15《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)散文有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠理解和分析散文的基本特點(diǎn)，如情景交融、抒情性與議論性相結(jié)合等。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些寫(xiě)作技巧，如立意、選材、結(jié)構(gòu)安排等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對(duì)富有哲理和情感的文章感興趣。他們?cè)诶斫饽芰ι陷^強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀把握文章的主旨。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作提升自我；另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《我與地壇》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)作者背景和文章寫(xiě)作背景了解不足的問(wèn)題，這會(huì)影響對(duì)文章情感和主旨的理解。此外，對(duì)于文章中較為抽象的哲理和比喻，學(xué)生可能難以直接把握。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能難以將文章中的情感和哲理融入到自己的寫(xiě)作中，或者在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏深度和獨(dú)到見(jiàn)解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《我與地壇》的主題和情感進(jìn)行深入理解，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“走進(jìn)地壇”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作描繪自己心中的地壇，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并加深對(duì)文章意境的理解。

3.利用多媒體展示地壇的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受作者筆下的地壇，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，通過(guò)在線閱讀平臺(tái)提供文章的朗讀版本，提升學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)感和情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（一）教師活動(dòng)

1.播放一段關(guān)于地壇公園的視頻，讓學(xué)生直觀感受地壇的自然風(fēng)光和人文氣息。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這個(gè)公園嗎？你們對(duì)地壇公園有什么印象？

（二）學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生觀看視頻，并分享自己對(duì)地壇公園的了解。

2.學(xué)生自由發(fā)言，討論地壇公園的歷史、文化、景點(diǎn)等。

二、自主閱讀，初步感知

（一）教師活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解作者史鐵生的生平和創(chuàng)作背景。

2.提醒學(xué)生注意文章中的景物描寫(xiě)、情感抒發(fā)和哲理思考。

（二）學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生自主閱讀課文，初步感知文章的主旨內(nèi)容。

2.學(xué)生做好筆記，記錄文章中的重要句子和段落。

三、課堂討論，深入探究

（一）教師活動(dòng)

1.提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)地壇的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生從景物描寫(xiě)、情感抒發(fā)和哲理思考三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（二）學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)地壇的理解。

2.各小組代表發(fā)言，闡述本組觀點(diǎn)。

四、景物描寫(xiě)分析

（一）教師活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的景物描寫(xiě)，如地壇的四季變化、植物生長(zhǎng)等。

2.提問(wèn)：這些景物描寫(xiě)有什么作用？

（二）學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生分組討論，分析景物描寫(xiě)的作用。

2.各小組代表發(fā)言，分享本組觀點(diǎn)。

五、情感抒發(fā)分析

（一）教師活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的情感抒發(fā)，如作者對(duì)地壇的喜愛(ài)、對(duì)生命的感悟等。

2.提問(wèn)：這些情感抒發(fā)表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心世界？

（二）學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生分組討論，分析情感抒發(fā)所表達(dá)的內(nèi)心世界。

2.各小組代表發(fā)言，分享本組觀點(diǎn)。

六、哲理思考分析

（一）教師活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的哲理思考，如生命、命運(yùn)、命運(yùn)抗?fàn)幍取?/p>

2.提問(wèn)：這些哲理思考對(duì)我們的生活有什么啟示？

（二）學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生分組討論，分析哲理思考對(duì)生活的啟示。

2.各小組代表發(fā)言，分享本組觀點(diǎn)。

七、總結(jié)全文，升華主題

（一）教師活動(dòng)

1.總結(jié)全文，提煉文章的主旨內(nèi)容。

2.提問(wèn)：這篇文章給我們帶來(lái)了哪些感悟？

（二）學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生自由發(fā)言，分享閱讀《我與地壇》的感悟。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從景物描寫(xiě)、情感抒發(fā)和哲理思考三個(gè)方面總結(jié)全文，升華主題。

八、作業(yè)布置

1.學(xué)生閱讀史鐵生的其他作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.學(xué)生以“地壇的啟示”為題，寫(xiě)一篇感悟文章。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**散文概述**

-散文的基本特征：自由靈活的結(jié)構(gòu)、豐富的表現(xiàn)手法、個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格。

-散文的分類：抒情散文、敘事散文、議論散文、哲理散文等。

2.**《我與地壇》文本分析**

-作者史鐵生的生平簡(jiǎn)介及其創(chuàng)作背景。

-文章的標(biāo)題《我與地壇》所蘊(yùn)含的意義。

-文章的景物描寫(xiě)：地壇公園的自然景觀、四季變化、植物生長(zhǎng)等。

-文章的情感抒發(fā)：作者對(duì)地壇的喜愛(ài)、對(duì)生命的感悟、對(duì)命運(yùn)的思考。

-文章的哲理思考：生命的意義、命運(yùn)的抗?fàn)?、人與自然的關(guān)系等。

3.**景物描寫(xiě)技巧**

-景物描寫(xiě)的目的：渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、表達(dá)情感。

-景物描寫(xiě)的方法：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、點(diǎn)面結(jié)合、色彩搭配等。

4.**情感抒發(fā)技巧**

-情感抒發(fā)的形式：直接抒情、間接抒情、借景抒情、托物言志等。

-情感抒發(fā)的作用：增強(qiáng)文章的感染力、深化主題、表達(dá)作者的思想感情。

5.**哲理思考內(nèi)容**

-生命的意義：探討生命的價(jià)值、生命的尊嚴(yán)、生命的有限性。

-命運(yùn)的抗?fàn)帲好鎸?duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，如何保持樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)韌。

-人與自然的關(guān)系：人類如何尊重自然、保護(hù)自然、與自然和諧共生。

6.**寫(xiě)作技巧**

-立意：明確文章的中心思想，確立文章的主題。

-選材：選擇與主題相關(guān)、具有典型意義的素材。

-結(jié)構(gòu)安排：合理安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。

-語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

7.**閱讀理解技巧**

-精讀：深入理解文章的內(nèi)容，把握文章的主旨。

-略讀：快速瀏覽文章，了解文章的大致內(nèi)容。

-思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，對(duì)文章進(jìn)行思考和分析。

8.**寫(xiě)作實(shí)踐**

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試寫(xiě)一篇以自然景物為背景的散文，表達(dá)自己的情感和思考。

-學(xué)生以“生命的意義”為題，寫(xiě)一篇議論文，結(jié)合實(shí)際事例，闡述自己的觀點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運(yùn)用：在講解《我與地壇》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示地壇公園的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受作者筆下的地壇，這樣的教學(xué)方法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)、交流觀點(diǎn)，這種互動(dòng)式教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文章背景了解不足：部分學(xué)生在閱讀《我與地壇》時(shí)，對(duì)作者的生平和創(chuàng)作背景了解不夠，這影響了他們對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解文章的哲理思考時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)抽象的概念理解不夠，教學(xué)節(jié)奏可能需要更加靈活，以便更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)背景知識(shí)教學(xué)：在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加注重對(duì)作者背景和文章寫(xiě)作背景的介紹，通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)或課堂講解，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于難度較大的內(nèi)容，我會(huì)采用更詳細(xì)的講解和更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論表現(xiàn)、小組合作成果、寫(xiě)作練習(xí)等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步。

在教學(xué)過(guò)程中，我深知教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這次的授課，我意識(shí)到教學(xué)特色創(chuàng)新的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身教學(xué)中存在的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索和實(shí)踐，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。典型例題講解1.**例題**：請(qǐng)結(jié)合《我與地壇》中的景物描寫(xiě)，分析作者如何通過(guò)景物來(lái)抒發(fā)情感。

**答案**：在《我與地壇》中，作者史鐵生通過(guò)細(xì)膩的景物描寫(xiě)，將自己的情感融入其中。例如，在描述地壇的冬日時(shí)，他寫(xiě)道：“冬日里，地壇一片銀白，仿佛是上天灑下的雪花，覆蓋了大地?！边@里的景物描寫(xiě)不僅描繪了地壇冬日的景象，也表達(dá)了作者內(nèi)心的孤寂和寧?kù)o。通過(guò)這樣的描寫(xiě)，作者將自己的情感與自然景物相結(jié)合，使讀者能夠感受到作者內(nèi)心的情感波動(dòng)。

2.**例題**：分析《我與地壇》中作者對(duì)生命的感悟。

**答案**：在《我與地壇》中，作者史鐵生通過(guò)對(duì)地壇的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)生命的深刻感悟。例如，他寫(xiě)道：“生命，就像這地壇，它不會(huì)因?yàn)槟愕牡絹?lái)而特別美麗，也不會(huì)因?yàn)槟愕碾x去而黯然失色?！边@句話揭示了生命的自然規(guī)律，即生命的存在與消逝都是自然的一部分，人類應(yīng)當(dāng)接受并尊重這種規(guī)律。作者通過(guò)對(duì)地壇的感悟，傳達(dá)了生命的無(wú)常和人生的哲理。

3.**例題**：請(qǐng)分析《我與地壇》中作者對(duì)命運(yùn)的思考。

**答案**：在《我與地壇》中，作者史鐵生通過(guò)對(duì)地壇的觀察，思考了命運(yùn)的問(wèn)題。例如，他寫(xiě)道：“命運(yùn)就像這地壇的四季，它不會(huì)因?yàn)槟愕南埠枚淖??！边@里的命運(yùn)比喻揭示了命運(yùn)的無(wú)常和不可預(yù)測(cè)性。作者通過(guò)這樣的思考，表達(dá)了對(duì)于命運(yùn)的接受和對(duì)于個(gè)人努力的肯定，即盡管命運(yùn)不可控，但個(gè)人仍可以通過(guò)努力改變自己的命運(yùn)。

4.**例題**：如何理解《我與地壇》中“地壇是我的家”這句話？

**答案**：在《我與地壇》中，“地壇是我的家”這句話表達(dá)了作者對(duì)地壇的深厚感情。地壇不僅是作者居住的地方，更是他心靈的寄托。在這里，作者經(jīng)歷了人生的起伏，思考了生命的意義，因此地壇在作者心中具有特殊的意義。這句話反映了作者對(duì)地壇的歸屬感和對(duì)生命的深