第24課《茅屋為秋風所破歌》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《茅屋為秋風所破歌》，主要包括詩歌的朗讀、理解、賞析以及作者背景介紹。通過學習這首詩，學生將深入理解杜甫的憂國憂民情懷，培養(yǎng)對古典詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.引導學生體會詩人憂國憂民的情懷，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、批判性閱讀的能力，提高語文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《茅屋為秋風所破歌》的主題思想，把握杜甫的憂國憂民情懷。

2.感受詩歌的韻律美和意境美，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

難點：

1.理解詩歌中復雜的歷史背景和詩人的情感變化。

2.把握詩歌中的象征手法和意象運用。

解決辦法：

1.通過教師引導，結合歷史背景，幫助學生理解詩歌主題。

2.采用朗讀、分組討論等方式，讓學生深入體會詩歌情感和藝術特色。

3.引導學生關注詩歌中的意象和象征手法，通過對比分析，提升鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：學校教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫。

3.信息化資源：杜甫生平及創(chuàng)作背景相關視頻、詩歌朗讀音頻、古典詩詞鑒賞文章。

4.教學手段：PPT課件、詩歌手抄本、黑板板書。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放杜甫生平簡短視頻，引發(fā)學生對詩人及其作品的興趣。

2.提問：同學們對杜甫有什么了解？他有哪些著名的詩作？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的學習內(nèi)容《茅屋為秋風所破歌》。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀詩歌，引導學生感受詩歌的韻律美和意境美。

2.解釋詩歌中的生僻字詞，如“茅屋”、“秋風”、“破”等。

3.分析詩歌的結構和表達手法，如起承轉合、借景抒情等。

4.探討詩歌的主題思想，引導學生理解杜甫的憂國憂民情懷。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：詩歌中哪些地方體現(xiàn)了杜甫的憂國憂民情懷？

2.學生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.教師點評，糾正學生的理解偏差，并補充相關歷史背景知識。

4.提問：這首詩與杜甫的其他詩作相比，有哪些相似之處？

5.學生回答，教師總結并強調(diào)詩歌在杜甫創(chuàng)作中的地位。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀詩歌，注意停頓和語氣。

2.仿寫一首借景抒情的詩歌，要求體現(xiàn)憂國憂民的主題。

3.學生互評，教師點評并給出修改建議。

五、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題思想和藝術特色。

2.鼓勵學生在生活中關注社會問題，培養(yǎng)憂國憂民的情懷。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.查找杜甫的其他詩作，了解其創(chuàng)作背景和主題思想。

2.嘗試創(chuàng)作一首借景抒情的詩歌，要求與《茅屋為秋風所破歌》有相似之處。

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂小結：5分鐘

布置作業(yè)：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《杜甫年譜》：通過閱讀杜甫的年譜，了解詩人一生的經(jīng)歷，尤其是他在政治上的起伏和文學創(chuàng)作的成長。

-《杜甫詩選》：選取杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《登高》等，讓學生進一步體會杜甫的詩歌風格和情感表達。

-《杜甫與唐代社會》：探討杜甫詩歌中的社會背景，分析杜甫如何通過詩歌反映唐代社會的現(xiàn)實問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試對杜甫的生平進行深入研究，撰寫一篇小論文，探討杜甫的詩歌創(chuàng)作與其個人經(jīng)歷的關系。

-組織學生進行小組討論，分析杜甫詩歌中的象征手法和意象，比較其與其他詩人的異同。

-鼓勵學生創(chuàng)作以杜甫為題材的詩歌或散文，通過創(chuàng)作實踐加深對杜甫詩歌的理解和感悟。

3.結合實際教學，提供以下拓展活動：

-角色扮演：讓學生扮演杜甫或其他歷史人物，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，體驗歷史人物的思想情感。

-詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦，通過聲音的傳達，增強對詩歌意境的理解和感受。

-詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩歌，通過比賽的形式，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升文學素養(yǎng)。

4.利用信息化資源，進行以下拓展活動：

-在線查找杜甫的相關資料，如歷史文獻、專家評論等，拓寬學生的知識視野。

-觀看與杜甫相關的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的結合，加深對杜甫及其詩歌的了解。

-利用網(wǎng)絡平臺，參與古典詩詞的在線討論，與其他學生交流學習心得。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌鑒賞與歷史背景相結合：在教學中，我嘗試將詩歌鑒賞與杜甫的歷史背景相結合，讓學生在了解詩人生活的時代背景中，更好地理解詩歌的主題和情感。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如詩歌朗誦音頻、歷史圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的理解停留在表面，缺乏對詩歌深層內(nèi)涵的挖掘。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上鼓勵學生提問和討論，但實際效果并不理想，學生參與度不高。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌解讀：針對學生對詩歌理解不夠深入的問題，我計劃在教學中增加對詩歌意象、象征手法的分析，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多的互動方式，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強個性化指導：針對不同學生的學習特點，提供個性化的學習建議和輔導，幫助學生克服學習中的困難。

5.關注學生情感體驗：在教學過程中，注重學生的情感體驗，引導學生在詩歌中找到共鳴，激發(fā)他們的情感共鳴。

6.結合生活實際：將詩歌中的主題與現(xiàn)實生活相結合，讓學生在學習詩歌的同時，思考如何將所學應用于實際生活中。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習狀態(tài)，從而促進學習的有效性。以下是我對《茅屋為秋風所破歌》這一節(jié)課的課堂評價方案：

1.課堂提問評價：

-提問方式：我會采用開放式和封閉式相結合的提問方式，鼓勵學生積極參與討論。

-評價內(nèi)容：通過學生的回答，評估他們對詩歌內(nèi)容、作者情感、詩歌形式等方面的理解程度。

-評價方法：實時點評，對學生的回答給予正面鼓勵和具體指導。

2.觀察評價：

-觀察內(nèi)容：觀察學生的課堂參與度、閱讀速度、書寫規(guī)范、表情變化等。

-評價方法：記錄觀察結果，結合學生的課堂表現(xiàn)進行綜合評價。

3.小組討論評價：

-討論形式：分組進行，每組選取代表發(fā)言。

-評價內(nèi)容：評估學生的合作能力、表達能力和對詩歌內(nèi)容的理解深度。

-評價方法：通過小組展示和教師點評，評價學生的討論成果。

4.詩歌朗讀評價：

-評價內(nèi)容：評估學生的朗讀技巧、情感傳達和韻律把握。

-評價方法：組織學生進行朗讀比賽，通過自評、互評和教師評價相結合的方式。

5.課堂測試評價：

-測