第二單元夏商周時(shí)期早期國(guó)家與社會(huì)變革2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元夏商周時(shí)期早期國(guó)家與社會(huì)變革2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）教材分析本章節(jié)內(nèi)容為“第二單元夏商周時(shí)期早期國(guó)家與社會(huì)變革”，屬于七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）。教材通過(guò)講述夏商周時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代社會(huì)的發(fā)展歷程。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在幫助學(xué)生建立對(duì)中國(guó)古代歷史的基本認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)夏商周時(shí)期早期國(guó)家與社會(huì)變革的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)歷史變遷的敏感性，增強(qiáng)歷史責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史事件；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的探索興趣。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解相對(duì)初步，但好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期的歷史背景有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但對(duì)具體的歷史事件、政治制度、文化特征等細(xì)節(jié)了解不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但歷史思維和分析能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，同時(shí)，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易分心。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期的歷史背景和重要事件了解不足，需要通過(guò)課堂講解和自主學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充。

2.學(xué)生在分析歷史問(wèn)題時(shí)，可能缺乏深度和廣度，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生在參與課堂討論和小組合作時(shí)，需要教師培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.針對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，教師需通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)有趣的歷史故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教材，以便查閱夏商周時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商周時(shí)期的歷史圖片、地圖、文物復(fù)制品等，以及相關(guān)的歷史視頻資料，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示夏商周時(shí)期的歷史事件、文化成就和政治制度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程（用時(shí)：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過(guò)展示夏商周時(shí)期的代表性文物圖片，如青銅器、玉器等，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些文物來(lái)自哪個(gè)時(shí)代嗎？它們能告訴我們哪些信息？”引導(dǎo)學(xué)生思考夏商周時(shí)期的歷史特征。然后，簡(jiǎn)要介紹夏商周時(shí)期的歷史背景，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

（1）夏朝的建立與滅亡

詳細(xì)內(nèi)容：講解夏朝的建立過(guò)程、都城變遷以及夏朝的政治制度。舉例說(shuō)明夏朝時(shí)期的重大事件，如啟繼位、夏桀暴政等，分析夏朝滅亡的原因。用時(shí)10分鐘。

（2）商朝的發(fā)展與變革

詳細(xì)內(nèi)容：介紹商朝的都城、政治制度，以及商湯革命、盤庚遷都等歷史事件。分析商朝時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文字演變。用時(shí)10分鐘。

（3）周朝的建立與西周時(shí)期的政治制度

詳細(xì)內(nèi)容：講解周朝的建立、都城變遷，以及西周時(shí)期的分封制、宗法制度等政治制度。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解周朝的政治特征。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分組扮演夏商周時(shí)期的國(guó)王、諸侯、百姓等角色，模擬歷史場(chǎng)景，體驗(yàn)不同角色的生活。通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。用時(shí)10分鐘。

（2）歷史地圖繪制

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制夏商周時(shí)期的疆域地圖。在繪制過(guò)程中，讓學(xué)生了解不同時(shí)期的都城、地理環(huán)境等。用時(shí)10分鐘。

（3）歷史知識(shí)競(jìng)賽

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)競(jìng)賽，涉及夏商周時(shí)期的歷史事件、政治制度、文化成就等方面。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）夏商周時(shí)期的政治制度有哪些特點(diǎn)？

舉例回答：分封制、宗法制度、世襲制度等。這些制度有利于維護(hù)王權(quán)，但也導(dǎo)致中央集權(quán)不足，為后來(lái)的戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄埋下了伏筆。

（2）夏商周時(shí)期的經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)？

舉例回答：以農(nóng)業(yè)為主，手工業(yè)和商業(yè)相對(duì)落后。鐵器的出現(xiàn)和牛耕的使用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

（3）夏商周時(shí)期的文化有哪些成就？

舉例回答：漢字的形成、青銅器的發(fā)展、音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等文化形式的出現(xiàn)。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：首先，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期的歷史特征。然后，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如分封制、宗法制度、西周時(shí)期的政治制度等。最后，布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史資料、完成歷史地圖繪制等。用時(shí)5分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)的掌握

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的歷史，能夠準(zhǔn)確地掌握夏商周時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等基本知識(shí)點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠說(shuō)出夏朝的建立者、商湯革命的內(nèi)容、周朝的分封制等，并且能夠區(qū)分夏商周三個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和聯(lián)系。

2.歷史思維的培養(yǎng)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史思維得到提升。他們能夠從不同的角度分析歷史事件，例如，通過(guò)分析夏朝滅亡的原因，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到政治腐敗和社會(huì)矛盾的嚴(yán)重性。這種分析能力的提升有助于學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.人文素養(yǎng)的提升

學(xué)生在了解夏商周時(shí)期的歷史過(guò)程中，對(duì)中華文明的起源和發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)商周時(shí)期的青銅器和漢字，學(xué)生能夠感受到古代文化的獨(dú)特魅力。

4.實(shí)踐能力的增強(qiáng)

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、歷史地圖繪制和歷史知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉。他們?cè)谀M歷史場(chǎng)景、繪制地圖和參與競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

通過(guò)學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的歷史，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到熏陶。他們能夠認(rèn)識(shí)到古代社會(huì)的變遷和人民的智慧，培養(yǎng)出對(duì)歷史的敬畏之心和對(duì)文化的尊重態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)商湯革命時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到“民為邦本”的思想。

6.自主學(xué)習(xí)能力的提高

本節(jié)課的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。通過(guò)布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史資料和完成歷史地圖繪制，學(xué)生能夠主動(dòng)地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)

在新課講授和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生面臨各種問(wèn)題，如如何解釋歷史事件、如何繪制地圖等。通過(guò)教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了良好的問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：夏商周時(shí)期的重要事件及其影響

例題：商湯革命對(duì)商朝的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

答案：商湯革命推翻了夏朝的暴政，建立了商朝，為商朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。商湯實(shí)行了一系列改革措施，如減輕賦稅、發(fā)展農(nóng)業(yè)、選拔賢能等，使得商朝國(guó)力逐漸增強(qiáng)。

2.題型二：夏商周時(shí)期的政治制度及其特點(diǎn)

例題：簡(jiǎn)述西周時(shí)期的分封制的主要內(nèi)容及其作用。

答案：西周時(shí)期的分封制是指周王將土地和人民分封給諸侯，諸侯對(duì)周王有服從義務(wù)。這種制度的主要內(nèi)容包括封地、封爵和封臣。分封制的作用是鞏固了周王的統(tǒng)治，擴(kuò)大了周朝的疆域，同時(shí)也為后來(lái)的戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄埋下了伏筆。

3.題型三：夏商周時(shí)期的文化成就及其影響

例題：商周時(shí)期的青銅器在哪些方面體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的工藝水平？

答案：商周時(shí)期的青銅器在鑄造工藝、造型設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)等方面都達(dá)到了很高的水平。例如，司母戊鼎是世界上現(xiàn)存最大的青銅器，其鑄造工藝復(fù)雜，體現(xiàn)了商周時(shí)期的高度技術(shù)水平。

4.題型四：夏商周時(shí)期的文字演變及其意義

例題：甲骨文在漢字發(fā)展史上起到了什么作用？

答案：甲骨文是商朝時(shí)期的一種文字，主要用于占卜和記錄。它是漢字的直接源頭，對(duì)漢字的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。甲骨文的發(fā)現(xiàn)和研究，為漢字的起源和發(fā)展提供了重要的實(shí)物證據(jù)。

5.題型五：夏商周時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

例題：商周時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么？

答案：商周時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn)是鐵器的使用和牛耕的推廣。鐵器的使用提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，牛耕的推廣減輕了農(nóng)民的勞動(dòng)強(qiáng)度，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了夏商周時(shí)期的歷史，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。學(xué)生們對(duì)夏商周時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就都有了初步的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我來(lái)和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)展示夏商周時(shí)期的文物圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)做得不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖片的理解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，往往只能說(shuō)出表面現(xiàn)象，而無(wú)法深入挖掘其背后的歷史意義。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

其次，在新課講授的過(guò)程中，我盡量將抽象的歷史知識(shí)具體化，通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生更容易理解。比如，在講解商湯革命時(shí)，我提到了“民為邦本”的思想，讓學(xué)生明白一個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展離不開人民的支撐。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們能夠更好地理解歷史事件。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解分封制時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于諸侯國(guó)的劃分和相互關(guān)系理解不夠清晰。這可能是由于我在講解時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間或者方式讓學(xué)生充分理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了角色扮演、歷史地圖繪制和歷史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，提高他們的實(shí)踐能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，這些活動(dòng)取得了良好的效果。學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了一定的提升。他們對(duì)古代文明的敬畏之心和對(duì)文化的尊重態(tài)度有了明顯的改善。這一點(diǎn)讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)于歷史課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試更多有趣的教學(xué)方法，如歷史故事、情景劇等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我想提出一些建議和改進(jìn)措施。首先，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，我需要更加細(xì)致和耐心，確保學(xué)生能夠充分理解。其次，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從不同的角度分析歷史事件。最后，我要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對(duì)于提出的問(wèn)題能夠認(rèn)真思考并給出自己的見(jiàn)解。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠投入角色，表現(xiàn)出對(duì)歷史事件的興趣。不過(guò)，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞夏商周時(shí)期的歷史事件、政治制度和文化成就進(jìn)行深入探討。例如，在討論西周分封制時(shí)，學(xué)生們提出了分封制對(duì)于鞏固周王統(tǒng)治和擴(kuò)大疆域的作用。討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期的歷史背景和重要事件有了較好的掌握。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于夏朝的建立者、商湯革命和周朝分封制等問(wèn)題。但也存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)商周時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和文化成就的理解不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達(dá)能力等。同時(shí)，他們也能夠提出對(duì)同伴的反饋意見(jiàn)，如鼓勵(lì)、建議等。這種自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的過(guò)程，有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我管理能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)重要事件、政治制度、文化成就等的