第二單元課題3家庭制氧機——制取氧氣教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元課題3家庭制氧機——制取氧氣教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以家庭制氧機——制取氧氣為主題，旨在通過實驗操作，讓學(xué)生掌握氧氣的制取方法，理解氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)動手實踐能力和科學(xué)探究精神。同時，結(jié)合九年級化學(xué)人教版教材，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析1.科學(xué)探究：通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和實驗設(shè)計的能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.實踐創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責任：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強環(huán)保意識，樹立社會責任感。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：使學(xué)生認識到化學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，以及環(huán)境保護的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭制氧機的工作原理和氧氣制取過程。

2.實驗操作的規(guī)范性及注意事項。

難點：

1.實驗中氧氣的收集與純度的判斷。

2.理解氧氣的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過實驗演示，讓學(xué)生直觀了解氧氣的制取過程，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性。

2.結(jié)合實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握氧氣的收集方法和純度判斷技巧。

3.結(jié)合實際案例，講解氧氣在生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對氧氣性質(zhì)的理解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的九年級化學(xué)人教版教材。

2.輔助材料：準備與氧氣制取相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解。

3.實驗器材：準備集氣瓶、導(dǎo)管、水槽、過氧化氫溶液、二氧化錳等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保實驗空間充足，便于學(xué)生操作。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，知道氧氣在生活中的重要性。那么，氧氣是如何制取的呢？今天我們就來探究這個問題。

2.學(xué)生回答：氧氣可以通過實驗室制取。

【新課講解】

1.老師講解：首先，我們來了解一下氧氣的制取方法。實驗室中常用過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下制取氧氣。

2.學(xué)生認真聽講，記錄實驗步驟。

3.老師講解：接下來，我們來分析一下這個實驗的原理。過氧化氫分解生成水和氧氣，二氧化錳作為催化劑，加快了反應(yīng)速率。

4.學(xué)生思考：為什么選擇過氧化氫溶液作為反應(yīng)物？為什么需要二氧化錳？

5.老師解答：過氧化氫溶液穩(wěn)定，易于控制，而二氧化錳具有良好的催化性能。同時，反應(yīng)生成的氧氣不易溶于水，便于收集。

【實驗演示】

1.老師演示：將過氧化氫溶液倒入試管，加入少量二氧化錳，觀察氣泡產(chǎn)生情況。

2.學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

【實驗操作】

1.老師講解：接下來，請大家分組進行實驗。首先，取一只集氣瓶，加入少量水，確保瓶口緊貼水面。

2.學(xué)生按照老師講解的步驟進行實驗操作。

3.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

【實驗觀察】

1.學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄氣泡產(chǎn)生情況、收集氧氣量等。

2.老師講解：在實驗過程中，如何判斷氧氣的收集是否完成？

3.學(xué)生回答：觀察集氣瓶中氣泡產(chǎn)生的速度，當氣泡均勻、連續(xù)地產(chǎn)生時，說明氧氣收集已完成。

【實驗分析】

1.老師講解：如何分析實驗數(shù)據(jù)，判斷氧氣的純度？

2.學(xué)生回答：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算氧氣的收集量，與理論計算值進行比較，分析實驗誤差。

3.老師解答：實驗誤差可能來源于過氧化氫溶液濃度、反應(yīng)溫度等因素。

【拓展延伸】

1.老師提問：氧氣在生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生回答：氧氣用于呼吸、醫(yī)療、焊接等領(lǐng)域。

3.老師講解：除了實驗室制取氧氣，還有哪些方法可以制取氧氣？

4.學(xué)生回答：工業(yè)上可以通過空氣分離法制取氧氣。

【課堂小結(jié)】

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的制取方法，掌握了實驗室制取氧氣的原理和步驟。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。

【作業(yè)布置】

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應(yīng)用。

2.學(xué)生認真聽講，記錄作業(yè)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了氧氣的制取方法，包括過氧化氫溶液在二氧化錳催化下分解制取氧氣的原理和實驗步驟。他們能夠描述實驗現(xiàn)象，理解實驗操作中的注意事項，并能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)判斷氧氣的純度。

2.實驗技能：

學(xué)生在實驗操作中提高了動手能力，學(xué)會了使用集氣瓶、導(dǎo)管、水槽等實驗器材，掌握了氧氣的收集和純度判斷技巧。他們能夠獨立完成實驗操作，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果分析實驗誤差。

3.科學(xué)探究能力：

學(xué)生通過實驗探究，培養(yǎng)了觀察、分析、推理和實驗設(shè)計的能力。他們學(xué)會了如何提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并能夠運用科學(xué)方法解決問題。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在實驗過程中，養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對化學(xué)實驗有了更深的認識。他們意識到化學(xué)在生活中的重要性，增強了環(huán)保意識，認識到化學(xué)技術(shù)對社會的貢獻。

5.團隊合作與交流：

在小組實驗中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在交流中提高自己的表達能力。

6.解決問題的能力：

學(xué)生通過實驗探究，學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實際問題。他們能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并嘗試解決實際問題。

7.創(chuàng)新意識：

學(xué)生在實驗過程中，不斷嘗試新的實驗方法，提出新的問題，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新意識。他們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，勇于探索未知領(lǐng)域。

8.終身學(xué)習(xí)的能力：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程。他們學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源獲取知識，為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①氧氣制取方法

-反應(yīng)物：過氧化氫溶液

-催化劑：二氧化錳

-反應(yīng)原理：2H2O2→2H2O+O2↑

②實驗步驟

-準備實驗器材：集氣瓶、導(dǎo)管、水槽、過氧化氫溶液、二氧化錳

-倒入過氧化氫溶液于試管

-加入少量二氧化錳

-收集氧氣：將集氣瓶倒置于水槽中，導(dǎo)管插入瓶口

③實驗現(xiàn)象

-氣泡連續(xù)均勻地產(chǎn)生

-氧氣不易溶于水，收集于集氣瓶中

④氧氣純度判斷

-觀察氣泡產(chǎn)生速度

-瓶內(nèi)液面下有均勻氣泡連續(xù)冒出時，認為氧氣收集完畢

⑤氧氣性質(zhì)

-穩(wěn)定性

-不易溶于水

-在生活中的應(yīng)用：呼吸、醫(yī)療、焊接等課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)與生活》——氧氣在醫(yī)療中的應(yīng)用，了解氧氣在呼吸治療和急救中的作用。

-視頻資源：科學(xué)紀錄片《氧氣的故事》，通過視頻了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程及其在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻，增加對氧氣知識的了解。

-學(xué)生可以記錄下觀看視頻或閱讀材料時的關(guān)鍵信息，如氧氣的性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用領(lǐng)域等。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一個小實驗，探究氧氣的其他性質(zhì)或應(yīng)用，如氧氣的助燃性。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，思考氧氣在日常生活中的重要性，以及如何保護氧氣資源。

-學(xué)生可以組成小組，分享各自的學(xué)習(xí)成果，通過小組討論的方式深入探討氧氣的科學(xué)奧秘。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)的科普書籍、提供實驗器材支持等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以隨時向教師或同學(xué)請教，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。

3.拓展活動建議：

-組織一次以“氧氣的重要性”為主題的小組討論會，讓學(xué)生分享他們對氧氣在生活和科學(xué)中作用的看法。

-安排一次參觀當?shù)蒯t(yī)院或急救中心的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗氧氣在醫(yī)療急救中的作用。

-創(chuàng)作一份關(guān)于氧氣知識的科普小冊子，包括氧氣的制取、性質(zhì)、應(yīng)用等，并展示給同學(xué)和老師。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是家庭制氧機——制取氧氣，這個內(nèi)容挺有意思的，既能讓學(xué)生們學(xué)到化學(xué)知識，又能讓他們動手實踐，挺符合咱們九年級學(xué)生的認知水平和興趣點的。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了啟發(fā)式教學(xué)。比如，在講解氧氣的制取方法時，我沒有直接告訴他們答案，而是通過提問引導(dǎo)他們思考。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在回答問題時，不僅能夠說出答案，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來解釋，這說明我的啟發(fā)式教學(xué)起到了一定的效果。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗演示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于氧氣的收集和純度判斷不太理解。這說明我在講解這些內(nèi)容時可能沒有做到深入淺出，需要我在今后的教學(xué)中更加注重細節(jié)的講解。

另外，我在課堂管理上也存在一些不足。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，個別學(xué)生注意力不夠集中，導(dǎo)致實驗效果不理想。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀律，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學(xué)生們掌握了氧氣的制取方法、實驗步驟和注意事項，對氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用有了更深入的了解。

在技能方面，學(xué)生們通過實驗操作，提高了動手能力和觀察能力，學(xué)會了如何收集氧氣和判斷氧氣純度。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了他們的科學(xué)探究精神和團隊合作意識。

當然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在實驗操作中存在安全隱患，這說明我在實驗安全教育方面還需要加強。

3.改進措施和建議：

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解氧氣收集和純度判斷時，我要更加注重細節(jié)，用