第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第15課《白楊禮贊》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)白楊樹的形態(tài)特征和象征意義，分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，理解文章的主旨，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美和人文精神；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，理解文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵；提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；同時，強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文字運(yùn)用水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生對自然景物描寫和象征手法有一定的認(rèn)識，能夠識別基本的修辭手法。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些描寫植物的文學(xué)作品，對植物象征意義有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然景物和文學(xué)作品通常有較高的興趣，愿意探索其中的美和哲理。他們具備一定的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，能夠通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過文字和思考來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解象征手法時可能存在困難，難以把握作者通過白楊樹所傳達(dá)的深層含義。此外，分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法時，學(xué)生可能會對某些復(fù)雜句式和表達(dá)方式感到困惑。同時，對于八年級學(xué)生來說，如何在閱讀中提煉文章主旨，以及如何將個人情感與文本內(nèi)容相結(jié)合，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解白楊樹的生態(tài)特點(diǎn)和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考；隨后組織小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對文章的理解和感悟。

2.設(shè)計“白楊樹觀察日記”的寫作活動，讓學(xué)生以第一人稱視角觀察白楊樹，并嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示白楊樹圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對自然景物的直觀感受，同時播放相關(guān)文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場景，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)情境感知和角色代入能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生提前閱讀《白楊禮贊》全文，了解白楊樹的基本特征。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《白楊禮贊》的象征意義，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“白楊樹在文中象征著什么？”“作者為何選擇白楊樹作為象征？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《白楊禮贊》全文，理解白楊樹的特征和象征意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《白楊禮贊》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述白楊樹的生長環(huán)境和文化背景，引出《白楊禮贊》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解白楊樹的象征意義，結(jié)合作者的生活經(jīng)歷和時代背景，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章的修辭手法和表達(dá)效果。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解白楊樹的象征意義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《白楊禮贊》的主題和象征意義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以白楊樹為象征，創(chuàng)作一篇短文。

-提供拓展資源：推薦與《白楊禮贊》相關(guān)的文學(xué)作品或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用象征手法表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，拓寬對白楊樹和作者的認(rèn)識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析《白楊禮贊》的文學(xué)價值，增強(qiáng)了自身的文學(xué)鑒賞能力。他們學(xué)會了從多個角度欣賞文學(xué)作品，如從主題、人物、情節(jié)、語言等方面進(jìn)行評價，提高了對文學(xué)作品的整體把握能力。

3.語言表達(dá)能力提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》的過程中，通過模仿和創(chuàng)作，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們學(xué)會了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使自己的寫作更加生動形象。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有象征意義的短文，展現(xiàn)了良好的語言運(yùn)用能力。

4.思維品質(zhì)得到鍛煉：

在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》的過程中，學(xué)生需要分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和象征意義，這有助于鍛煉他們的思維品質(zhì)。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

5.文化理解能力提升：

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》的過程中，學(xué)生感受到了作者對白楊樹的熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，學(xué)生通過分析文章中的象征意義，認(rèn)識到堅韌、頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，從而在情感態(tài)度價值觀方面得到了培養(yǎng)。

7.團(tuán)隊合作能力增強(qiáng)：

在課堂活動中，學(xué)生需要分組進(jìn)行討論和創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。他們在合作中學(xué)會了傾聽、溝通、協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊合作的經(jīng)驗有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人相處。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：

總之，通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞、語言表達(dá)、思維品質(zhì)、文化理解、情感態(tài)度價值觀、團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-白楊樹的形態(tài)特征

-白楊樹的象征意義

-作者的寫作手法和修辭技巧

-文章的結(jié)構(gòu)和段落安排

②重點(diǎn)詞句：

-“那參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)，挺直了身子”——描述白楊樹堅韌不拔的形象。

-“它的葉子，像一把把利劍，直刺天空”——運(yùn)用比喻手法，強(qiáng)調(diào)白楊葉子的鋒利和生命力。

-“它的根，深深地扎在黃土里，無論風(fēng)雨如何，都穩(wěn)如泰山”——形容白楊樹根深蒂固，象征堅強(qiáng)不屈的精神。

③段落邏輯關(guān)系：

-引言段落：介紹白楊樹的生長環(huán)境和特點(diǎn)，引出主題。

-主體段落：詳細(xì)描述白楊樹的形態(tài)特征，分析其象征意義，并探討作者的寫作手法。

-結(jié)尾段落：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)白楊樹的精神象征，并引發(fā)讀者對人生和理想的思考。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》，這節(jié)課的收獲頗豐，但也讓我反思了很多。首先，我想談?wù)勎覍W(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

我發(fā)現(xiàn)，在講解《白楊禮贊》的過程中，有些學(xué)生對于文章中的象征意義理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本的深層含義。比如，我可以在講解過程中，結(jié)合白楊樹的生長環(huán)境和時代背景，幫助學(xué)生更好地理解作者為何選擇白楊樹作為象征。

其次，關(guān)于學(xué)生的語言表達(dá)能力，我覺得還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然理解了文章的內(nèi)容，但在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言不夠流暢，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些語言表達(dá)訓(xùn)練，如讓學(xué)生進(jìn)行口頭報告、寫作練習(xí)等，以提高他們的語言表達(dá)能力。

再來說說課堂互動。在今天的課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與。從學(xué)生的反饋來看，他們很喜歡這種教學(xué)方式，因為它讓他們有機(jī)會表達(dá)自己的看法，也讓他們學(xué)會了傾聽他人的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們不太習(xí)慣在集體中發(fā)言。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。

此外，我對教學(xué)資源的利用也進(jìn)行了反思。今天我使用了多媒體展示白楊樹的圖片和視頻，這讓學(xué)生對白楊樹有了更直觀的認(rèn)識。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，影響他們對文本的深入理解。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，以確保教學(xué)效果。

最后，我想談?wù)剬Α栋讞疃Y贊》這篇課文本身的理解。通過這節(jié)課，我更加深刻地認(rèn)識到，文學(xué)作品不僅僅是文字的堆砌，更是一種精神的傳遞。白楊樹作為一種象征，它所蘊(yùn)含的堅韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神，正是我們這個時代所需要的。在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取精神力量，讓他們在閱讀中成長。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對《白楊禮贊》一課的課堂評價方法：

1.提問評價：

在課堂上，我通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“文章中白楊樹象征著什么？”或者“作者為何選擇白楊樹作為象征？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對文章主題和象征意義的把握。同時，我也會鼓勵學(xué)生提問，這樣既能激發(fā)他們的思考，也能讓我了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

2.觀察評價：

在課堂活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學(xué)生的發(fā)言情況，看他們是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。此外，我還會關(guān)注學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，看他們是否能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)，以及是否能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.測試評價：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課后進(jìn)行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。通過測試，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上存在不足，從而在接下來的教學(xué)中有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。在批改過程中，我會關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生在運(yùn)用修辭手法和表達(dá)方式上的進(jìn)步。

-學(xué)生