第13課西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的歷程，通過(guò)分析歷史背景、重要事件和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史意識(shí)：理解西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程，形成對(duì)歷史事件因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.家國(guó)情懷：感受西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)世界的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界歷史的關(guān)注和尊重。

3.人文素養(yǎng)：通過(guò)分析西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的文化因素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。

4.研究能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料、分析歷史現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的歷史研究水平。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性掌握還不夠。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)西歐歷史有一定的基礎(chǔ)了解，但可能對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的具體細(xì)節(jié)掌握不足。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，容易受到外界干擾。此外，由于西歐歷史與我國(guó)歷史存在較大差異，學(xué)生在理解歷史背景和文化內(nèi)涵時(shí)可能會(huì)遇到困難。因此，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論等方式提高他們的歷史分析能力和批判性思維能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵事件。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就特定歷史問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

3.案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)西歐的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的歷史畫(huà)面。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引入相關(guān)歷史網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.情景模擬：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要階段和特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“工業(yè)革命對(duì)西歐社會(huì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或參與討論的情況來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要階段和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于工業(yè)革命對(duì)不同社會(huì)階層影響的問(wèn)題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過(guò)這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的故事，如“蒸汽機(jī)的發(fā)明與工業(yè)革命”，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如重商主義、工業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)全球化等，結(jié)合歷史實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解工業(yè)革命如何改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討工業(yè)革命對(duì)西歐社會(huì)的影響，如城市化進(jìn)程、階級(jí)結(jié)構(gòu)變化等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“工業(yè)革命對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為工業(yè)革命促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步”。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如“為什么工業(yè)革命在英國(guó)首先發(fā)生？”。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的案例分析作業(yè)，如“分析英國(guó)工業(yè)革命對(duì)世界的影響”，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，如《英國(guó)工業(yè)革命》紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的分析很有深度，但可以進(jìn)一步探討工業(yè)革命對(duì)全球貿(mào)易的影響”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關(guān)書(shū)籍，深入理解西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史背景。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我需要加強(qiáng)歷史事件之間的聯(lián)系分析”。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《西歐經(jīng)濟(jì)史》——約翰·劉易斯

本書(shū)詳細(xì)介紹了西歐從封建社會(huì)到現(xiàn)代資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)變革過(guò)程，包括農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命、金融革命等，對(duì)于理解西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的歷史脈絡(luò)有重要參考價(jià)值。

《西歐社會(huì)變遷史》——馬克·布洛赫

作者從社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化、政治等多個(gè)角度分析了西歐社會(huì)的發(fā)展變遷，對(duì)于理解西歐社會(huì)變革的深層次原因有很好的幫助。

《工業(yè)革命：英國(guó)如何改變世界》——理查德·霍爾特

本書(shū)以英國(guó)工業(yè)革命為切入點(diǎn)，探討了工業(yè)革命對(duì)全球的影響，包括對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)的影響，以及工業(yè)革命對(duì)全球化的推動(dòng)作用。

《全球化時(shí)代的西歐經(jīng)濟(jì)》——彼得·杜特

本書(shū)分析了全球化時(shí)代西歐經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，探討了西歐國(guó)家在全球經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，以及面對(duì)全球化挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略。

《西歐政治制度與社會(huì)變革》——安德魯·馬歇爾

作者從政治制度和社會(huì)變革的角度，分析了西歐國(guó)家在近代以來(lái)的政治發(fā)展和社會(huì)變遷，對(duì)于理解西歐政治體制的形成和發(fā)展有重要意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵事件，如工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)、歐洲一體化等，探究這些事件對(duì)西歐乃至世界的影響。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生比較不同西歐國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的異同，分析其背后的原因，如地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、政治制度等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重大思想家和理論，如亞當(dāng)·斯密、卡爾·馬克思、讓·雅克·盧梭等，探討他們的思想對(duì)西歐乃至世界的影響。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的文化現(xiàn)象，如藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)等，分析這些文化現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的環(huán)保問(wèn)題，如工業(yè)污染、資源消耗等，探討可持續(xù)發(fā)展在西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的性別、種族、宗教等問(wèn)題，分析這些問(wèn)題對(duì)西歐社會(huì)的影響，以及西歐國(guó)家在處理這些問(wèn)題時(shí)的政策與措施。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的科技創(chuàng)新，如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，探討科技創(chuàng)新對(duì)西歐乃至世界的影響。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展這一課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。但是，回顧整個(gè)過(guò)程，也有一些地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入做得還可以。我通過(guò)講述一個(gè)與西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的故事，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事的理解并不是很深入，這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能還需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去思考，而不是僅僅停留在故事的敘述上。

在組織課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演，試圖讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中顯得比較被動(dòng)，沒(méi)有積極參與。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，或者是在討論過(guò)程中沒(méi)有給予足夠的引導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

在解答疑問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量做到了及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題我并沒(méi)有完全準(zhǔn)備，導(dǎo)致回答不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在備課過(guò)程中還需要更加全面地考慮可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。同時(shí)，我也需要提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地解答學(xué)生的疑問(wèn)。

課后，我布置了一些作業(yè)，希望學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我并沒(méi)有對(duì)作業(yè)進(jìn)行充分的檢查和反饋。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度不夠，影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的監(jiān)控和反饋。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不僅僅是故事的敘述。

2.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象的概念具體化。

3.在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

4.在解答疑問(wèn)環(huán)節(jié)，要充分準(zhǔn)備，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

5.課后作業(yè)需要加強(qiáng)監(jiān)控和反饋，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)這些不足，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)述工業(yè)革命對(duì)西歐社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。

答案：工業(yè)革命導(dǎo)致了西歐社會(huì)結(jié)構(gòu)的重大變革，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)人口減少，工業(yè)人口增加。

-階級(jí)結(jié)構(gòu)的分化，形成了資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)兩大對(duì)立階級(jí)。

-城市化進(jìn)程加快，人口向城市集中，城市規(guī)模擴(kuò)大。

-科技進(jìn)步和生產(chǎn)力提高，改變了人們的生產(chǎn)方式和生活方式。

2.分析工業(yè)革命對(duì)西歐環(huán)境的影響。

答案：工業(yè)革命對(duì)西歐環(huán)境產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在：

-大量的工業(yè)污染，如廢氣、廢水、固體廢棄物等，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境。

-資源過(guò)度開(kāi)采和消耗，導(dǎo)致自然資源枯竭和生態(tài)平衡破壞。

-大規(guī)模的土地開(kāi)發(fā)和城市化，破壞了原有的自然景觀和生物多樣性。

3.比較英國(guó)、法國(guó)和德國(guó)在工業(yè)革命中的不同特點(diǎn)。

答案：

-英國(guó)：最早開(kāi)始工業(yè)革命，擁有豐富的自然資源和完善的資本主義制度，工業(yè)革命發(fā)展迅速，成為世界工廠(chǎng)。

-法國(guó)：工業(yè)革命起步較晚，但發(fā)展迅速，受到法國(guó)大革命的影響，工業(yè)革命帶有強(qiáng)烈的民族主義色彩。

-德國(guó)：工業(yè)革命起步較晚，但發(fā)展迅速，國(guó)家統(tǒng)一后，工業(yè)革命取得了顯著成果。

4.解釋歐洲一體化的意義和影響。

答案：歐洲一體化是指歐洲國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的合作與整合。其意義和影響包括：

-促進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和繁榮，提高歐洲國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上的地位。

-加強(qiáng)歐洲國(guó)家之間的政治合作，維護(hù)地區(qū)和平與穩(wěn)定。

-促進(jìn)歐洲文化多樣性的保護(hù)和傳承。

-推動(dòng)歐洲社會(huì)制度的改革和完善。

5.分析西歐社會(huì)變革中的性別問(wèn)題。

答案：在西歐社會(huì)變革中，性別問(wèn)題表現(xiàn)為：

-女性在社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位上的提升，如女性參與勞動(dòng)、接受教育等。

-女性在家庭中的角色發(fā)生變化，如女性參與家庭決策、承擔(dān)家庭責(zé)任等。

-性別歧視和性別不平等問(wèn)題依然存在，如職業(yè)性別隔離、工資差距等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與課堂討論。在講解工業(yè)革命對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響時(shí)，學(xué)生們提出了很多有見(jiàn)地的問(wèn)題，如“工業(yè)革命是否導(dǎo)致了階級(jí)矛盾的加劇？”和“工業(yè)革命對(duì)農(nóng)村地區(qū)的影響如何？”這些問(wèn)題的提出顯示出學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考。然而，也有一部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)，提高他們的課堂參與度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。特別是在討論“歐洲一體化的意義和影響”時(shí)，各個(gè)小組都能就經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了充分的交流。例如，一個(gè)小組提出了歐洲一體化對(duì)提高歐洲在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力的重要性，另一個(gè)小組則強(qiáng)調(diào)了歐洲一體化在促進(jìn)歐洲社會(huì)和諧方面的作用。這些討論成果展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和運(yùn)用。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。例如，在測(cè)試中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于工業(yè)革命時(shí)間、地點(diǎn)和主要發(fā)明的問(wèn)題。但是，也有部分學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)顯得不夠深入，例如在分析“工業(yè)革命對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)，有的學(xué)生只提到了污染問(wèn)題，而沒(méi)有涉及到資源消耗和生態(tài)平衡破壞等方面。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們普遍認(rèn)為，本節(jié)課幫助他們更好地理解了西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在歷史知識(shí)掌握和分析能力上的不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的理解和分析能力，我給出了以下評(píng)價(jià)和反饋：

-對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)的同學(xué)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題的深度。

-對(duì)于在討論和測(cè)試中表現(xiàn)出色的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)，并建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

-對(duì)于在課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試中存在問(wèn)題的同學(xué)，建議他們?cè)谡n后加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，多參與課堂討論，提高自己的歷史思維和分析能力。

-教師還需注意對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中得到成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史階段

-封建社會(huì)

-工業(yè)革命

-經(jīng)濟(jì)全球化

②工業(yè)革命的影響

-社會(huì)結(jié)構(gòu)：階級(jí)分化、城市化

-環(huán)境影響：污染、資源消耗

-生產(chǎn)方式：機(jī)械化、自動(dòng)化

-生活方式：