23《父親、樹林和鳥》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《父親、樹林和鳥》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《父親、樹林和鳥》教學設計

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《父親、樹林和鳥》，學生能夠感受作者對自然的熱愛和對生命的尊重，提升語言表達能力和審美情趣，同時培養(yǎng)關愛自然、熱愛生活的情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解課文內容，特別是描述樹林和鳥的生動形象的語言。

-能通過朗讀體會作者對自然和生命的情感，感受人與自然和諧共生的美好。

-學會運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

2.教學難點：

-理解“樹林和鳥”在文章中的象征意義，以及作者通過這種象征表達的情感。

-深入體會作者對自然之美的細膩描繪，以及這種描繪對學生情感和審美的影響。

-培養(yǎng)學生在閱讀中捕捉作者情感變化的能力，并嘗試用自己的語言表達對自然和生命的感悟。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和實物，講解樹林和鳥的特點，幫助學生直觀理解課文內容。

2.討論法：引導學生圍繞課文中的關鍵詞句進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)表達能力。

3.朗讀法：通過集體朗讀和分組朗讀，讓學生體會作者的情感，提升朗讀技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示樹林和鳥的圖片，增強視覺效果，激發(fā)學習興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行游戲化學習，提高學生參與度和積極性。

3.聲音素材：播放鳥鳴聲和自然環(huán)境的錄音，讓學生感受自然之美，深化情感體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《父親、樹林和鳥》的課文閱讀任務，要求學生預習課文，并準備分享對文中自然描寫的感受。

-設計預習問題：設計問題如“你能在課文中找到哪些描寫自然的句子？這些句子讓你想到了什么？”引導學生思考自然與人類的關系。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生的預習筆記和在線討論，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，標注不理解的地方。

-思考預習問題：學生思考并記錄對自然描寫的感受和想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和初步思考提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個關于自然保護的簡短視頻導入，引起學生對樹林和鳥的關注。

-講解知識點：講解課文中關于自然環(huán)境的描寫，強調作者對自然的情感。

-組織課堂活動：分組討論課文中作者如何通過語言表達對自然的熱愛。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考作者的情感表達。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解課文內容。

-活動法：通過小組討論培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以“我心中的自然”為題寫一篇短文。

-提供拓展資源：推薦關于自然保護的書籍和紀錄片，供學生課后閱讀和觀看。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，表達對自然的感悟。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的自主學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展資源培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思幫助學生提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下是對《父親、樹林和鳥》一課學生學習效果的詳細分析：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練朗讀并背誦課文《父親、樹林和鳥》，對課文內容有了深入理解。

-學生掌握了比喻、擬人等修辭手法，并能在自己的寫作中嘗試運用。

-學生了解了樹林和鳥在課文中的象征意義，以及作者通過這種象征表達的情感。

-學生能夠識別并分析課文中描繪自然環(huán)境的句子，體會作者對自然的熱愛。

2.思維與能力方面：

-學生在閱讀過程中培養(yǎng)了獨立思考的能力，能夠針對預習問題進行深入思考。

-學生在小組討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提升了溝通能力。

-學生通過實踐活動，如寫作和拓展學習，鍛煉了問題解決能力。

-學生在反思總結中，學會了從不同角度分析問題，提升了批判性思維能力。

3.情感與價值觀方面：

-學生在閱讀《父親、樹林和鳥》的過程中，感受到了作者對自然的熱愛，培養(yǎng)了熱愛自然、保護環(huán)境的情感。

-學生通過學習，認識到人與自然和諧共生的意義，樹立了生態(tài)文明觀念。

-學生在討論和分享中，學會了關愛他人、尊重生命，培養(yǎng)了良好的道德品質。

-學生在拓展學習中，拓寬了知識視野，提升了審美情趣。

4.語文素養(yǎng)方面：

-學生在閱讀和寫作過程中，提高了語言表達能力，能夠運用豐富的詞匯和修辭手法進行表達。

-學生在閱讀中學會了欣賞文學作品，提升了審美鑒賞能力。

-學生在討論和分享中，鍛煉了口語表達能力，提升了人際溝通能力。

-學生在反思總結中，學會了總結歸納，提升了邏輯思維能力。

5.綜合實踐能力方面：

-學生通過實踐活動，如寫作、拓展學習等，將所學知識應用于實際生活中，提高了綜合實踐能力。

-學生在小組討論中，學會了團隊合作，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生在反思總結中，學會了自我管理，提升了自我學習能力。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上下來，心里真是五味雜陳。說真的，我覺得這節(jié)課挺有收獲的，但也暴露出了一些問題。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。我設計了小組討論，讓學生們交流對《父親、樹林和鳥》這篇文章的理解?？此麄冇懻摰媚敲礋崃?，我覺得這節(jié)課的互動挺成功的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有幾個學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。所以，我覺得以后在課堂上，我得更加關注每個學生的參與情況，盡量讓每個學生都有機會發(fā)表自己的看法。

然后，我在講解課文的時候，可能有些地方講得有點快。我發(fā)現(xiàn)有幾個學生跟不上我的思路，眼神里透露出迷茫。這說明我在教學節(jié)奏上還需要調整，得更加注重學生的接受程度，尤其是那些基礎不太扎實的學生。

再說說課堂管理吧，我覺得這節(jié)課的管理還算到位。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律還是有點松散，尤其是在學生自由討論的時候。我得想個辦法，比如設置一些明確的規(guī)則，讓學生知道在課堂上怎么做才是正確的。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對課文的理解比之前有了很大的進步，他們能夠用比較豐富的詞匯來表達自己的感受。在情感態(tài)度上，他們也能體會到作者對自然的熱愛，這讓我挺欣慰的。

但是，我也得承認，這節(jié)課在教學設計上還有提升的空間。比如說，我在布置課后作業(yè)的時候，可以更加多樣化，不僅限于寫作，還可以設計一些實踐活動，讓學生在實踐中加深對課文的理解。

哎呀，說起來容易做起來難啊。不過，我相信只要我用心去教，用心去觀察，用心去反思，總有一天我會成為一名優(yōu)秀的老師。咱們就慢慢來吧，一步一步地提高，一步一步地進步。板書設計①本文重點知識點：

-父親的形象特點

-樹林和鳥的描寫

-作者對自然的情感表達

②重點詞句：

①父親：“勤勞”、“堅韌”、“慈愛”

②樹林：“蔥郁”、“繁茂”、“生機勃勃”

③鳥：“歡快”、“自由”、“歌唱”

③板書內容：

-父親的形象：勤勞、堅韌、慈愛

-樹林的特點：蔥郁、繁茂、生機勃勃

-鳥兒的狀態(tài)：歡快、自由、歌唱

-作者情感：熱愛自然、珍惜生命

-修辭手法：比喻、擬人

-自然環(huán)境描寫：樹木、陽光、鳥鳴

-主題思想：人與自然和諧共生課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是對《父親、樹林和鳥》一課的課堂評價分析：

1.課堂提問評價

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我提問：“同學們，你們認為父親在課文中是一個怎樣的形象？”通過學生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對父親的形象有了初步的認識，能夠從課文中提取相關信息。此外，我還提問了一些關于樹林和鳥的描寫，以及作者情感的問題，學生的回答基本準確，說明他們對課文的理解比較到位。

2.觀察評價

在課堂討論環(huán)節(jié)，我觀察了學生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點，這表明他們對課文內容有一定的興趣。然而，也有少數(shù)學生在討論中顯得比較沉默，這可能是因為他們對課文的理解不夠深入或者缺乏自信。針對這一現(xiàn)象，我會在今后的教學中更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.小組合作評價

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察了學生的合作情況。學生們在討論中能夠互相傾聽、尊重他人意見，這體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。在討論過程中，學生們不僅分享了自己的觀點，還提出了建設性的意見，這有助于提高他們的思維能力和表達能力。

4.課堂測試評價

為了進一步了解學生對課文內容的掌握情況，我設計了一份課堂測試。測試內容包括填空、選擇題和簡答題。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學生們在填空和選擇題上的表現(xiàn)較好，但在簡答題上存在一些困難。這說明學生們對課文的理解還不夠深入，需要加強閱讀理解和分析能力。

5.作業(yè)評價

在布置作業(yè)后，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點