Module7Unit1課時二教學設(shè)計海南省?？谑?024-2025學年外研版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課時教學設(shè)計旨在幫助九年級學生通過外研版英語上冊Module7Unit1的學習，掌握日常生活中的購物用語和表達方式，提升學生的口語交際能力和實際運用英語的能力。通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言實踐能力，通過角色扮演和對話練習，使學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型。

2.增強學生的文化意識，通過了解不同文化背景下的購物習慣，拓寬學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析購物場景中的問題和解決策略，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：九年級學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的語法結(jié)構(gòu)，對常見的購物場景有一定的了解，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍抱有較高的興趣，尤其對與生活緊密相關(guān)的主題。學生具備較強的聽力理解和口語表達能力，學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一些學生則更傾向于動手實踐和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在詞匯量和句型運用上可能存在不足，難以在購物場景中流暢表達。此外，由于文化差異，學生可能對某些購物習慣和表達方式感到陌生，難以理解和適應(yīng)。同時，課堂互動和角色扮演可能讓學生感到緊張或不自信，影響表達效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備外研版九年級英語上冊Module7Unit1的學習資料。

2.輔助材料：準備與購物場景相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的學習體驗。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準備若干購物場景的模擬道具，以促進學生的互動和實踐。教學過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于購物的英語視頻或圖片，引導(dǎo)學生關(guān)注購物場景中的英語表達。

2.提出問題：詢問學生是否熟悉購物場景，并引導(dǎo)他們回憶在購物時可能會用到的英語表達。

3.激發(fā)興趣：提出一個與購物相關(guān)的問題，如“如果你去國外購物，你會用英語怎么說？”引發(fā)學生的思考和討論。

**講授新課（15分鐘）**

1.教學目標：介紹購物場景中的常用詞匯和句型，如“Doyouhave...?”,“Howmuchisit?”,“I’dliketobuy...”等。

2.教學重點：講解詞匯和句型的用法，并通過例句展示其在實際對話中的運用。

3.教學步驟：

a.引導(dǎo)學生朗讀詞匯和句型，并解釋其含義和用法。（5分鐘）

b.通過對話示例，讓學生理解詞匯和句型在購物場景中的運用。（5分鐘）

c.分組練習，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話。（5分鐘）

**鞏固練習（15分鐘）**

1.練習形式：分組進行角色扮演，模擬購物場景。

2.練習內(nèi)容：學生分別扮演顧客和售貨員，運用所學詞匯和句型進行對話。

3.練習步驟：

a.教師簡要說明練習要求，強調(diào)注意使用正確的詞匯和句型。（2分鐘）

b.學生分組進行練習，教師巡回指導(dǎo)。（10分鐘）

c.各組展示練習成果，其他學生進行評價。（3分鐘）

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問目的：檢查學生對購物場景英語表達的掌握程度。

2.提問內(nèi)容：針對購物場景中的不同環(huán)節(jié)，提出問題，如“Howdoyouaskforhelp?”,“Howdoyoupayfortheitems?”等。

3.提問步驟：

a.教師提問，學生回答。（2分鐘）

b.學生提問，教師或其他學生回答。（3分鐘）

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教學創(chuàng)新：引入購物游戲，讓學生在游戲中練習購物英語表達。

2.教學步驟：

a.教師介紹游戲規(guī)則，如“購物大冒險”，學生分組進行游戲。（5分鐘）

b.學生在游戲中運用所學詞匯和句型進行交流。（5分鐘）

**總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教學回顧：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)購物場景中的英語表達。

2.學生反饋：詢問學生對本節(jié)課的收獲和感受。

3.教師總結(jié)：鼓勵學生在日常生活中多運用所學的購物英語表達，提高實際交際能力。

**用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**詞匯和句型掌握情況**：學生在課堂練習和角色扮演中，能夠熟練運用教材中介紹的購物場景相關(guān)詞匯和句型，如“Doyouhave...?”,“Howmuchisit?”,“I’dliketobuy...”，以及“CanItryiton?”,“Isitonsale?”等。這表明學生對新學詞匯和句型的理解和記憶效果良好。

2.**口語表達能力提升**：通過模擬購物場景的角色扮演，學生的口語表達能力得到了顯著提升。學生們能夠自信地使用英語進行對話，表達自己的購物需求，詢問價格，以及進行簡單的討價還價。

3.**文化意識增強**：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下的購物習慣和禮儀，如西方文化中購物時的禮貌用語和購物行為規(guī)范，這有助于拓寬學生的國際視野和文化理解。

4.**合作意識和團隊協(xié)作能力**：在分組練習和角色扮演活動中，學生需要相互配合，共同完成購物對話。這一過程培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，學生學會了如何與同伴溝通和協(xié)調(diào)。

5.**問題解決能力**：在面對購物場景中的實際問題，如商品質(zhì)量問題、價格爭議等，學生能夠運用所學知識和技能，提出合理的解決方案，體現(xiàn)了學生的問題解決能力。

6.**自主學習能力**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主查找和整理購物相關(guān)的英語詞匯和表達，這有助于學生在日常生活中繼續(xù)學習和提高。

7.**情感態(tài)度和價值觀**：學生在學習過程中，體會到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的自信心，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和對英語文化的尊重。課堂1.**課堂評價**：

a.**提問反饋**：在課堂教學中，通過提問的方式，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解購物場景中的常用句型后，教師可以提問：“Howwouldyouaskforhelpifyoucan’tfindwhatyouwantinastore?”通過學生的回答，教師可以評估學生對句型的理解和應(yīng)用能力。

b.**觀察記錄**：教師通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的積極性以及角色扮演的表現(xiàn)，可以評估學生的參與程度和實際運用英語的能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以注意學生是否能夠流暢地使用所學詞匯和句型，以及是否能夠恰當?shù)靥幚碣徫镞^程中的突發(fā)情況。

c.**測試評估**：通過小測驗或隨堂測試，教師可以更系統(tǒng)地評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以考察學生對詞匯、句型和購物場景理解的深度。

d.**反饋與糾正**：在課堂教學中，教師應(yīng)及時給予學生反饋，對于錯誤或不足之處，要耐心糾正，幫助學生理解和改正。例如，在學生角色扮演時，如果發(fā)現(xiàn)某個學生的發(fā)音不準確，教師可以立即糾正，并提供正確的發(fā)音示范。

2.**作業(yè)評價**：

a.**作業(yè)內(nèi)容**：布置與購物場景相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇購物經(jīng)歷的文章，或者設(shè)計一個購物對話的場景。

b.**批改標準**：作業(yè)批改時，教師應(yīng)關(guān)注學生的語言準確性、表達流暢性和創(chuàng)意性。對于購物對話的作業(yè)，教師應(yīng)檢查學生是否正確使用了購物場景中的詞匯和句型，以及對話的連貫性和邏輯性。

c.**及時反饋**：對于學生的作業(yè)，教師應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)進行批改，并提供詳細的點評和反饋。反饋應(yīng)具體、有針對性，幫助學生了解自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

d.**鼓勵與激勵**：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學生的努力和進步，對于表現(xiàn)出色的學生給予表揚，以激發(fā)學生的學習熱情和動力。

3.**形成性評價**：

a.**課堂互動**：通過課堂互動，教師可以收集學生的反饋，了解他們對教學內(nèi)容的理解和接受程度。

b.**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和進步。

c.**同伴評價**：通過小組合作，學生可以相互評價，學習如何給出建設(shè)性的反饋。

4.**總結(jié)性評價**：

a.**期末考試**：通過期末考試，教師可以全面評估學生在本學期所學知識點的掌握情況。

b.**學生作品展示**：鼓勵學生展示自己的學習成果，如購物場景的英語對話或?qū)懽髯髌罚栽鰪妼W生的成就感和自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：在購物場景的教學中，我嘗試了情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的購物環(huán)境，讓學生在模擬的情境中學習英語。這種教學方法能夠提高學生的參與度和學習興趣，讓他們在實際語境中運用英語。

2.**角色扮演互動**：我引入了角色扮演的互動環(huán)節(jié)，讓學生在扮演不同角色的過程中，練習購物對話。這種互動性強的教學方法不僅提高了學生的口語能力，還增強了他們的團隊合作意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平參差不齊，有些學生能夠積極參與，而有些學生則較為沉默。這表明我需要更好地關(guān)注學生的個體差異，提供更具針對性的教學支持。

2.**課堂管理**：在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂管理有時會出現(xiàn)困難，因為學生的活躍度和參與度可能會影響教學秩序。我需要改進課堂管理策略，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

3.**教學評價**：在評價學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價標準不夠明確，有時學生的努力和進步?jīng)]有得到充分的認可。我需要制定更清晰的評價標準，確保評價的公正性和有效性。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化教學**：為了更好地滿足學生的個體需求，我將實施個性化教學計劃。通過了解每個學生的學習風格和進度，我可以提供更加個性化的輔導(dǎo)和練習。

2.**課堂管理策略**：我將改進課堂管理策略，通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎勵機制，鼓勵所有學生積極參與課堂活動。同時，我會利用小組合作和同伴互助來維持課堂秩序。

3.**完善評價體系**：為了確保評價的公正性和有效性，我將制定更詳細的學習目標，并使用多元化的評價方法，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗和自我評估等。這樣可以幫助學生全面了解自己的學習情況，并鼓勵他們持續(xù)進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①購物場景常用詞匯：

-Vocabulary:shop,store,item,price,discount,sale,cash,creditcard,change,refund

-Phrases:"Doyouhavethisinalargersize?","Isitonsale?","Howmuchisit?","I’dliketobuy...","CanItryiton?"

②購物場景常用句型：

-Sentences:"Excuseme,whereisthe...section?","I’mlookingfor...","Howmuchdoesthiscost?","CanIpaybycreditcard?","Ineedareceipt."

③購物場景情境對話：

-Dialogues:

-Customer:Excuseme,whereistheshoedepartment?

Salesperson:It’sonthesecondfloor,turnleftaftertheescalator.

-Customer:Ineedapairofjeans.Doyouhaveanyinsize30?

Salesperson:Yes,wehaveafewinyoursize.Wouldyouliketotrythemon?

-Customer:Howmuchisthisdress?

Salesperson:It’sonsalefor$50,butyoucangetanextra10%offifyoubuyittoday.課后作業(yè)為了鞏固學生對Module7Unit1購物場景英語表達的掌握，以下是為九年級學生設(shè)計的課后作業(yè)：

1.**寫作練習**：

-請寫一篇短文，描述你在商店購物的經(jīng)歷。包括你想要買什么，你是如何詢問價格的，以及你最終是否買下了這個商品。字數(shù)在100-150字。

2.**角色扮演對話**：

-設(shè)計一段購物對話，假設(shè)你是一位顧客，你想要購買一件衣服。你需要與售貨員進行對話，詢問衣服的尺寸、顏色和價格。對話中要使用至少五個本節(jié)課學到的詞匯或句型。

3.**翻譯練習**：

-將以下英文句子翻譯成中文：

-"I’dliketoseethedressinsizemedium."

-"Howmuchisthisbagonsale?"

-"CanItrythisshirtoninthefittingroom?"

4.**情景模擬**：

-假設(shè)你正在一家書店購物。編寫一段對話，其中你想要找一本特定的書，但售貨員告訴你書已經(jīng)售罄。你需要用英語詢問是否有其他版本或推薦其他書籍。

5.**詞匯應(yīng)用**：

-列出至少五個你在購物時可能會用到的英語詞匯，并給出每個詞匯在購物場景中的具體用法。

答案：

1.Iwenttotheshoppingmalltodaytobuyanewpairofshoes.Iaskedthesalespersoniftheyhadanyinmysize,andtheyshowedmeafewoptions.Itriedonapair,anditwascomfortable.Intheend,Idecidedtobuythembecausetheywereonsale.

2.Customer:Excuseme,whereistheshirtsection?

Salesperson:It’sonthethirdfloor,tur