2025部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1、文言文兩則教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確讀寫生字詞。2、過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文，結(jié)合注釋，掌握故事內(nèi)容；正確流利地朗讀、背誦課文3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文，掌握故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)法、討論法、講授法。教具準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孟子、孔子的生平資料。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)學(xué)弈一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究1.教師談話。文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)二、合作交流2.釋題：“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢《兩小兒辯日》中他們到底在辯論什么?3.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?教師歸納整理：誰(shuí)學(xué)下棋?怎么學(xué)下棋?學(xué)得結(jié)果怎么樣?4.《兩小兒辯日》一課主要講了什么事?教師歸納整理：兩小兒為什么爭(zhēng)辯?他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?三、品讀體驗(yàn)(一)《學(xué)奕》1.出示：弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽(tīng)；一人/雖聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰：非/然也。③學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順。(要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀。)3.匯報(bào)交流①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文，說(shuō)說(shuō)句子的意思，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。(釋義弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。)“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之②大家讀通了課文，現(xiàn)在又讀懂了課文。那么,同樣是跟弈秋學(xué)棋的兩個(gè)人?為什么一個(gè)人學(xué)得好?另一個(gè)人學(xué)不好呢?師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中)“為是其智弗若與?曰：非然也。”③指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣(一問(wèn)一答的形式)一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)?5.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意6.表演讀。第2課時(shí)兩小兒辯日1.兩小兒為什么爭(zhēng)辯?(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近)他們的觀點(diǎn)各是什么?找出文中的句子。②你有過(guò)與別人爭(zhēng)論的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的語(yǔ)氣和神態(tài)各是怎樣的?讓我們?cè)賮?lái)讀讀他2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?3.他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也一孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。)4.對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?5.孔子的觀點(diǎn)又是什么呢?找出文中的句子讀一讀。(孔子不能決也。)這句話是什么意思?孔子為什么不能決呢?從中可以看出孔子的什么品質(zhì)?(謙虛謹(jǐn)慎實(shí)事求是)6.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?(1)兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。(2)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”,引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。滿盈者，不損何為?慎之!慎之!——朱舜水人生大病，只是一“傲”字?！蹶?yáng)明不驕方能師人之長(zhǎng)，而自成其學(xué)。——譚嗣同2.搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事。(假如兩個(gè)人都專心致志，結(jié)果會(huì)如何?)板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈兩小兒辯日教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味文章的語(yǔ)言美，在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式，積累語(yǔ)言，并嘗試表達(dá)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無(wú)奈、惋惜和不甘虛度此生的思教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究(一)揭題。1.板書課題，提醒學(xué)生注意書寫正確，督促學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。2.圍繞文題談話，學(xué)生交流自己對(duì)文題的理解。教師了解學(xué)生對(duì)課文大意的把握情況3.指名按自己的理解讀課題。(二)初步了解作者，為閱讀課文、感受作者的思想感情做好鋪墊。1.學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)中對(duì)作者朱自清的了解。2.出示幻燈，教師介紹朱自清。二、合作交流1.讓我們一起走進(jìn)《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。2.課件出示讀書建議：選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的?作者發(fā)出了什么人生感慨?劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，和同學(xué)們交流你的理解和感受。生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)。三、品讀體驗(yàn)(一)嘆——時(shí)光飛逝。1.作者是怎樣具體描述日子的來(lái)去匆匆?快速找出文中的相關(guān)句子。課件出示：“于是——洗手的時(shí)候，……這算又溜走了一日?！薄拔已谥鴩@息?！薄暗切聛?lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！鄙钋槔首x。指生讀。2.在這幾句話，作者從哪幾個(gè)方面寫出了日子的來(lái)去匆匆?小組內(nèi)交流。匯報(bào)：作者從洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、天黑時(shí)以及和太陽(yáng)再見(jiàn)時(shí)這幾個(gè)方面寫出了日子的來(lái)去匆匆。作者還從伸出手遮挽時(shí)和掩著面嘆息時(shí)這兩個(gè)方面來(lái)寫出日子的來(lái)師小結(jié)：作者從七個(gè)方面寫出了日子的來(lái)去匆匆。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這幾句話。3.找出你認(rèn)為寫得特別好的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺?。預(yù)設(shè)：生(1):我覺(jué)得這句話寫得特別好。我覺(jué)察他去的匆匆了……從我腳邊飛去了。這句話寫出了日子很靈活地逃得無(wú)影無(wú)蹤了。師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這個(gè)意思?生(2):伶伶俐俐、跨、飛。師：讀著這句話，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么畫面?生(3):我覺(jué)得時(shí)間就像一個(gè)頑皮的孩子似的，從我身邊溜走了。師：面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光，作者有哪些感受呢?生(1):無(wú)奈、留戀。生(2):傷心。生(3):失望。師：同學(xué)們，想不想把這句話美美地讀一讀呢?生(齊):想。師：誰(shuí)來(lái)建議一下，該怎樣讀?生(1):速度稍慢。生(2):懷著留戀、無(wú)奈、傷心、失望的心情來(lái)讀。(二)悔——碌碌無(wú)為。1.同學(xué)們，面對(duì)匆匆流逝的八千多個(gè)日子，作者曾留戀過(guò)，無(wú)奈過(guò)，也痛苦過(guò)。但更多的是他對(duì)人生的深深思索。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第四自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊找出作者在思索哪些問(wèn)題?(1)作者在思索哪些問(wèn)題呢?(2)從作者思索的這些問(wèn)題中，你感受到什么?(3)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的思索呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?課件出示：朱自清的散文詩(shī)《匆匆》寫于一九二二年三月二十八潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為：“生活中的各每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢谩?2.時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己(三)勸——珍惜時(shí)間。1.古今中外，有許多偉人，正是因?yàn)樗麄兌谜湎r(shí)間，利用時(shí)間，才河中留下輝煌的成就和感人的故事。誰(shuí)愿望與大家一同分享指生講述名人珍惜時(shí)間的故事，師適時(shí)補(bǔ)充魯迅《要趕快做的故事2.偉人的故事引人深思，給人啟迪。同學(xué)們，面對(duì)一去不復(fù)返的時(shí)光，面對(duì)作者一次次的提問(wèn)，你們，作為21世紀(jì)的主人，作為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)該交出怎樣的答卷呢?2.課下朗讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘3.以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩(shī)或?qū)懸黄恼拢涗浵履慊蚰闵磉吶说娜兆?，再談板書設(shè)計(jì)：匆匆一去不復(fù)返時(shí)間來(lái)去匆匆要珍惜留下痕跡教學(xué)反思：3、桃花心木教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、過(guò)程與方法：有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)1.出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹(shù)嗎?誰(shuí)能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，樹(shù)高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲(chóng)咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，2.出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹(shù)苗的圖片：這株小樹(shù)苗你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)也能用自己的話描述一下。3.將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這么幼小的樹(shù)苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹(shù)的呢?)4.是啊，僅及膝蓋的樹(shù)苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹(shù)的呢?這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》,去尋找答案。6.學(xué)生自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來(lái)，多讀幾遍二、合作交流2.檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙、無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。4.指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的含義深刻的句子。第2課時(shí)品讀體驗(yàn)(一)了解澆水事實(shí)。1.這位種樹(shù)人是怎樣培育桃花心木的?找出文中相關(guān)的句子讀一讀。出示：“樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。"“有時(shí)”說(shuō)明了什么?說(shuō)明種樹(shù)人來(lái)的時(shí)間不確定，澆水量也不確定，照顧樹(shù)苗不規(guī)律。(板書：澆水不定時(shí)、不定量)2.他這樣種樹(shù)你覺(jué)得怎么樣?作者也覺(jué)得奇怪，找一找“奇怪”在文中出現(xiàn)了幾次?把它所在的句子劃下來(lái)，體會(huì)3.看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么?后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙的人怎么可能做事那么從從容容(二)聆聽(tīng)澆水道理。1.同學(xué)們的疑問(wèn)也正是作者心中的困惑，于是，作者終于忍不住問(wèn)種樹(shù)人，下面，就2.學(xué)生默讀種樹(shù)人的話，你讀懂了什么?種樹(shù)的人說(shuō)種樹(shù)不像種稻子，那你知道稻子或菜是怎么栽種的嗎?出示“如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。"“不確定”指的是什么?(下雨的時(shí)間不確定。指下雨多少不確定。)3.從種樹(shù)人的話中，你還讀懂了什么?出示：:“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)什么是“依賴”?種樹(shù)人在說(shuō)這段話是心情是怎樣的?(三)感悟人生哲理。1.種樹(shù)人樸素的話語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話，出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力你讀懂了什么?這里的“不確定”又指的是什么?(指生活中遇到的挫折。)你能想象到生活中會(huì)遇到哪些“不確定”嗎?(板書：在不確定中生活)這些不確定往往都是我們不希望看到的，但是作者聽(tīng)了它的呢?(只有在不確定中生活，才能鍛煉自己，不斷克服種種困難，勇往直前。板書：經(jīng)得起考驗(yàn))2.你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)談一談嗎?3.反向思考，在“確定中生活的人”會(huì)是怎樣的?(在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。)4.引讀，加深理解。(聽(tīng)了種樹(shù)人這番意味深長(zhǎng)的話，“我”心中無(wú)比感動(dòng)，“我”5.出示：“種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。”這是為什么呢?6.總結(jié)：是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，這正如俗話說(shuō)得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹(shù)?！薄白怨藕蜆?shù)是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠1.作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?(1)善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來(lái)寫的。一是“看到”引發(fā)思考(產(chǎn)生疑問(wèn));二是“聽(tīng)到”一找到答案(種樹(shù)人言);三是“想到”明白道理(由樹(shù)及人)(2)借物喻人：作者由種樹(shù)想到育人，借種桃花心木來(lái)說(shuō)明一個(gè)做人的道理。2.選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟板書設(shè)計(jì)：桃花心木樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù)在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)借物喻人教學(xué)反思：4*頂碗少年教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，。2、過(guò)程與方法：透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究1.教師談話：同學(xué)們，你們看到過(guò)雜技嗎?都看過(guò)哪些雜技表演?2.師小結(jié)：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，真可以說(shuō)是“臺(tái)上1分鐘，臺(tái)下十年功?！苯裉煳覀兙蛠?lái)跟隨作者的文筆，去欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。3.板書課題，齊讀課題。4.這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”,看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?二、合作交流1.學(xué)生默讀課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。2.檢查字詞：讀音：一摞(luò)屏[bǐng]住氣附和[hè]3.說(shuō)說(shuō)看，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?(可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難度等等。)4.指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的喜歡的句子，談感受。三、品讀體驗(yàn)(一)作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、難度很大的雜技表演。1.第一次表演：(1)“在輕松幽雅的……忽而躍起……”①你體會(huì)到什么?(少年表演的柔美動(dòng)作，技藝高超。)②請(qǐng)大家用稱贊的語(yǔ)氣同桌一起讀一讀。(2)“在一個(gè)大幅度……掉了下來(lái)!”這時(shí)，觀眾的反應(yīng)怎樣?少年呢?(觀眾驚呆，少年沒(méi)有慌亂)(3)“臺(tái)上并……鞠了一躬?！雹?gòu)摹拔⑿Α薄ⅰ安皇эL(fēng)度”可以看出什么?(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時(shí)少年心里會(huì)想些什么呢?(怎么會(huì)這樣?平時(shí)訓(xùn)練都沒(méi)問(wèn)題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。)③請(qǐng)你們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀一讀。(4)教師小結(jié)。2.第二次表演：(1)“少年很沉著，不慌……在他的表演之中。”“少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。”①四人小組朗讀，體會(huì)少年的鎮(zhèn)定自如。②指生朗讀。(2)“臺(tái)上，頂碗少年呆呆……不知所措了。”①?gòu)摹按舸舻亍薄ⅰ昂怪椤?、“不知所措”可以看出少年怎?(板書：沮喪、信心(3)“觀眾們屏住……拍響了巴掌?！薄皥?chǎng)子里一片喧嘩?！雹儆^眾在場(chǎng)的反應(yīng)讓你體會(huì)到什么?(少年的雜技表演驚心動(dòng)魄)②引導(dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了，“場(chǎng)子里一片?當(dāng)時(shí)的少年會(huì)想些什么?(4)教師小結(jié)。(二)作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者對(duì)少年的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。第三次表演：(1)“一位矮小結(jié)實(shí)的……低聲說(shuō)了一句什么。”①?gòu)睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么?(著重抓住“微笑”、“撫摩”、"搖了②引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么?(2)教師小結(jié)。(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)(三)品讀描寫少年的語(yǔ)句，體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)的變化過(guò)程。1.說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?2.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示?板書設(shè)計(jì)：4*頂碗少年鎮(zhèn)定、充滿信心沮喪、信心頓失鎮(zhèn)定、充滿信心(失敗)(再失敗)(成功)“失敗乃成功之母”教學(xué)反思：5*手指2、過(guò)程與方法：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，了解五授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)過(guò)程：1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫了什3.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?出示閱讀要求(因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主):反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，流利；看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上1.口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指,然后分別具體寫,最后總結(jié)寫。(一)體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解：(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身(4)無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)5.每個(gè)手指真是夠特點(diǎn)啊。這些手指中一定有你喜歡的情選擇你最喜歡的那一個(gè)認(rèn)真6.學(xué)生交流7.五個(gè)手指的演說(shuō)真精彩啊。同學(xué)們聽(tīng)得也很認(rèn)真。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽一遍課文，用書上的一句話概括同學(xué)們的交流。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)如果聯(lián)想到民間的俗語(yǔ)，你你用哪句話說(shuō)。(寸有所長(zhǎng)，尺有所短。人無(wú)完人金無(wú)足赤。)(二)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。1.我們有喜歡的，但是作者和我們感受卻不同，現(xiàn)在我們齊讀課文最后一段，作者告訴我們什么?你感悟到了什么?理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。"你是怎樣理解這句話的。(當(dāng)我們只顧自己的時(shí)候永遠(yuǎn)都不能達(dá)到完美，但當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一起的時(shí)候，就會(huì)堅(jiān)不可摧。)2.組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。全班評(píng)議。四、鞏固延伸我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請(qǐng)你以《五官的—-》為題，編一則寓言故事。板書設(shè)計(jì)：手指大拇指：不美，最肯吃苦食指：窈窕，工作復(fù)雜中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無(wú)名、小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱教學(xué)反思：口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：圍繞“難忘的‘第一次'”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。2、過(guò)程與方法：聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。3、情景、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自教學(xué)重點(diǎn)：交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)教具準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情的經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽６嗝襟w課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境體驗(yàn)，引起話題1.談話：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”,如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，……不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……2.導(dǎo)入：這些第一次讓你難以忘懷，給你人生啟迪。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享吧!二、研究話題，明確方法(一)創(chuàng)設(shè)情景，喚醒記憶。1.提出問(wèn)題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢?2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行準(zhǔn)備。(2)自我練說(shuō)。(二)巧妙引導(dǎo)，明確方法。1.下面就請(qǐng)大家欣賞一段錄象，看完后談?wù)勀阌X(jué)得當(dāng)時(shí)他的感受怎樣?從哪看出來(lái)的?(失敗的運(yùn)動(dòng)員視頻)4.老師小結(jié)(孩子們，人物的感受是可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表1.那接下來(lái)老師把這個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)交給你們，在組內(nèi)就你自己印象最深刻的“第一次(1)再次明確說(shuō)話要求。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。(3)小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后，其他組員(4)各組抽簽決定兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。4.學(xué)生上臺(tái)講述(師生互評(píng))肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。四、延伸話題，綜合運(yùn)用孩子們，今天我相信大家還沒(méi)把自己的難忘的第一次講述完，那回家把自己其他難忘的第一次經(jīng)歷講述給你的爸爸、媽媽，好嗎?教學(xué)反思：習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。2.能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、明確要求1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們交流了自己印象深刻的第一次。其實(shí)我們的生活中不僅有難忘的第一次，許多普通通的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。(1)以記寫自己“難忘的‘第一次'”,要寫清楚經(jīng)過(guò)和啟示。(2)以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的),要寫清(2)生活中有所感觸的事，要把時(shí)間介紹清楚，重點(diǎn)寫你的收獲或感受。(3)漫畫的內(nèi)容，要把圖上的東西詳細(xì)介紹，并寫出自己的感受或想法。1.回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)三、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作欣賞1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。教學(xué)反思：回顧.拓展一教學(xué)目標(biāo)：1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語(yǔ)的寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語(yǔ)的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)(一)小結(jié)引入：本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒(méi)有總結(jié)過(guò)每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎?(二)體會(huì)表達(dá)方法。1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法?2.寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。4.全班交流。5.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法?常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。二、日積月累1.背誦引入，激活積累：本單元我們學(xué)了《學(xué)奕》和《兩小兒辯日》,給了我們深刻的啟發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背一背吧。2.出示句子，生邊讀邊思考：這些句子都是講什么的?3.小組討論交流。4.這些句子表達(dá)的是什么意思?5.小組交流匯報(bào)：6.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)那句話給了你啟發(fā)?7.熟讀成誦。8.補(bǔ)充名言警句，加深理解。三、成語(yǔ)故事1.學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，想想文中主要講了什么事?2.同桌互讀，糾正字音。3.全班交流成語(yǔ)的主要內(nèi)容：4.討論：從這個(gè)成語(yǔ)中你明白了什么道理?這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人有自己的特點(diǎn)，如果不考慮到實(shí)際情況一味去模仿別人，結(jié)果只能是學(xué)不到別人反而丟掉了自己的特點(diǎn)。6.這樣的故事你在生活中遇到過(guò)嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會(huì)、走馬燈、零七八碎、萬(wàn)象更新、張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)2.學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采取的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前要求學(xué)生收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等，了解春節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。2.北京人過(guò)春節(jié)風(fēng)俗的表格。3.歌曲《恭喜》。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究(一)談話導(dǎo)入，共話春節(jié)。1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”。在期盼中，在喜慶中，春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。2.交流自己課下收集的關(guān)于春節(jié)的資料(來(lái)歷、習(xí)俗；關(guān)于春節(jié)的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、童謠3.假如請(qǐng)你來(lái)寫春節(jié)，你打算寫些什么?4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開(kāi)的日子，當(dāng)新春來(lái)臨之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家團(tuán)聚。古都北京，過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)o(二)檢查預(yù)習(xí)。2.新詞：臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風(fēng)箏3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容?4.質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：老北京的春節(jié)給你留下什么印象?1.自由讀課文，想一想老北京的春節(jié)給你留下什么印象?把你不懂的詞語(yǔ)或句子畫出來(lái)，小組內(nèi)討論解決。解決不了2.默讀課文，討論北京人們是怎么過(guò)春節(jié)的，把有關(guān)的時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣3.哪些部分是詳寫的?(一)默讀思考，感受年味。1.默讀課文，選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè),在空白中批注。(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?B.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已(2)年的味道是香甜的味道(3)年的味道是開(kāi)心的味道A.正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們(4)總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的(二)品讀體味，感受民俗A.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。B.除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠C.配《恭喜》樂(lè)曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。A.如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。B.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。C.通過(guò)朗讀，把(三)領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?3.對(duì)比寫法北京的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現(xiàn)在我們文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節(jié)吧!2.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我3.課外作業(yè)：以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：(1)春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。(2)春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫。(3)精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。(4)春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。(5)節(jié)日集錦：除春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把調(diào)查的結(jié)果記下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：6北京的春節(jié)年的味道獨(dú)特的民俗文化教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無(wú)所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)準(zhǔn)備：通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課投影顯示課前搜集的有關(guān)藏戲的圖片，教師介紹：藏戲是藏族的沒(méi)有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；作者是怎樣來(lái)介紹藏戲的呢?根據(jù)預(yù)習(xí)同桌互相介紹。2.你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(獨(dú)特魅力，自豪)自豪的讀讀，是啊，這樣珍稀的劇種就在我們中國(guó)，多驕傲啊!一起讀讀。3.你還有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括藏戲的特點(diǎn)：獨(dú)特)。真準(zhǔn)確，它確實(shí)4.那么藏戲的獨(dú)特表現(xiàn)在哪兒呢?認(rèn)真讀課文，標(biāo)畫出相關(guān)的句子。1.戴著面具演出很獨(dú)特(8—16自然段):別的戲劇有戴面具的嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，讓我們更了解它。正是因?yàn)樗絮r明的特點(diǎn)，才讓我們這些即使沒(méi)有看過(guò)藏戲的人也能根據(jù)臉譜識(shí)別人物的身份。來(lái)試試?瞧，藏戲的面具運(yùn)用象征、夸張的手法，形成了2.沒(méi)有舞臺(tái)。(出示17段)一起讀讀，從加點(diǎn)的字(只要……只要……只要……不要……)你體會(huì)到什么?(道具簡(jiǎn)單)是啊，像這樣的劇種可不多見(jiàn)，這么長(zhǎng)的演出時(shí)間，有沒(méi)有舞臺(tái)，怎樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢?雄謝巴是干什么的?(對(duì)，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可不要忽視下面的注釋。)4.還有獨(dú)特之處嗎?固定的程式。藏戲一般分為三部分。6.這樣獨(dú)具魅力的藏戲想不想親眼看看?(觀看藏戲視頻)你什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受)(二)了解形成過(guò)程1.自由讀5—7自然段，想想你能不能用一句話概括地說(shuō)說(shuō)藏戲的形成?讓學(xué)生自己練練，相互交流2.師結(jié)：原來(lái)藏戲剛開(kāi)始是為了勸人出錢、出力，行善積德修建橋梁，怪不得“他們……"(引讀“用歌舞說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)，勸人們行善積德、出錢出力、共同修橋。)1.根據(jù)板書練練。你能不能向不了解的人介紹一下呢?2.通過(guò)你們的介紹更多的人了解了藏戲，其實(shí)，不僅藏戲的特點(diǎn)獨(dú)特法也很獨(dú)特?；仡櫿n文，你發(fā)現(xiàn)了什么獨(dú)特的寫法?(1)開(kāi)頭：三個(gè)反問(wèn)句組成了排比，給人以深刻的印象；(2)前后照應(yīng)：也是先概括后具體；(3)用一個(gè)故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動(dòng)。3.學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，仿照本課的寫法你也來(lái)介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。(出示一些其他劇種的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察)資料鏈接：京劇，又稱“皮黃”,由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂(lè)素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有“國(guó)劇”之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響是中國(guó)的“國(guó)粹”,已有200年歷史。另外，“京劇”也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用詞，意思同“驚板書設(shè)計(jì)：藏戲(獨(dú)特)沒(méi)有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲教學(xué)反思：8*各具特色的民居教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4.學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：部分有特色的民居圖片；教師制作的有助于教學(xué)的課件。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入：中國(guó)有56個(gè)民族，地大物博、風(fēng)俗各異。2.展示資料：請(qǐng)看一組圖片，猜猜這是哪里的民居。(課件出示圖片)3.這些房子真是風(fēng)采各異，各具特色。這節(jié)課我們共同走進(jìn)另兩個(gè)風(fēng)格獨(dú)特的民居—一客家民居和傣家竹樓。(板書：各具特色的民居)4.檢查預(yù)習(xí)，梳理問(wèn)題。課文中介紹的民居給你留下了什么印象?2.總結(jié)學(xué)生的不同看法，最后課件顯示：客家民居——世界民居的奇葩傣家竹樓——綠色之家(一)感悟客家民居的特點(diǎn)。1.為什么客家民居被譽(yù)為“世界民居奇葩”,而綠色之家的傣家竹樓又具有什么與眾不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，根據(jù)它們的特點(diǎn)，從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文2.將學(xué)生分組，每一小組完成后派一個(gè)代表把結(jié)果展示出來(lái)并做簡(jiǎn)單的解說(shuō)。負(fù)責(zé)相位置閩西南，粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助(二)感悟傣族民居。位置地處亞熱帶作用有助于防酷熱和濕氣材料由20至24根柱子支撐，屋內(nèi)橫梁穿柱。樓板和竹篾隔樓、瓦片蓋頂結(jié)構(gòu)每幢竹樓呈正方形，分上下兩層(三)總結(jié)完這兩種建筑的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么客家民居和傣家竹樓能得到人們?nèi)绱烁叩馁澴u(yù)?教師總結(jié)，課件出示：材料簡(jiǎn)單、布局奇妙、(四)體會(huì)說(shuō)明方法默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(1)列數(shù)字：“………夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！?2)打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。"(3)引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”。(4)舉例子：“1.出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷。2.發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。3.布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫一篇說(shuō)明短文。板書設(shè)計(jì)：各具特色的民居客家民居世界民居奇葩傣族竹樓綠色之家教學(xué)反思：9*和田的維吾爾教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我們新疆好地方》;新疆地圖；維吾爾族人載歌載舞的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課。提起維吾爾族，不但讓我們想到能歌善舞的維吾爾人，還會(huì)想到許多饒有趣味的風(fēng)俗。欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》,說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)土馕(náng)兒“庫(kù)乃其”巴扎都帕艾得來(lái)斯巴朗子1.說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等。)豪氣樂(lè)觀的維吾爾人熱愛(ài)土地的維吾爾人愛(ài)美的維吾爾人能歌善舞的維吾爾人3.討論：最能反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?(一)默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：課文是怎樣來(lái)具體描寫和田的維吾爾人的特點(diǎn)的?(二)全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：1.豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族：(1)輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視(2)找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里(3)有感情朗讀這一段。2.酷愛(ài)土地的維吾爾族：讀一讀2、3自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)?(1)“民以食為天”,維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色(3)和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一3.愛(ài)美的維吾爾族：讀一讀第5自然段，從哪里看出愛(ài)美是他們的“天性”?(1)畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。(2)愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗4.能歌善舞的維吾爾族：(1)維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請(qǐng)欣賞下面這些圖片(投影維吾爾族人載歌載舞的圖片)。(2)從他們的舞蹈中你們感受到了什么?(“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧?)(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧边@句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。"(生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。)2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。)教學(xué)反思：口語(yǔ)交際二教學(xué)目標(biāo)：1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2.在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和認(rèn)真聽(tīng)話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文，激發(fā)興趣1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展1.小組內(nèi)交流(1)交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。(如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。)(2)交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。)2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。(2)講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。(3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。(口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。)4.引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)-國(guó)家地理-民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。資料鏈接：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗端午節(jié)：農(nóng)歷五月初五，是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，又稱端陽(yáng)、重五、端五節(jié)。早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習(xí)俗。但今天端午節(jié)的眾多活動(dòng)都與紀(jì)念我國(guó)偉大的文學(xué)家屈原有關(guān)。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽，都與悼念屈原有關(guān)。同時(shí)，端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”,人們?cè)谶@一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激清除腐，殺菌防病。這些活動(dòng)也反映了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)反思：習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)：1.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。2.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。3.學(xué)習(xí)本組課文抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，恰當(dāng)使用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本組課文抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，恰當(dāng)使用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)習(xí)作興趣同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。二、確定思路，回顧寫法1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。3.回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。4.說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫法。提示：(1)要介紹的民俗是什么?(2)它的主要特點(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹?(3)哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹?(4)根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目?2.小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。(一)佳文點(diǎn)播臺(tái)1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—(二)病文會(huì)診室1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。2.集體修改，體會(huì)修改方法。(三)自主空間：根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。(四)匯編民俗作品集：1.為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。2.根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。3.討論作品集的題目。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.交流對(duì)本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。2.課所列的兩首古詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感悟教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；搜集有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)2.全班交流(1)交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品。(2)交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；《藏戲》?wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)(3)交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。(4)翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》,對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。二、日積月累1.古詩(shī)出示，正確朗讀。(讓學(xué)生利用工具書，或同桌交流，自行掌握。)(1)了解作者，感知文章。試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(2)在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗?(3)賞讀本詩(shī)。(1)初讀《天竺寺八月十五日夜桂子》,讀準(zhǔn)字音，明白字義。(2)了解作者，感知文章。(3)細(xì)讀詩(shī)文名句，談?wù)勛约簩?duì)句子的初步理解和感悟。古詩(shī)今譯：桂花從天而降，好像是月上掉下來(lái)似的，-拾起殿前的桂花，只見(jiàn)其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什么要跟桂花樹(shù)過(guò)不去，這桂花大概是嫦娥撒下來(lái)的吧!三、趣味語(yǔ)文1.趣味導(dǎo)入2.學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成3.補(bǔ)充有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。4.試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：(1)弟弟找不到爸爸媽媽很著急。弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。(2)下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我?不留。下雨天留客，天留我不?留。下雨，天留客；天留我不留!下雨天，留客天，留我?不留。下雨天，留客天；留我不?留。下雨天，留客天，留我不留?下雨天，留客天，留客不留?下雨天留客，天留客不留。教學(xué)反思：10十六年前的回憶教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。4.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么?它是國(guó)旗的一角，是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。2.展示資料：出示：李大釗的畫像。師簡(jiǎn)介李大釗。學(xué)生展示自己收集的資料。3.檢查預(yù)習(xí)。(1)讀生字，正音。(2)通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么?4.質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情?1.按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情?3.匯報(bào)交流情況。板書：被捕前、被捕時(shí)、被捕后(一)感悟被捕前。被捕前：(出示句子)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“……不能輕易離開(kāi)北京的………這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”板書：堅(jiān)決地說(shuō)(“輕易”看出李大釗的地位——當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作，為避免黨組織被籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)工作崗位。)板書：忠(二)感悟被捕時(shí)。1.(示句)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板書：不慌不忙(“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板書：視死如歸“憲兵、偵探、警察——擁而入，擠滿了小屋個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉'是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，"“槍對(duì)著父親和我”3.“我”是怎樣表現(xiàn)的?“劇烈的心跳”,劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”,恐怖是驚慌、害怕的意思。說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面4.出示句子：他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(1)偉大的力量指什么?從這句話中體會(huì)到什么?指對(duì)于革命事業(yè)的信心，體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。(2)李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么?一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。(3)說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。A.“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。B.“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。(4)比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?A.我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。B.我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。C.我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙?，不怕?tīng)奚膹娜輵B(tài)度。1.(出示句子)父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。板：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板書：堅(jiān)貞不屈，試讀。2.自由讀課文最后三個(gè)自然段，體會(huì)李大釗被害后家人的悲痛。并談?wù)勛约旱母惺堋?四)體會(huì)首尾照應(yīng)寫法的好處。把第1自然段和最后3個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，找部分同學(xué)談?dòng)惺裁葱碌捏w會(huì)?1.內(nèi)容上：這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。2.寫法上：這是首尾呼應(yīng)的寫法，通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的3.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法?工友閻振山被捕前后也采用了前后照應(yīng)的寫法。四、鞏固延伸感悟?qū)懛?，寫一寫?927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么?被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的?這些內(nèi)容文章中沒(méi)有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)：10十六年前的回憶被捕后：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)忠于革命堅(jiān)貞不屈教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來(lái)光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光，去感(1)同桌合作：用下面的詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容?豫皖蘇郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬黑魅魅劃著火柴璀璨(2)質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢?課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?二、合作交流1.這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢?課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?“多好啊”,這是真摯又樸實(shí)的心里話。全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螞r下寫到了“多好啊!”。請(qǐng)劃出來(lái)。同桌讀讀。(一)感悟第一次“多好啊!”一聲贊嘆：“多好啊!”2.師(課件變紅):“多好啊!”他在贊嘆什么?出示：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到3.看著廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好啊!”僅僅在贊嘆燈光嗎?他還在贊嘆什么?自讀?？吹奖本┑拿利?，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。(二)感悟第二次“多好啊!”問(wèn)題：郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。而他自己在什么樣的情況下讀書呢?(微弱的燈光下)讀讀句子2.此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么?"(也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個(gè)個(gè)孩子在電燈下認(rèn)真學(xué)習(xí)，也許看到了人們?cè)陔姛粝抡勑︼L(fēng)生，過(guò)著美好的生活。)(三)感悟第三次“多好啊!”多好啊!"師：“郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他心中美好愿望，(變紅)讀讀這句話，‘多好啊'你又有什么新的體會(huì)?"1.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧么意思?2.郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊!同學(xué)們，再讀一讀課板書：憧憬未來(lái)幸福生活11段，找出讓自己感受最深的句子，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。11燈光,匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受重點(diǎn)品讀：(投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高(投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。)6.此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢?(投影出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)……(四)感悟?qū)懛ㄩT前的燈光，這是為什么?去掉行不行?那我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段，(出示第一自然段和最后一段。)2.體會(huì)一下，開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么好處?(一)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》(二)寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。(三)練筆：仿照課文的敘述形式寫作文，內(nèi)容自選。板書設(shè)計(jì)：廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活陣地火光憧憬未來(lái)(多好啊)生命換取教學(xué)反思：12為人民服務(wù)教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀寫寫"剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山"“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。2.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)文體(論述文)的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究?你知道是什么意思嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講(板書課題),相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確(1)同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。(2)同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。(3)默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問(wèn)?準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。1.課文是圍繞什么來(lái)講的?(圍繞“為人民服務(wù)”來(lái)講的)2.文中講了哪幾個(gè)方面的意思?(從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。(1)樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。(2)正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。(3)為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái))(一)感悟?yàn)槿嗣穹?wù)的原因。出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。1.去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。2.說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。3.教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。(二)感悟怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。1.讀2—5自然段，出示思考題。(1)課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。(2)動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(1)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。①理解：“固”(本來(lái))、"于”(比)、“重于泰山"(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)②思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”?(啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死，死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。也可聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。)③小結(jié)：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。"(2)指生讀第3自然段。①思考：這部分是圍繞哪幾句話來(lái)論述的?第三句講，凡是“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”,不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都會(huì)接受、照辦。)③思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)?(會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持)④這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?(先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。)(3)讀4、5自然段。(學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層)思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系?(因果)為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做?④思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)?(團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。)板書：(寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民)(三)感悟?qū)懛ā?.朗讀課文，體會(huì)全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心，是怎樣一層一層表達(dá)的?板書設(shè)計(jì)：12為人民服務(wù)死的意義：重於泰山輕于鴻毛教學(xué)反思：13*一夜的工作教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)2.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大3.把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)。4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大教學(xué)準(zhǔn)備：周總理的資料。多媒體課件教學(xué)過(guò)程：理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我們今天要(1)指名讀，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。(2)《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。)3.質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：作者是從哪些方面敘述總理一夜工作的情況的?課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容?找出關(guān)語(yǔ)句，畫下來(lái)。1.作者是從哪些方面敘述總理一夜工作的情況的?(工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。)2.課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容?找出關(guān)語(yǔ)句，畫下來(lái)。(2～6自然段。)(一)感悟周總理的工作辛勞、生活儉樸。2.討論：你認(rèn)為哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”?這些詞好在哪里?(一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)、極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)。)3.抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀這些句子，(1)總理指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今天晚上要批這些文件?！?一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。)(2)他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的辛苦。)(3)那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫字臺(tái)，兩燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備?！叭绱硕选痹谡n文僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了“如此而已”這幾個(gè)簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)其儉樸。)(4)值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上?？偫碜屛液退黄鸷炔?、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘?這些是周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀!這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。)“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)(去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時(shí)增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。)(二)感悟“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系1.出示：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的?！?.這句話使用了那組關(guān)聯(lián)詞?(雖然……但是)3.這兩部分有什么特點(diǎn)?(對(duì)比關(guān)系。)內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話：(1)雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。(2)雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一(三)朗讀，感悟真情。樸，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么?板書設(shè)計(jì)：13一夜的工作陳設(shè)簡(jiǎn)單工作辛勞工作態(tài)度認(rèn)真工作時(shí)間長(zhǎng)教學(xué)反思：口語(yǔ)交際三教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。2.讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而奮斗的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)交際情境1.故事感染激發(fā)：郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的o2.激發(fā)交流愿望：(1)交流關(guān)于理想的名言。(2)每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢?二、提升交際能力1.自我傾訴，組織語(yǔ)言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性。)說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢?(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)。)3.師生交流，學(xué)習(xí)技巧：(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)。)(1)教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。(2)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與人交流。4.生生交流，運(yùn)用技巧：(1)學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。(2)互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平：評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。(3)推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動(dòng)交流2.師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)：小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。課下整理一下，準(zhǔn)備下節(jié)課的習(xí)作。教學(xué)反思：習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。2.能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧!二、閱讀提示，明確習(xí)作要求投影出示：1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。2.根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。四、自改自評(píng)1.教師出示例文，讀一讀，想一想：(1)老師修改了什么?(2)老師是怎么修改的?2.細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。3.用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。1.交換作文.(1)用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好?(2)你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。2.再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。1.指名朗讀作文。2.師生評(píng)議?！短撇撔膶W(xué)畫》唐伯虎是明朝著名的畫家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫畫方面顯拜師，拜在大畫家沈周門下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開(kāi)《林則徐對(duì)聯(lián)立志》這個(gè)故事講的是清代著名的民族英雄林則。林則徐小時(shí)候就天資聰慧，兩次機(jī)會(huì)下，作了兩幅對(duì)聯(lián)，這兩幅對(duì)聯(lián)表達(dá)了林則徐的遠(yuǎn)大志向。林則徐不僅敢于立志，而且讀書刻苦，長(zhǎng)大后成就了一番大事業(yè)，受到了后世的敬仰。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。3.推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱、搜集葉挺、《紅巖》資料，了解“日積月累”中詩(shī)歌的背景。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫，檢查改錯(cuò)1.聽(tīng)寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。注意把字寫好，注意聽(tīng)寫速度。2.對(duì)照“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”檢查改錯(cuò)。3.全班交流。提醒容易寫錯(cuò)的字詞。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.自由交流學(xué)習(xí)收獲：(1)瀏覽本組教材，在小組里交流學(xué)習(xí)收獲。(2)在全班交流學(xué)習(xí)收獲，可以從內(nèi)容、思想感情、寫法、議論文特點(diǎn)等方面自由談2.了解課本“交流平臺(tái)”中小林和小東交流了一些什么?