研究性學(xué)習(xí)課題一收集生物樣品，嘗試生物分類教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-----2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課題旨在通過(guò)收集生物樣品，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生物分類的基本方法，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和分析能力。通過(guò)結(jié)合浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，對(duì)生物進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄生物特征的意識(shí)，提高觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行分類的能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，樹立生物保護(hù)意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的能力，促進(jìn)人際交往。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過(guò)基本的生物知識(shí)，包括生物的基本特征、植物和動(dòng)物的基本分類等。他們具備一定的觀察和描述生物的能力，但可能對(duì)生物分類的具體方法和步驟還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)生物世界充滿好奇心，對(duì)收集和觀察生物樣品表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)探究，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在收集生物樣品時(shí)可能面臨的問(wèn)題包括如何正確采集樣品、如何保持樣品的新鮮度和完整性。在嘗試生物分類時(shí)，他們可能會(huì)遇到分類標(biāo)準(zhǔn)不明確、難以區(qū)分相似物種的困難。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流分享時(shí)可能存在表達(dá)不清、溝通不暢的問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生分組進(jìn)行生物樣品收集和分類。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演生物學(xué)家，模擬采集和分類過(guò)程。

3.利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，學(xué)習(xí)采集、觀察和記錄生物樣品的方法。

4.通過(guò)小組討論和展示，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

5.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示生物樣品圖片和分類圖譜，輔助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物樣品收集和生物分類的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸娺^(guò)哪些生物？你們知道如何區(qū)分它們嗎？”

展示一些學(xué)生熟悉的生物圖片或視頻片段，如不同種類的植物和動(dòng)物。

簡(jiǎn)短介紹生物樣品收集和生物分類的基本概念，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物樣品收集與生物分類基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物樣品收集和生物分類的基本概念、方法和重要性。

過(guò)程：

講解生物樣品收集的步驟和注意事項(xiàng)，包括采集工具的使用和樣品的保存。

詳細(xì)介紹生物分類的依據(jù)和方法，使用分類圖譜和示例來(lái)輔助教學(xué)。

3.生物樣品收集與生物分類案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物樣品收集和生物分類的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物分類案例進(jìn)行分析，如昆蟲的分類。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和分類依據(jù)，讓學(xué)生全面了解生物分類的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)生物多樣性和環(huán)境保護(hù)的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)特定的生物類別進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該生物類別的特征、分類方法和可能的采集地點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物樣品收集和生物分類的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括生物類別的特征、分類方法和采集建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物樣品收集和生物分類的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物樣品收集的方法、生物分類的依據(jù)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)生物樣品收集和生物分類在科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的生物類別，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和記錄，嘗試進(jìn)行初步的分類。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和觀察的能力。

過(guò)程：

布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一種生物，如樹木、昆蟲或鳥類，進(jìn)行實(shí)地觀察和記錄。

指導(dǎo)學(xué)生如何正確收集樣品，并記錄相關(guān)信息。

要求學(xué)生在下一節(jié)課前準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的觀察報(bào)告，分享他們的發(fā)現(xiàn)和分類結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.觀察能力的提升：

學(xué)生在收集生物樣品的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何仔細(xì)觀察生物的形態(tài)、顏色、大小等特征。這種觀察能力的提升不僅有助于他們更好地理解生物分類，還能在日常生活中提高對(duì)周圍環(huán)境的感知能力。

2.分類技能的掌握：

學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握了生物分類的基本方法和步驟。他們能夠根據(jù)生物的特征，如形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等，將生物進(jìn)行科學(xué)分類。這種技能的掌握有助于他們?cè)谖磥?lái)遇到新的生物時(shí)，能夠迅速進(jìn)行識(shí)別和歸類。

3.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：

在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論和展示等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程。他們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，這些能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。

4.合作與交流能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，并在交流中尋找共識(shí)。這些能力對(duì)于他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社交能力的發(fā)展具有積極作用。

5.環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高：

通過(guò)學(xué)習(xí)生物多樣性和生物分類，學(xué)生對(duì)生物世界的復(fù)雜性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。他們開始關(guān)注生物的生存狀態(tài)，并意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。

6.課后實(shí)踐能力的鍛煉：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)行實(shí)地觀察和記錄。這種實(shí)踐能力的鍛煉，使他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了他們的應(yīng)用能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物樣品收集和生物分類產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動(dòng)探索生物世界，尋找新的學(xué)習(xí)資源，這種興趣的激發(fā)將有助于他們持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.實(shí)地觀察與記錄：

作業(yè)內(nèi)容：選擇校園內(nèi)或家附近的自然環(huán)境，觀察并記錄至少五種不同的植物或動(dòng)物，包括它們的名稱、特征和生活習(xí)性。

作業(yè)要求：拍攝照片或手繪插圖，附上文字說(shuō)明，包括觀察日期、地點(diǎn)和觀察到的具體特征。

2.生物分類練習(xí)：

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課本中的生物分類知識(shí)，將以下生物進(jìn)行分類，并說(shuō)明分類依據(jù)。

-鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲、真菌、植物

作業(yè)要求：列出分類結(jié)果，并解釋分類的依據(jù)。

3.生物樣品采集報(bào)告：

作業(yè)內(nèi)容：回顧課堂上學(xué)到的生物樣品采集方法，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的采集計(jì)劃，并嘗試采集一種生物樣品。

作業(yè)要求：撰寫報(bào)告，包括采集方法、樣品描述、采集過(guò)程中的注意事項(xiàng)和采集到的樣品圖片。

4.生物多樣性調(diào)查：

作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校周邊的生物多樣性，記錄不同生物的種類和數(shù)量。

作業(yè)要求：制作一份生物多樣性調(diào)查報(bào)告，包括調(diào)查方法、結(jié)果分析和保護(hù)建議。

5.生物分類案例分析：

作業(yè)內(nèi)容：選擇課本中的一個(gè)生物分類案例，分析其分類依據(jù)和特點(diǎn)，并討論這種分類方法的優(yōu)勢(shì)和局限性。

作業(yè)要求：撰寫分析報(bào)告，包括案例描述、分類依據(jù)、優(yōu)勢(shì)和局限性分析。

示例作業(yè)答案：

1.實(shí)地觀察與記錄：

-觀察日期：2023年10月15日

-觀察地點(diǎn)：學(xué)校后花園

-觀察到的生物：松鼠、牽?；?、螞蟻、鴿子和蘑菇

-特征描述：松鼠有長(zhǎng)尾巴和靈活的爪子，牽?；ㄓ新菪隣畹幕ò?，螞蟻有六條腿和觸角，鴿子有白色的羽毛和紅色的喙，蘑菇有傘狀菌蓋和菌柄。

2.生物分類練習(xí)：

-鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲、真菌、植物

-分類依據(jù)：根據(jù)生物的生活環(huán)境和生理特征進(jìn)行分類。

3.生物樣品采集報(bào)告：

-采集方法：使用網(wǎng)捕和手捉

-樣品描述：采集到一只蝴蝶，翅膀顏色鮮艷，有兩條明顯的條紋。

-注意事項(xiàng)：在采集過(guò)程中要注意保護(hù)環(huán)境，避免傷害生物。

4.生物多樣性調(diào)查：

-調(diào)查結(jié)果：校園內(nèi)共觀察到20種不同的植物和10種動(dòng)物。

-分析和保護(hù)建議：建議加強(qiáng)校園綠化，保護(hù)生物棲息地。

5.生物分類案例分析：

-案例描述：以鳥類為例，根據(jù)羽毛顏色和體型進(jìn)行分類。

-分類依據(jù)：羽毛顏色和體型。

-優(yōu)勢(shì)和局限性分析：優(yōu)勢(shì)在于直觀易懂，局限性在于可能忽略了一些細(xì)微的生理特征。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)地觀察與記錄作業(yè)：

學(xué)生需要在課后選擇一個(gè)自然區(qū)域進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄至少五種不同生物的名稱、特征和生活習(xí)性。作業(yè)要求學(xué)生提交一份觀察報(bào)告，包括觀察日志、照片或手繪插圖以及簡(jiǎn)短的文字描述。

2.生物分類練習(xí)作業(yè)：

學(xué)生需要根據(jù)課本中的生物分類知識(shí)，對(duì)以下生物進(jìn)行分類，并解釋分類依據(jù)。

-生物列表：鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲、真菌、植物

-作業(yè)要求：提交一份分類表格，并在旁邊附上分類依據(jù)的簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3.生物樣品采集報(bào)告作業(yè)：

學(xué)生需要根據(jù)課堂上學(xué)到的生物樣品采集方法，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的采集計(jì)劃，并嘗試采集一種生物樣品。作業(yè)要求學(xué)生提交一份報(bào)告，包括采集方法、樣品描述、采集過(guò)程中的注意事項(xiàng)和采集到的樣品圖片。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)地觀察與記錄作業(yè)反饋：

-批改要點(diǎn)：檢查學(xué)生的觀察記錄是否準(zhǔn)確，描述是否詳細(xì)，是否有自己的觀察和思考。

-反饋內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的觀察記錄給予肯定，指出記錄中的亮點(diǎn)，同時(shí)指出可能存在的錯(cuò)誤或遺漏，并提供正確的信息或建議。

2.生物分類練習(xí)作業(yè)反饋：

-批改要點(diǎn)：檢查學(xué)生的分類是否準(zhǔn)確，分類依據(jù)是否合理，是否有邏輯錯(cuò)誤。

-反饋內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的分類結(jié)果給予評(píng)價(jià)，指出分類的準(zhǔn)確性，如果分類錯(cuò)誤，則解釋正確的分類方法，并鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試。

3.生物樣品采集報(bào)告作業(yè)反饋：

-批改要點(diǎn)：檢查學(xué)生的采集計(jì)劃是否合理，樣品描述是否清晰，圖片是否清晰。

-反饋內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的采集過(guò)程給予評(píng)價(jià)，指出計(jì)劃中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)樣品描述和圖片進(jìn)行詳細(xì)反饋，提出改進(jìn)建議。

總體反饋：

-作業(yè)批改后，教師應(yīng)組織一次作業(yè)反饋會(huì)議，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，并針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解和解答。

-對(duì)于學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，教師可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式提供幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)作業(yè)展示和討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-定期評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成情況，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況調(diào)整作業(yè)難度和內(nèi)容，確保作業(yè)的實(shí)用性和挑戰(zhàn)性。板書設(shè)計(jì)①生物樣品收集