Page22廣西防城港市2020年中考語文全真模擬試卷一、積累與運用（每小題2分，共16分）1．（2分）下列加點字的注音有誤的一項是（）A．柔嫩（nèn）劫掠（1üè）附庸風(fēng)雅（yōng） B．翅翼（yì）承蜩（tiáo）頓開茅塞（sè） C．駢進(jìn)（pián）贊譽（yù）嬌揉造作（jiāo） D．窗欞（líng）強飲（qiáng）民殷國富（yīn）2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．折腰嘶啞相得益章 B．闊綽聘婷持之以恒 C．秘決襤褸根深蒂固 D．嬉鬧弛騁遲疑不決3．（2分）下列加點成語運用有誤的一項是（）A．有些標(biāo)題黨為了吸引眼球，不惜斷章取義，故弄玄虛，以致誤導(dǎo)輿論。 B．高大的煙囪如森林般聳立大地，鏟去農(nóng)田毀掉森林后建起的工廠星羅棋布。 C．不言而喻，在歷史的長河中，諸葛亮一直是智慧的代名詞。 D．在老師的教誨以及他自己強聒不舍的努力下，他終于考上了夢寐以求的大學(xué)。4．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．隨著我市水質(zhì)的明顯提高，全市居民治水的信心更加果斷了。 B．隨著共享單車的廣泛使用，怎樣規(guī)范停放成為群眾談?wù)摕嶙h的話題。 C．來自中國、加拿大和美國的科學(xué)家團(tuán)隊首次在琥珀中發(fā)現(xiàn)了雛鳥標(biāo)本。 D．是否掌握垃圾分類的方法，養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，是解決垃圾處理問題的保障。5．（2分）下面文字摘自李星同學(xué)寫的一篇日記，下列表達(dá)不得體的一項是（）今天是清明節(jié)，是中國傳統(tǒng)的祭祖掃墓的日子，我和爸爸媽媽懷著沉痛的心情去給爺爺掃墓。A．在進(jìn)山的路口，一位戴著紅袖章的叔叔攔住我們：“你們好！我是文明祭掃勸導(dǎo)員。請把你們帶的東西給我檢查一下好嗎？ B．我很不高興地說：“我們只帶了鮮花，你看不見嗎？” C．爸爸說：我們就帶了鮮花和一些祭掃用品，都在這里，您需要一一檢查嗎？ D．叔叔溫和地回答：“文明祭祖，好啊，既可寄托哀思，又能保護(hù)環(huán)境?！?．（2分）在以下語段空白處依次填入四個句子，排序正確的一項是（）_____．_____．_____．_____．晉朝人讀詩，是蘭亭集會、曲水流觴。唐朝人讀詩，是高朋滿座、冠蓋京華。革命者讀詩，是獄中絕筆、肝膽相照。而我們的方式，就是《中國詩詞大會》。①世易時移，詩心不改②千秋萬歲名，寂寞身后事③天才詩人青史留名，但他的身后卻并不寂寞，因為詩意是屬于每個人的④每一代人都在用自己的方式去感受、紀(jì)念、傳承A．③②①④ B．②③①④ C．①④②③ D．②①④③7．（2分）下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述有誤的一項是（）A．謫，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)；遷客，謫遷的人，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。 B．梁啟超在《新史學(xué)》中說：“二十四史非史也，二十四姓之家譜也。”這里說的“二十四史”指的是從《史記》到《清史》等二十四部紀(jì)傳體史書。 C．歐陽修，字水叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋代文學(xué)家。 D．我國古代，三十歲稱“而立”，六十歲稱“花甲”，七十歲稱“古稀”。8．（2分）下列有關(guān)《水滸傳》的表述有誤的一項是（）A．“呼保義”是宋江的綽號之一，這個綽號既表現(xiàn)宋江的謙虛（“保義”是宋代最低武官名），又表現(xiàn)其對朝廷和皇帝保持忠義的態(tài)度。 B．“豹子頭”林沖經(jīng)歷了風(fēng)雪山神廟、誤入白虎堂、沂嶺殺四虎后，最后被逼上梁山。 C．《水滸傳》最偉大的貢獻(xiàn)是塑造了大批鮮明生動的人物形象，如足智多謀的吳用、謙遜深沉的宋江、粗魯豪放的李逵、粗中有細(xì)的魯達(dá)。 D．許多經(jīng)典名著的結(jié)構(gòu)別具特色，例如《水滸傳》采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，情節(jié)跌宕但環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明。二、現(xiàn)代文閱讀。（每小題6分，共6分）9．（6分）如何將記憶力提高千倍？吳建永①能不能利用技術(shù)，把記憶能力提高千倍呢？②答案是肯定的，而且你已經(jīng)感覺到了：智能手機(jī)每天跟著你，留下大量的照片、視頻和語音。利用這些信息可以把早已忘得干干凈凈的記憶找回來?？墒?，這種“記憶”使用起來總覺得不那么方便，如果我記憶差到連照片都想不起來，那怎么辦？運用枝術(shù)讓記憶力提高千倍。③如何用技術(shù)讓記憶力提高千倍？您可別想歪了，不是大腦里面插電線的粗魯做法，而是維持人的尊嚴(yán)，讓技術(shù)圍著人轉(zhuǎn)。很多證據(jù)表明人的記憶不是像在計算機(jī)硬盤上存照片一樣，寫一次就永久存留。與之相反，長期記憶的形成必須靠睡眠中的回放。而長期記憶形成后需要在生活中不斷地回想，然后根據(jù)回想再記入。④利用這個生理特性，技術(shù)就有了切入點：影像聲音和文字可以幫助場景回放，也就不斷剔新了儲存于神經(jīng)鈿胞間連接點的記憶。這和人在回憶時主動刷新記憶的過程是一樣的。智能手機(jī)讓人們拍攝了越來越多的照片。翻翻過去的照片，可讓人回想起很多過去經(jīng)歷的細(xì)節(jié)，其中大部分細(xì)節(jié)是如果不看照片就永遠(yuǎn)不可能再回想起來的?，F(xiàn)在每人每周也許有幾十張照片。⑤在不久的將來，米粒大小的無線照相機(jī)可以在眼鏡、帽子或衣領(lǐng)上自動地定時捕捉個人和周圍環(huán)境的照片，使個人擁有的照片數(shù)量增加到每秒鐘幾百張，將個人的全部視覺經(jīng)歷完整地記錄下來。同樣，其他無線傳感器可以把人的聲音、動作、速度和地理位置等信息隨時存儲起來。每件衣服、每個物件上都有多個“一次性”相機(jī)和其他傳感器，可以說，當(dāng)你穿戴上這些設(shè)備，你的人生就被完整地記錄了。⑥如此海量的圖象和信息對個人來說難以掌握，但掌握信息正是人工智能和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的強項。現(xiàn)有技術(shù)已經(jīng)能在人臉識別方面遠(yuǎn)超過人，對語言的理解能力也能與人不相上下。照片中的所有的人臉可以被聯(lián)系索引起來從對話中可以分析出關(guān)鍵字、概念串和語氣指紋等。同樣地，其他視聽信息可以提取出各種信息，如從背景音樂中提取出樂曲名字、樂隊演出的藝術(shù)特征指紋以及播放系統(tǒng)的音頻指紋等信息。⑦這些圖象、聲音和語言文字等信息可被輕易索引，由“個人記憶系統(tǒng)”分析整理，并按需進(jìn)行場景回放。其結(jié)果是使人“過目不忘”，記住每個見過一面的人，經(jīng)歷過的每個地方每件事，交談過的每一句話。每當(dāng)你遇見只見過一面的人，記不清楚時，智能手機(jī)會在你耳邊告訴你上次在哪里見過，談過什么，甚至這人的姓名、職務(wù)等等，讓你永遠(yuǎn)消除似曾相識的尷尬。⑧在衰老進(jìn)程中，腦細(xì)胞和神經(jīng)線路持續(xù)地不斷損傷，海馬損傷是老年失智的主要原因。這個記憶關(guān)鍵點的退化使記憶逐漸變得模糊而難以回憶。但技術(shù)可以幫人建立一個外掛的“人工海馬”，幫人不斷地刷新淡忘的記憶，把遠(yuǎn)期記憶從部分損壞的神經(jīng)線路中提取出來，加工修復(fù)后再存進(jìn)相對完好的新線路中去，避免前面提到的那種記憶差到連照片都想不起來的永久性信息損失。⑨這種記憶的拐棍能遠(yuǎn)超過人類自然記憶的容量和回憶能力，讓老年人和年輕人的記憶能力不再有差別，而且老年人反而在記憶方面更有優(yōu)勢，因為他們有更大的個人記憶庫。（選自《科學(xué)大院》，有刪改）（1）下列對第⑨段畫線句子運用的說明方法判斷正確的一項是A．舉例子列數(shù)字B．列數(shù)字作比較C．作比較作詮釋D．打比方作比較（2）下列對文章的理解不正確的一項是A．文章開門見山，運用設(shè)問，提出了利用技術(shù)可以將記憶力提高千倍的說法。B．長期記憶的形成需要靠睡眠中的回放，形成后也要在生活中不斷地回想、再記入。C．智能手機(jī)的信息可幫助找回記憶，并且具有使用起來方便找回記憶的特點。D．腦細(xì)胞和神經(jīng)線路持續(xù)地不斷損傷，是人在衰老過程中的一大表現(xiàn)。（3）下列對文章分析的表述不正確的一項是A．本文說明的內(nèi)容是如何利用技術(shù)讓記憶力提高千倍。B．本文運用邏輯順序來說明運用人類記憶的生理特性、技術(shù)讓記憶力提高千倍的原理、技術(shù)提高記憶力的方法等。C．“其中大部分細(xì)節(jié)是如果不看照片就永遠(yuǎn)不可能再回想起來的”中的“大部分”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。D．說明文從內(nèi)容上可分為事物說明、事理說明兩類，本文屬于事物說明。三、古詩文閱讀。10．（2分）對下面這首詩的賞析有誤的一項是（）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。A．詩歌采用樂府古題“行路難”，以敘事開篇，漸而過渡到抒情。 B．詩人面對美酒佳肴卻“停杯投著”“拔劍四顧”，透露出內(nèi)心的迷惘痛苦。 C．“閑來”兩句連用兩個歷史典故，表現(xiàn)詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望。 D．詩人反復(fù)感嘆“行路難”，唱出了無窮憂慮、焦灼不安的心聲。11．（10分）湖心亭看雪張岱①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。②到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（1）下列句子加點詞意思相同的一項是A．湖中人鳥聲俱絕到此絕境B．獨往湖心亭看雪晉陶淵明獨愛菊C．有兩人鋪氈對坐對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。”D．及下船及郡下（2）下列句子加點詞用法相同的一項是A．問其姓氏飛漱其間B．湖中焉得更有此人必有我?guī)熝蒀．與余舟一芥我孰與城北徐公美D．余強飲三大白而別黑質(zhì)而白章（3）下列對文章理解有誤的一項是A．作者用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，并將對故國往事的懷念融入其中，看似不著痕跡，但其心態(tài)可從景中窺知一二。B．第①段寫晚上，作者劃一葉小舟，獨自前往湖心亭。一個“獨”字，充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。C．第②段寫湖心亭賞雪時的奇遇。先寫亭中游人煮酒賞雪，邀“余”同飲的情景。后又借舟子之口，含蓄地表達(dá)了作者獨特的志趣，D．作者在描寫湖上影子時，運用白描手法，由近及遠(yuǎn)，寫出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即長堤、湖心亭、舟、舟中人。（4）把第I卷文言文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。②莫說相公癡，更有癡似相公者！12．（6分）曾鞏曾鞏，字子固，建昌南豐人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九姝予委廢①單弱②之中，宦③學(xué)婚嫁，一出其力。為文章，上下馳騁，一時工④作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導(dǎo)之于歐陽修，及安石得志，遂與之異，神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學(xué)行義⑤，不減楊雄⑥，吝故不及?！钡墼唬骸鞍彩p富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂共勇于有為，吝于改過耳?！钡廴恢?。（節(jié)選自《宋史》卷三一九，有刪減）【注釋】①委廢：家境衰敗。②單弱：弱小，無所依靠。③宦：出仕。④工：擅長。⑤行義：行為道義。⑥楊雄：人名。（1）解釋下列句子中加點的詞語。①吝故不及②鞏導(dǎo)之于歐陽修（2）把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。安石輕富貴，何吝也？（3）曾鞏為什么認(rèn)為王安石“吝”？用自己的話說說文中曾鞏的哪些品性值得我們學(xué)習(xí)。四、古詩文默寫（共10分）13．（10分）按要求填空。（1）云橫秦嶺家何在？（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）（2）春蠶到死絲方盡，（李商隱《無題》）（3）但愿人長久，（《水調(diào)歌頭》其一）（4）臨溪而漁，，，。（《醉翁亭記》）（5）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含新事物必將取代舊事物這一哲理的句子是，。（6）岳陽樓記》中的古仁人“，”，不管身處朝廷還是遠(yuǎn)離君王，他們都有心懷天下的博大胸襟。五、綜合性學(xué)習(xí)（共8分）14．（8分）期末考試將至，學(xué)校開展一系列活動以激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。（1）【觀點論述】TMo（國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽）號稱數(shù)學(xué)世界杯，從2000年起中國獲得過12屆冠軍，然而，從2015年到2017年，中國連續(xù)三年未獲冠軍。至此，網(wǎng)上一篇源自家長的文章《請不要給我的孩子減負(fù)》引發(fā)熱議。中學(xué)生到底要不要減負(fù)？班上為此展開激烈討論，你的看法是什么？請寫出觀點、理由及結(jié)論。（80字內(nèi)）（2）【故事鏈接】如圖與我國古代一個君王奮發(fā)進(jìn)取的故事有關(guān)，請將該故事簡要敘寫出來。（60字內(nèi)）（3）【撰寫對聯(lián)】為了更好地激烈同學(xué)們，班長想撰寫一副對聯(lián)懸掛在班上，但只想出了上聯(lián)，請你根據(jù)上聯(lián)續(xù)寫下聯(lián)。上聯(lián)：懸梁刺股求學(xué)路下聯(lián)：六、現(xiàn)代文閱讀。（共12分）15．（12分）不要對那個人叫嚷①周末，是鄉(xiāng)下家長來學(xué)?？春⒆拥娜兆?，每逢這時，學(xué)校門口涌滿人。那些家長，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。②有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上，背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小萊，和換洗的衣裳。做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母親了，并不叫喚，而是一陣風(fēng)似地沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊捅捅母親，算作招呼。表面上裝作不認(rèn)識腳步匆匆，繼續(xù)前行。③母親遇見兒子，焦急的神情，立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂的魚，她一疊聲換著兒子的小名，踩這碎步，艱難地跟在兒子后面跑。④她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引起一些人的張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對母親躁腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲可斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見哪？”一把拽過母親背上的包裹恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？”⑤母親不惱，母親仰著頭看著兒子，楊樹一樣的兒子，多么讓她驕傲她輕言饅語說：“我不來，誰給你送吃的穿的啊？”⑥“我會自己請假回去拿的?！眱鹤拥难劬Γ豢茨赣H，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。⑦母親還是寬容地笑：“你這來來回回的，多浪費時間哪，我給你送來，省得你來回跑?！雹鄡鹤右宦?，惱了，跺腳叫：“誰要你送！”話說完，提了東西要走母親趕緊拉住兒子，細(xì)細(xì)叮囑，煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會壞的；魚吃究了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來；被子要時常拿出來曬……⑨兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，你少來，下次你不要再來了！”他掙脫母親的手，甩開大步，往學(xué)校跑去，一路之上，頭也沒回，做母親的站在原地，目送著兒子，知道兒子的背影消失，她又站了很久，這才戀戀不舍地轉(zhuǎn)身，一步一匍伏地走了。⑩在校園里，我亦曾碰見過另一個女學(xué)生，對著前來看她的父親發(fā)火是嫌她父親給她買的外套不蚜，女學(xué)生沖著父親叫嚷：“誰讓你買的？亂作主！這顏色難看死了，我不穿！”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無策地站在一邊。?女學(xué)生我教過，平日里，是個溫文爾雅的孩子，卻在父親面前，全然失了禮貌。當(dāng)她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師?！蔽颐羌路艺f：“挺好看的呀?！弊龈赣H的如同得了“天書”：“你看，你們老師都說好看的?！迸畬W(xué)生瞅了父親一眼，紅著臉，不情不愿地接下了父親買衣服。?我很想告訴這些孩子。請不要對那個人大聲叫嚷，他們或許貧窮，或許丑陋。或許木納，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴，因為，那是血濃于水。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。（1）請用簡潔的語言概括文章所寫的兩件事。（2）第②段運用了哪些描寫方法塑造母親的形象？請談?wù)勥@些描寫方法的作用（3）題目“不要對那個人叫嚷”中的“那個人”指的是誰？（4）讀了此文后，你想對文中的孩子說些什么？又想對自己說些什么？七、作文（50分）16．（50分）有的人，無論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊；有的事，不管大小，始終浮現(xiàn)在眼前；有份情，真摯濃烈，時時溫暖我們的心田；有種理，意味深長，常?？M繞我們的腦畔……他們（它們）從未走遠(yuǎn)請根據(jù)你對上述文字的理解，結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗，以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。寫作要求：①將題目寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物，禁止抄襲或套作；③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；④文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

參考答案與試題解析一、積累與運用（每小題2分，共16分）1．（2分）下列加點字的注音有誤的一項是（）A．柔嫩（nèn）劫掠（1üè）附庸風(fēng)雅（yōng） B．翅翼（yì）承蜩（tiáo）頓開茅塞（sè） C．駢進(jìn)（pián）贊譽（yù）嬌揉造作（jiāo） D．窗欞（líng）強飲（qiáng）民殷國富（yīn）【分析】本題考查學(xué)生對字音的理解識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練的語感，并注意在具體語境中的讀音。【解答】ABC．正確；D．有誤，“強飲”的“強”應(yīng)讀“qiǎng”；故選：D?！军c評】本題要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．折腰嘶啞相得益章 B．闊綽聘婷持之以恒 C．秘決襤褸根深蒂固 D．嬉鬧弛騁遲疑不決【分析】本題考查學(xué)生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫?！窘獯稹緼．有誤，“相得益章”的“章”應(yīng)為“彰”；B．正確；C．有誤，“秘決”的“決”應(yīng)為“訣”；D．有誤，“弛騁”的“弛”應(yīng)為“馳”。故選：B?！军c評】解答此題，要注意在平時的學(xué)習(xí)中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思區(qū)別字的用法。3．（2分）下列加點成語運用有誤的一項是（）A．有些標(biāo)題黨為了吸引眼球，不惜斷章取義，故弄玄虛，以致誤導(dǎo)輿論。 B．高大的煙囪如森林般聳立大地，鏟去農(nóng)田毀掉森林后建起的工廠星羅棋布。 C．不言而喻，在歷史的長河中，諸葛亮一直是智慧的代名詞。 D．在老師的教誨以及他自己強聒不舍的努力下，他終于考上了夢寐以求的大學(xué)?！痉治觥勘绢}考查成語的理解和使用。解答時需要認(rèn)真讀題，回顧所學(xué)完成作答?！窘獯稹緼BC．使用正確；D．使用有誤，強聒不舍：聒：聲音吵鬧；舍：舍棄。形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。句中指的是他堅持不懈的努力，所以該成語和句意不符。故選：D?！军c評】做好本題需要學(xué)習(xí)中多積累，在學(xué)習(xí)中體會詞語的意思。4．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．隨著我市水質(zhì)的明顯提高，全市居民治水的信心更加果斷了。 B．隨著共享單車的廣泛使用，怎樣規(guī)范停放成為群眾談?wù)摕嶙h的話題。 C．來自中國、加拿大和美國的科學(xué)家團(tuán)隊首次在琥珀中發(fā)現(xiàn)了雛鳥標(biāo)本。 D．是否掌握垃圾分類的方法，養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，是解決垃圾處理問題的保障?！痉治觥勘绢}重點考查學(xué)生辨析病句的能力。解答此類問題，我們首先要了解幾種常見的病句類型，掌握修改病句的基本方法，然后結(jié)合句子進(jìn)行辨析。尤其要注意否定詞誤用這種病句，結(jié)合句意，然后分析其修改方法?！窘獯稹緼．有誤；搭配不當(dāng)，“信心”和“果斷”搭配不當(dāng)，將“果斷”改為“堅決”。B．有誤；成分殘缺，缺少主語，刪去“隨著”或“使”。C．正確。D．有誤；兩面對一面，刪去“是否”。故選：C?！军c評】了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。常見病因有搭配不當(dāng)，用詞不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復(fù)多余等。5．（2分）下面文字摘自李星同學(xué)寫的一篇日記，下列表達(dá)不得體的一項是（）今天是清明節(jié)，是中國傳統(tǒng)的祭祖掃墓的日子，我和爸爸媽媽懷著沉痛的心情去給爺爺掃墓。A．在進(jìn)山的路口，一位戴著紅袖章的叔叔攔住我們：“你們好！我是文明祭掃勸導(dǎo)員。請把你們帶的東西給我檢查一下好嗎？ B．我很不高興地說：“我們只帶了鮮花，你看不見嗎？” C．爸爸說：我們就帶了鮮花和一些祭掃用品，都在這里，您需要一一檢查嗎？ D．叔叔溫和地回答：“文明祭祖，好啊，既可寄托哀思，又能保護(hù)環(huán)境?！薄痉治觥勘绢}考查語言的得體?！暗皿w”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等，還注意掌握語言使用的分寸?！窘獯稹緼CD．得體；B．不得體，“你看不見嗎？”語氣生硬，不禮貌；故選：B?！军c評】語言得體的要求：（1）正確使用謙敬語。（2）恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。（3）要正確使用口語、書面語。（4）根據(jù)場合、對象準(zhǔn)確性地遣詞造句。（5）要學(xué)會面陳和轉(zhuǎn)述。6．（2分）在以下語段空白處依次填入四個句子，排序正確的一項是（）_____．_____．_____．_____．晉朝人讀詩，是蘭亭集會、曲水流觴。唐朝人讀詩，是高朋滿座、冠蓋京華。革命者讀詩，是獄中絕筆、肝膽相照。而我們的方式，就是《中國詩詞大會》。①世易時移，詩心不改②千秋萬歲名，寂寞身后事③天才詩人青史留名，但他的身后卻并不寂寞，因為詩意是屬于每個人的④每一代人都在用自己的方式去感受、紀(jì)念、傳承A．③②①④ B．②③①④ C．①④②③ D．②①④③【分析】此題考查的知識點是句子的排序?！窘獯稹块喿x語段可知，此題是闡述“中國詩詞”的句段。通讀句段可以發(fā)現(xiàn)，②句將目光投向漫長的歲月長河，由此引出③句，“詩人將詩意饋贈每一個人”，故②③相聯(lián)。①④從另一角度指出詩文的傳承，時代變化，但每一代都會有自己的紀(jì)念方式，④句領(lǐng)起劃線后面的句子。故選：B?！军c評】排序題要理清邏輯，可以借助“首先”“其次”“再次”等關(guān)聯(lián)詞語，或事物發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律來判斷，首先整體把握，找出中心句、起始句或總括句，然后按時間、空間、邏輯或認(rèn)知不同進(jìn)行梳理，再找準(zhǔn)領(lǐng)字，看準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞及其他表示起承轉(zhuǎn)合的標(biāo)志性詞語綜合排出合理的句序?；卮鸫祟}要注意④句中的領(lǐng)起作用。7．（2分）下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述有誤的一項是（）A．謫，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)；遷客，謫遷的人，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。 B．梁啟超在《新史學(xué)》中說：“二十四史非史也，二十四姓之家譜也?！边@里說的“二十四史”指的是從《史記》到《清史》等二十四部紀(jì)傳體史書。 C．歐陽修，字水叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋代文學(xué)家。 D．我國古代，三十歲稱“而立”，六十歲稱“花甲”，七十歲稱“古稀”。【分析】本題考查文化常識。文化常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣?！窘獯稹緼CD．正確；B．有誤，《二十四史》指《史記》至《明史》二十四部史書；故選：B?！军c評】解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準(zhǔn)確率。8．（2分）下列有關(guān)《水滸傳》的表述有誤的一項是（）A．“呼保義”是宋江的綽號之一，這個綽號既表現(xiàn)宋江的謙虛（“保義”是宋代最低武官名），又表現(xiàn)其對朝廷和皇帝保持忠義的態(tài)度。 B．“豹子頭”林沖經(jīng)歷了風(fēng)雪山神廟、誤入白虎堂、沂嶺殺四虎后，最后被逼上梁山。 C．《水滸傳》最偉大的貢獻(xiàn)是塑造了大批鮮明生動的人物形象，如足智多謀的吳用、謙遜深沉的宋江、粗魯豪放的李逵、粗中有細(xì)的魯達(dá)。 D．許多經(jīng)典名著的結(jié)構(gòu)別具特色，例如《水滸傳》采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，情節(jié)跌宕但環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明?！痉治觥俊端疂G傳》，中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。作者或編者一般被認(rèn)為是施耐庵，現(xiàn)存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎、王慶和方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢力，最終走向悲慘失敗的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因?！窘獯稹勘绢}考查學(xué)生對名著《水滸傳》的閱讀和理解。用心讀名著，了解作者、國籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對試題。ACD．正確。B．有誤；“沂嶺殺四虎”的是李逵。故選：B?！军c評】學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。二、現(xiàn)代文閱讀。（每小題6分，共6分）9．（6分）如何將記憶力提高千倍？吳建永①能不能利用技術(shù)，把記憶能力提高千倍呢？②答案是肯定的，而且你已經(jīng)感覺到了：智能手機(jī)每天跟著你，留下大量的照片、視頻和語音。利用這些信息可以把早已忘得干干凈凈的記憶找回來?？墒?，這種“記憶”使用起來總覺得不那么方便，如果我記憶差到連照片都想不起來，那怎么辦？運用枝術(shù)讓記憶力提高千倍。③如何用技術(shù)讓記憶力提高千倍？您可別想歪了，不是大腦里面插電線的粗魯做法，而是維持人的尊嚴(yán)，讓技術(shù)圍著人轉(zhuǎn)。很多證據(jù)表明人的記憶不是像在計算機(jī)硬盤上存照片一樣，寫一次就永久存留。與之相反，長期記憶的形成必須靠睡眠中的回放。而長期記憶形成后需要在生活中不斷地回想，然后根據(jù)回想再記入。④利用這個生理特性，技術(shù)就有了切入點：影像聲音和文字可以幫助場景回放，也就不斷剔新了儲存于神經(jīng)鈿胞間連接點的記憶。這和人在回憶時主動刷新記憶的過程是一樣的。智能手機(jī)讓人們拍攝了越來越多的照片。翻翻過去的照片，可讓人回想起很多過去經(jīng)歷的細(xì)節(jié)，其中大部分細(xì)節(jié)是如果不看照片就永遠(yuǎn)不可能再回想起來的?，F(xiàn)在每人每周也許有幾十張照片。⑤在不久的將來，米粒大小的無線照相機(jī)可以在眼鏡、帽子或衣領(lǐng)上自動地定時捕捉個人和周圍環(huán)境的照片，使個人擁有的照片數(shù)量增加到每秒鐘幾百張，將個人的全部視覺經(jīng)歷完整地記錄下來。同樣，其他無線傳感器可以把人的聲音、動作、速度和地理位置等信息隨時存儲起來。每件衣服、每個物件上都有多個“一次性”相機(jī)和其他傳感器，可以說，當(dāng)你穿戴上這些設(shè)備，你的人生就被完整地記錄了。⑥如此海量的圖象和信息對個人來說難以掌握，但掌握信息正是人工智能和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的強項?，F(xiàn)有技術(shù)已經(jīng)能在人臉識別方面遠(yuǎn)超過人，對語言的理解能力也能與人不相上下。照片中的所有的人臉可以被聯(lián)系索引起來從對話中可以分析出關(guān)鍵字、概念串和語氣指紋等。同樣地，其他視聽信息可以提取出各種信息，如從背景音樂中提取出樂曲名字、樂隊演出的藝術(shù)特征指紋以及播放系統(tǒng)的音頻指紋等信息。⑦這些圖象、聲音和語言文字等信息可被輕易索引，由“個人記憶系統(tǒng)”分析整理，并按需進(jìn)行場景回放。其結(jié)果是使人“過目不忘”，記住每個見過一面的人，經(jīng)歷過的每個地方每件事，交談過的每一句話。每當(dāng)你遇見只見過一面的人，記不清楚時，智能手機(jī)會在你耳邊告訴你上次在哪里見過，談過什么，甚至這人的姓名、職務(wù)等等，讓你永遠(yuǎn)消除似曾相識的尷尬。⑧在衰老進(jìn)程中，腦細(xì)胞和神經(jīng)線路持續(xù)地不斷損傷，海馬損傷是老年失智的主要原因。這個記憶關(guān)鍵點的退化使記憶逐漸變得模糊而難以回憶。但技術(shù)可以幫人建立一個外掛的“人工海馬”，幫人不斷地刷新淡忘的記憶，把遠(yuǎn)期記憶從部分損壞的神經(jīng)線路中提取出來，加工修復(fù)后再存進(jìn)相對完好的新線路中去，避免前面提到的那種記憶差到連照片都想不起來的永久性信息損失。⑨這種記憶的拐棍能遠(yuǎn)超過人類自然記憶的容量和回憶能力，讓老年人和年輕人的記憶能力不再有差別，而且老年人反而在記憶方面更有優(yōu)勢，因為他們有更大的個人記憶庫。（選自《科學(xué)大院》，有刪改）（1）下列對第⑨段畫線句子運用的說明方法判斷正確的一項是DA．舉例子列數(shù)字B．列數(shù)字作比較C．作比較作詮釋D．打比方作比較（2）下列對文章的理解不正確的一項是CA．文章開門見山，運用設(shè)問，提出了利用技術(shù)可以將記憶力提高千倍的說法。B．長期記憶的形成需要靠睡眠中的回放，形成后也要在生活中不斷地回想、再記入。C．智能手機(jī)的信息可幫助找回記憶，并且具有使用起來方便找回記憶的特點。D．腦細(xì)胞和神經(jīng)線路持續(xù)地不斷損傷，是人在衰老過程中的一大表現(xiàn)。（3）下列對文章分析的表述不正確的一項是DA．本文說明的內(nèi)容是如何利用技術(shù)讓記憶力提高千倍。B．本文運用邏輯順序來說明運用人類記憶的生理特性、技術(shù)讓記憶力提高千倍的原理、技術(shù)提高記憶力的方法等。C．“其中大部分細(xì)節(jié)是如果不看照片就永遠(yuǎn)不可能再回想起來的”中的“大部分”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。D．說明文從內(nèi)容上可分為事物說明、事理說明兩類，本文屬于事物說明?！痉治觥勘酒恼轮饕f明“運用技術(shù)把記憶能力提高千倍”這個問題。根據(jù)人類生理記憶的特點，運用米粒大小的無線照相機(jī)記錄下身邊的一切，如需要回憶時就可進(jìn)行場景回放，讓人回想起曾經(jīng)見過的人或事。這一技術(shù)對人類衰老進(jìn)程中的記憶力退化問題有很好地幫助?！窘獯稹浚?）本題考查文章畫線句子的說明方法。在第⑨段中，“這種記憶的拐棍”是比喻的說法，是打比方的說明方法。用老年人與年輕人進(jìn)行對比，是作比較的說明方法。綜合起來就得出本題的答案。故選：D。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解。ABD．對文章的內(nèi)容理解正確。C．有誤，“具有使用起來方便找回記憶的特點”理解不當(dāng)，原文中的“這種‘記憶’使用起來總覺得不那么方便”。故選：C。（3）本題考查對文章內(nèi)容的分析。ABC．對文章內(nèi)容的分析正確。D．有誤，本文主要說明如何將記憶力提高千倍，屬于事理說明文。故選：D。答案：（1）D。（2）C。（3）D?！军c評】常見的說明方法：常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、下定義、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等10種。三、古詩文閱讀。10．（2分）對下面這首詩的賞析有誤的一項是（）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。A．詩歌采用樂府古題“行路難”，以敘事開篇，漸而過渡到抒情。 B．詩人面對美酒佳肴卻“停杯投著”“拔劍四顧”，透露出內(nèi)心的迷惘痛苦。 C．“閑來”兩句連用兩個歷史典故，表現(xiàn)詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望。 D．詩人反復(fù)感嘆“行路難”，唱出了無窮憂慮、焦灼不安的心聲?！痉治觥俊缎新冯y》是樂府古題。這首詩根據(jù)作者的感情變化可分成兩部分。前六名為第一部分，寫詩人參加宴飲，美酒佳肴卻無心食用，想到自己空有一身才華卻得不到施展，不由心中憤懣茫然。后六句為第二部分，寫詩人并沒有就此消沉，而是相信自己終有一天會實現(xiàn)人生的理想，為國效力?！窘獯稹看祟}考查了句意理解及作者的情感，作答時要結(jié)合全詩加以理解?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這兩句引用姜太公和伊尹的典故，暗示古人能有此機(jī)遇，自己也不見得沒有的思想，表達(dá)了自己對未來的希望。ABD．正確；C．錯誤，詩人巧用典故“呂尚垂釣”“伊尹乘舟日邊”雖然有決意和無奈，但并不消沉，想到兩位開始在政治上并不順利，想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又給詩人增加了信心。故選：C?！军c評】本題考查學(xué)生對詩歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。11．（10分）湖心亭看雪張岱①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。②到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（1）下列句子加點詞意思相同的一項是DA．湖中人鳥聲俱絕到此絕境B．獨往湖心亭看雪晉陶淵明獨愛菊C．有兩人鋪氈對坐對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。”D．及下船及郡下（2）下列句子加點詞用法相同的一項是CA．問其姓氏飛漱其間B．湖中焉得更有此人必有我?guī)熝蒀．與余舟一芥我孰與城北徐公美D．余強飲三大白而別黑質(zhì)而白章（3）下列對文章理解有誤的一項是DA．作者用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，并將對故國往事的懷念融入其中，看似不著痕跡，但其心態(tài)可從景中窺知一二。B．第①段寫晚上，作者劃一葉小舟，獨自前往湖心亭。一個“獨”字，充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。C．第②段寫湖心亭賞雪時的奇遇。先寫亭中游人煮酒賞雪，邀“余”同飲的情景。后又借舟子之口，含蓄地表達(dá)了作者獨特的志趣，D．作者在描寫湖上影子時，運用白描手法，由近及遠(yuǎn)，寫出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即長堤、湖心亭、舟、舟中人。（4）把第I卷文言文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。②莫說相公癡，更有癡似相公者！【分析】【參考譯文】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　薄窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時的學(xué)習(xí)中，一定要對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進(jìn)行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。A．絕：停止，消失/絕：隔絕的；封閉的；B．獨：獨自/獨：唯獨；C．對：對著，向著/對：回答。D．及：到/及：到。故選：D。（2）本題考查學(xué)生對文言虛詞的理解能力。解答此類問題，首先要了解常見虛詞的幾種基本用法，然后結(jié)合句子進(jìn)行分析。A．其：他的/其：其中；B．焉：怎么/焉：語氣詞，啊、呀；C．與：和/與：和；D．而：表承接關(guān)系/而：表并列關(guān)系。故選：C。（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。ABC．正確；D．有誤，順序應(yīng)為“由遠(yuǎn)及近”。故選：D。（4）本題主要考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①重點詞：沆碭，白汽彌漫的樣子。一，全，都。句意：（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。②重點詞：莫，不要。更，還。句意：不要說相公您癡，還有和相公一樣癡的人呢！答案：（1）D（2）C（3）D（4）①（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。②不要說相公您癡，還有和相公一樣癡的人呢！【點評】“而”的用法：①學(xué)而不思則罔（而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）②溫故而知新（而：表示承接關(guān)系）③雜然而前陳者（而：表示修飾關(guān)系）④博學(xué)而篤志（而：表示并列關(guān)系）12．（6分）曾鞏曾鞏，字子固，建昌南豐人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九姝予委廢①單弱②之中，宦③學(xué)婚嫁，一出其力。為文章，上下馳騁，一時工④作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導(dǎo)之于歐陽修，及安石得志，遂與之異，神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學(xué)行義⑤，不減楊雄⑥，吝故不及?！钡墼唬骸鞍彩p富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂共勇于有為，吝于改過耳?！钡廴恢?。（節(jié)選自《宋史》卷三一九，有刪減）【注釋】①委廢：家境衰敗。②單弱：弱小，無所依靠。③宦：出仕。④工：擅長。⑤行義：行為道義。⑥楊雄：人名。（1）解釋下列句子中加點的詞語。①吝故不及比得上②鞏導(dǎo)之于歐陽修給（2）把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。安石輕富貴，何吝也？（3）曾鞏為什么認(rèn)為王安石“吝”？用自己的話說說文中曾鞏的哪些品性值得我們學(xué)習(xí)。【分析】課文譯文：曾鞏，字子固，建昌南豐人。曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦。曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢很盛，當(dāng)時擅長寫文章的人，很少有能超過他的。年輕時與王安石交往，王安石當(dāng)時聲譽不大，曾鞏將他引薦給歐陽修。王安石得志后，曾鞏對他有了不同的看法。神宗曾經(jīng)問曾鞏：“王安石是怎樣的人？”曾鞏回答說：“王安石的文章學(xué)問和行為道義，不在揚雄之下，但因為他吝嗇的緣故所以比不上揚雄?！被噬险f：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊?！鄙褡谫澩倪@個看法?！窘獯稹浚?）本題考查實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：但因為他吝嗇的緣故所以比不上揚雄。及，比得上。②句意為：曾鞏將他引薦給歐陽修。于，給。（2）本題考查文言句子的翻譯。重點詞語：何，怎么；吝，吝嗇。句子翻譯：王安石把富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？（3）本題考查理解課文內(nèi)容和分析人物形象。解答此題的關(guān)鍵是根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一問抓住關(guān)鍵語句“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳”作答，第二問從“孝順、有擔(dān)當(dāng)、公正、待人真誠”等方面來回答即可。答案：（1）①比得上②給（2）王安石把富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？（3）因為曾鞏覺得王安石往往不能知錯就改。曾鞏孝順父母；與兄弟友愛，對弟弟妹妹有擔(dān)當(dāng)；待人真誠；為人正直，這些都值得我們學(xué)習(xí)。【點評】文言語句翻譯的具體方法：1、增，即對省略部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況；2、刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對與現(xiàn)代漢語習(xí)慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)，就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。四、古詩文默寫（共10分）13．（10分）按要求填空。（1）云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱《無題》）（3）但愿人長久，千里共嬋娟（《水調(diào)歌頭》其一）（4）臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌。（《醉翁亭記》）（5）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含新事物必將取代舊事物這一哲理的句子是沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（6）岳陽樓記》中的古仁人“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，不管身處朝廷還是遠(yuǎn)離君王，他們都有心懷天下的博大胸襟?！痉治觥勘绢}考查名篇名句的背誦默寫。在默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字，一些易錯字可以結(jié)合詞義背誦?！窘獯稹看鸢福海?）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（重點字：藍(lán)）（2）蠟炬成灰淚始干（重點字：炬）（3）千里共嬋娟（重點字：嬋）（4）溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌（重點字：洌）（5）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春（重點字：畔）（6）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（重點字：廟）【點評】古詩文積累需要學(xué)生在平時讀課文時，重點要加強背誦和記憶，并注意在具體語境中的讀音。五、綜合性學(xué)習(xí)（共8分）14．（8分）期末考試將至，學(xué)校開展一系列活動以激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。（1）【觀點論述】TMo（國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽）號稱數(shù)學(xué)世界杯，從2000年起中國獲得過12屆冠軍，然而，從2015年到2017年，中國連續(xù)三年未獲冠軍。至此，網(wǎng)上一篇源自家長的文章《請不要給我的孩子減負(fù)》引發(fā)熱議。中學(xué)生到底要不要減負(fù)？班上為此展開激烈討論，你的看法是什么？請寫出觀點、理由及結(jié)論。（80字內(nèi)）（2）【故事鏈接】如圖與我國古代一個君王奮發(fā)進(jìn)取的故事有關(guān)，請將該故事簡要敘寫出來。（60字內(nèi)）（3）【撰寫對聯(lián)】為了更好地激烈同學(xué)們，班長想撰寫一副對聯(lián)懸掛在班上，但只想出了上聯(lián)，請你根據(jù)上聯(lián)續(xù)寫下聯(lián)。上聯(lián)：懸梁刺股求學(xué)路下聯(lián)：臥薪嘗膽進(jìn)取心【分析】（1）本題考查觀點論述的能力。此題有兩種觀點，支持減負(fù)可從發(fā)展學(xué)生特長等方面分析，不支持可結(jié)合減負(fù)對學(xué)生的影響分析。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換和故事概述能力。根據(jù)圖上的“臥薪嘗膽”可知，主人公是勾踐。春秋時，吳國打敗越國后，越王勾踐被俘虜，三年后被釋放。勾踐為了復(fù)仇，在屋里掛了一只苦膽，不時嘗嘗苦膽味道，不忘恥辱。勾踐勵精圖治，最后找到機(jī)會，消滅了吳國。將故事簡要概括即可，注意字?jǐn)?shù)限制。（3）本題考查對對聯(lián)的能力。在寫對聯(lián)時要注意字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相對等問題。由上聯(lián)可知該：對聯(lián)由描述古人發(fā)奮刻苦的四字成語和三字短語構(gòu)成。根據(jù)這一特點來擬寫下聯(lián)。注意“奮發(fā)進(jìn)取”，可結(jié)合越王、匡衡等人的故事作答?！窘獯稹看鸢福海?）示例一：減負(fù)順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展方向。減負(fù)可以讓學(xué)生有更多的時間發(fā)展自己的特長，提高素質(zhì)；減負(fù)可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒。因此，我們應(yīng)該積極響應(yīng)減負(fù)舉措。示例二：減負(fù)是不能讓我們擁有更強的競爭力的。減負(fù)會降低我們的核心知識學(xué)習(xí)水平：減負(fù)不利于鍛煉我們的抗挫能力。因此，我們應(yīng)在現(xiàn)階段積極迎接挑戰(zhàn)，不能盲目減負(fù)。（2）越王勾踐為了提醒自己不忘戰(zhàn)敗的恥辱，睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺前都嘗一嘗苦膽，后來他勵精圖治，讓越國成了強國。（3）示例：臥薪嘗膽進(jìn)取心【點評】對聯(lián)的基本要求：一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是仄起平落，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對，位置相同。一般為虛對虛，實對實，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。六、現(xiàn)代文閱讀。（共12分）15．（12分）不要對那個人叫嚷①周末，是鄉(xiāng)下家長來學(xué)?？春⒆拥娜兆?，每逢這時，學(xué)校門口涌滿人。那些家長，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。②有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上，背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小萊，和換洗的衣裳。做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母親了，并不叫喚，而是一陣風(fēng)似地沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊捅捅母親，算作招呼。表面上裝作不認(rèn)識腳步匆匆，繼續(xù)前行。③母親遇見兒子，焦急的神情，立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂的魚，她一疊聲換著兒子的小名，踩這碎步，艱難地跟在兒子后面跑。④她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引起一些人的張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對母親躁腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲可斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見哪？”一把拽過母親背上的包裹恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？”⑤母親不惱，母親仰著頭看著兒子，楊樹一樣的兒子，多么讓她驕傲她輕言饅語說：“我不來，誰給你送吃的穿的??？”⑥“我會自己請假回去拿的。”兒子的眼睛，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。⑦母親還是寬容地笑：“你這來來回回的，多浪費時間哪，我給你送來，省得你來回跑。”⑧兒子一聽，惱了，跺腳叫：“誰要你送！”話說完，提了東西要走母親趕緊拉住兒子，細(xì)細(xì)叮囑，煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會壞的；魚吃究了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來；被子要時常拿出來曬……⑨兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，你少來，下次你不要再來了！”他掙脫母親的手，甩開大步，往學(xué)校跑去，一路之上，頭也沒回，做母親的站在原地，目送著兒子，知道兒子的背影消失，她又站了很久，這才戀戀不舍地轉(zhuǎn)身，一步一匍伏地走了。⑩在校園里，我亦曾碰見過另一個女學(xué)生，對著前來看她的父親發(fā)火是嫌她父親給她買的外套不蚜，女學(xué)生沖著父親叫嚷：“誰讓你買的？亂作主！這顏色難看死了，我不穿！”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無策地站在一邊。?女學(xué)生我教過，平日里，是個溫文爾雅的孩子，卻在父親面前，全然失了禮貌。當(dāng)她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師?！蔽颐羌路艺f：“挺好看的呀?！弊龈赣H的如同得了“天書”：“你看，你們老師都說好看的?！迸畬W(xué)生瞅了父親一眼，紅著臉，不情不愿地接下了父親買衣服。?我很想告訴這些孩子。請不要對那個人大聲叫嚷，他們或許貧窮，或許丑陋?；蛟S木納，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴，因為，那是血濃于水。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。（1）請用簡潔的語言概括文章所寫的兩件事。（2）第②段運用了哪些描寫方法塑造母親的形象？請談?wù)勥@些描寫方法的作用（3）題目“不要對那個人叫嚷”中的“那個人”指的是誰？（4）讀了此文后，你想對文中的孩子說些什么？又想對自己說些什么？【分析】文章列舉了兩件不尊重父母親的事情：少年惡劣對母親的態(tài)度、女生嫌棄父親的眼神，以此告訴現(xiàn)在的青少年善待自己的父母以及所有深愛我們的親人?！窘獯稹浚?）本題考查文本事件的概括。閱讀全文，了解大意，可知第②至⑨段，寫一位背駝貌丑的母親到學(xué)校給兒子送東西，卻遭到兒子責(zé)怪的事；第⑩段寫一位父親給女兒買來衣服，卻因顏色不合女兒心意被女兒罵。表述意思相近即可，但要注意句子的簡潔。（2）本題考查人物描寫方法的判斷與作用分析?！八念^，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏”是對母親的外貌描寫，表現(xiàn)母親外表的丑陋；后半句寫的是母親“背”的動作以及背的具體東西，以此表現(xiàn)出母親對孩子的愛。句中的外貌描寫也為下文這位孩子嫌母親相貌丑陋的情節(jié)埋下了伏筆。（3）本題考查標(biāo)題中關(guān)鍵詞的理解。根據(jù)文中表述的兩件事，以及文章第十三段內(nèi)容，可以看出標(biāo)題中的“那個人”指的就是兩件事中的母親與父親，廣而言之，就是像這兩位父母那樣深愛著我們的人。（4）本題考查語言表達(dá)能力。本題為開放類試題，不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之