第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，包括中國古代疫病的流行、防治措施以及醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》緊密相關(guān)，有助于學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)的歷史知識，進(jìn)一步理解疫病與醫(yī)學(xué)在歷史發(fā)展中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解疫病與醫(yī)學(xué)成就對人類社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響；提升學(xué)生分析歷史問題的能力，通過疫病流行與醫(yī)學(xué)進(jìn)步的關(guān)系，探討社會(huì)變遷中的科技與民生；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識中華醫(yī)學(xué)的智慧與貢獻(xiàn)；激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注公共衛(wèi)生和醫(yī)學(xué)倫理問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①準(zhǔn)確把握中國古代疫病的流行特點(diǎn)及其對社會(huì)的影響，例如東漢末年的大瘟疫對人口和社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。

②深入分析中國古代醫(yī)學(xué)成就的代表性事件，如東漢張仲景的《傷寒雜病論》對后世醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)。

③理解醫(yī)學(xué)成就與科技發(fā)展、社會(huì)需求之間的關(guān)系，探討醫(yī)學(xué)進(jìn)步如何推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析疫病流行背后的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化因素，如氣候變化、戰(zhàn)爭、人口流動(dòng)等對疫病傳播的影響。

②評價(jià)醫(yī)學(xué)成就的歷史價(jià)值，包括其對醫(yī)學(xué)知識體系的完善、對人類健康觀念的塑造等。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從歷史發(fā)展的角度審視醫(yī)學(xué)成就的社會(huì)意義和局限性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，使學(xué)生了解疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞疫病防治措施、醫(yī)學(xué)成就的影響等話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型病例，引導(dǎo)學(xué)生分析疫病流行與醫(yī)學(xué)進(jìn)步之間的互動(dòng)關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)疫病流行和醫(yī)學(xué)成就的歷史場景。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物展示：引入相關(guān)醫(yī)學(xué)文物或模型，增強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)成就的直觀感受。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代疫病流行的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受疫病的嚴(yán)重性和對人類社會(huì)的影響。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為疫病對人類社會(huì)有哪些影響？古代人是如何應(yīng)對疫病的？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

講授新課（20分鐘）

1.講解疫病流行特點(diǎn)：介紹中國古代疫病的流行特點(diǎn)，如季節(jié)性、地域性、傳染性等，用時(shí)5分鐘。

2.分析疫病防治措施：講解古代疫病的防治措施，如隔離、消毒、藥物治療等，用時(shí)5分鐘。

3.介紹醫(yī)學(xué)成就：介紹中國古代醫(yī)學(xué)的代表性成就，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》等，用時(shí)5分鐘。

4.探討醫(yī)學(xué)成就的影響：分析醫(yī)學(xué)成就對人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，如提高人民健康水平、推動(dòng)科技進(jìn)步等，用時(shí)5分鐘。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，用時(shí)5分鐘。

2.學(xué)生展示：邀請部分學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評并總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，如疫病流行對古代社會(huì)的影響、醫(yī)學(xué)成就的代表性事件等。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的重難點(diǎn)問題進(jìn)行提問，如疫病防治措施的歷史價(jià)值、醫(yī)學(xué)成就對現(xiàn)代社會(huì)的影響等。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的看法和觀點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

3.小組展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評并總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：教師將學(xué)生分成若干小組，每組扮演古代醫(yī)者、患者、官員等角色，模擬古代疫病防治場景，用時(shí)5分鐘。

2.情景再現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行設(shè)計(jì)一段關(guān)于古代疫病防治的情景劇，用時(shí)5分鐘。

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史意義。

2.學(xué)生拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解更多關(guān)于疫病與醫(yī)學(xué)成就的知識，用時(shí)5分鐘。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》等，這些文獻(xiàn)是中國古代醫(yī)學(xué)的重要典籍，包含了豐富的醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-疫病歷史資料：收集歷史上著名疫病的案例，如黑死病、天花、霍亂等，以及相關(guān)的歷史記錄和防治措施。

-醫(yī)學(xué)歷史圖片：收集古代醫(yī)館、藥材、醫(yī)療器械的圖片，以及古代醫(yī)家的畫像，幫助學(xué)生直觀了解醫(yī)學(xué)歷史。

-疫病防治技術(shù)：介紹古代和現(xiàn)代的疫病防治技術(shù)，如疫苗接種、隔離措施、公共衛(wèi)生管理等。

-醫(yī)學(xué)倫理案例：探討醫(yī)學(xué)發(fā)展中的倫理問題，如臨床試驗(yàn)、患者隱私保護(hù)等。

2.拓展建議：

-閱讀古代醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》等醫(yī)學(xué)典籍，了解古代醫(yī)學(xué)的理論體系和治療方法。

-研究歷史疫病案例：引導(dǎo)學(xué)生收集和分析歷史上疫病的流行情況、防治措施以及對社會(huì)的影響。

-觀看醫(yī)學(xué)歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于醫(yī)學(xué)歷史的紀(jì)錄片，如《醫(yī)道》、《中國醫(yī)學(xué)史》等，以增強(qiáng)對醫(yī)學(xué)歷史的感性認(rèn)識。

-參觀醫(yī)學(xué)博物館：組織學(xué)生參觀醫(yī)學(xué)博物館，實(shí)地了解醫(yī)學(xué)歷史和醫(yī)學(xué)成就。

-參與社區(qū)公共衛(wèi)生活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)公共衛(wèi)生活動(dòng)，如疫苗接種宣傳、健康知識講座等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。

-撰寫醫(yī)學(xué)小論文：要求學(xué)生選擇一個(gè)與醫(yī)學(xué)相關(guān)的主題，撰寫小論文，鍛煉學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-討論醫(yī)學(xué)倫理問題：組織學(xué)生討論醫(yī)學(xué)倫理問題，如生命權(quán)、醫(yī)療資源分配等，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識和批判性思維。

-探索現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)展，如基因編輯、人工智能在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用等，了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

-設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如研究中藥成分的藥效，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放歷史紀(jì)錄片來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們都挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的背景知識掌握得不夠，所以在討論環(huán)節(jié)，他們的回答有時(shí)候不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生歷史背景知識的鋪墊。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來講解復(fù)雜的醫(yī)學(xué)概念，比如《傷寒雜病論》中的“六經(jīng)辨證”。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解醫(yī)學(xué)成就的學(xué)生來說效果不錯(cuò)，但對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們還是覺得有點(diǎn)困難。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些案例教學(xué)，讓學(xué)生通過具體案例來理解抽象的理論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺重要的，因?yàn)橥ㄟ^練習(xí)，我可以及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于練習(xí)題的完成速度比較慢，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R點(diǎn)掌握不牢固。因此，我需要在課后針對這些知識點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)還是比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱拇鸢笡]有足夠的信心。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學(xué)生們在討論中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論時(shí)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻摰闹黝}不夠熟悉。所以，我需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于歷史事件的背景知識掌握不夠，導(dǎo)致他們在討論時(shí)顯得有些吃力。此外，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得不夠好，有些學(xué)生完成練習(xí)題的時(shí)間過長，影響了課堂節(jié)奏。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，我會(huì)更加注重對學(xué)生歷史背景知識的鋪墊，確保他們在討論時(shí)能夠更好地參與到話題中來。

2.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的完成情況調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)完成練習(xí)題。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

4.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在歷史學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、板書設(shè)計(jì)1.歷史上的疫病

①疫病的流行特點(diǎn)

-季節(jié)性、地域性、傳染性

②疫病的防治措施

-隔離、消毒、藥物治療

③疫病對社會(huì)的影響

-人口減少、社會(huì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)受損

2.醫(yī)學(xué)成就

①代表性醫(yī)學(xué)典籍

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》

②醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

-醫(yī)療器械的改進(jìn)、藥物研究的深入

③醫(yī)學(xué)成就的社會(huì)意義

-提高人民健康水平、推動(dòng)科技進(jìn)步

3.疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系

①疫病對醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用

②醫(yī)學(xué)成就對疫病防治的貢獻(xiàn)

③疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史價(jià)值課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，如“東漢時(shí)期有哪些著名的醫(yī)學(xué)家？”、“《傷寒雜病論》對后世醫(yī)學(xué)有哪些貢獻(xiàn)？”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度和理解深度。

-觀察：在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、討論的積極性以及解決問題的能力。例如，在討論古代疫病防治措施時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，是否能夠批判性地分析問題。

-測試：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測驗(yàn)。這些測驗(yàn)可以包括選擇題、填空題、簡答題等，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-反饋：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡短的反饋。對于回答問題的學(xué)生，我會(huì)給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決：通過上述評價(jià)方式，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。例如，對于一些難以理解的概念，我會(huì)通過額外的講解或案例分析來幫助學(xué)生。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改與點(diǎn)評：學(xué)生的作業(yè)是評價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，并對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，我會(huì)及時(shí)將反饋信息反饋給學(xué)生。這