第二單元第二節(jié)元素教學設計-2024-2025學年九年級化學魯教版上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：魯教版九年級化學上冊第二單元第二節(jié)

內容：本節(jié)課將圍繞“元素”這一主題，展開對元素概念、元素符號、元素周期表、元素周期律等知識的講解與學習。重點學習元素符號的書寫規(guī)則，以及如何根據元素周期表查找元素的相關信息。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生化學符號的識記與運用能力。

2.培養(yǎng)學生通過元素周期表獲取元素信息的能力。

3.培養(yǎng)學生科學探究中觀察、比較、歸納的科學思維方法。

4.增強學生對化學學科的興趣和科學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級化學學習之前，已經對物質的基本概念、常見物質的性質和變化有一定的了解。他們可能已經接觸過簡單的化學符號和基本化學用語，但對于元素的概念、元素符號的書寫規(guī)則以及元素周期表的結構和規(guī)律可能還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對化學學科表現出較高的興趣，尤其是對于實驗現象和物質的性質變化。他們的學習能力強，能夠通過觀察和實驗活動來理解化學知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習元素和元素周期表時可能會遇到以下困難：

-元素符號的記憶和書寫規(guī)則可能較為復雜，容易混淆。

-元素周期表的規(guī)律性和周期性理解可能需要時間和耐心。

-將元素的性質與周期表的位置聯系起來，形成系統(tǒng)性的認識可能存在挑戰(zhàn)。

-對于抽象概念的把握，如元素周期律，可能需要通過大量的實例和練習來加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有魯教版九年級化學上冊教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與元素周期表相關的圖片、圖表和動畫視頻，幫助學生直觀理解元素周期律。

3.實驗器材：準備元素周期表模型或卡片，供學生親手操作和記憶元素符號。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并準備實驗操作臺，以便學生進行元素符號書寫的練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示元素周期表的基本結構，明確預習要求，讓學生熟悉元素周期表的基本布局。

設計預習問題：設計問題如“如何區(qū)分金屬元素和非金屬元素？”和“元素周期表中哪些元素具有相似的化學性質？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀元素周期表的相關內容，理解元素周期表的基本信息。

思考預習問題：學生根據預習資料思考問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解元素周期表，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示元素周期表的歷史圖片，引出元素周期表的重要性。

講解知識點：講解元素周期表的結構、元素分類、周期律等知識點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據元素周期表上的信息預測元素的性質。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的內容。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同完成元素性質的預測。

提問與討論：學生在討論中提出自己的觀點，并與其他同學交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解元素周期表的基本知識。

活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解元素周期表的知識，掌握元素周期律。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與元素周期表相關的練習題，鞏固學生對元素性質的理解。

提供拓展資源：推薦與元素周期表相關的科普書籍和在線資源。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的錯誤進行講解和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對元素周期表的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

鞏固學生的知識，拓展學生的視野，促進學生的自我提升。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成果的重要指標，以下是本節(jié)課“第二單元第二節(jié)元素”學習后學生在知識和技能方面取得的具體效果：

1.元素符號的識別與書寫能力顯著提高：

學生能夠熟練識別和理解常見的元素符號，并按照規(guī)則正確書寫元素符號，如H（氫）、O（氧）、Na（鈉）等。

2.元素周期表的運用能力得到提升：

學生能夠根據元素周期表的結構，查找并識別不同元素的分類（如金屬、非金屬、稀有氣體等），理解元素在周期表中的位置與其性質的關系。

3.元素周期律的認識和理解加深：

學生通過學習，理解了元素周期律的基本規(guī)律，即元素的性質隨原子序數的遞增而呈現周期性變化，能夠識別并解釋這種規(guī)律在元素性質變化中的應用。

4.元素分類知識掌握：

學生能夠根據元素周期表對元素進行分類，包括金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素，并能說出各類元素的一些典型性質。

5.化學實驗中的元素應用：

在實驗課上，學生能夠根據所學元素知識，選擇合適的試劑進行化學反應實驗，并能正確識別和記錄實驗中出現的元素變化。

6.解決問題的能力增強：

學生在面對化學問題時，能夠運用所學的元素知識，結合化學原理，分析并解決實際問題。

7.科學探究和思維能力的培養(yǎng)：

在小組討論和實驗活動中，學生學會了如何通過觀察、實驗和推理來探究元素的性質，提高了科學探究能力。

8.學習興趣的提升：

通過對元素的學習，學生對化學學科產生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索更多的化學知識。

9.學習習慣的改善：

學生在學習元素過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動預習和復習、積極參與課堂討論等。

10.個性化學習策略的制定：

學生根據自己的學習特點，制定個性化的學習策略，如通過制作元素卡片來記憶元素符號和性質，通過制作思維導圖來梳理元素周期表的結構等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解元素周期表時，我嘗試將元素與學生的日常生活相結合，比如通過討論食物中的元素，讓學生理解元素在我們生活中的重要性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，使抽象的元素周期表變得直觀易懂，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實驗活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對元素知識缺乏興趣或對實驗操作不熟悉。

2.教學節(jié)奏把握不當：有時在講解知識點時，可能過于注重細節(jié)，導致教學節(jié)奏過慢，影響了學生的學習效率。

3.評價方式單一：主要依賴書面作業(yè)和考試來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際操作能力和探究能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的教學活動，如角色扮演、元素知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：在講解知識點時，注意把握教學節(jié)奏，確保在有限的時間內讓學生掌握核心內容，同時留出時間讓學生進行實踐和思考。

3.豐富評價方式：除了書面作業(yè)和考試，增加實驗報告、小組展示、課堂表現等評價方式，全面評估學生的學習效果，特別是他們的操作能力和探究精神。

4.加強實驗指導：對于實驗操作，提供詳細的步驟說明和示范，確保每位學生都能安全、準確地完成實驗，從而加深對元素知識的理解。

5.鼓勵自主學習：通過布置拓展性作業(yè)和推薦相關資源，鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

6.定期反饋與溝通：定期與學生交流，了解他們的學習進展和遇到的困難，及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了元素這一重要概念，重點掌握了元素符號的書寫規(guī)則、元素周期表的結構以及元素周期律的基本規(guī)律。以下是本節(jié)課的要點回顧：

1.元素符號的書寫規(guī)則：元素符號由一個或兩個字母組成，第一個字母大寫，第二個字母（如果有）小寫。

2.元素周期表的結構：元素周期表按照原子序數遞增的順序排列，分為周期和族，周期表示電子層數，族表示最外層電子數。

3.元素周期律：元素的性質隨著原子序數的遞增而呈現周期性變化，包括金屬性、非金屬性、原子半徑、離子化能等。

4.元素的分類：元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素，它們在元素周期表中的位置和性質有所不同。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.請寫出以下元素的符號：氫、氧、鈉、碳、鐵。

2.請說明元素周期表中，金屬元素和非金屬元素的主要區(qū)別。

3.下列元素中，哪個屬于金屬元素？哪個屬于非金屬元素？

A.氫（H）B.氧（O）C.鈉（Na）D.碳（C）

4.元素周期表中，原子半徑從左到右是如何變化的？

A.逐漸增大B.逐漸減小C.先增大后減小D.先減小后增大

5.下列哪個元素具有最高的金屬性？

A.鈉（Na）B.鎂（Mg）C.鋁（Al）D.鈣（Ca）

請學生在規(guī)定時間內完成以上檢測題目，下課后我會進行批改，并對學生的答案進行講解。希望同學們通過今天的課程，能夠對元素有一個清晰的認識，為后續(xù)的化學學習打下堅實的基礎。內容邏輯關系①元素符號的書寫規(guī)則

-重點知識點：元素符號由一個或兩個字母組成，第一個字母大寫，第二個字母（如果有）小寫。

-關鍵詞：元素符號、大寫、小寫、一個字母、兩個字母。

-重點句子：元素符號的書寫應遵循“一大二小”的規(guī)則。

②元素周期表的結構

-重點知識點：元素周期表按照原子序數遞增的順序排列，分為周期和族。

-關鍵詞：元素周期表、原子序數、周期、族、遞增、排列。

-重點句子：元素周期表是按照原子序數從小到大的順序排列的。

③元素周期律

-重點知識點：元素的性質隨著原子序數的遞增而呈現周期性變化。

-關鍵詞：元素性質、原子序數、周期性變化、遞增。

-重點句子：元素周期律揭示了元素性質隨原子序數增加而呈現