12《拿來主義》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文同步教學(xué)設(shè)計與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修上冊語文教材第12課《拿來主義》。本課主要圍繞“拿來主義”這一概念展開，通過對“拿來主義”的內(nèi)涵、意義及其在現(xiàn)代社會的應(yīng)用進行深入探討，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確理解并運用這一概念，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。具體內(nèi)容包括：了解“拿來主義”的起源和發(fā)展，分析其內(nèi)涵和意義，探討其在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《拿來主義》這一概念，使學(xué)生理解文化傳承與創(chuàng)新的重要性；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維分析“拿來主義”的內(nèi)涵，提高邏輯推理能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過文本解讀，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力；四是語言建構(gòu)與運用，通過閱讀和寫作實踐，提升學(xué)生的語言表達和運用能力。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新知識充滿好奇心。然而，由于初中階段語文學(xué)習(xí)的積累和習(xí)慣不同，學(xué)生的語文素養(yǎng)參差不齊。在知識層面，部分學(xué)生對文言文、古詩詞的理解和鑒賞能力較強，但現(xiàn)代文閱讀理解能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解深度有限，對文章主旨、作者觀點的把握不夠準(zhǔn)確。在素質(zhì)方面，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維有待培養(yǎng)，對“拿來主義”這一概念的理解可能存在片面性。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上存在差異，部分學(xué)生可能對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。對《拿來主義》這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度將對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。因此，教師需針對學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和思辨能力，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室多媒體設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

2.課本《統(tǒng)編版必修上冊》

3.學(xué)生筆記本

課程平臺：

1.語文教學(xué)資源庫

信息化資源：

1.《拿來主義》原文及相關(guān)背景資料

2.名家對《拿來主義》的評論和解讀文章

3.與“拿來主義”相關(guān)的影視作品片段

教學(xué)手段：

1.講授法

2.討論法

3.案例分析法

4.角色扮演法

5.課堂提問與解答教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師首先通過展示一些關(guān)于文化傳承與創(chuàng)新的話題，如“文化自信”、“文化融合”等，引導(dǎo)學(xué)生思考文化在現(xiàn)代社會的重要性。接著，教師簡要介紹魯迅先生及其作品《拿來主義》，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。最后，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“拿來主義”的內(nèi)涵，探討其在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講授“拿來主義”的起源和發(fā)展

詳細內(nèi)容：教師介紹“拿來主義”這一概念的起源，從魯迅先生在20世紀(jì)30年代提出的背景講起，結(jié)合當(dāng)時的歷史環(huán)境，讓學(xué)生了解“拿來主義”的提出背景和意義。

（2）分析“拿來主義”的內(nèi)涵

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，分析“拿來主義”的內(nèi)涵，如“取其精華，去其糟粕”、“洋為中用，古為今用”等，讓學(xué)生理解“拿來主義”的核心思想。

（3）探討“拿來主義”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用

詳細內(nèi)容：教師結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，如科技發(fā)展、文化交流等，引導(dǎo)學(xué)生思考“拿來主義”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，提高學(xué)生的思辨能力。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）閱讀《拿來主義》原文，總結(jié)文章主旨

詳細內(nèi)容：教師要求學(xué)生閱讀《拿來主義》原文，提煉文章主旨，并進行分享。教師可以舉例說明如何從文章中找出關(guān)鍵信息，總結(jié)主旨。

（2）小組討論：如何將“拿來主義”應(yīng)用于個人成長

詳細內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，討論如何將“拿來主義”應(yīng)用于個人成長。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)興趣愛好等方面如何借鑒“拿來主義”的思想。

（3）小組展示：分享個人對“拿來主義”的理解

詳細內(nèi)容：各小組展示討論成果，分享個人對“拿來主義”的理解。教師可以鼓勵學(xué)生從不同角度闡述自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論“拿來主義”的內(nèi)涵

舉例回答：學(xué)生A：“拿來主義”強調(diào)取其精華，去其糟粕，即在吸收外來文化時，要有所取舍，保留有益的部分。

（2）討論“拿來主義”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用

舉例回答：學(xué)生B：“拿來主義”在現(xiàn)代社會中，可以體現(xiàn)在我們對待新技術(shù)、新觀念的態(tài)度上，既要吸收先進的東西，又要保持自己的文化特色。

（3）討論如何將“拿來主義”應(yīng)用于個人成長

舉例回答：學(xué)生C：在學(xué)習(xí)新知識時，我們可以借鑒“拿來主義”的思想，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時保持自己的學(xué)習(xí)興趣。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)“拿來主義”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。同時，教師指出本節(jié)課的重難點，如如何理解“拿來主義”的內(nèi)涵，如何將“拿來主義”應(yīng)用于個人成長等。

舉例分析：教師舉例說明在現(xiàn)實生活中，如何運用“拿來主義”的思想來提高自己的綜合素質(zhì)，如在學(xué)習(xí)一門新語言時，可以借鑒優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)方法，同時結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行調(diào)整。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

（1）學(xué)生能夠區(qū)分“拿來主義”與其他相關(guān)概念，如“全盤西化”、“封閉保守”等。

（2）學(xué)生能夠分析“拿來主義”在歷史背景下的提出原因和意義。

（3）學(xué)生能夠結(jié)合實際案例，闡述“拿來主義”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

2.能力提升方面

本節(jié)課旨在提高學(xué)生的以下能力：

（1）閱讀理解能力：通過閱讀《拿來主義》原文，學(xué)生能夠提高對現(xiàn)代文的理解能力，學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息。

（2）思辨能力：在討論“拿來主義”的內(nèi)涵和應(yīng)用時，學(xué)生能夠運用批判性思維，提出自己的觀點，并進行論證。

（3）表達能力：在實踐活動和小組討論中，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點，提高口頭和書面表達能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下素質(zhì)：

（1）文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)“拿來主義”，學(xué)生能夠認(rèn)識到文化傳承與創(chuàng)新的重要性，增強文化自信。

（2）審美鑒賞與創(chuàng)造：在閱讀和討論過程中，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）語言建構(gòu)與運用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高語言表達和運用能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

4.行為習(xí)慣方面

本節(jié)課有助于培養(yǎng)學(xué)生以下良好習(xí)慣：

（1）自主學(xué)習(xí)：通過閱讀《拿來主義》原文，學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）合作學(xué)習(xí)：在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）批判性思維：在討論過程中，學(xué)生能夠勇于提出自己的觀點，并進行論證，培養(yǎng)批判性思維。

5.情感態(tài)度方面

本節(jié)課有助于培養(yǎng)學(xué)生以下情感態(tài)度：

（1）對文化的尊重：通過學(xué)習(xí)“拿來主義”，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化之間的差異，學(xué)會尊重和理解。

（2）對知識的渴望：在討論過程中，學(xué)生能夠激發(fā)對知識的渴望，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）對生活的熱愛：通過學(xué)習(xí)“拿來主義”，學(xué)生能夠認(rèn)識到生活處處有學(xué)問，從而更加熱愛生活。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了魯迅先生的《拿來主義》這一重要概念。通過閱讀原文、分析內(nèi)涵、討論應(yīng)用，同學(xué)們對“拿來主義”有了更加深入的理解。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.理解“拿來主義”的內(nèi)涵：我們學(xué)習(xí)了“拿來主義”的起源和發(fā)展，明確了其核心思想為“取其精華，去其糟粕”，即在吸收外來文化時，要有所取舍，保留有益的部分。

2.探討“拿來主義”的應(yīng)用：結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，我們認(rèn)識到“拿來主義”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如科技發(fā)展、文化交流等。

3.實踐活動與小組討論：通過實踐活動和小組討論，同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，提高自己的思辨能力和表達能力。

當(dāng)堂檢測：

1.單項選擇題

（1）“拿來主義”這一概念最早出現(xiàn)在魯迅先生的哪篇文章中？

A.《狂人日記》

B.《阿Q正傳》

C.《拿來主義》

D.《祝福》

（2）“拿來主義”的核心思想是什么？

A.全盤西化

B.封閉保守

C.取其精華，去其糟粕

D.中西合璧

2.判斷題

（1）“拿來主義”主張對外來文化全盤接受。（）

（2）在現(xiàn)代社會中，“拿來主義”已經(jīng)不再適用。（）

3.簡答題

請結(jié)合實際案例，談?wù)劇澳脕碇髁x”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

4.論述題

請闡述你對“拿來主義”的理解，并說明其在個人成長中的重要性。

檢測目的：板書設(shè)計①本文重點知識點：

-拿來主義定義：取其精華，去其糟粕，洋為中用，古為今用

-拿來主義的歷史背景：20世紀(jì)30年代，中國面臨文化危機

-拿來主義的意義：促進文化繁榮，推動社會進步

②重點詞句：

-“取其精華，去其糟粕”：強調(diào)在吸收外來文化時要有所選擇

-“洋為中用，古為今用”：指出要結(jié)合時代特點，創(chuàng)新文化發(fā)展

-“全盤西化”與“封閉保守”：對比兩種錯誤的文化態(tài)度

③教學(xué)步驟：

①引入：介紹魯迅及其作品《拿來主義》

②講解：闡述拿來主義的內(nèi)涵、意義和歷史背景

③分析：結(jié)合文本，分析拿來主義的具體應(yīng)用和影響

④討論：引導(dǎo)學(xué)生思考拿來主義在現(xiàn)代社會中的意義和價值

⑤總結(jié)：強調(diào)拿來主義的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中實踐拿來主義精神教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每位教師不可或缺的工作環(huán)節(jié)。在本節(jié)課《拿來主義》的教學(xué)結(jié)束后，我進行了以下反思：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相結(jié)合

我發(fā)現(xiàn)，在講解“拿來主義”的內(nèi)涵時，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的實際需求，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合。例如，在講解“拿來主義”的應(yīng)用時，可以結(jié)合學(xué)生感興趣的科技、文化現(xiàn)象，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.提高課堂互動，激發(fā)學(xué)生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對“拿來主義”這一概念還不夠熟悉。為了提高課堂互動，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對“拿來主義”有一定的了解，從而在課堂上更加積極地參與討論。

3.注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點不同，因此在今后的教學(xué)中，我要關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供差異化的教學(xué)策略。例如，對于閱讀理解能力較強的學(xué)生，可以布置一些拓展閱讀任務(wù)；對于表達能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的口頭表達機會。

4.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的運用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定幫助。但在今后的教學(xué)中，我要進一步優(yōu)化教學(xué)手段，如增加互動環(huán)節(jié)、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

5.加強教學(xué)評價，及時調(diào)整教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，我要注重教學(xué)評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。例如，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我要關(guān)注學(xué)生的答題情況，了解他們對知識點的掌握程度，以便在后續(xù)教學(xué)中有的放矢。

6.注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)

在講解“拿來主義”時，我意識到情感態(tài)度的培養(yǎng)同樣重要。在今后的教學(xué)中，我要注重激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓他們認(rèn)識到文化傳承與創(chuàng)新的重要性。

7.提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識

作為一名教師，我要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，關(guān)注教育領(lǐng)域的新動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新知識，以便更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。典型例題講解在《拿來主義》這篇文章中，魯迅先生提出了“拿來主義”這一核心概念，并通過對“送來主義”和“閉關(guān)主義”的批判，闡述了“拿來主義”的內(nèi)涵和應(yīng)用。以下是對幾個典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補充和說明。

例題1：

魯迅在《拿來主義》中提到：“我們要有批判的精神，要有獨立思考的能力?！边@句話體現(xiàn)了哪種思想？

答案：這句話體現(xiàn)了“拿來主義”中的批判精神和獨立思考能力。

例題2：

A.堅持傳統(tǒng)文化，拒絕外來文化

B.接受外來文化，但全盤西化

C.保持文化自信，抵制外來文化

D.學(xué)習(xí)外來文化，但有所取舍

答案：B.接受外來文化，但全盤西化

例題3：

魯迅在《拿來主義》中提到：“我們要有選擇地吸收，有批判地繼承?！边@句話強調(diào)了什么？

答案：這句話強調(diào)了在吸收外來文化時要有選擇性和批判性。

例題4：

A.取其精華，去其糟粕

B.洋為中用，古為今用

C.全盤西化，忽視本土文化

D.學(xué)習(xí)外來文化，但有所創(chuàng)新

答案：C.全盤西化，忽視本土文化

例題5：

魯迅在《拿來主義》中提到：“我們要有勇氣面對現(xiàn)實，要有信心迎接未來?！边@句話表達了什么態(tài)度？

答案：這句話表達了面對現(xiàn)實要有勇氣，對未來要有信心的態(tài)度。

題型補充和說明：

1.分析題：要求學(xué)生分析魯迅在《拿來主義》中提出的觀點，并解釋其意義。

例如：分析魯迅在《拿來主義》中提出的“取其精華，去其糟粕”的觀點，并說明其在現(xiàn)代社會中的意義。

2.應(yīng)用題：要求學(xué)生將《拿來主義》中的