StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過“Guesswhatitis”活動，旨在提高學(xué)生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和表達的能力。通過小組合作，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時加強學(xué)生之間的合作與交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過“Guesswhatitis”項目活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。學(xué)生將通過參與活動，提升聽說讀寫技能，學(xué)會在真實情境中運用英語表達自己的想法，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時增進對英語文化背景的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級上冊之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母、單詞、簡單的句子結(jié)構(gòu)和基本的語法知識。他們可能已經(jīng)接觸過一些日常用語和簡單的對話，對英語學(xué)習(xí)的興趣和基本的學(xué)習(xí)方法也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)的興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“keeptidy”這一主題時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準確描述物品或場景；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如名詞所有格的用法；三是缺乏實際情境的運用，導(dǎo)致在實際交流中難以靈活運用所學(xué)知識。此外，部分學(xué)生可能因為害羞或不自信而不愿意參與課堂互動。教學(xué)資源-教材：2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

-教學(xué)課件：多媒體課件，包含圖片、視頻和音頻材料

-教學(xué)卡片：用于展示物品圖片和單詞卡片

-白板或黑板：用于書寫和展示教學(xué)內(nèi)容

-電腦：用于播放教學(xué)視頻和音頻資源

-投影儀：用于展示課件內(nèi)容

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-學(xué)生用書：人教版英語七年級上冊學(xué)生用書

-教學(xué)互動軟件：用于課堂互動和游戲化教學(xué)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)與“keeptidy”相關(guān)的單詞和短語。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“keeptidy”的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whataresomewaystokeepyourroomtidy?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解與“keeptidy”相關(guān)的單詞和短語。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“keeptidy”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一些雜亂無章的房間照片，引出“keeptidy”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解與“keeptidy”相關(guān)的詞匯和句型，如“Pleasekeeptheclassroomtidy.”，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己保持整潔的方法，如角色扮演“Cleaningtheclassroom”。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“Whyisitimportanttokeeptidy?”，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“keeptidy”知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“keeptidy”的相關(guān)知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“keeptidy”的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“keeptidy”的知識點，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“keeptidy”相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一個“KeepYourRoomTidy”的海報。

提供拓展資源：提供與“keeptidy”相關(guān)的拓展資源，如推薦一些關(guān)于整理和清潔的書籍或視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“keeptidy”知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詞匯拓展

-與“keeptidy”相關(guān)的詞匯：orderly,neat,cluttered,organize,arrange,clean,dust,sweep,mop,throwaway

-日常用品名稱：pen,pencil,notebook,ruler,eraser,book,bag,computer,phone,desk,chair

2.句型拓展

-提問句：Howdoyoukeepyourroomtidy?Whatdoyoudotokeeptheclassroomclean?

-祈使句：Pleasekeepyourdesktidy.Don'tthrowawayyourtrash.

3.語法拓展

-名詞所有格：Thisismybook.Thesearemypens.

-動詞時態(tài)：Iusuallykeepmyroomtidy.Wecleantheclassroomeveryweek.

4.文化背景拓展

-不同文化中關(guān)于整潔的觀念：在西方文化中，整潔被視為一種生活態(tài)度和習(xí)慣；而在東方文化中，整潔也受到重視，但可能更注重“和諧”和“自然”。

二、拓展建議

1.詞匯拓展建議

-學(xué)生可以通過制作單詞卡片，將新學(xué)的單詞和例句進行配對，便于記憶和復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生收集日常生活中與“keeptidy”相關(guān)的詞匯，如整理工具、清潔用品等，并在課堂上分享。

2.句型拓展建議

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同場景下使用拓展句型，如詢問他人如何保持整潔，或向他人提出保持整潔的要求。

-讓學(xué)生編寫小短文，描述自己如何保持個人或公共空間的整潔，并使用所學(xué)句型。

3.語法拓展建議

-通過練習(xí)冊或在線資源，讓學(xué)生練習(xí)名詞所有格和動詞時態(tài)的用法。

-設(shè)計填空題和改錯題，讓學(xué)生在實際語境中運用語法知識。

4.文化背景拓展建議

-組織學(xué)生進行小組討論，比較中西方文化中關(guān)于整潔的觀念差異。

-觀看與整潔相關(guān)的視頻或紀錄片，了解不同文化背景下的清潔和整理習(xí)慣。

5.實踐活動拓展建議

-安排一次班級清潔活動，讓學(xué)生親自參與，體驗保持整潔的重要性。

-讓學(xué)生設(shè)計一份“保持整潔”的宣傳海報，展示如何在家中或?qū)W校中保持整潔。

6.家庭作業(yè)拓展建議

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中使用所學(xué)詞匯和句型，與家人交流如何保持家庭環(huán)境的整潔。

-鼓勵學(xué)生記錄一周內(nèi)自己保持整潔的行為，并在下節(jié)課上分享自己的經(jīng)歷和感受。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到自己還有很多需要改進的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示一些雜亂的房間照片來引入課題，讓學(xué)生直觀地感受到保持整潔的重要性。然后，我設(shè)計了小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在小組活動中不太愿意發(fā)言，這可能是由于他們的自信心不足或者害怕犯錯。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在策略上，我注意到在講解知識點時，有些學(xué)生可能因為詞匯量不足而難以理解。為了解決這個問題，我嘗試了將新詞匯融入到實際的語境中，并提供了圖片和實物輔助教學(xué)。這樣做雖然有助于學(xué)生的理解，但同時也增加了課堂的復(fù)雜性。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更細致地評估學(xué)生的詞匯水平，并根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時間控制得不是很好。有時候，為了讓學(xué)生充分討論，我會不小心超出了預(yù)定的時間。這可能導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容被壓縮。為了解決這個問題，我需要在課前做好更詳細的教學(xué)計劃，并在課堂上更加關(guān)注時間的分配。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲和進步。他們在詞匯和句型的運用上更加熟練，能夠用英語描述如何保持整潔，并且能夠在角色扮演中模擬實際場景。在情感態(tài)度上，學(xué)生們更加重視整潔，愿意參與到保持整潔的實際行動中去。

然而，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在課堂上還是不太敢開口說英語，這可能是由于他們的語言恐懼或者缺乏足夠的實踐機會。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，提供更多的口語練習(xí)機會，鼓勵學(xué)生大膽開口。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在課前準備時，更細致地評估學(xué)生的水平和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

-在課堂上，創(chuàng)造一個更加開放和包容的氛圍，鼓勵所有學(xué)生參與互動。

-通過設(shè)計更多實踐性強的活動，提高學(xué)生的口語表達能力。

-加強對時間的管理，確保每項教學(xué)內(nèi)容都有足夠的時間進行。典型例題講解1.例題：

-Whatareyoudoingtokeepyourroomtidy?

-Answer:Iamcleaningmyroombysweepingtheflooranddustingthefurniture.

2.例題：

-Howdoyouorganizeyourstudyspace?

-Answer:Iorganizemystudyspacebyarrangingmybooksandstationeryonthedeskandkeepingmycomputeron.

3.例題：

-Whataresometipsforkeepingyourdesktidy?

-Answer:Sometipsforkeepingyourdesktidyaretokeepyourbooksandpapersinorder,tothrowawayunnecessarypapers,andtokeepyourdeskclean.

4.例題：

-Whyisitimportanttokeepyourclassroomtidy?

-Answer:Itisimportanttokeepyourclassroomtidybecauseithelpsyouconcentratebetter,itiseasiertofindthings,anditshowsrespectforyourclassmatesandteacher.

5.例題：

-Whataresomecommonplacesthatneedtobekepttidyinaschool?

-Answer:Somecommonplacesthatneedtobekepttidyinaschoolaretheclassroom,thelibrary,thebathroom,thegym,andthecafeteria.

補充說明：

1.在回答關(guān)于如何保持整潔的問題時，學(xué)生需要能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述他們通常的行為。

2.當討論組織空間時，學(xué)生應(yīng)該能夠使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的活動。

3.提供保持桌面整潔的建議時，學(xué)生需要能夠使用現(xiàn)在時態(tài)的一般陳述句。

4.解釋保持教室整潔的重要性時，學(xué)生應(yīng)該能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)的復(fù)合句。

5.列舉學(xué)校中需要保持整潔的地方時，學(xué)生需要能夠使用現(xiàn)在時態(tài)的列舉句型。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，如小組討論和角色扮演。他們能夠使用英語表達自己的觀點，并在小組合作中展現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作能力。然而，也有一些學(xué)生在參與課堂互動時顯得有些猶豫，這可能是由于他們的自信心不足或者對英語表達的擔(dān)憂。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞“keeptidy”的主題提出不同的觀點和建議。他們能夠使用所學(xué)的詞匯和