第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就教學設計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟與社會生活課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講述歷史上的疫病與醫(yī)學成就，包括中國古代疫病的流行、防治措施以及醫(yī)學技術的進步等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》緊密相關，有助于學生回顧和鞏固已學的歷史知識，進一步理解疫病與醫(yī)學在歷史發(fā)展中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解疫病與醫(yī)學成就對人類社會發(fā)展的深遠影響；提升學生分析歷史問題的能力，通過疫病流行與醫(yī)學進步的關系，探討社會變遷中的科技與民生；增強學生的文化自信，認識中華醫(yī)學的智慧與貢獻；激發(fā)學生的社會責任感，關注公共衛(wèi)生和醫(yī)學倫理問題。三、教學難點與重點1.教學重點，

①準確把握中國古代疫病的流行特點及其對社會的影響，例如東漢末年的大瘟疫對人口和社會結構的影響。

②深入分析中國古代醫(yī)學成就的代表性事件，如東漢張仲景的《傷寒雜病論》對后世醫(yī)學的貢獻。

③理解醫(yī)學成就與科技發(fā)展、社會需求之間的關系，探討醫(yī)學進步如何推動社會文明進步。

2.教學難點，

①分析疫病流行背后的社會、經(jīng)濟、文化因素，如氣候變化、戰(zhàn)爭、人口流動等對疫病傳播的影響。

②評價醫(yī)學成就的歷史價值，包括其對醫(yī)學知識體系的完善、對人類健康觀念的塑造等。

③引導學生運用歷史唯物主義觀點，從歷史發(fā)展的角度審視醫(yī)學成就的社會意義和局限性。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，使學生了解疫病與醫(yī)學成就的歷史背景和發(fā)展脈絡。

2.討論法：組織學生圍繞疫病防治措施、醫(yī)學成就的影響等話題進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型病例，引導學生分析疫病流行與醫(yī)學進步之間的互動關系。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)疫病流行和醫(yī)學成就的歷史場景。

2.互動軟件應用：借助教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物展示：引入相關醫(yī)學文物或模型，增強學生對醫(yī)學成就的直觀感受。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于古代疫病流行的歷史紀錄片片段，引導學生直觀感受疫病的嚴重性和對人類社會的影響。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為疫病對人類社會有哪些影響？古代人是如何應對疫病的？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

講授新課（20分鐘）

1.講解疫病流行特點：介紹中國古代疫病的流行特點，如季節(jié)性、地域性、傳染性等，用時5分鐘。

2.分析疫病防治措施：講解古代疫病的防治措施，如隔離、消毒、藥物治療等，用時5分鐘。

3.介紹醫(yī)學成就：介紹中國古代醫(yī)學的代表性成就，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》等，用時5分鐘。

4.探討醫(yī)學成就的影響：分析醫(yī)學成就對人類社會發(fā)展的貢獻，如提高人民健康水平、推動科技進步等，用時5分鐘。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，用時5分鐘。

2.學生展示：邀請部分學生展示自己的答案，教師點評并總結，用時5分鐘。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提出問題，如疫病流行對古代社會的影響、醫(yī)學成就的代表性事件等。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結，用時5分鐘。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的重難點問題進行提問，如疫病防治措施的歷史價值、醫(yī)學成就對現(xiàn)代社會的影響等。

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的看法和觀點，用時5分鐘。

3.小組展示：每組選派代表進行展示，教師點評并總結，用時5分鐘。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：教師將學生分成若干小組，每組扮演古代醫(yī)者、患者、官員等角色，模擬古代疫病防治場景，用時5分鐘。

2.情景再現(xiàn)：學生根據(jù)所學知識，自行設計一段關于古代疫病防治的情景劇，用時5分鐘。

1.教師總結：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結，強調(diào)疫病與醫(yī)學成就的歷史意義。

2.學生拓展：鼓勵學生課后查閱資料，了解更多關于疫病與醫(yī)學成就的知識，用時5分鐘。

教學過程設計總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代醫(yī)學文獻：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》等，這些文獻是中國古代醫(yī)學的重要典籍，包含了豐富的醫(yī)學理論和實踐經(jīng)驗。

-疫病歷史資料：收集歷史上著名疫病的案例，如黑死病、天花、霍亂等，以及相關的歷史記錄和防治措施。

-醫(yī)學歷史圖片：收集古代醫(yī)館、藥材、醫(yī)療器械的圖片，以及古代醫(yī)家的畫像，幫助學生直觀了解醫(yī)學歷史。

-疫病防治技術：介紹古代和現(xiàn)代的疫病防治技術，如疫苗接種、隔離措施、公共衛(wèi)生管理等。

-醫(yī)學倫理案例：探討醫(yī)學發(fā)展中的倫理問題，如臨床試驗、患者隱私保護等。

2.拓展建議：

-閱讀古代醫(yī)學文獻：鼓勵學生閱讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》等醫(yī)學典籍，了解古代醫(yī)學的理論體系和治療方法。

-研究歷史疫病案例：引導學生收集和分析歷史上疫病的流行情況、防治措施以及對社會的影響。

-觀看醫(yī)學歷史紀錄片：推薦學生觀看關于醫(yī)學歷史的紀錄片，如《醫(yī)道》、《中國醫(yī)學史》等，以增強對醫(yī)學歷史的感性認識。

-參觀醫(yī)學博物館：組織學生參觀醫(yī)學博物館，實地了解醫(yī)學歷史和醫(yī)學成就。

-參與社區(qū)公共衛(wèi)生活動：鼓勵學生參與社區(qū)公共衛(wèi)生活動，如疫苗接種宣傳、健康知識講座等，將所學知識應用于實際。

-撰寫醫(yī)學小論文：要求學生選擇一個與醫(yī)學相關的主題，撰寫小論文，鍛煉學生的研究能力和寫作能力。

-討論醫(yī)學倫理問題：組織學生討論醫(yī)學倫理問題，如生命權、醫(yī)療資源分配等，培養(yǎng)學生的倫理意識和批判性思維。

-探索現(xiàn)代醫(yī)學進展：引導學生關注現(xiàn)代醫(yī)學的進展，如基因編輯、人工智能在醫(yī)學中的應用等，了解醫(yī)學發(fā)展的最新動態(tài)。

-設計醫(yī)學實驗項目：鼓勵學生設計簡單的醫(yī)學實驗項目，如研究中藥成分的藥效，培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究精神。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了歷史上的疫病與醫(yī)學成就，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想談談教學反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放歷史紀錄片來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的，學生們都挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史事件的背景知識掌握得不夠，所以在討論環(huán)節(jié)，他們的回答有時候不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生歷史背景知識的鋪墊。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來講解復雜的醫(yī)學概念，比如《傷寒雜病論》中的“六經(jīng)辨證”。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解醫(yī)學成就的學生來說效果不錯，但對于一些基礎薄弱的學生，他們還是覺得有點困難。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些案例教學，讓學生通過具體案例來理解抽象的理論。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了練習題，讓學生在課堂上完成。這個環(huán)節(jié)我覺得挺重要的，因為通過練習，我可以及時了解學生對知識的掌握情況。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于練習題的完成速度比較慢，這可能是因為他們對某些知識點掌握不牢固。因此，我需要在課后針對這些知識點進行個別輔導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時還是比較拘謹，可能是因為他們對自己的答案沒有足夠的信心。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學生們在討論中能夠互相學習，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論時不夠積極，可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉。所以，我需要在課前做好充分的準備，確保每個學生都能參與到討論中來。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，有些學生對于歷史事件的背景知識掌握不夠，導致他們在討論時顯得有些吃力。此外，課堂練習環(huán)節(jié)的時間控制得不夠好，有些學生完成練習題的時間過長，影響了課堂節(jié)奏。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我會更加注重對學生歷史背景知識的鋪墊，確保他們在討論時能夠更好地參與到話題中來。

2.在課堂練習環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的完成情況調(diào)整時間，確保每個學生都有機會完成練習題。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設計更多開放性的問題，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，提高他們的自信心。

4.在師生互動環(huán)節(jié)，我會更加關注每個學生的參與情況，確保每個學生都能在討論中有所收獲。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在歷史學習的道路上越走越遠。八、板書設計1.歷史上的疫病

①疫病的流行特點

-季節(jié)性、地域性、傳染性

②疫病的防治措施

-隔離、消毒、藥物治療

③疫病對社會的影響

-人口減少、社會動蕩、經(jīng)濟受損

2.醫(yī)學成就

①代表性醫(yī)學典籍

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》

②醫(yī)學技術的進步

-醫(yī)療器械的改進、藥物研究的深入

③醫(yī)學成就的社會意義

-提高人民健康水平、推動科技進步

3.疫病與醫(yī)學成就的關系

①疫病對醫(yī)學發(fā)展的推動作用

②醫(yī)學成就對疫病防治的貢獻

③疫病與醫(yī)學成就的歷史價值課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一系列與教材內(nèi)容相關的問題，如“東漢時期有哪些著名的醫(yī)學家？”、“《傷寒雜病論》對后世醫(yī)學有哪些貢獻？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度和理解深度。

-觀察：在課堂上，我會觀察學生的參與度、討論的積極性以及解決問題的能力。例如，在討論古代疫病防治措施時，我會注意學生是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點，是否能夠批判性地分析問題。

-測試：為了更全面地評價學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題、簡答題等，旨在檢驗學生對基礎知識的掌握情況。

-反饋：在課堂結束時，我會對學生的表現(xiàn)進行簡短的反饋。對于回答問題的學生，我會給予積極的評價和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，我會提供具體的改進建議。

-及時發(fā)現(xiàn)與解決：通過上述評價方式，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，并采取相應的措施進行解決。例如，對于一些難以理解的概念，我會通過額外的講解或案例分析來幫助學生。

2.作業(yè)評價：

-批改與點評：學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要手段。我會認真批改每一份作業(yè)，并對學生的答案進行詳細的點評。

-及時反饋：作業(yè)批改后，我會及時將反饋信息反饋給學生。這