第六單元大單元教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元大單元教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）教材分析《第六單元大單元教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）》本單元以“歷史與文化”為主題，通過學(xué)習(xí)古代詩詞、文言文等文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化自信為目標(biāo)，注重學(xué)生閱讀理解、文言文翻譯、文學(xué)鑒賞等能力的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)古代詩詞和文言文，使學(xué)生了解中華文化的歷史與精髓；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提升審美情趣；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過文言文閱讀和翻譯，加強(qiáng)學(xué)生對古漢語的理解和運(yùn)用能力；四是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)作品的分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，他們的語文學(xué)習(xí)興趣和能力呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。從知識層面來看，學(xué)生對古代詩詞和文言文有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。他們在閱讀理解上存在一定的困難，尤其是對文言文中的實詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的文言文翻譯能力較弱，缺乏有效的閱讀策略和文本分析技巧。此外，學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面也較為欠缺，難以從多角度解讀文學(xué)作品。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能因為文化背景和閱讀習(xí)慣的原因，對傳統(tǒng)文化的接受度不高，缺乏文化自信。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，他們在課堂上參與度不高，往往依賴于教師的引導(dǎo)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問題，這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。學(xué)生在面對文言文閱讀時，往往缺乏耐心和毅力，容易產(chǎn)生抵觸情緒。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，對文言文的基本知識進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩詞、文言文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.案例分析法：通過具體文學(xué)作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的方法。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等形式展示文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.文本分析工具：引入文言文翻譯工具，輔助學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于古代文化的視頻片段，如《舌尖上的中國》中關(guān)于傳統(tǒng)美食的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考古代文化在日常生活中的體現(xiàn)。

-回顧舊知：簡要回顧七年級上冊學(xué)過的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，提醒學(xué)生古代文學(xué)作品的魅力。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：以《岳陽樓記》為例，詳細(xì)講解文言文的基本結(jié)構(gòu)、詞句翻譯、修辭手法等知識點(diǎn)。

-舉例說明：結(jié)合《岳陽樓記》中的名句，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，講解古文中對仗、排比等修辭手法的運(yùn)用。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，要求他們根據(jù)《岳陽樓記》中的內(nèi)容，探討作者的情感態(tài)度及寫作背景。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每個小組選派一名代表，分享小組討論的成果，包括對作者情感態(tài)度的理解、對文化背景的分析等。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的分享，給予點(diǎn)評和補(bǔ)充，糾正錯誤，強(qiáng)化重點(diǎn)。

4.文言文閱讀訓(xùn)練（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)文言文閱讀材料，如《桃花源記》，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀，并翻譯文中的重點(diǎn)句子。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：以《桃花源記》為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞，分析文章的主題、藝術(shù)特色等。

-教師指導(dǎo)：通過小組討論和展示，幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《桃花源記》全文，并完成一篇讀后感。

7.課后拓展（約10分鐘）

-學(xué)生活動：鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)《桃花源記》的文化資料，如歷史背景、作者生平等。

-教師指導(dǎo)：提供相關(guān)資料鏈接或書籍推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。知識點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的特點(diǎn)：與現(xiàn)代漢語在語法、詞匯、句式等方面的差異。

-實詞：重點(diǎn)講解文言文中的實詞，如名詞、動詞、形容詞等，包括其詞性和用法。

-虛詞：介紹文言文中的虛詞，如介詞、連詞、助詞等，強(qiáng)調(diào)其在句子中的作用。

-句式結(jié)構(gòu)：分析文言文的句式結(jié)構(gòu)，如主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)等。

2.文言文閱讀理解

-閱讀技巧：教授學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)、上下文等來理解文言文的意思。

-文言文翻譯：講解文言文翻譯的方法，如直譯、意譯、注釋等，并舉例說明。

-文言文斷句：指導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，理解句子的完整意義。

3.文學(xué)鑒賞與評價

-文學(xué)作品的類型：介紹古代文學(xué)作品的分類，如詩、詞、賦、散文等。

-文學(xué)作品的風(fēng)格：分析不同文學(xué)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，如豪放、婉約、古樸、清新等。

-文學(xué)作品的情感：探討文學(xué)作品所表達(dá)的情感，如憂國憂民、熱愛自然、贊美英雄等。

4.歷史與文化背景

-歷史時期：介紹與文言文相關(guān)的歷史時期，如唐、宋、元、明、清等。

-文化背景：講解文言文背后的文化背景，如風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、社會制度等。

5.文學(xué)作品的創(chuàng)作手法

-比喻、夸張、排比等修辭手法：講解這些修辭手法在文言文中的運(yùn)用。

-對比、象征等表現(xiàn)手法：分析這些表現(xiàn)手法在文學(xué)作品中的效果。

-情景交融、虛實結(jié)合等創(chuàng)作技巧：探討這些技巧在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

6.文言文寫作技巧

-文言文寫作的基本要求：講解文言文寫作的基本規(guī)范，如文從字順、句式規(guī)范等。

-文言文寫作的技巧：介紹如何運(yùn)用實詞、虛詞、句式等來提高文言文寫作的質(zhì)量。

-文言文寫作的練習(xí)：提供一些文言文寫作的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)1.文言文翻譯

-課文原文：“青青子衿，悠悠我心?！?/p>

-作業(yè)要求：將上述句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心。

2.文言文斷句

-課文原文：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！?/p>

-作業(yè)要求：請為上述句子進(jìn)行斷句，并解釋斷句的理由。

答案：昔人/已乘黃鶴去，此地/空余黃鶴樓。（斷句理由：根據(jù)句子意思和文言文語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句。）

3.文學(xué)鑒賞

-課文原文：“登鸛雀樓，白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-作業(yè)要求：分析上述詩句所表達(dá)的情感，并說明其在整首詩中的作用。

答案：詩句表達(dá)了詩人對自然景色的熱愛和向往，增強(qiáng)了詩歌的意境和感染力。

4.文言文寫作練習(xí)

-作業(yè)要求：以“月”為題材，寫一段不超過100字的文言文。

答案：月明星稀，烏鵲南飛。此情此景，令人懷古。

5.文言文閱讀理解

-課文原文：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

-作業(yè)要求：解釋下列詞語在文中的含義：“異客”、“佳節(jié)”、“倍思”。

答案：“異客”指在異鄉(xiāng)的客人；“佳節(jié)”指美好的節(jié)日；“倍思”指更加思念。

6.文言文填空

-課文原文：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

-作業(yè)要求：根據(jù)上下文，填寫下列句子中缺失的詞語。

答案：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（填空：曉）

7.文言文仿寫

-作業(yè)要求：仿照課文中的句子“白日依山盡，黃河入海流”，寫一句描寫自然景色的文言文句子。

答案：秋水共長天一色。

8.文言文改寫

-課文原文：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-作業(yè)要求：將上述句子改寫成現(xiàn)代漢語，并保持原句的意境。

答案：我床前月光很亮，好像地上鋪了一層霜。板書設(shè)計①文言文基礎(chǔ)知識

-文言文特點(diǎn)

-實詞：名詞、動詞、形容詞等

-虛詞：介詞、連詞、助詞等

-句式結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)等

②文言文閱讀理解

-閱讀技巧

-文言文翻譯方法

-文言文斷句

③文學(xué)鑒賞與評價

-文學(xué)作品類型

-文學(xué)作品風(fēng)格

-文學(xué)作品情感

④歷史與文化背景

-歷史時期

-文化背景

⑤文學(xué)作品的創(chuàng)作手法

-修辭手法：比喻、夸張、排比等

-表現(xiàn)手法：對比、象征等

-創(chuàng)作技巧：情景交融、虛實結(jié)合等

⑥文言文寫作技巧

-文言文寫作基本要求

-文言文寫作技巧

-文言文寫作練習(xí)課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對文言文知識的掌握程度，了解他們的理解深度和思維能力。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學(xué)生能夠從反饋中學(xué)習(xí)。

-觀察記錄：教師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、課堂紀(jì)律和表情變化，通過觀察來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感反應(yīng)。

-小組討論：組織小組討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能夠有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見等。

-實時測試：在課堂上進(jìn)行一些小測試，如默寫、填空等，以檢驗學(xué)生對知識點(diǎn)的即時記憶和運(yùn)用能力。

-反思日志：鼓勵學(xué)生課后寫反思日志，記錄自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗和收獲，以及遇到的困難和疑問。

-學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和知識掌握情況。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)意性。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改過程中，不僅要指出錯誤，還要給予具體的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生理解錯誤原因并改進(jìn)。

-及時反饋：確保作業(yè)反饋的及時性，讓學(xué)生在下一節(jié)課之前就能收到反饋，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-作業(yè)分析：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和存在的問題，為下一階段的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

-作業(yè)評價表：設(shè)計作業(yè)評價表，包括作業(yè)完成度、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性等評價標(biāo)準(zhǔn)，以便對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全面評價。教學(xué)反思哎，這節(jié)課下來，我有點(diǎn)感觸。咱們今天學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》，這是一篇很有哲理的文章，對學(xué)生來說，理解起來可能會有點(diǎn)難度。我覺得有幾個地方，我得好好反思一下。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀上還是存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于實詞、虛詞的理解不夠，導(dǎo)致翻譯的時候出現(xiàn)偏差。我在課堂上講解了文言文的翻譯方法，但感覺效果并不理想?？磥?，我得想辦法讓學(xué)生更加直觀地理解文言文的特點(diǎn)，比如可以通過一些具體的例子，讓學(xué)生在實際操作中掌握翻譯技巧。

其次，我在課堂上組織了小組討論，想讓學(xué)生通過討論來加深對文章的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)討論的效果并不好，有些學(xué)生參與度不高，討論的氛圍也不夠熱烈。我想，這可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠，沒有讓學(xué)生明確討論的目的和方向。下次，我得提前準(zhǔn)備好討論的問題，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行討論。

再說說課堂提問。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回