《離騷(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《離騷(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

1.學(xué)習(xí)《離騷》節(jié)選中的抒情手法和修辭技巧；

2.理解屈原的憂國(guó)憂民情懷和追求理想的執(zhí)著精神；

3.探討詩(shī)歌中的歷史背景和作者思想；

4.提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提高文學(xué)審美素養(yǎng)；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的理解，提升文化自信；

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從歷史和哲學(xué)角度分析文學(xué)作品；

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解和興趣。然而，由于《離騷》作為先秦楚辭的代表作，其獨(dú)特的文學(xué)形式和深厚的文化內(nèi)涵對(duì)初學(xué)者來說仍存在一定的難度。

在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)楚辭的背景知識(shí)了解有限，對(duì)屈原的人生經(jīng)歷和思想境界理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生對(duì)古文的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、理解不深入的問題，對(duì)古文的學(xué)習(xí)缺乏耐心和毅力。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性也需加強(qiáng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提高對(duì)《離騷》的理解能力；其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的文化內(nèi)涵；最后，教師應(yīng)通過多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情趣，以提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：屈原生平及《離騷》相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、歷史資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、古代文學(xué)背景音樂、小組討論卡片。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示屈原的畫像或《離騷》中的名句，引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的生平及其作品的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧楚辭的特點(diǎn)和屈原的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生回憶與《離騷》相關(guān)的已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《離騷》節(jié)選中的抒情手法、修辭技巧以及屈原的憂國(guó)憂民情懷。

-舉例說明：教師選取《離騷》中的典型詩(shī)句，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考屈原在詩(shī)中表達(dá)的情感和思想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇《離騷》中的一段進(jìn)行鑒賞，分析其藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行展示，分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供幾段《離騷》的節(jié)選，讓學(xué)生嘗試翻譯并分析其修辭手法。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的翻譯和解析進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，加深理解。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿《離騷》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段自己的抒情詩(shī)。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《離騷》在文學(xué)史上的地位和屈原的愛國(guó)情懷。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《離騷》全文，并撰寫一篇讀書筆記，分析屈原的思想和藝術(shù)特色。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生自評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《離騷》的文學(xué)背景

-楚辭的起源和發(fā)展

-屈原的生平與思想

-楚辭的藝術(shù)特點(diǎn)

2.《離騷》的抒情手法

-直抒胸臆：通過直接表達(dá)情感來抒發(fā)作者的心聲。

-借景抒情：通過描寫自然景物來抒發(fā)作者的情感。

-比喻象征：運(yùn)用比喻和象征手法來表達(dá)抽象的情感和思想。

3.《離騷》的修辭技巧

-對(duì)偶：通過字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來表達(dá)意思。

-排比：連續(xù)使用結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致的句子，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。

-比喻：通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，以突出某一事物的特點(diǎn)。

-象征：用具體的事物來代表抽象的概念或情感。

4.屈原的憂國(guó)憂民情懷

-對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判：對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗面的揭露和批判。

-對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂：對(duì)國(guó)家興衰和民族命運(yùn)的深切關(guān)注。

-對(duì)個(gè)人理想的追求：對(duì)道德品質(zhì)和人生價(jià)值的執(zhí)著追求。

5.《離騷》中的歷史背景

-楚漢爭(zhēng)霸的歷史背景

-楚國(guó)政治腐敗和社會(huì)動(dòng)蕩的描寫

-屈原被貶后的生活境遇

6.《離騷》的思想內(nèi)涵

-對(duì)道德品質(zhì)的崇尚：強(qiáng)調(diào)忠誠(chéng)、正直、廉潔等品質(zhì)的重要性。

-對(duì)人生價(jià)值的思考：探討人生的意義和價(jià)值，追求高尚的理想。

-對(duì)政治理想的追求：對(duì)國(guó)家政治的改革和理想社會(huì)的向往。

7.《離騷》的藝術(shù)特色

-豐富的想象力和獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思

-深刻的思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈的抒情色彩

-嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和精煉的語(yǔ)言表達(dá)

8.《離騷》的學(xué)習(xí)方法

-閱讀理解：通過仔細(xì)閱讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

-文學(xué)鑒賞：分析詩(shī)歌的修辭手法、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-思考探究：結(jié)合歷史背景和作者生平，深入思考詩(shī)歌的意義和價(jià)值。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《離騷》節(jié)選，重點(diǎn)翻譯以下詩(shī)句：

-"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"

-"長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱"

-"既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞"

2.分析《離騷》中的至少兩種修辭手法，并舉例說明其在詩(shī)中的作用。

3.結(jié)合屈原的生平和《離騷》的內(nèi)容，撰寫一篇短文，探討屈原的憂國(guó)憂民情懷及其在當(dāng)代的意義。

4.嘗試創(chuàng)作一首模仿《離騷》風(fēng)格的抒情詩(shī)，題目自擬。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)在次日進(jìn)行批改，確保及時(shí)反饋。

2.對(duì)于翻譯作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，是否能夠正確表達(dá)原句的意思。對(duì)于不準(zhǔn)確或理解有誤的翻譯，教師應(yīng)提供正確的翻譯，并解釋差異的原因。

3.在分析修辭手法的作業(yè)中，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別能力，以及他們?nèi)绾螌⑦@些手法應(yīng)用于詩(shī)歌分析。對(duì)于分析不準(zhǔn)確或缺乏深度的部分，教師應(yīng)給出具體的指導(dǎo)和建議。

4.對(duì)于探討屈原憂國(guó)憂民情懷的短文，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合歷史背景和個(gè)人理解進(jìn)行深入分析。對(duì)于觀點(diǎn)膚淺或缺乏論據(jù)的短文，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和文獻(xiàn)查閱。

5.在創(chuàng)作抒情詩(shī)的作業(yè)中，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和模仿能力，是否能夠捕捉到《離騷》的某些特點(diǎn)。對(duì)于創(chuàng)作不足或缺乏文學(xué)性的作品，教師應(yīng)提供反饋，指出需要改進(jìn)的地方，并給出創(chuàng)作建議。

6.教師應(yīng)在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問題的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以通過小組討論或課堂分享的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)于作業(yè)中的難點(diǎn)，可以通過輔導(dǎo)、答疑等方式幫助學(xué)生克服。八、課后作業(yè)1.**仿寫句子**

-題目：《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”一句，以“吾”字為開頭，仿寫一句表達(dá)追求和探索精神的句子。

-答案示例：吾志在四方，行將致遠(yuǎn)。

2.**分析修辭手法**

-題目：分析《離騷》中“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”一句所使用的修辭手法，并解釋其在句子中的作用。

-答案示例：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“蕙纕”和“攬茞”比喻為美好的品質(zhì)和才能，表達(dá)了作者對(duì)自己才華被埋沒的惋惜。

3.**創(chuàng)作詩(shī)歌**

-題目：根據(jù)《離騷》中屈原對(duì)美好理想的追求，創(chuàng)作一首四句詩(shī)，表達(dá)你對(duì)理想和追求的理解。

-答案示例：

-夢(mèng)中理想繪，心海揚(yáng)帆航。

-追逐光明路，不畏風(fēng)雨長(zhǎng)。

4.**翻譯練習(xí)**

-題目：將《離騷》中的“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-答案示例：我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息，用手掩面哭泣，哀嘆百姓生活的艱難。

5.**主題討論**

-題目：討論《離騷》中屈原的“求索”精神對(duì)當(dāng)代青年有何啟示？

-答案示例：屈原的“求索”精神啟示我們，無論面對(duì)何種困難和挑戰(zhàn)，都要保持堅(jiān)定的信念，勇于探索，不斷追求真理和理想，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)的進(jìn)步而努力奮斗。

6.**文學(xué)鑒賞**

-題目：分析《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”一句，探討其表達(dá)效果和作者的情感。

-答案示例：此句通過“蛾眉”比喻屈原的高潔品質(zhì)，而“謠諑”和“善淫”則是對(duì)這種品質(zhì)的污蔑。這句話表達(dá)了作者在政治斗爭(zhēng)中遭受不公正待遇的痛苦和憤怒。

7.**歷史背景研究**

-題目：結(jié)合《離騷》的內(nèi)容，研究屈原所處的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況，分析其對(duì)屈原思想形成的影響。

-答案示例：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，社會(huì)動(dòng)蕩，這種背景使得屈原對(duì)國(guó)家的命運(yùn)和人民的疾苦有著深刻的認(rèn)識(shí)，從而形成了他憂國(guó)憂民的崇高思想。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《離騷》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示屈原的生平圖片、楚辭的背景音樂以及相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受作品。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的見解，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)作品的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古文的理解深度不足：部分學(xué)生在閱讀《離騷》時(shí)，對(duì)其中的一些詩(shī)句和表達(dá)方式感到困惑，導(dǎo)致對(duì)作品的整體理解不夠深入。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然我嘗試通過提問和討論來活躍課堂氛圍，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)性有待提高。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于作業(yè)批改量較大，我有時(shí)無法在第一時(shí)間給予學(xué)生詳細(xì)的反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古文閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古文理解深度不足的問題，