第24課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第24課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，主要包括詩(shī)歌的朗讀、理解、賞析以及作者背景介紹。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生將深入理解杜甫的憂國(guó)憂民情懷，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的主題思想，把握杜甫的憂國(guó)憂民情懷。

2.感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌中復(fù)雜的歷史背景和詩(shī)人的情感變化。

2.把握詩(shī)歌中的象征手法和意象運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過(guò)教師引導(dǎo)，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題。

2.采用朗讀、分組討論等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌情感和藝術(shù)特色。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和象征手法，通過(guò)對(duì)比分析，提升鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：杜甫生平及創(chuàng)作背景相關(guān)視頻、詩(shī)歌朗讀音頻、古典詩(shī)詞鑒賞文章。

4.教學(xué)手段：PPT課件、詩(shī)歌手抄本、黑板板書(shū)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放杜甫生平簡(jiǎn)短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)杜甫有什么了解？他有哪些著名的詩(shī)作？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.解釋詩(shī)歌中的生僻字詞，如“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破”等。

3.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，如起承轉(zhuǎn)合、借景抒情等。

4.探討詩(shī)歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解杜甫的憂國(guó)憂民情懷。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問(wèn)：詩(shī)歌中哪些地方體現(xiàn)了杜甫的憂國(guó)憂民情懷？

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的理解偏差，并補(bǔ)充相關(guān)歷史背景知識(shí)。

4.提問(wèn)：這首詩(shī)與杜甫的其他詩(shī)作相比，有哪些相似之處？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在杜甫創(chuàng)作中的地位。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.仿寫(xiě)一首借景抒情的詩(shī)歌，要求體現(xiàn)憂國(guó)憂民的主題。

3.學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)并給出修改建議。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想和藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)憂國(guó)憂民的情懷。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.查找杜甫的其他詩(shī)作，了解其創(chuàng)作背景和主題思想。

2.嘗試創(chuàng)作一首借景抒情的詩(shī)歌，要求與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》有相似之處。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

布置作業(yè)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫年譜》：通過(guò)閱讀杜甫的年譜，了解詩(shī)人一生的經(jīng)歷，尤其是他在政治上的起伏和文學(xué)創(chuàng)作的成長(zhǎng)。

-《杜甫詩(shī)選》：選取杜甫的其他著名詩(shī)作，如《春望》、《登高》等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《杜甫與唐代社會(huì)》：探討杜甫詩(shī)歌中的社會(huì)背景，分析杜甫如何通過(guò)詩(shī)歌反映唐代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)杜甫的生平進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一篇小論文，探討杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作與其個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析杜甫詩(shī)歌中的象征手法和意象，比較其與其他詩(shī)人的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以杜甫為題材的詩(shī)歌或散文，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解和感悟。

3.結(jié)合實(shí)際教學(xué)，提供以下拓展活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演杜甫或其他歷史人物，通過(guò)模擬對(duì)話和情景再現(xiàn)，體驗(yàn)歷史人物的思想情感。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，通過(guò)聲音的傳達(dá)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的理解和感受。

-詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.利用信息化資源，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-在線查找杜甫的相關(guān)資料，如歷史文獻(xiàn)、專家評(píng)論等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-觀看與杜甫相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)杜甫及其詩(shī)歌的了解。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參與古典詩(shī)詞的在線討論，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌鑒賞與歷史背景相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將詩(shī)歌鑒賞與杜甫的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩(shī)人生活的時(shí)代背景中，更好地理解詩(shī)歌的主題和情感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如詩(shī)歌朗誦音頻、歷史圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解停留在表面，缺乏對(duì)詩(shī)歌深層內(nèi)涵的挖掘。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，但實(shí)際效果并不理想，學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌解讀：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解不夠深入的問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加對(duì)詩(shī)歌意象、象征手法的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)：在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌中找到共鳴，激發(fā)他們的情感共鳴。

6.結(jié)合生活實(shí)際：將詩(shī)歌中的主題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。以下是我對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)方式：我會(huì)采用開(kāi)放式和封閉式相結(jié)合的提問(wèn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、作者情感、詩(shī)歌形式等方面的理解程度。

-評(píng)價(jià)方法：實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的回答給予正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-觀察內(nèi)容：觀察學(xué)生的課堂參與度、閱讀速度、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、表情變化等。

-評(píng)價(jià)方法：記錄觀察結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-討論形式：分組進(jìn)行，每組選取代表發(fā)言。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解深度。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)小組展示和教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的討論成果。

4.詩(shī)歌朗讀評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)估學(xué)生的朗讀技巧、情感傳達(dá)和韻律把握。

-評(píng)價(jià)方法：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-測(cè)