“人的性別遺傳教學(xué)”一節(jié)的說課一、說教材1、教材的地位“人的性別遺傳”是人教版八年級下冊第七單元第二章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)主要運用前三節(jié)——“基因控制生物性狀”“基因在親子代間的傳遞”“基因的顯隱性”的知識，解釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問題，是遺傳知識的擴展。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生年齡、生活經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容，特擬定如下目標(biāo)：知識目標(biāo)說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。能力目標(biāo)通過分析男女染色體圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過模擬實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計和操作能力；以及運用多種渠道收集、篩選、利用信息的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。3、教學(xué)重難點通過分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的是本節(jié)重點，而其難點則是從實際生活、實踐過程和理論上三方面論證生男生女機會均等。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生科學(xué)的理解和正確的對待生男生女的問題。本節(jié)內(nèi)容雖不難，但較抽象。二、說教法根據(jù)課標(biāo)的實踐性、趣味性、自主性和開放性等理論的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，采用啟發(fā)講解、圖片分析、數(shù)據(jù)說明、實驗探究、分組討論、合作交流等教學(xué)方法的優(yōu)化組合。三、說學(xué)法用新的課程理念，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，即培養(yǎng)普通公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng)，以此來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來，通過學(xué)生的自主、合作、探究等方式、方法，使學(xué)生在教學(xué)體驗中達(dá)到三維目標(biāo)要求。通過多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合使學(xué)生在活動中學(xué)會歸納總結(jié)知識，主動參與中發(fā)展學(xué)習(xí)能力，交流合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程本節(jié)內(nèi)容是前三節(jié)遺傳知識的擴展，學(xué)生能夠利用“基因決定性狀，子代從父母那里獲得基因”的知識來參與男女性別決定的討論。因此，引入時，可通過小品視頻激發(fā)學(xué)生積極參與和主動探究的欲望。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要包括三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為“男女染色體的差別”，通過課件展示及利用教材中的“觀察與思考”，經(jīng)師生分析、討論，使學(xué)生清楚男女體細(xì)胞及生殖細(xì)胞的染色體組成，進而突出了“人的性別差異是由性染色體決定的”這一教學(xué)重點。第二環(huán)節(jié)為“生男生女機會均等”，課件展示人類生育的遺傳圖解，使學(xué)生明白“生男生女是由哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合決定，不以人的意志為轉(zhuǎn)移”，學(xué)生通過觀察、分析遺傳圖解，從理論上清楚“生男生女機會均等即各占50%”。第三環(huán)節(jié)為探究實驗，通過學(xué)生分組實驗，促使學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)實驗數(shù)據(jù)與理論不符，引發(fā)學(xué)生的思考與討論，教師通過舉例，結(jié)合展示人口普查結(jié)果消除學(xué)生疑慮，并讓學(xué)生了解性別比例失調(diào)對社會和國家造成的潛在的危害，使其能以科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評價。順利突破難點。最后教師補充說明人的性別與基因有關(guān)?？傊?，教師盡量調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，通過觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等，獲得新知，體現(xiàn)新課程理念?；谝陨险J(rèn)識，設(shè)計如下流程：㈠欣賞小品引入新課播放小品：《產(chǎn)房門前》（節(jié)選），看完小品請學(xué)生思考下列問題：1、生男生女能以人的意志為轉(zhuǎn)移嗎？2、同樣的胚胎發(fā)育，為什么有的是女孩有的是男孩？3、真的如同視頻中說的那樣，生男生女是由男方?jīng)Q定的嗎？4、生男生女的奧秘是什么？和遺傳有關(guān)系嗎？就此導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：通過小品引入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。㈡性染色體的發(fā)現(xiàn)史學(xué)生閱讀P39男女染色體的差別第一段，初步了解性染色體的發(fā)現(xiàn)史、男女性染色體的差別，掌握性染色體的概念。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。㈢男女染色體的差別課件展示未經(jīng)整理的和整理過的男女染色體圖，通過學(xué)生觀察，教師引出常染色體的概念，常染色體就是與性別決定沒有關(guān)系染色體，男女都一樣。請學(xué)生就P40的討論題分組展開討論。前三個討論題目較簡單，學(xué)生很容易得出結(jié)果，在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出：1、人類體細(xì)胞染色體染色體組成23對=22對常染色體+1對性染色體男：22對+XY女：22對+XX最后師生共同分析得出結(jié)論：人的性別差異是由性染色體決定的。對于第四討論題，可將其分解為兩題供學(xué)生討論，以降低難度，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。通過多媒體展示：①首先不考慮其他22對常染色體，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細(xì)胞？②其次若考慮22對常染色體，男女生殖細(xì)胞中應(yīng)有多少條染色體，其組成如何？小組代表展示討論結(jié)果。2、人類生殖細(xì)胞染色體組成不考慮常染色體：精子：X或Y卵細(xì)胞：X若考慮常染色體：精子：22條+X或22條+Y卵細(xì)胞：22條+X設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力，勇于探索新知以及團結(jié)協(xié)作共同克服困難的精神。㈣生男生女機會均等教師設(shè)疑：同樣的受精卵為什么有的發(fā)育成男孩，而有的發(fā)育成女孩？多媒體展示人類生育遺傳圖譜問：①精卵是隨機結(jié)合的嗎？②女性只能產(chǎn)生一種類型的卵細(xì)胞，而男性能產(chǎn)生的兩種類型的精子，其比例是多少？③觀察圖譜生男生女的比例是多少？④你從圖中能找到生男生女是由什么決定的嗎？通過這些問題層層遞進，使學(xué)生很快得出生男生女是由哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合所決定的，是不能依人的意愿而決定的自然現(xiàn)象。從理論上分析男女性別的比例，總是大約為1：1，這是使男女?dāng)?shù)量均衡的自然規(guī)律。那么在實際生活當(dāng)中，男女的比例是不是1:1呢？那就讓我們通過實驗去證明吧！教師展示探究問題：生男生女機會均等嗎？學(xué)生做出假設(shè)，完成實驗報告，具體如下：【提出問題】生男生女的機會均等嗎？【作出假設(shè)】【制定計劃】材料用具：兩個盒子（分別編號），紅色方紙（含X染色體的細(xì)胞），黃色方紙（含Y染色體的細(xì)胞）。注意：盒子統(tǒng)一用鴕鳥墨水的盒子，方紙都為邊長為4厘米的正方形，將其團成疙瘩，便于搖動。方法步驟：（1）方紙：1號盒中的10張紅方紙代表含X染色體的卵細(xì)胞2號盒中5張紅方紙代表含X染色體的精子，5張黃方紙代表含Y染色體的精子（2）每一盒中抓取1個，依次記錄抓取結(jié)果，比如抓出“紅紅”，則表示性染色體組成為_____，性別為______，抓出“紅黃”，則表示性染色體組成為______，性別為_______。（3）統(tǒng)計：全班分6組，每組抽取10次，統(tǒng)計“生男”和“生女”的次數(shù)及比例，填寫在對應(yīng)的表格中。注意事項：1、取方紙時，只能從盒子里隨機拿出一個，不能挑選。2、取方紙進行組合并記錄后，必須把方紙放回，監(jiān)督員（組長）再將盒子里的方紙搖勻，才能開始下一輪實驗?！緦嵤┯媱潯堪床襟E完成探究活動，并將記錄結(jié)果進行統(tǒng)計整理。性別比例組別男（紅黃）女（紅紅）比例123456總計【得出結(jié)論】。各小組匯報結(jié)果，最后統(tǒng)計全班的結(jié)果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的結(jié)果與理論值有差距，學(xué)生們紛紛拿出自己課前搜集的資料，發(fā)現(xiàn)與他們的實驗結(jié)果如出一轍，老師及時給予點撥，多媒體展示我國歷次全國人口普查統(tǒng)計結(jié)果，從中可發(fā)現(xiàn)調(diào)查范圍越大，男女比例越接近1：1。設(shè)計意圖：從理論、實踐和實際生活三方面證明生男生女機會均等，同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力，實驗操作及發(fā)掘和利用信息的能力。㈤我國男女性別比例嚴(yán)重失調(diào)教師多媒體展示網(wǎng)上信息：①美媒稱中國男女比例失衡只能依賴“進口新娘”（參考消息）②我國男女出生性別比不斷攀升，人口專家預(yù)測：我國2020年將有3000萬光棍漢

。③據(jù)估計，在中國每誕生一個新生命，就有2.5個嬰兒被墮胎。每年至少有30000胎兒因為是女嬰而被流產(chǎn)。教師分析性別比例失調(diào)的危害，性別比例失調(diào)，會產(chǎn)生“婚姻性別擠壓”現(xiàn)象，并將大大引發(fā)買賣婚姻、拐賣婦女等違法犯罪行為以及各種復(fù)雜的社會問題，引出法制法規(guī)，衛(wèi)生部曾經(jīng)發(fā)了緊急通知，嚴(yán)禁對胎兒做性別鑒定，對進行違法性別鑒定的行為規(guī)定了嚴(yán)厲的處罰措施。設(shè)計意圖：1.使學(xué)生明白性別比例失調(diào)嚴(yán)重阻礙著我國人口的和諧、持續(xù)和健康的發(fā)展，導(dǎo)致社會不穩(wěn)定！讓學(xué)生樹立正確的婚育觀；2.了解法制法規(guī)，教育學(xué)生做一個遵紀(jì)守法的好公民。㈥性別與基因有關(guān)學(xué)生閱讀P42小字部分，了解性染色體上有與性別有關(guān)的基因，在教師的引導(dǎo)下，明確性別與基因有關(guān)。設(shè)計意圖：生物的性狀是由基因控制的，性別與基因有關(guān)，使學(xué)生明確性別是特殊的性狀，其遺傳也遵循遺傳規(guī)律。五、說板書設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，并形成板書。設(shè)計意