Module6Unit3languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module6Unit3languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module6Unit3languageinuse”為主題，通過(guò)豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高跨文化交際意識(shí)，發(fā)展批判性思維，并形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)上冊(cè)Module6之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)有一定的了解。此外，他們還具備一定的聽(tīng)力、閱讀和簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不同的興趣和偏好。一些學(xué)生可能對(duì)語(yǔ)言本身感興趣，喜歡通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)材料和方法。而另一些學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為抵觸，缺乏自信，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于被動(dòng)接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，影響了對(duì)新句型的理解和運(yùn)用；二是對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中混淆時(shí)態(tài)；三是口語(yǔ)表達(dá)能力有限，難以在交流中準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。此外，學(xué)生在面對(duì)不同文化背景的內(nèi)容時(shí)，可能對(duì)跨文化理解產(chǎn)生困惑。教學(xué)資源-教材：外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6Unit3

-教學(xué)輔助材料：詞匯卡片、語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)

-軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線(xiàn)詞典

-信息化資源：多媒體課件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、圖片、視頻片段

-電子設(shè)備：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)Module6Unit3中的新詞匯和句型，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去的活動(dòng)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“描述過(guò)去的活動(dòng)”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，問(wèn)題可以是：“你能描述一下你過(guò)去的一個(gè)有趣經(jīng)歷嗎？你是如何做的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過(guò)查看學(xué)生的在線(xiàn)提交情況或進(jìn)行課堂提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新詞匯和句型。

例如，學(xué)生通過(guò)閱讀教材中的對(duì)話(huà)和練習(xí)，學(xué)習(xí)如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

例如，學(xué)生思考如何用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述一個(gè)故事，并記錄下自己可能遇到的表達(dá)困難。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生可以提交一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹文本，展示他們?nèi)绾芜\(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“描述過(guò)去的活動(dòng)”這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“描述過(guò)去的活動(dòng)”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以播放一段關(guān)于童年回憶的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去活動(dòng)的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師通過(guò)展示不同情境下的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)的用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的技能。

例如，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演過(guò)去發(fā)生的事情，另一個(gè)學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)提問(wèn)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，當(dāng)學(xué)生提出“如何區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)”的問(wèn)題時(shí)，教師進(jìn)行詳細(xì)解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)知識(shí)點(diǎn)，掌握描述過(guò)去活動(dòng)的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“描述過(guò)去的活動(dòng)”這一主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述他們過(guò)去的一個(gè)難忘經(jīng)歷。

-提供拓展資源：提供與“描述過(guò)去的活動(dòng)”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，教師可以推薦一些關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的故事書(shū)籍或相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生可以反思自己如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去進(jìn)行時(shí)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程中最為重要的評(píng)估指標(biāo)之一。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)積極參與課堂活動(dòng)、完成課后作業(yè)以及自主探索，取得了以下方面的效果：

1.詞匯和句型運(yùn)用能力提升

-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用Module6Unit3中的新詞匯，如activity,experience,happen,watch等。

-學(xué)生能夠正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)或事件，如“IwaswatchingTV”或“Shewasreadingabook”。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行提問(wèn)和回答，如“Whatwereyoudoingyesterday?”、“Iwasplayingfootball.”

2.聽(tīng)力理解能力提高

學(xué)生在聽(tīng)力理解方面取得了明顯進(jìn)步，具體體現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解聽(tīng)力材料中的主要內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠根據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行判斷和推理，提高聽(tīng)力理解能力。

-學(xué)生能夠從聽(tīng)力材料中提取細(xì)節(jié)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。

3.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀理解方面取得了以下效果：

-學(xué)生能夠快速找到閱讀材料中的關(guān)鍵信息，提高閱讀速度。

-學(xué)生能夠分析閱讀材料的主旨大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠根據(jù)閱讀材料進(jìn)行推理和判斷，提高閱讀理解能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面取得了以下成果：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生能夠根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠參與小組討論，與其他同學(xué)進(jìn)行有效溝通。

5.寫(xiě)作能力提高

學(xué)生在寫(xiě)作方面取得了以下效果：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的句子和段落。

-學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，進(jìn)行合理的構(gòu)思和布局，提高寫(xiě)作能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，避免常見(jiàn)錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

6.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有了更深入的了解，具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的差異，提高跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠尊重和理解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，增強(qiáng)文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠從英語(yǔ)國(guó)家文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界。

7.學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了以下學(xué)習(xí)能力：

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，提出問(wèn)題，并尋找答案。

-合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-反思總結(jié)能力：學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺(jué)得有挺多東西可以反思和總結(jié)的。首先，我想說(shuō)的是教學(xué)方法上的一些得失。

你看，這節(jié)課我們主要用了小組討論和角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)。這個(gè)方法其實(shí)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谛〗M里挺活躍的，而且通過(guò)角色扮演，他們能夠更直觀地感受到過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生可能不太適應(yīng)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)，他們?cè)谛〗M討論的時(shí)候比較沉默，不太敢開(kāi)口。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不太扎實(shí)，或者是性格比較內(nèi)向。所以，我覺(jué)得以后在安排小組活動(dòng)的時(shí)候，我可以在課前先給他們一些指導(dǎo)，比如提前準(zhǔn)備一些話(huà)題，或者是一些基本的交流技巧。

然后，就是課堂管理方面。我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上，雖然學(xué)生們總體上還能保持秩序，但是個(gè)別時(shí)候還是會(huì)有一些小動(dòng)作，分散了他們的注意力。我意識(shí)到，可能是我對(duì)課堂紀(jì)律的要求還不夠嚴(yán)格，或者是我沒(méi)有及時(shí)糾正他們的不良行為。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)更加靈活地管理課堂。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上掌握得比較扎實(shí)，能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。在技能上，他們的聽(tīng)說(shuō)能力也有了明顯的提升，尤其是在小組討論和角色扮演中，他們能夠比較流利地表達(dá)自己的想法。情感態(tài)度方面，我也看到了他們的進(jìn)步，比如在討論中，他們能夠更加積極地參與到小組活動(dòng)中，展現(xiàn)出合作和交流的意愿。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可能有些地方講得不夠清晰，導(dǎo)致一些學(xué)生理解上有困難。另外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我可能沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和幫助。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

改進(jìn)措施和建議嘛，我想以下幾點(diǎn)是比較關(guān)鍵的：

-在教學(xué)方法上，可以嘗試更多的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，比如使用游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂管理上，要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，同時(shí)也要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

-在知識(shí)點(diǎn)講解上，要更加注重邏輯性和條理性，確保學(xué)生能夠清晰地理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

-在個(gè)別輔導(dǎo)上，要更加細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予針對(duì)性的幫助。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些提問(wèn)包括對(duì)知識(shí)的回顧、對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用等。例如，在講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能告訴我，我們剛才學(xué)過(guò)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”這樣的問(wèn)題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能促使他們思考并復(fù)述出來(lái)。

2.觀察評(píng)價(jià)

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與程度、互動(dòng)情況和解決問(wèn)題的能力。比如，在小組討論中，我會(huì)注意觀察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生比較沉默。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題或者是簡(jiǎn)答題，內(nèi)容與課本緊密相關(guān)。例如，我可能會(huì)出一些關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，讓學(xué)生判斷其正誤，或者要求他們根據(jù)提示完成句子。

4.互動(dòng)評(píng)價(jià)

在課堂討論和角色扮演中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，這樣不僅能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能通過(guò)他們的回答來(lái)評(píng)價(jià)他們的理解程度。比如，在進(jìn)行角色扮演活動(dòng)時(shí)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和對(duì)話(huà)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

5.反饋評(píng)價(jià)

在課堂結(jié)束前，我會(huì)給學(xué)生提供一些反饋。這些反饋可以是正面的，也可以是建設(shè)性的批評(píng)。例如，對(duì)于正確回答問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)：“非常好，你的回答非常準(zhǔn)確?！倍鴮?duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)：“這個(gè)題目其實(shí)很簡(jiǎn)單，你可以再思考一下，下次回答得會(huì)更好?！?/p>

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)總是用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，我會(huì)立即糾正，并解釋過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-如果觀察到某個(gè)學(xué)生在小組討論中總是不發(fā)言，我會(huì)鼓勵(lì)他參與進(jìn)來(lái)，或者單獨(dú)與他交流，了解他的顧慮。

-如果測(cè)試結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，我會(huì)安排額外的練習(xí)或者講解，直到他們完全理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的ing形式

-用法：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

②詞匯

-was,were

-going,watching,reading,doing,playing,etc.

③句子

-IwaswatchingTVlastnight.

-Theywereplayingfootballinthepark.

-Shewasstudyingforherexam.

-Wewereeatingdinnerwhenthephonerang.課后作業(yè)1.完成以下句子，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)：

-Lastnight,I_______________(watchTV).

-WhenIarrivedattheparty,_______________(playmusic).

-She_______________(readabook)whenthedoorbellrang.

-We_______________(walk)intheparkwhenitstartedtorain.

答案：Lastnight,IwaswatchingTV.

WhenIarrivedattheparty,musicwasplaying.

Shewasreadingabookwhenthedoorbellrang.

Wewerewalkingintheparkwhenitstartedtorain.

2.根據(jù)提示，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)完成對(duì)話(huà)：

-A:Whatwereyoudoingat7o'clocklastnight?

-B:_______________(watchTV).Iwaswatchingamovie.

答案：B:Iwaswatch