Yes，NoorMaybeSo繪本閱讀（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語八年級上冊

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞Yes,NoorMaybeSo繪本閱讀展開，包括閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、語法練習(xí)和口語表達(dá)等方面。具體內(nèi)容包括：繪本《Yes,NoorMaybeSo》的閱讀，學(xué)習(xí)有關(guān)肯定、否定和可能性的表達(dá)方式，以及運用這些表達(dá)方式進(jìn)行日常交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過繪本閱讀提升語言運用能力，通過角色扮演增強(qiáng)文化意識，通過分析討論培養(yǎng)批判性思維，并通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學(xué)生已具備一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語文章，掌握基本的詞匯和語法知識。然而，在閱讀繪本時，他們可能對繪本特有的表達(dá)方式和幽默元素理解不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語繪本閱讀通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是當(dāng)繪本內(nèi)容貼近生活、富有趣味性時。學(xué)生的英語能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，而部分學(xué)生可能在詞匯量和語法運用上存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立閱讀的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀繪本時可能遇到的主要困難包括理解繪本中的幽默元素、掌握繪本特有的表達(dá)方式和詞匯，以及在口語表達(dá)中運用所學(xué)知識。此外，部分學(xué)生可能因為詞匯量不足或語法知識掌握不牢固而在口語練習(xí)中感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、電子白板、錄音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線練習(xí)

-信息化資源：Yes,NoorMaybeSo繪本電子版、相關(guān)主題的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT演示文稿、角色扮演道具五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以英語歌曲《Yes,No,Maybe》作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生跟隨歌曲演唱，活躍課堂氣氛。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的肯定、否定和可能性表達(dá)方式，為繪本閱讀做準(zhǔn)備。

二、繪本閱讀（15分鐘）

1.老師介紹繪本《Yes,NoorMaybeSo》的背景和故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生對繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

學(xué)生聆聽故事梗概，了解故事背景。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀繪本，讓學(xué)生初步感知繪本的語言特點和表達(dá)方式。

3.老師提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中的肯定、否定和可能性表達(dá)方式，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述。

三、閱讀理解（15分鐘）

1.老師出示繪本中的關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，總結(jié)肯定、否定和可能性表達(dá)方式的特點。

2.老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考繪本中的故事情節(jié)和人物性格。

學(xué)生回答問題，展示對繪本內(nèi)容的理解。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對繪本內(nèi)容的看法和感受。

學(xué)生在小組討論中表達(dá)觀點，提高口語表達(dá)能力。

四、詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師挑選繪本中的重點詞匯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

學(xué)生跟讀單詞，掌握詞匯的發(fā)音和拼寫。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生運用詞匯進(jìn)行造句，鞏固所學(xué)詞匯。

學(xué)生運用詞匯造句，提高詞匯運用能力。

五、語法練習(xí)（10分鐘）

1.老師講解繪本中的語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識，理解語法規(guī)則。

2.老師出示語法練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)語法知識。

六、口語表達(dá)（10分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行口語表達(dá)。

學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。

2.老師選取優(yōu)秀角色扮演，進(jìn)行點評和鼓勵。

學(xué)生受到表揚，增強(qiáng)自信心。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。

2.老師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

八、教學(xué)反思（課后）

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英文繪本推薦：《TheCatintheHat》、《TheGruffalo》等，這些繪本同樣富含豐富的英語表達(dá)和趣味性，適合作為閱讀拓展材料。

-英語口語表達(dá)資源：收集一些日常生活中的英語口語表達(dá)，如購物、問路、點餐等場景的對話，幫助學(xué)生提高實際口語交流能力。

-英語語法資源：提供一些在線語法練習(xí)網(wǎng)站，如“Grammarly”的語法檢查工具，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高語法水平。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的英文書籍，如科幻小說、歷史故事、勵志傳記等，以拓寬視野和詞匯量。

-口語練習(xí)：建議學(xué)生利用英語角、線上語言交換平臺等機(jī)會，與母語為英語的人進(jìn)行交流，提高口語流利度和準(zhǔn)確性。

-語法學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生使用語法學(xué)習(xí)軟件或APP，如“Duolingo”、“Babbel”等，通過游戲化的方式學(xué)習(xí)語法，提高學(xué)習(xí)興趣。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬繪本中的場景，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中運用所學(xué)知識和技能。

-家庭作業(yè)：布置一些與繪本相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制繪本故事情節(jié)圖、創(chuàng)作續(xù)寫故事等，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-社交媒體學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號，如YouTube上的英語學(xué)習(xí)頻道、Instagram上的英語學(xué)習(xí)博主等，獲取更多學(xué)習(xí)資源。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與繪本主題相關(guān)的英語文章，如科普文章、新聞報道等，提升閱讀理解和批判性思維能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-肯定句型：主語+動詞原形+賓語

-否定句型：主語+不定式符號+動詞原形+賓語

-可能性句型：It'spossiblethat+主語+動詞原形+賓語

-一般現(xiàn)在時態(tài)

②重點詞匯：

-Possible

-Impossible

-Definitely

-Maybe

-Yes

-No

③重點句型：

-"It'spossiblethathewillcometomorrow."

-"Hedefinitelywillnotcometomorrow."

-"I'mnotsureifhewillcomeornot."

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：Yes,NoorMaybeSo繪本閱讀

-肯定句型結(jié)構(gòu)

-否定句型結(jié)構(gòu)

-可能性句型結(jié)構(gòu)

-一般現(xiàn)在時態(tài)標(biāo)志

-重點詞匯

-重點句型展示

-閱讀理解問題與答案

-詞匯造句練習(xí)

-語法練習(xí)提示

-口語表達(dá)提示八、重點題型整理1.題型一：根據(jù)句意，選擇正確的表達(dá)方式。

-句意：他明天可能會來。

-A.Hewillcometomorrow.

-B.Hewillnotcometomorrow.

-C.It'spossiblethathewillcometomorrow.

-答案：C

2.題型二：根據(jù)句意，完成句子。

-句意：你今天晚上一定會去看電影嗎？

-答案：I'mnotsureifIwillgotothemovietonight.

3.題型三：改寫句子，使用正確的否定句型。

-句子：Hewillfinishhishomeworktomorrow.

-改寫：He______finishhishomeworktomorrow.

-答案：willnot

4.題型四：根據(jù)句意，選擇正確的疑問句形式。

-句意：你確定明天不會下雨嗎？

-A.Areyousureitwillraintomorrow?

-B.Areyousureitwon'traintomorrow?

-C.Areyousureitwillrain?

-答案：B

5.題型五：根據(jù)句意，完成對話。

-A:Willyougotothepartythisevening?

-B:______

-答案：I'mnotsure.MaybeIwill.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)不足，尋求改進(jìn)。以下是我對本次Yes,NoorMaybeSo繪本閱讀教學(xué)的反思與改進(jìn)計劃。

1.教學(xué)效果評估

-我觀察到，在繪本閱讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠跟隨故事情節(jié)，但對繪本中的一些幽默元素和表達(dá)方式理解不夠深入。這表明我在引導(dǎo)學(xué)生理解繪本內(nèi)容時，可能需要更加細(xì)致和有針對性地進(jìn)行講解。

-在詞匯學(xué)習(xí)和語法練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于新詞匯和語法點的掌握情況參差不齊。這說明我在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.教學(xué)活動設(shè)計

-在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。例如，在閱讀繪本后，可以讓學(xué)生分組討論繪本中的幽默元素，并嘗試用自己的語言復(fù)述。

-我將設(shè)計一些與繪本內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容編寫新的故事情節(jié)，或者創(chuàng)作對話。

3.教學(xué)資源利用

-我發(fā)現(xiàn)，雖然我提供了豐富的教學(xué)資源，但學(xué)生對于這些資源的利用并不充分。因此，我將在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何有效利用這些資源。例如，可以讓學(xué)生在課后選擇一些與繪本相關(guān)的視頻或文章進(jìn)行閱讀，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。

-我計劃在課堂上使用更多的多媒體教學(xué)工具，如圖片、音頻和視頻，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和吸引力。

4.學(xué)生反饋與評價

-我將在課后收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對本次教學(xué)的看法和建議。這有助于我更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-我將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在閱讀、詞匯和語法方面的進(jìn)步，以及需要改進(jìn)的地方。

5.教學(xué)改進(jìn)措施

-我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，提供差異化的教學(xué)服務(wù)。

-我將加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練，通過角色扮演、小組討論等形式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-我將不斷更新和豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：選擇一本與Yes,NoorMaybeSo繪本風(fēng)格相似的英文繪本，閱讀并完成以下任務(wù)：

-寫一篇簡短的讀書筆記，總結(jié)故事情節(jié)和人物特點。

-選擇一個故事場景，用英語描述并分析作者使用的肯定、否定或可能性表達(dá)方式。

2.詞匯練習(xí)：從本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯中選擇五個，分別用它們造句，句意要符合實際情境。

3.語法應(yīng)用：根據(jù)所學(xué)的一般現(xiàn)在時態(tài)，編寫一段對話，描述一個日常生活中的場景，如購物、問路等。

4.角色扮演：選擇繪本中的一個角色，準(zhǔn)備一個簡短的獨白，展示該角色的性格特點和情感變化。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：我會及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-閱讀筆記：我會檢查學(xué)生是否理解了故事的主旨，是否能夠正確分析作者的表達(dá)方式。

-詞匯造句：我會評估學(xué)生的句型結(jié)構(gòu)是否正確，詞匯使用是否準(zhǔn)確。

-語法應(yīng)用：我會檢查學(xué)生對話的內(nèi)容是否自然，語法時態(tài)是否恰當(dāng)。

-角色扮演：我會觀察學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)角色的情感。

3.改進(jìn)建議：

-對于閱讀筆記，如