《念奴嬌過(guò)洞庭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《念奴嬌過(guò)洞庭》這首詩(shī)歌的意境和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌的背景、內(nèi)容、表達(dá)技巧等，幫助學(xué)生更好地理解古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌過(guò)洞庭》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過(guò)解讀詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已具備一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)，能夠識(shí)記并理解一些常見的古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本格式和韻律有一定了解。然而，對(duì)《念奴嬌過(guò)洞庭》這樣篇幅較長(zhǎng)、意境深遠(yuǎn)的古典詩(shī)詞的深入理解能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)古典文學(xué)有一定興趣，尤其是對(duì)富有浪漫主義色彩的作品。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但在詩(shī)歌的鑒賞和分析上，可能還缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味，有的則更傾向于分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和技巧。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《念奴嬌過(guò)洞庭》時(shí)，學(xué)生可能面臨的困難包括對(duì)詩(shī)句的理解、對(duì)詩(shī)人情感把握的準(zhǔn)確性以及詩(shī)歌背景知識(shí)的缺乏。此外，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣的提升也是一大挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-古典詩(shī)詞教材及統(tǒng)編版必修下冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-古代文學(xué)背景資料匯編

-詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻

-古典詩(shī)詞音樂(lè)作品

-網(wǎng)絡(luò)資源（如古代文學(xué)網(wǎng)站、在線詩(shī)詞庫(kù)）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放古典音樂(lè)《念奴嬌·赤壁懷古》，營(yíng)造古典氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們能根據(jù)音樂(lè)感受，說(shuō)出這首曲子的名字嗎？

3.引出課題：《念奴嬌過(guò)洞庭》，介紹作者張孝祥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.背景介紹：

-簡(jiǎn)要介紹張孝祥的生平和創(chuàng)作背景。

-分析《念奴嬌過(guò)洞庭》寫作時(shí)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。

2.詩(shī)歌分析：

-朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，如起承轉(zhuǎn)合、借景抒情等。

3.詩(shī)歌情感理解：

-通過(guò)分析關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在洞庭湖畔的所見、所感、所思。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.朗讀比賽：

-將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詩(shī)歌朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.詩(shī)歌模仿：

-讓學(xué)生模仿《念奴嬌過(guò)洞庭》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)詞。

3.詩(shī)歌解析：

-選擇一段詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)行解析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.詩(shī)歌意象分析：

-以“洞庭湖”為例，討論詩(shī)歌中意象的運(yùn)用和表達(dá)效果。

2.詩(shī)歌情感表達(dá)：

-討論詩(shī)歌中詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的贊美之情，以及其中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷。

3.詩(shī)歌語(yǔ)言特色：

-討論詩(shī)歌中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《張孝祥集》：收錄了張孝祥的詩(shī)詞作品，有助于學(xué)生深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情。

-《宋詩(shī)選》：選取了宋代著名詩(shī)人的作品，包括與張孝祥同時(shí)期的詩(shī)人，如蘇軾、辛棄疾等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，拓寬視野。

-《洞庭湖志》：介紹洞庭湖的自然風(fēng)光、歷史變遷和人文景觀，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》：一本關(guān)于古典詩(shī)詞鑒賞的書籍，提供詩(shī)歌鑒賞的基本方法和技巧，有助于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《念奴嬌過(guò)洞庭》中的意象進(jìn)行深入挖掘，如“洞庭青草，近中秋，更無(wú)一點(diǎn)風(fēng)色”，探討詩(shī)人如何通過(guò)自然景象表達(dá)情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀張孝祥的其他作品，如《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》、《滿江紅·送李正之提刑湖南》等，對(duì)比分析詩(shī)人的不同創(chuàng)作風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注洞庭湖的歷史文化，了解湖畔的著名景點(diǎn)和傳說(shuō)故事，如岳陽(yáng)樓、君山等，結(jié)合詩(shī)歌中的描寫進(jìn)行實(shí)地考察。

-組織學(xué)生開展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，以《念奴嬌過(guò)洞庭》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)古典詩(shī)詞的理解和運(yùn)用。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句意境理解題**

-題型：請(qǐng)結(jié)合《念奴嬌過(guò)洞庭》中的具體詩(shī)句，分析詩(shī)人的情感和意境。

-例題：詩(shī)句“洞庭青草，近中秋，更無(wú)一點(diǎn)風(fēng)色”描繪了怎樣的景象？詩(shī)人借此表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：詩(shī)句描繪了中秋時(shí)節(jié)洞庭湖畔的寧?kù)o景象，湖水平靜，風(fēng)平浪靜。詩(shī)人借此表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)，以及對(duì)寧?kù)o、和諧生活的向往。

2.**詩(shī)歌意象分析題**

-題型：分析《念奴嬌過(guò)洞庭》中“青草”、“明月”、“湖水”等意象的含義及其在詩(shī)歌中的作用。

-例題：請(qǐng)分析“青草”這一意象在詩(shī)歌中的意義和作用。

-答案：“青草”既是洞庭湖畔的自然景物，也是詩(shī)人情感的寄托。它象征著生命的活力和寧?kù)o，詩(shī)人通過(guò)這一意象，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感慨。

3.**詩(shī)歌藝術(shù)手法題**

-題型：探討《念奴嬌過(guò)洞庭》中使用的藝術(shù)手法，如對(duì)比、擬人等，并分析其表達(dá)效果。

-例題：請(qǐng)分析詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。

-答案：詩(shī)歌中通過(guò)對(duì)比洞庭湖的寧?kù)o與世間的紛擾，突出了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o生活的向往，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

4.**詩(shī)歌情感把握題**

-題型：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和背景，分析詩(shī)人在《念奴嬌過(guò)洞庭》中表達(dá)的情感。

-例題：詩(shī)人在《念奴嬌過(guò)洞庭》中表達(dá)了哪些情感？

-答案：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)洞庭湖美景的贊美、對(duì)寧?kù)o生活的向往，以及對(duì)世態(tài)炎涼的感慨。

5.**詩(shī)歌主題探究題**

-題型：探究《念奴嬌過(guò)洞庭》的主題思想，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行討論。

-例題：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，探討《念奴嬌過(guò)洞庭》的主題思想。

-答案：詩(shī)歌主題思想是詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)人生哲理的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種對(duì)自然的敬畏和對(duì)生活的熱愛(ài)依然具有重要的啟示意義。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)《念奴嬌過(guò)洞庭》的背景、意象、情感和藝術(shù)手法。

2.強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中“洞庭青草”、“明月”、“湖水”等意象的運(yùn)用及其在詩(shī)歌中的作用。

3.總結(jié)詩(shī)歌中對(duì)比、擬人等藝術(shù)手法的運(yùn)用，以及這些手法如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的表達(dá)效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，深化對(duì)古典詩(shī)詞的理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.**閱讀理解題**

-請(qǐng)簡(jiǎn)述《念奴嬌過(guò)洞庭》的背景和作者。

-答案：張孝祥在貶謫途中，途經(jīng)洞庭湖，寫下了這首《念奴嬌過(guò)洞庭》。

2.**詩(shī)句分析題**

-詩(shī)句“洞庭青草，近中秋，更無(wú)一點(diǎn)風(fēng)色”描繪了怎樣的景象？

-答案：詩(shī)句描繪了中秋時(shí)節(jié)洞庭湖畔的寧?kù)o景象，湖水平靜，風(fēng)平浪靜。

3.**藝術(shù)手法分析題**

-分析《念奴嬌過(guò)洞庭》中對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。

-答案：詩(shī)歌中通過(guò)對(duì)比洞庭湖的寧?kù)o與世間的紛擾，突出了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o生活的向往，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

4.**情感把握題**

-詩(shī)人在《念奴嬌過(guò)洞庭》中表達(dá)了哪些情感？

-答案：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)洞庭湖美景的贊美、對(duì)寧?kù)o生活的向往，以及對(duì)世態(tài)炎涼的感慨。

5.**詩(shī)歌創(chuàng)作題**

-請(qǐng)仿寫一首以“洞庭湖”為主題的詩(shī)歌。

-答案（示例）：

洞庭波光搖曳間，

青草如茵映碧天。

明月高懸夜色里，

心隨湖水任悠然。板書設(shè)計(jì)①《念奴嬌過(guò)洞庭》板書設(shè)計(jì)

-詩(shī)人：張孝祥

-時(shí)代背景：宋代

-詩(shī)歌主題：對(duì)洞庭湖美景的贊美，對(duì)寧?kù)o生活的向往，以及對(duì)世態(tài)炎涼的感慨

-重點(diǎn)詩(shī)句：洞庭青草，近中秋，更無(wú)一點(diǎn)風(fēng)色；吳楚東南坼，乾坤日夜浮

②詩(shī)歌意象板書設(shè)計(jì)

-洞庭湖：寧?kù)o、廣闊、美麗

-青草：生機(jī)、寧?kù)o

-明月：清輝、明亮

-湖水：平靜、深沉

③藝術(shù)手法板書設(shè)計(jì)

-對(duì)比：洞庭湖的寧?kù)o與世間的紛擾

-擬人：賦予自然景物以人的情感

-借景抒情：通過(guò)描寫自然景物表達(dá)情感反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示洞庭湖的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌中的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩(shī)歌時(shí)，我可能過(guò)于注重對(duì)詩(shī)句的解釋，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

2.課堂互動(dòng)不夠：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果可能并不理想，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚱渌蚨辉敢獍l(fā)言。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的深層意義。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)