11葡萄溝（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：11葡萄溝

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》一文，感受新疆葡萄溝的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生學(xué)會用生動形象的語言描述景物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景，感受大自然的神奇魅力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解我國不同地區(qū)的風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的視野。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章中心思想，通過朗讀和討論，讓學(xué)生體會葡萄溝的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。

2.學(xué)習(xí)生字詞，正確讀寫“溝、溝壑、甜”等生字，并通過組詞造句，鞏固詞匯運(yùn)用。

難點：

1.體會文章中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

2.在具體情境中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

解決辦法：

1.通過分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合圖片和多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受葡萄溝的美。

2.利用生字卡片和游戲，幫助學(xué)生記憶生字詞，并通過課后練習(xí)，鞏固識字成果。

3.結(jié)合課文中的例子，講解比喻、擬人等修辭手法，鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用，同時提供寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過展示葡萄溝的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，分組讓學(xué)生討論課文中的生字詞和修辭手法，促進(jìn)學(xué)生的交流和思維碰撞。

3.設(shè)計“小小導(dǎo)游”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬游覽葡萄溝的情景，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

4.利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過動畫、音頻等資源，直觀展示葡萄溝的自然景觀和風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道新疆嗎？新疆有哪些著名的地方？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：新疆是我國美麗富饒的邊疆地區(qū)，有很多著名的地方，比如天山、喀納斯湖、葡萄溝等。

3.老師引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于新疆葡萄溝的課文，一起來感受一下那里的美麗風(fēng)光吧！

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：課文講的是什么地方？這個地方有什么特點？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文講的是新疆的葡萄溝，那里葡萄多，風(fēng)景美。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：課文中有哪些描寫葡萄溝美景的句子？請同學(xué)們找出并朗讀。

2.學(xué)生找出句子，朗讀，老師點評。

3.老師提問：課文中有哪些描寫葡萄的句子？請同學(xué)們找出并朗讀。

4.學(xué)生找出句子，朗讀，老師點評。

5.老師提問：課文中有哪些描寫葡萄溝人民的句子？請同學(xué)們找出并朗讀。

6.學(xué)生找出句子，朗讀，老師點評。

四、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點

1.老師提問：課文通過描寫葡萄溝的美景，表達(dá)了什么情感？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文表達(dá)了作者對葡萄溝的熱愛之情，同時也展現(xiàn)了新疆人民勤勞、善良的品質(zhì)。

3.老師提問：課文中有哪些語句體現(xiàn)了作者對葡萄溝的熱愛？

4.學(xué)生找出語句，朗讀，老師點評。

5.老師提問：課文中有哪些語句體現(xiàn)了新疆人民的勤勞、善良？

6.學(xué)生找出語句，朗讀，老師點評。

五、鞏固拓展，提高能力

1.老師提問：如果你有機(jī)會去葡萄溝，你最想做什么？

2.學(xué)生回答，老師點評。

3.老師提問：請同學(xué)們用學(xué)過的修辭手法，描寫一下你心中的葡萄溝。

4.學(xué)生描寫，老師點評。

5.老師提問：如果你是葡萄溝的導(dǎo)游，你會怎么介紹葡萄溝？

6.學(xué)生介紹，老師點評。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這篇課文，了解了葡萄溝的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，感受到了作者對葡萄溝的熱愛之情。

2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀《葡萄溝》這篇課文，并完成以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦課文中的優(yōu)美語句；

（2）以“假如我去了葡萄溝”為題，寫一篇作文。

七、課后作業(yè)

1.熟讀課文，背誦課文中的優(yōu)美語句；

2.以“假如我去了葡萄溝”為題，寫一篇作文。

八、板書設(shè)計

1.課題：《葡萄溝》

2.生字詞：溝、溝壑、甜、葡萄、美麗、風(fēng)景、勤勞、善良

3.修辭手法：比喻、擬人

4.課文主旨：表達(dá)作者對葡萄溝的熱愛之情，展現(xiàn)新疆人民勤勞、善良的品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語言能力提升**：學(xué)生在閱讀《葡萄溝》課文后，能夠準(zhǔn)確地朗讀并理解課文內(nèi)容，生字詞的認(rèn)讀和書寫能力得到加強(qiáng)，尤其是對“溝”、“溝壑”、“甜”等與課文內(nèi)容相關(guān)的生字詞的掌握。

2.**文學(xué)鑒賞能力**：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了欣賞課文中的修辭手法，如比喻和擬人，能夠從語言文字中感受到作者對葡萄溝的喜愛之情，提升了文學(xué)鑒賞能力。

3.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)葡萄溝的美景和豐富物產(chǎn)，以及對當(dāng)?shù)厝嗣竦拿鑼?，培養(yǎng)了對祖國大好河山的熱愛之情，增強(qiáng)了民族自豪感。

4.**思維發(fā)展**：在討論和角色扮演活動中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己的見解，并能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。

5.**表達(dá)能力增強(qiáng)**：通過復(fù)述課文、小組討論和創(chuàng)造性寫作等活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們在課堂上能夠流利地表達(dá)自己的想法，并在寫作中嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

6.**文化意識增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新疆的地理文化和風(fēng)土人情有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化意識，拓寬了視野。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠自主復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，獨立完成寫作任務(wù)，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

8.**合作學(xué)習(xí)技能**：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)技能得到鍛煉。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在課堂上，我嘗試通過展示葡萄溝的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的學(xué)習(xí)情境，讓他們仿佛置身于葡萄溝之中，這樣的教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的代入感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.**角色扮演的互動性**：我設(shè)計了“小小導(dǎo)游”的角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演中學(xué)習(xí)，這種互動性強(qiáng)的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文章中的深層含義理解不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對文章主題和作者情感的挖掘。

2.**學(xué)生個體差異的處理**：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力存在差異，有的學(xué)生參與度不高，需要更加細(xì)致地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.**課后作業(yè)的個性化**：目前布置的課后作業(yè)較為統(tǒng)一，沒有考慮到學(xué)生的個體差異，未來可以設(shè)計更具個性化的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**深化課文主題教學(xué)**：為了讓學(xué)生更深入地理解課文，我將在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，幫助他們把握文章的主題和情感。

2.**關(guān)注學(xué)生個體差異**：針對學(xué)生的個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成長。

3.**設(shè)計個性化作業(yè)**：為了提高作業(yè)的有效性，我將根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計多樣化的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，同時也能夠鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識。課后作業(yè)1.**閱讀理解與復(fù)述**：

閱讀課文《葡萄溝》，選擇一段你認(rèn)為描寫葡萄溝美景的段落，用自己的話復(fù)述出來。

答案示例：在課文中有這樣一段描述：“夏天的葡萄溝，綠樹成蔭，葡萄架下，一串串葡萄像瑪瑙一樣掛在枝頭，閃閃發(fā)光?！睆?fù)述時可以這樣表達(dá)：“夏日的葡萄溝，綠意盎然，葡萄藤上掛滿了像寶石一樣的葡萄，光彩奪目?！?/p>

2.**生字詞練習(xí)**：

在田字格中正確書寫以下生字詞：溝、溝壑、甜、葡萄、美麗、風(fēng)景、勤勞、善良。

答案示例：溝（溝溝）、溝壑（壑壑）、甜（甘甜）、葡萄（葡葡）、美麗（麗麗）、風(fēng)景（景景）、勤勞（勤勤）、善良（良良）。

3.**詞匯運(yùn)用**：

用以下詞語各造一個句子：溝壑、甜蜜、美麗、風(fēng)景、勤勞、善良。

答案示例：

-溝壑：山路蜿蜒，溝壑縱橫，徒步者需要克服重重困難。

-甜蜜：吃到媽媽做的蛋糕，我感到非常甜蜜。

-美麗：秋天的大地一片金黃，美麗得像一幅畫。

-風(fēng)景：公園里的湖面波光粼粼，景色非常迷人。

-勤勞：農(nóng)民伯伯一年四季勤勞工作，才能收獲豐收的果實。

-善良：小女孩看到流浪狗，毫不猶豫地給它送去了食物和關(guān)愛。

4.**創(chuàng)意寫作**：

假設(shè)你是一名來自葡萄溝的導(dǎo)游，請寫一段話，向游客介紹葡萄溝的美景和特色。

答案示例：尊敬的游客們，歡迎來到美麗的葡萄溝！在這里，你可以看到茂密的葡萄藤，品嘗到甘甜的葡萄，還可以欣賞到壯麗的風(fēng)景。葡萄溝的夏天，綠樹成蔭，葡萄架下是最佳的休閑場所，歡迎大家來體驗這份自然與寧靜。

5.**情感表達(dá)**：

課文最后，作者表達(dá)了對葡萄溝的熱愛之情，請你仿照這種表達(dá)方式，寫一段話，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。

答案示例：我的家鄉(xiāng)，一個充滿活力的地方，每一處都充滿了故事。我愛家鄉(xiāng)的青山綠水，愛家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，更愛家鄉(xiāng)那一片片金黃的麥田，它們承載著我無盡的鄉(xiāng)愁和美好回憶。教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀課文，尤其是在角色扮演活動中，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣和較高的表演能力。大部分學(xué)生能夠正確地朗讀課文，對生字詞的掌握也較為扎實。

2.**小組討論成果展示**：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就課文內(nèi)容提出自己的看法，并能夠傾聽他人的意見。小組合作效果良好，每個小組成員都積極參與，共同完成了討論任務(wù)。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

3.**隨堂測試**：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文中的生字詞和基本句型的掌握情況較好，但在對文章深層含義的理解上，部分學(xué)生還存在困難。測試結(jié)果顯示，學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力有待提高。

4.**課堂互動與反饋**：

在課堂上，我及時給予了學(xué)生反饋，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予了表揚(yáng)，對于理解有困難的學(xué)生給予了耐心指導(dǎo)。通過互動，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，我將加強(qiáng)課文主題和作者情感的講解，幫助學(xué)生深入理解文章。

-對于學(xué)生的語言表達(dá)，我將提供更多的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并給予個別指導(dǎo)，提高他們的表達(dá)能力。

-在課后作業(yè)的布置上，我將設(shè)計更具針對性的作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-對于小組合作的學(xué)習(xí)方式，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生積極參與，并加強(qiáng)對小組合作效果的評估。

-我將定期進(jìn)行隨堂測試，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整教學(xué)計劃。

總體來說，本次教學(xué)活動取得了較好的效果，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性較高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更有針對性的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①本文