中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)（31篇）

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)（精選31篇）

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

20—年一月.日二日，我參加了—省高中語文骨干教師集中培訓(xùn),

認(rèn)真聆聽了許多教授的獨(dú)特見解。同時(shí)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了《—省普

通高中課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《語文教師培訓(xùn)手冊(cè)》,瀏

覽了必修教材和部分選修教材，再讀了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，

回到單位后，我認(rèn)真參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，抄了許多學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合

自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中語文教學(xué)又有了新的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材

觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重

人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我

們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合

理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲

目性。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀的

過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫作序列練

習(xí)中，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)

練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階

地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，

不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互

相滲透、互相促進(jìn)。

二、形成師生互動(dòng)的合作探究教學(xué)模式

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只

重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場(chǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只

注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽

視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。

“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教

學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的

研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。

我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)

計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)

教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆?/p>

式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。

三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)

過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程

中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)

知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，

即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過

程和方法。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓

學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

方法重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)

習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)

產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課

堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)

參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真

備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上

得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激

起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓

住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)

辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一

冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的

辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的

要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,

模塊學(xué)習(xí)做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎

么做”，在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會(huì)一直體現(xiàn)“積累、整

合”“感受、鑒賞”“思考、領(lǐng)悟”“應(yīng)用、拓展”“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”

這二十個(gè)字的高中語文總目標(biāo)。所以，我們要研究模塊，更要在教

學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。

新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，與以前的教育

教學(xué)相比，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，教師與學(xué)生

之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)

的過程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們?cè)谄?/p>

時(shí)的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移，從最后一名學(xué)生

抓起，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位

學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了，

教師才能更快的提高!模塊學(xué)習(xí)，語文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中

取勝，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素

質(zhì)一一終身學(xué)習(xí)。

總之，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺很充實(shí)，解決了很多我沒有想明

白的問題，在理論上和實(shí)踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程

改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)生，會(huì)成

為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然我還有許多問題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案，

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

今天我聽了全國(guó)優(yōu)秀語文教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任—老師的報(bào)告，

我覺得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼著、感動(dòng)著。

一、愛是需要能力的

—老師是用心做教育的，雖然年輕，但提出的觀點(diǎn)卻是超前的。

在班級(jí)管理中的觀點(diǎn)和方法源自自己深入獨(dú)特的思考，不是前人成

果的復(fù)制。—老師提出：愛是需要能力的。想想我自己，有多少次是

打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢？當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，

我也無數(shù)次逼著學(xué)生學(xué)；當(dāng)學(xué)生學(xué)不會(huì)時(shí)，我也曾因?yàn)閻阑鸲诓?/p>

擇言；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我也曾多次進(jìn)行批評(píng)，很多的批評(píng)都沒有

藝術(shù)性，有時(shí)甚至由此引起了師生的對(duì)立。想想這些，真的感到慚

愧！愛學(xué)生是需要能力的，盲目的愛還不如不愛。

二、在人的心靈上種滿莊稼

有個(gè)成語叫“無事生非”，一個(gè)人如果無事可做，他必然會(huì)生

出許多的事非來。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)的孩子，必然就會(huì)擾亂

班級(jí)紀(jì)律，給班級(jí)惹來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿

莊稼，也不長(zhǎng)雜草了。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建多

種動(dòng)起來的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做，事非自然就沒有了。

想想我們班那幾個(gè)“惹事精”，就是因?yàn)椤伴e的”。他們閑著,

并不是真的無事可做，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)、勞動(dòng)這類的事，他們都不愿去

做，強(qiáng)制也不行，老師沒那么多的時(shí)間看著他們吧，老師一離開就

開始惹事了。梅老師告訴了我們方法，找到孩子的興趣點(diǎn)，布置給

學(xué)生的事情盡量貼近孩子的興趣點(diǎn)。

三、利用人性的“虛偽”管理學(xué)生

虛偽就是不真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪

稱是一種品質(zhì)，虛偽是因自身的需要后天慢慢形成的一種品質(zhì)，人

的身上具備著多重品質(zhì)，只是虛偽這一品質(zhì)運(yùn)用起來比較容易些。

學(xué)生也有“虛偽”的品質(zhì)：明明不愛學(xué)習(xí)，卻愿意參加學(xué)習(xí)興趣小

組；明明不愛勞動(dòng)，卻愿意承包班級(jí)事務(wù)；明明自己犯了錯(cuò)，卻去

指責(zé)沒有犯錯(cuò)的同學(xué)，“虛偽”，也不是一種完全不好的品質(zhì)，人,

有時(shí)也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學(xué)生的“虛偽”

并巧妙地運(yùn)用它，使它為教育服務(wù)。

四、激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力

人，只要時(shí)時(shí)刻刻有了一種向上的動(dòng)力，他必然會(huì)約束自己的

行為，使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用

了很多激發(fā)學(xué)生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上

讓學(xué)生背勵(lì)志格言，班會(huì)課上“煽情”，借助班報(bào)影響學(xué)生，為學(xué)

生過生日，周末的展示活動(dòng)等，都運(yùn)用得恰到好處，激勵(lì)著學(xué)生每

天滿懷激情，奮勇向前、向上。

五、施政講策略

在班級(jí)施政的過程中，—老師是智慧的。他對(duì)學(xué)生提出的每要求

時(shí)不貪多，讓學(xué)生感受老師對(duì)他們的理解和寬容。如一老師周四提出

“別給我惹麻煩”，周一提出“做全新的自己”，其它三天沒再提

什么要求；當(dāng)班級(jí)的各項(xiàng)檢查不如人意時(shí)，—老師只要求學(xué)生選擇先

把一項(xiàng)工作做到最好等。其實(shí)，只要周四、周一，學(xué)生能做到最好,

周二、三、五還能差嗎？工作看上去很多很重很多，_老師只要求學(xué)

生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀！就這樣，看似—

老師是很容易知足的，其實(shí)—老師是運(yùn)用了“人心知足象吞蛇”的策

略。

—老師管理班級(jí)的策略，我只不過學(xué)了點(diǎn)皮毛，對(duì)于—老師報(bào)告

的精華，我也沒有真正領(lǐng)會(huì)。但僅僅以上所學(xué)，就足以讓我震憾和

感動(dòng)，在以后我還會(huì)用心研究，努力做一名優(yōu)秀的班主任。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

這炎熱的暑假里，我參加了—區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。

在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自

己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里,

聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次

重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組

織教學(xué)”，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。

聽了.校長(zhǎng)的講座，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，

還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在

“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握

重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺

地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為

了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解

疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。

聽了教研員的對(duì)20_版新課標(biāo)的解讀，知道教師必須帶著真正

的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和

點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化

的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中

的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

聽了一教授關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不

足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標(biāo)是要具

體再具體點(diǎn)，集中再集中些。

教研員從漢語音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本。

他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可

以從漢語的音韻入門。

—市語文教研員—老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說明

對(duì)—市20_年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命

題要面對(duì)的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有

了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標(biāo)的達(dá)成。

聽了.老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要努力

進(jìn)取。_老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更

知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。

總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了

疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還

很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生

“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯

子里。才能滿足學(xué)生的需求。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

從李白故里江油來到千年古城間中參加國(guó)培計(jì)劃初中語文的培

訓(xùn)，辛勞、興奮而又期待。未知的都是朦朧的，當(dāng)在開班儀式上我

們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家

時(shí)，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培

訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路！

劉永康教授是我以前在川師讀書時(shí)的老師，時(shí)隔6年，再一次

聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟

悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。

怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)

物欲，樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范

課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的快

樂的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默

的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛，當(dāng)學(xué)生的出色

文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教

學(xué)可以這樣上！

睿智的韓軍老師，讓我們見識(shí)到了來自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)（清大附中）

語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練

展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師

新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育

的方法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，

重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了

《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。

讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。

實(shí)在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)。

重慶南開中學(xué)的特級(jí)教師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的

語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧

般的新語文課程模式豁然開朗，同時(shí)更加熟悉到：只要落實(shí)好了新

語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績(jī)，都會(huì)不斷進(jìn)

步。

成績(jī)和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖！我理想中的語文課是細(xì)膩又深

刻，美好又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育

的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的

理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義

和功利主義的，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努

力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡

管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要

從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命

活力，我們的語文教育一定會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝

西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。

你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的出色！

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)三：初中語文教師培訓(xùn)實(shí)踐心得體會(huì)

（1283字）

在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的

電話，想到偷偷懶的計(jì)劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報(bào)道，

心里很不以為然。然而，在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生

了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為民革.新紀(jì)元納雍第二期初

中語文教師培訓(xùn)中的一員。

在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，像一個(gè)

無知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁，使我的教育思想、教育理念、

教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路,

讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到，素質(zhì)教育必須建立在積極地

行動(dòng)之上，而作為領(lǐng)路人的我們，要以靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來

塑造品質(zhì)，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明

白發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理，要用感恩的心來面對(duì)社會(huì)，

報(bào)答家人。

在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)&&關(guān)

愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我

對(duì)學(xué)生，只是用眼去看，沒有用心，應(yīng)該說，用心的程度不夠。因

此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流，用心去感受我

的學(xué)生；但，我又是自豪的，因?yàn)?，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)

學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！

在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信

我的學(xué)生&&雖然，我是出自對(duì)他們的愛&&我擔(dān)心他們不能很好的把

握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不

覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成

為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考，我

替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他

們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因?yàn)?/p>

我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲疫€來得及改正。

在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)

生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子

里。才能滿足學(xué)生的需求。

其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯

燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)

造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自己的因?yàn)檎n

堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)

化學(xué)生。以心換心，以情換情，以恩換恩，換位思考，站在學(xué)生的

立場(chǎng)多思考。

第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展

翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給

他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的

未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領(lǐng)路人，我所要做的,

就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能

給予幫助或建議，沒有指定權(quán)。

當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此

之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說

活到老學(xué)到老，學(xué)海無涯嘛。我相信，經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，

我會(huì)成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)！

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

通過此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。

俗話說:責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,

教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)

生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)

生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相打的過程。一個(gè)

環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。

我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇

懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的.任務(wù)，為后代著想，為

家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升

教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生

的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說:稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂

而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長(zhǎng)開花。但是我們大多

數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許

的溫暖陽光給與別人。這也是一-次難得的教育培訓(xùn)，我體會(huì)到教學(xué)

應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐

漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力

為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，

對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于

運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)

美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)

學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！泵恳还?jié)課，都有許多值得我們深

思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。

我們也深深地意識(shí)到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,

擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可

能給教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀

成事故。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小

心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無小事，事事是教育；教師無小

節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，

聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校

的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我

們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向

我們涌來，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿

生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。-作為教師,

我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)

交流，快樂成長(zhǎng)。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說，

教師是人類靈魂的工程師;我說，教師的工作是最需要良心的。這顆

良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責(zé)

任奉獻(xiàn)給學(xué)生！

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)

的良好基奠。-桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成

為長(zhǎng)流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)

識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽

真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼

于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)

新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)

習(xí)一反思一一研究--實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

通過這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的

思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深

一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)

合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程

也是個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程?？傊ㄟ^此次國(guó)培學(xué)習(xí)，我

深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師

德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后，我會(huì)牢記自己

作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)

的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為

一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

通過為期五天（20_年9月21日一9月25日）的短期培訓(xùn)，

為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，

我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被

班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說:

“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有

太多的困惑！

（一）以學(xué)論教

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以

學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討

論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂

教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué),

關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂

教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把

別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的‘傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生

在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了

文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)

生聽得昏昏欲睡。

因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡

量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生

的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首

詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)

生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫

成散文詩。

（二）平等對(duì)話

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究

學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，

才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)

主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好

了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒

有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的

答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)

過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛”的品味，限

制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計(jì)了“為

什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他

所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所

獲，培養(yǎng)了語文能力。

（三）培訓(xùn)感悟

1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加

強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。

2、語文教師通過各級(jí)各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸

行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,

仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

本在線培訓(xùn)課程的內(nèi)容分為五個(gè)模塊：討論語文教學(xué)的本質(zhì)和

閱讀教學(xué)問題的解決策略，分析教材特點(diǎn)，名師成長(zhǎng)指導(dǎo)，專家指

導(dǎo)下的課堂教學(xué)觀察與評(píng)價(jià)。本文從五個(gè)方面詳細(xì)回答了語文教學(xué)

中的一些難點(diǎn)問題。隨著課程改革的深入，社會(huì)和學(xué)校對(duì)語文教師

的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸

多方面都提出了更高的要求，這讓我深深感到，要成為一名合格的

語文教師并不容易，要成為一名優(yōu)秀的語文教師更難。只有不斷學(xué)

習(xí)、反思、創(chuàng)新，才能不被改革浪潮淹沒。教師自身能力是影響教

育教學(xué)效果的決定性因素。要成為一名好的語文教師，我們必須制

定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，注重自身的能力建設(shè)。尤其是我們的年輕語文

教師。那么如何加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢？通過這次培訓(xùn)，我有了一些

想法，這也是我應(yīng)該注意提高自己的一些要點(diǎn)。我。加強(qiáng)漢語閱讀

積累能力。如果一個(gè)語文教師想為自己的未來做準(zhǔn)備，他必須多讀

書，多積累。俗話說：“無木必枯，無水必竭?！倍嘧x書、多積累

是解決流水問題的辦法。目前，大多數(shù)語文教師受日常教學(xué)事務(wù)的

困擾，對(duì)閱讀重視不夠，很少有教師擠出時(shí)間閱讀。在“文本解讀”

中，這位講師還表示，中國(guó)教師應(yīng)該多讀書，對(duì)于那些只在家里換

試卷的教師來說，這是令人悲哀的。這也讓我想起葉圣陶先生的‘一

句話：“老師很忙，我知道，但我必須擠出時(shí)間去讀更多的書。”

從工作的角度看，你越忙，你需要讀的書就越多。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)

習(xí)，才能避免工作中的盲目性，提高工作效率?！?/p>

如果語文教師沒有肘間讀書，就意味著他們的知識(shí)會(huì)逐漸貧乏。

如果他們貧窮，他們很容易落后，課堂效率也不高。因此，無論語

文教師有多忙，他們也應(yīng)該花時(shí)間讀書和學(xué)習(xí)。閱讀應(yīng)該成為語文

教學(xué)的正常生活呃。這是由語文學(xué)科的特殊性決定的。只要有教育,

我們就有責(zé)任與書同行。尤其是語文。教學(xué)的問題主要是教師的素

質(zhì)，而教師的素質(zhì)主要來自教師的閱讀和積累。因應(yīng)，提高閱讀水

平積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。如何提高閱讀積累能

力？作為語文教師，我們應(yīng)該有計(jì)劃、有選擇地關(guān)注閱讀

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

—年某月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“—區(qū)初中教師

—培訓(xùn)班”的一員，到山東—培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所

學(xué)校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，

但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改

的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括

師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過培

訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性

地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也

就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和

Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于

張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真

正喜歡上英語課堂。

一、堅(jiān)定了課改的信念

去前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何

課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對(duì)于各種課改模式的理解

也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂

上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”

的課改原則，讓我頓悟：“271模式''實(shí)則是借助課堂這一主陣地,

以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的

應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管

理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。

當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與

素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)

會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐

行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念

“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來自學(xué)生

深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的.故事“。透過

這些教育語錄，回想孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不

得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)

遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動(dòng)進(jìn)取的；

雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法,

教有所成；學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼犞v座、與講課教

師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)一一重

視閱讀，課外活動(dòng)豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，

學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。

外國(guó)語學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材

重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。

為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在

閱讀的過程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精

神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語文是讀

出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的

高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，

這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外

力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材

不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入

學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富

學(xué)校的課程設(shè)置呢

3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課

堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們

單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，—學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串

起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無悔！在看似學(xué)生自主管理的背后,

有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理

條例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮—區(qū)

的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

新課程下的語文教師，傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé),

在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，

要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。

無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它

是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，

開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有

了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、

關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是

水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩教育同仁

付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，

為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如比重大的革新，

我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的

條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)

際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感

悟。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的

個(gè)性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本,

從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)

教學(xué)中可取的東西。

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動(dòng)與渴望，我們牛山小學(xué)三位

老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇

教育學(xué)院主辦的江蘇省笫十六期小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)I。

我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔

夫子說：“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)

就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)

間，就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍

加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請(qǐng)

教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)

中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思

想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆

記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教

誨響在耳畔：李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對(duì)語文課改理念與實(shí)踐的

深入思考，讓我認(rèn)識(shí)到語文課改取得了成績(jī)，也還有不足之處，還

需要一線教師積極參與其中，使其更加完善。

聶—老師的講座，體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新認(rèn)識(shí)，讓感受

到他周身迸發(fā)出的智慧和激情；宋運(yùn)來校長(zhǎng)的講座，熱情激昂中透著

幽默風(fēng)趣，他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解，讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指

導(dǎo)方法;劉軍老師對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功

教師成長(zhǎng)的足跡，體會(huì)到她的魅力，讓我感悟到她對(duì)語文教學(xué)的鍥

而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語文教師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明

白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來;

王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語言給我們呈現(xiàn)了

自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí)，讓我們從更高的層面認(rèn)識(shí)了科

研的價(jià)值和意義。

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)

表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

今天全天校本培訓(xùn)的主題都是圍繞“德育”和“合力”展開。

德育，即品德教育，言下之意就是在校內(nèi)總會(huì)出現(xiàn)一些同學(xué)，他們

的品德走向總會(huì)讓我們輕則頭痛，重則五臟俱損，所以才會(huì)需要我

們進(jìn)行德育。然而，靜下心來想想，一個(gè)十幾歲的孩子又有多罪大

惡極、罪無可赦呢？誠(chéng)然，作為一個(gè)年輕老師，五年來我也一直在

德育方面非常困惑，但是就像我始終堅(jiān)信明天的太陽一定是新的一

樣，我也無比自信，今天的小插曲，也只是因?yàn)楹⒆觽冋陂L(zhǎng)大！

作為科任老師，從德育教育的旁觀者轉(zhuǎn)到參與者，是一個(gè)不僅

華麗而且必要的轉(zhuǎn)身。在當(dāng)下，學(xué)校教育更關(guān)注人的全面發(fā)展，以

人為本的教育理念要求每一位教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)

該關(guān)注其能力的發(fā)展，關(guān)注其健全人格的形成，也就是要求教師不

僅要教好書，更要育好人。作為科任老師，我們應(yīng)該把目光從學(xué)生

的成績(jī)單上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上來，讓每一個(gè)學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀

與否，都能夠得到和諧健康的成長(zhǎng)。

其次，充分利用課堂教學(xué)的主陣地進(jìn)行德育工作。課堂是教育

教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是科任老師與學(xué)生相處最為密切的地方，雖然

科任老師與班級(jí)學(xué)生的接觸不多，但只要牢牢抓住并把握和利用好

這個(gè)主陣地，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生施以德育，同樣能夠收

到事半功倍的效果。

在各個(gè)學(xué)科中，個(gè)人簡(jiǎn)歷語文科有著得天獨(dú)厚的德育優(yōu)勢(shì)，方

塊字的橫平豎直，可以教育學(xué)生要做一個(gè)坦坦蕩蕩、堂堂正正的人,

屈原的上下求索、以死明志，司馬遷的忍辱負(fù)重、百折不撓，文天

祥，岳飛，秋瑾……中國(guó)知識(shí)分子的責(zé)任感和社會(huì)良知，都在昭示

著一代一代中華兒女，要做一個(gè)大寫的人。第三，主動(dòng)參與班級(jí)事

務(wù)，由合力到活力。學(xué)校和班級(jí)會(huì)經(jīng)常舉行各種教育活動(dòng)，如體育

比賽，演講比賽，社會(huì)實(shí)踐等，這些活動(dòng)正是德育工作的良好載體。

科任教師應(yīng)該充分展示自己的愛好，展示自己的特長(zhǎng)，協(xié)助制定班

級(jí)相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃等。所謂“身教勝于言傳”，通過與學(xué)生頻繁的

溝通，科任教師可以用自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，影響學(xué)生，

從而成為班主任德育工作的有益補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)和諧德育。

“德育”和“合力”，就是一群人用愛和智慧去守望成長(zhǎng)，我

們樂于看到學(xué)生從幼稚逐漸走向成熟，樂于看到他們無論是對(duì)這個(gè)

世界的認(rèn)知，還是作為一個(gè)社會(huì)人在漸漸融進(jìn)社會(huì)的整個(gè)過程。參

與育人工作的所有要素應(yīng)該組成一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校、班主任、

科任教師，甚至連學(xué)校的花草樹木，都應(yīng)該構(gòu)成德育合力，共同作

用于學(xué)生。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

20—年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師

培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一

筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)

課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀

念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得

的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教

育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因

為過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩

蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏

知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下

降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)

的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭

腦。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交

給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探

究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就

可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？

這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引

發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲

言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說

的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)

讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說,

并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極

性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才

不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財(cái)富。牛

頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@

些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索

真理的路途。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

今天我聽了全國(guó)優(yōu)秀語文教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任梅洪建老師的

報(bào)告，我覺得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼著、感

動(dòng)著。

一、愛是需要能力的

梅老師是用心做教育的，雖然年輕，但提出的觀點(diǎn)卻是超前的。

在班級(jí)管理中的觀點(diǎn)和方法源自自己深入獨(dú)特的思考，不是前人成

果的復(fù)制。梅老師提出：愛是需要能力的。想想我自己，有多少次

是打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢？當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時(shí),

我也無數(shù)次逼著學(xué)生學(xué)；當(dāng)學(xué)生學(xué)不會(huì)時(shí)，我也曾因?yàn)閻阑鸲诓?/p>

擇言；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我也曾多次進(jìn)行批評(píng)，很多的批評(píng)都沒有

藝術(shù)性，有時(shí)甚至由此引起了師生的對(duì)立……想想這些，真的感到

慚愧！愛學(xué)生是需要能力的，盲目的愛還不如不愛。

二、在人的心靈上種滿莊稼

有個(gè)成語叫“無事生非”，一個(gè)人如果無事可做，他必然會(huì)生

出許多的,事非來。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)的孩子，必然就會(huì)擾亂

班級(jí)紀(jì)律，給班級(jí)惹來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿

莊稼，也不長(zhǎng)雜草了。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建多

種動(dòng)起來的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做，事非自然就沒有了。想

想我們班那幾個(gè)“惹事精”，就是因?yàn)椤伴e的”o他們閑著，并不

是真的無事可做，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)、勞動(dòng)這類的事，他們都不愿去做，

強(qiáng)制也不行，老師沒那么多的時(shí)間看著他們吧，老師一離開就開始

惹事了。梅老師告訴了我們方法，找到孩子的興趣點(diǎn)，布置給學(xué)生

的事情盡量貼近孩子的興趣點(diǎn)。

三、利用人性的“虛偽”管理學(xué)生

虛偽就是不真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪

稱是一種品質(zhì)，虛偽是因自身的需要后天慢慢形成的一種品質(zhì)，人

的身上具備著多重品質(zhì)，只是虛偽這一品質(zhì)運(yùn)用起來比較容易些。

學(xué)生也有“虛偽”的品質(zhì)：明明不愛學(xué)習(xí)，卻愿意參加學(xué)習(xí)興趣小

組；明明不愛勞動(dòng)，卻愿意承包班級(jí)事務(wù)；明明自己犯了錯(cuò)，卻去

指責(zé)沒有犯錯(cuò)的同學(xué)……“虛偽”，也不是一種完全不好的品質(zhì)，

人，有時(shí)也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學(xué)生的“虛

偽”并巧妙地運(yùn)用它，使它為教育服務(wù)。

四、激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力

人，只要時(shí)時(shí)刻刻有了一種向上的動(dòng)力，他必然會(huì)約束自己的

行為，使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用

了很多激發(fā)學(xué)生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上

讓學(xué)生背勵(lì)志格言，班會(huì)課上“煽情”，借助班報(bào)影響學(xué)生，為學(xué)

生過生日，周末的展示活動(dòng)等，都運(yùn)用得恰到好處，激勵(lì)著學(xué)生每

天滿懷激情，奮勇向前、向上。

五、施政講策略

在班級(jí)施政的過程中，梅老師是智慧的。他對(duì)學(xué)生提出的每要

求時(shí)不貪多，讓學(xué)生感受老師對(duì)他們的理解和寬容。如梅老師周四

提出“別給我惹麻煩”，周一提出“做全新的自己“，其它三天沒

再提什么要求；當(dāng)班級(jí)的各項(xiàng)檢查不如人意時(shí)，梅老師只要求學(xué)生

選擇先把一項(xiàng)工作做到最好等。其實(shí)，只要周四、周一，學(xué)生能做

到最好，周二、三、五還能差嗎？工作看上去很多很重很多，梅老

師只要求學(xué)生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀！就

這樣，看似梅老師是很容易知足的，其實(shí)梅老師是運(yùn)用了“人心知

足象吞蛇”的策略。

梅老師管理班級(jí)的策略，我只不過學(xué)了點(diǎn)皮毛，對(duì)于梅老師報(bào)

告的精華，我也沒有真正領(lǐng)會(huì)。但僅僅以上所學(xué)，就足以讓我震憾

和感動(dòng)，在以后我還會(huì)用心研究，努力做一名優(yōu)秀的班主任。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

20_年7月1日至3日，我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)，通

過培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實(shí)際情況

重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。

一、新教材的新特色

1.新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提

高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的

陶冶。

2.新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表

現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要。

3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱

讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,

并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。

二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考

1.利用好圖片，增加教學(xué)趣味性

編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的

教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實(shí)物

以及象形文字這些直觀的表象來識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方

式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的

活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講

故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面，插圖可以

提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里

的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理

解。

2.明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢

對(duì)于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給

孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通

話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的

拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識(shí)字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目

標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、

學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，

有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。

3.以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活

學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天

性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際

一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實(shí)的

游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認(rèn)

真聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課

堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分

享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

三、努力的方向

為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，我給自己制定

了如下學(xué)習(xí)研究計(jì)劃：

1.認(rèn)真研讀教材，正確把握教材的線索；

2.研究新舊版教材的區(qū)別，更新教育教學(xué)理念；

3.深入課堂一線，探索科學(xué)有效的教學(xué)方式；

4.指導(dǎo)一線教師了解新教材，調(diào)整教法；

5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇13

1.本源的教育力量

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是由太和縣教育局組織的，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的

小學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干教師參加的國(guó)培計(jì)劃。我有幸參加了此次培訓(xùn)。

在這短短幾天里，我與來自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們一

起坐在安徽師范大學(xué)那寬敞明亮的教室里討論、交流，我仿佛又回

到了十幾年前的學(xué)生時(shí)期。

短短五天的學(xué)習(xí)，收獲很多。授課專家們以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂

教學(xué)案例、淵博的學(xué)識(shí)以及精湛的理論闡述，給我留下了很深的印

象，我進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的方向和目的，深深感悟到做一名教

師是幸福的。并反思以往工作中的不足，拓寬了視野，更新了教育

觀念?？梢哉f是一次思想的升華，讓我發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和體悟到了更多

的教學(xué)真諦。

特別是陸常波老師的《語文核心素養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)》、洪勝

老師的《行走在教育的途中一一談教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)路徑》

等給我留下了深刻的印象。我認(rèn)識(shí)到只有自己努力學(xué)習(xí)，才能做好

一名老師。作為語文老師，不是只懂一些語文基本知識(shí)就行的，要

加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，

更要有較高的品行。這樣才能更好地引領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨

游，讓其發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美。

2.專業(yè)素養(yǎng)的重要性

從專家的講解分析中，我體會(huì)到要想上好一節(jié)課，首先要有明

確的目標(biāo)，語文課的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)，要

體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)，不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文

來培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力。教學(xué)目標(biāo)階段性要明確，不能都在分

析內(nèi)容上用力，現(xiàn)階段語文教學(xué)目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在

低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，

部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒

有深刻把握年段目標(biāo)。比如字詞教學(xué)，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、

該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，

浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合

自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的教學(xué)工作

中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

其次，要在備課上下功夫，部分老師備課沒有自己的設(shè)計(jì)，不

顧學(xué)生的差異直接移植別人的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單準(zhǔn)備，急于完成設(shè)計(jì)。我

們備課時(shí)應(yīng)該做到對(duì)教材作深入細(xì)致的研讀，要讀出教材的本意和

新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)還

要分析學(xué)情，掌握不同年齡段兒童的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，多角度地分

析本班學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)做到“因材施教”。

作為一名教師，要使自己的的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，反思是非常

重要的。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思

考，是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培

養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不

思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷

惘困惑。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)自己在教學(xué)中遇到

的問題，結(jié)合平時(shí)的思考產(chǎn)生的疑惑，提出問題，并能做出科學(xué)分

析，在課堂中驗(yàn)證自己的思考，促進(jìn)自己的教育教學(xué)水平的提高。

短短幾天，我有了很大的收獲，思想有了很大的轉(zhuǎn)變，作為教

師，要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充

實(shí)自己，提高自己。才能夠更好地立足課堂教學(xué)，服務(wù)學(xué)生；才能

從容面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇14

今年暑假我參加了z工業(yè)園區(qū)語文教師培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，

但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠(yuǎn)的。培訓(xùn)期間，我有幸聆聽了十多位

教育專家的十多場(chǎng)精彩講座。每次講座，我都被專家們現(xiàn)代的教育

理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學(xué)素質(zhì)教育改革的大潮中，

心中有種種解不開的困惑，接受培訓(xùn)以后，真有一種茅塞頓開的感

覺。可以說，短短的三個(gè)星期，我學(xué)了很多，也想了很多，不禁重

新思考自己的教學(xué)理念，重新思考自己的課堂教學(xué)，我從中受益非

淺。

在聆聽了特級(jí)教師對(duì)新課標(biāo)的理性解讀，以及多位教育專家對(duì)

新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn)，教師在面臨新課程改革時(shí)，除了

要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹立正確的教育觀念、

接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，更應(yīng)根據(jù)新課程的要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教

學(xué)行為，努力做到不隨波逐流，不只重視形式而不重實(shí)效，要立足

語文的根本。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)后，我對(duì)語文教學(xué)中“自

主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)：

一、自主學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)。

“以學(xué)生為本”是新課標(biāo)的核心理念，已被人們達(dá)成共識(shí)，很

多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)。語文新課

標(biāo)也指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”但是，現(xiàn)在

課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學(xué)生整堂課都在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的

活動(dòng)中“自主”：合作交流、匯報(bào)表演、操作檢查，很難看到學(xué)生

靜靜地進(jìn)行個(gè)體思考，這種自主其實(shí)是“他主”；二是有的課堂教

師淡化自己的功能，一切讓學(xué)生自己說了算。在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)

情境的情況下便叫學(xué)生自己讀書，在沒有指導(dǎo)、沒有提示和具體要

求，看得如何沒有檢查也沒有反饋，就由學(xué)生一讀到底；有的教師

還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，如喜歡哪一段就讀哪一段；學(xué)習(xí)方

式由學(xué)生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀；學(xué)習(xí)伙伴由自己挑，想

與誰交流就與誰交流等等。教師不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，其結(jié)果是

不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自主，實(shí)際上卻是

“放羊式”的自由，并沒有做到真正的自主。所以“以生為本”并

不是放任自流，隨便孩子怎么想都可以，自主學(xué)習(xí)要有個(gè)度，老師

在課堂上還起著一個(gè)不容忽視的主導(dǎo)作用。正如特級(jí)教師徐紅琴老

師說得：“自主學(xué)習(xí)不是擺脫牽引學(xué)習(xí)，不是放任自流?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)并不是課堂表演

“合作學(xué)習(xí)”也是新課標(biāo)的新理念，所以現(xiàn)在教師們?cè)谡n堂上

總要設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的學(xué)習(xí)形式。小組合作有它的優(yōu)點(diǎn)，可以集

中大家的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是慢慢地，小組學(xué)習(xí)在課堂上已經(jīng)異

化為僅僅是一種教學(xué)環(huán)節(jié)，而不在追求它的實(shí)效了。具體表現(xiàn)為沒

有有討論價(jià)值的問題，沒有自主選擇交流的對(duì)象，沒有足夠的討論

時(shí)間?？梢哉f，小組討論，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做

秀的方式了。其實(shí)，合作要有實(shí)效，首先要選擇有價(jià)值的，個(gè)體無

法解決的，有爭(zhēng)議的問題來進(jìn)行合作交流。其次合作形式要多樣，

學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問題去進(jìn)行研究。這個(gè)

伙伴可以是教師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人，而不是教師的“拉

郎配”。第三要有足夠的討論時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論、交

流、整合，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)不是只教不學(xué)

“以學(xué)生發(fā)展為本“越來越成為人們認(rèn)同的教育思想。其核心

和靈魂就是自主發(fā)展。一個(gè)自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意

識(shí)，有積極的自我形象、悅納自我的人，就是有明確努力的目標(biāo)、

有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要與成長(zhǎng)渴望的人。葉圣陶先生說：“教就是為了

不教?！薄秾W(xué)記》中說“善歌者，使人繼齊聲；善教者，使人繼其

志”。所以在教學(xué)中，千萬不可讓老師的“教”完全代替學(xué)生的

“學(xué)”，把老師預(yù)先準(zhǔn)備好的全灌輸給學(xué)生，學(xué)生只要接受，不要

思考，使學(xué)生的主動(dòng)性慢慢地被磨滅。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己思考

怎么做、做什么，不再讓學(xué)生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論。教師

要有意識(shí)地在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培

養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

這次培訓(xùn)，讓我接觸了最新的語文教學(xué)觀，和老師們共同研究

探討了最適宜的語文教學(xué)方法。同時(shí)通過培訓(xùn)，我也深刻感受到，

只有善于學(xué)習(xí)的老師才會(huì)有豐富的思想和無窮的智慧，才能引領(lǐng)學(xué)

生心靈的豐滿和精神的充實(shí)。我將不斷努力，做一名新時(shí)代既會(huì)學(xué)

習(xí)又會(huì)教學(xué)的好老師。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇15

8月2日、3日、4日，我參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)語文

教師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻

是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的

教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教

育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的

點(diǎn)滴體會(huì)：

一、關(guān)于集體備課

1、集集體智慧，備有效教案

中國(guó)有句俗話，“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，強(qiáng)調(diào)的正是集

體的智慧與力量。他使教師上課方便了許多，實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)比自己個(gè)

人備的教案和教參上的一些教案實(shí)用得多。

2、享集體資源創(chuàng)教育佳績(jī)

我們每一次集體備課都要鉆研教材，探討教法，了解學(xué)生，收

集資料等等，在集體備課的過程中，教師無形之中相互之間進(jìn)行了

取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也提高了教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。集體備課后的教案，

讓全縣教師資源共享，是教育的一筆財(cái)富，得益的更是學(xué)生。我相

信通過這種方式，我們的教育明天會(huì)更好！

二、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

聽了沂南一小夏萍老師做的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》

和里莊小學(xué)王慧老師做的《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》及觀摩了

幾節(jié)名師課堂教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善

于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，

一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理

念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先

進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，

同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)

的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成

教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自

然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了

阻礙教師教學(xué)能力的’發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)

更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、

方法來武裝自己的頭腦。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交

給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探

究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就

可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、

說的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)

當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開

說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的

積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的

回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)?/p>

我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠

定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇16

20—年8月21日至27日，我有幸遠(yuǎn)赴參加了_區(qū)小學(xué)骨干教

師培訓(xùn)。專家們?cè)谥R(shí)上的博學(xué)多識(shí)和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留

下了深刻的印象。特別是李—老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀

教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營(yíng)養(yǎng)，也指明

了我今后閱讀教學(xué)的方向。

報(bào)告中，李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語言幫我們理清了語

文課標(biāo)的思路，從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段，

再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。

接著，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽

了報(bào)告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。

李老師還一針見血地指出課標(biāo)疏漏一一對(duì)中年級(jí)有關(guān)“段”的

指引沒有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。他認(rèn)為語文

閱讀教學(xué)也是有章可循，有清晰的脈絡(luò)，并不是眾說紛紜的“數(shù)學(xué)

教學(xué)一條線，語文模糊一大片”，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔，語文學(xué)習(xí)如

積沙”。李老師通過大量的案例讓我明白怎樣由語感狀態(tài)進(jìn)入語識(shí)

狀態(tài)，能用結(jié)構(gòu)化語言說出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模

糊糊。

李—老師讓我們明白了在備課時(shí)，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在

不同學(xué)段教時(shí)，預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感

到：只有在文章中別人不會(huì)留意的地方多駐足，才會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后

的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫有機(jī)結(jié)合，有機(jī)融合也給我們頗

多啟示。

我還知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想

畫面，知道從這個(gè)句子學(xué)習(xí)什么，進(jìn)行寫話練習(xí)；中年段重點(diǎn)是段

的教學(xué)，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀懂段的方法，練習(xí)寫一段

話；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)

會(huì)讀懂篇的方法（鳥瞰、解剖、會(huì)通），練習(xí)寫作整篇文章。如果

按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不

高嗎？

李老師的報(bào)告結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我一定會(huì)通過博客等

方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，在實(shí)踐

中讓孩子有所獲一一收獲快樂；讓自己有所得一一得到幸福。

中學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇17

國(guó)培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈，專家們的知識(shí)美和人性

美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤(rùn)澤我的心靈，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。

我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)識(shí)

字寫字教學(xué)和作文寫作教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語文閱

讀