聲如同陽光照耀，融化了周圍的寒冷，形象地表現(xiàn)了音樂帶來的溫暖和活力。“二十三絲動紫皇”則是指演奏者手指撥動琴弦，如同觸動天上的紫皇，進一步強調(diào)了音樂的力量和影響力。

3.例題：

解釋《李憑箜篌引》中“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”兩句的深層含義。

答案：

這兩句詩通過引用神話傳說，表達(dá)了李憑箜篌演奏的非凡效果。女媧煉石補天是中國古代神話故事，象征著神奇的力量和改變世界的決心。這里用女媧煉石補天處比喻李憑的琴聲具有改變世界的能力，而“石破天驚逗秋雨”則形容琴聲如同石破天驚，引起了秋雨的落下，生動地描繪了音樂帶來的震撼和感動。

4.例題：

分析《李憑箜篌引》中“芙蓉泣露香蘭笑”一句，探討其意象和情感。

答案：

這句詩運用了擬人手法，將芙蓉和香蘭賦予了人的情感。芙蓉泣露，意味著芙蓉在琴聲的感染下，仿佛在哭泣，表達(dá)了音樂帶來的悲