Module7Unit1課時二教學(xué)設(shè)計(jì)海南省?？谑?024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課時教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助九年級學(xué)生通過外研版英語上冊Module7Unit1的學(xué)習(xí)，掌握日常生活中的購物用語和表達(dá)方式，提升學(xué)生的口語交際能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過了解不同文化背景下的購物習(xí)慣，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析購物場景中的問題和解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的語法結(jié)構(gòu)，對常見的購物場景有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍抱有較高的興趣，尤其對與生活緊密相關(guān)的主題。學(xué)生具備較強(qiáng)的聽力理解和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于動手實(shí)踐和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在詞匯量和句型運(yùn)用上可能存在不足，難以在購物場景中流暢表達(dá)。此外，由于文化差異，學(xué)生可能對某些購物習(xí)慣和表達(dá)方式感到陌生，難以理解和適應(yīng)。同時，課堂互動和角色扮演可能讓學(xué)生感到緊張或不自信，影響表達(dá)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備外研版九年級英語上冊Module7Unit1的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與購物場景相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備若干購物場景的模擬道具，以促進(jìn)學(xué)生的互動和實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于購物的英語視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注購物場景中的英語表達(dá)。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否熟悉購物場景，并引導(dǎo)他們回憶在購物時可能會用到的英語表達(dá)。

3.激發(fā)興趣：提出一個與購物相關(guān)的問題，如“如果你去國外購物，你會用英語怎么說？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

**講授新課（15分鐘）**

1.教學(xué)目標(biāo)：介紹購物場景中的常用詞匯和句型，如“Doyouhave...?”,“Howmuchisit?”,“I’dliketobuy...”等。

2.教學(xué)重點(diǎn)：講解詞匯和句型的用法，并通過例句展示其在實(shí)際對話中的運(yùn)用。

3.教學(xué)步驟：

a.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞匯和句型，并解釋其含義和用法。（5分鐘）

b.通過對話示例，讓學(xué)生理解詞匯和句型在購物場景中的運(yùn)用。（5分鐘）

c.分組練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。（5分鐘）

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.練習(xí)形式：分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景。

2.練習(xí)內(nèi)容：學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

3.練習(xí)步驟：

a.教師簡要說明練習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)注意使用正確的詞匯和句型。（2分鐘）

b.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（10分鐘）

c.各組展示練習(xí)成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價。（3分鐘）

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問目的：檢查學(xué)生對購物場景英語表達(dá)的掌握程度。

2.提問內(nèi)容：針對購物場景中的不同環(huán)節(jié)，提出問題，如“Howdoyouaskforhelp?”,“Howdoyoupayfortheitems?”等。

3.提問步驟：

a.教師提問，學(xué)生回答。（2分鐘）

b.學(xué)生提問，教師或其他學(xué)生回答。（3分鐘）

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教學(xué)創(chuàng)新：引入購物游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)購物英語表達(dá)。

2.教學(xué)步驟：

a.教師介紹游戲規(guī)則，如“購物大冒險”，學(xué)生分組進(jìn)行游戲。（5分鐘）

b.學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。（5分鐘）

**總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教學(xué)回顧：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)購物場景中的英語表達(dá)。

2.學(xué)生反饋：詢問學(xué)生對本節(jié)課的收獲和感受。

3.教師總結(jié)：鼓勵學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)的購物英語表達(dá)，提高實(shí)際交際能力。

**用時：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**詞匯和句型掌握情況**：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，能夠熟練運(yùn)用教材中介紹的購物場景相關(guān)詞匯和句型，如“Doyouhave...?”,“Howmuchisit?”,“I’dliketobuy...”，以及“CanItryiton?”,“Isitonsale?”等。這表明學(xué)生對新學(xué)詞匯和句型的理解和記憶效果良好。

2.**口語表達(dá)能力提升**：通過模擬購物場景的角色扮演，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。學(xué)生們能夠自信地使用英語進(jìn)行對話，表達(dá)自己的購物需求，詢問價格，以及進(jìn)行簡單的討價還價。

3.**文化意識增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下的購物習(xí)慣和禮儀，如西方文化中購物時的禮貌用語和購物行為規(guī)范，這有助于拓寬學(xué)生的國際視野和文化理解。

4.**合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力**：在分組練習(xí)和角色扮演活動中，學(xué)生需要相互配合，共同完成購物對話。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴溝通和協(xié)調(diào)。

5.**問題解決能力**：在面對購物場景中的實(shí)際問題，如商品質(zhì)量問題、價格爭議等，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，提出合理的解決方案，體現(xiàn)了學(xué)生的問題解決能力。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找和整理購物相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)，這有助于學(xué)生在日常生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。

7.**情感態(tài)度和價值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對英語文化的尊重。課堂1.**課堂評價**：

a.**提問反饋**：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解購物場景中的常用句型后，教師可以提問：“Howwouldyouaskforhelpifyoucan’tfindwhatyouwantinastore?”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對句型的理解和應(yīng)用能力。

b.**觀察記錄**：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的積極性以及角色扮演的表現(xiàn)，可以評估學(xué)生的參與程度和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以注意學(xué)生是否能夠流暢地使用所學(xué)詞匯和句型，以及是否能夠恰當(dāng)?shù)靥幚碣徫镞^程中的突發(fā)情況。

c.**測試評估**：通過小測驗(yàn)或隨堂測試，教師可以更系統(tǒng)地評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以考察學(xué)生對詞匯、句型和購物場景理解的深度。

d.**反饋與糾正**：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，對于錯誤或不足之處，要耐心糾正，幫助學(xué)生理解和改正。例如，在學(xué)生角色扮演時，如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，教師可以立即糾正，并提供正確的發(fā)音示范。

2.**作業(yè)評價**：

a.**作業(yè)內(nèi)容**：布置與購物場景相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇購物經(jīng)歷的文章，或者設(shè)計(jì)一個購物對話的場景。

b.**批改標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)批改時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性和創(chuàng)意性。對于購物對話的作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否正確使用了購物場景中的詞匯和句型，以及對話的連貫性和邏輯性。

c.**及時反饋**：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行批改，并提供詳細(xì)的點(diǎn)評和反饋。反饋應(yīng)具體、有針對性，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

d.**鼓勵與激勵**：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。

3.**形成性評價**：

a.**課堂互動**：通過課堂互動，教師可以收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。

b.**學(xué)生自評**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

c.**同伴評價**：通過小組合作，學(xué)生可以相互評價，學(xué)習(xí)如何給出建設(shè)性的反饋。

4.**總結(jié)性評價**：

a.**期末考試**：通過期末考試，教師可以全面評估學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況。

b.**學(xué)生作品展示**：鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如購物場景的英語對話或?qū)懽髯髌?，以增?qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在購物場景的教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)英語。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)際語境中運(yùn)用英語。

2.**角色扮演互動**：我引入了角色扮演的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在扮演不同角色的過程中，練習(xí)購物對話。這種互動性強(qiáng)的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的口語能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平參差不齊，有些學(xué)生能夠積極參與，而有些學(xué)生則較為沉默。這表明我需要更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的教學(xué)支持。

2.**課堂管理**：在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂管理有時會出現(xiàn)困難，因?yàn)閷W(xué)生的活躍度和參與度可能會影響教學(xué)秩序。我需要改進(jìn)課堂管理策略，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.**教學(xué)評價**：在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，有時學(xué)生的努力和進(jìn)步?jīng)]有得到充分的認(rèn)可。我需要制定更清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的公正性和有效性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**個性化教學(xué)**：為了更好地滿足學(xué)生的個體需求，我將實(shí)施個性化教學(xué)計(jì)劃。通過了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)度，我可以提供更加個性化的輔導(dǎo)和練習(xí)。

2.**課堂管理策略**：我將改進(jìn)課堂管理策略，通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎勵機(jī)制，鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動。同時，我會利用小組合作和同伴互助來維持課堂秩序。

3.**完善評價體系**：為了確保評價的公正性和有效性，我將制定更詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使用多元化的評價方法，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗(yàn)和自我評估等。這樣可以幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵他們持續(xù)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①購物場景常用詞匯：

-Vocabulary:shop,store,item,price,discount,sale,cash,creditcard,change,refund

-Phrases:"Doyouhavethisinalargersize?","Isitonsale?","Howmuchisit?","I’dliketobuy...","CanItryiton?"

②購物場景常用句型：

-Sentences:"Excuseme,whereisthe...section?","I’mlookingfor...","Howmuchdoesthiscost?","CanIpaybycreditcard?","Ineedareceipt."

③購物場景情境對話：

-Dialogues:

-Customer:Excuseme,whereistheshoedepartment?

Salesperson:It’sonthesecondfloor,turnleftaftertheescalator.

-Customer:Ineedapairofjeans.Doyouhaveanyinsize30?

Salesperson:Yes,wehaveafewinyoursize.Wouldyouliketotrythemon?

-Customer:Howmuchisthisdress?

Salesperson:It’sonsalefor$50,butyoucangetanextra10%offifyoubuyittoday.課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對Module7Unit1購物場景英語表達(dá)的掌握，以下是為九年級學(xué)生設(shè)計(jì)的課后作業(yè)：

1.**寫作練習(xí)**：

-請寫一篇短文，描述你在商店購物的經(jīng)歷。包括你想要買什么，你是如何詢問價格的，以及你最終是否買下了這個商品。字?jǐn)?shù)在100-150字。

2.**角色扮演對話**：

-設(shè)計(jì)一段購物對話，假設(shè)你是一位顧客，你想要購買一件衣服。你需要與售貨員進(jìn)行對話，詢問衣服的尺寸、顏色和價格。對話中要使用至少五個本節(jié)課學(xué)到的詞匯或句型。

3.**翻譯練習(xí)**：

-將以下英文句子翻譯成中文：

-"I’dliketoseethedressinsizemedium."

-"Howmuchisthisbagonsale?"

-"CanItrythisshirtoninthefittingroom?"

4.**情景模擬**：

-假設(shè)你正在一家書店購物。編寫一段對話，其中你想要找一本特定的書，但售貨員告訴你書已經(jīng)售罄。你需要用英語詢問是否有其他版本或推薦其他書籍。

5.**詞匯應(yīng)用**：

-列出至少五個你在購物時可能會用到的英語詞匯，并給出每個詞匯在購物場景中的具體用法。

答案：

1.Iwenttotheshoppingmalltodaytobuyanewpairofshoes.Iaskedthesalespersoniftheyhadanyinmysize,andtheyshowedmeafewoptions.Itriedonapair,anditwascomfortable.Intheend,Idecidedtobuythembecausetheywereonsale.

2.Customer:Excuseme,whereistheshirtsection?

Salesperson:It’sonthethirdfloor,tur