伊犁州疾病預防控制中心健康教育科程伊電話：Email:chy88-主要內(nèi)容概念學校健康教育的內(nèi)容學校開展健康教育的方法健康教育干預健康促進學校常用健康教育評價指標概念一·健康教育健康教育：

是以傳播、教育、干預為手段，以幫助個體或群體改變不健康行為和建立健康行為為目標，以促進健康為目的所進行的系列活動及其過程。（田本淳）

健康教育不僅僅只停留在知識傳播這個基礎活動上，而只有把針對人們知、信、行改變的一系列的干預活動全面實施才能稱其為健康教育。

概念二·健康促進健康促進：

運用行政或組織手段，廣泛動員和協(xié)調(diào)社會和相關部門以及社區(qū)、家庭和個人，使其履行各自對健康的責任，共同維護和促進健康的一種社會行為和社會戰(zhàn)略。特點：屬于活動領域，不具有學科性。如“愛國衛(wèi)生運動”。核心是環(huán)境支持。

●環(huán)境支持包括政策、立法、財政、組織、社會等各個系統(tǒng)。

●碘缺乏病防治、“愛國衛(wèi)生運動”、結核病防治工作就是運用健康教育和健康促進理論的范例。概念三·學校健康教育學校健康教育：

在學校中針對大、中、小學生開展有組織、有計劃、有評價的健康教育活動。

學校健康教育通過課堂教學、健康教育活動、發(fā)放健康教育宣傳材料、健康講座等兒童青少年掌握疾病防治、急救互救、人際交往、心理健康、膳食營養(yǎng)、運動與健身等方面的知識和技能。養(yǎng)成科學、文明、健康的生活方式和行為習慣，預防疾病，促進和保護健康，為終生健康和社會適應能力打下良好的基礎。學校健康教育的內(nèi)容學校健康教育的內(nèi)容

學校健康教育的實施應根據(jù)兒童少年的不同生長發(fā)育階段，采用不同的內(nèi)容。1.小學階段:小學階段是健康教育的關鍵時期,這一時期的兒童求知欲高、可塑性強,對于健康教育的內(nèi)容易于接受。

童年期健康教育的重點是

:生長發(fā)育知識、良好的行為和生活習慣的養(yǎng)成、兒童常見病防治知識、預防意外傷害的知識及技能等。

學校健康教育的內(nèi)容3.大學階段:大學生一般在18歲到24歲，是青少年向成年人過渡的時期，也是生活方式和行為習慣的定型期。

健康教育的重點除了應包括日常保健，還應包括如何處理人際關系、安全性行為以及如何預防性病、艾滋病等。美國弗吉尼亞理工大學2007年4月16日槍擊案的兇手該校韓國男學生趙承輝先后在該校一座宿舍樓和一座教學樓開槍打死32人，隨后自殺。另有17人受傷，這是美國歷史上最為嚴重的槍擊事件。2009年3月11日德國時間上午9點半左右，一名17歲學生阿爾貝維爾實科中學（AlbertvilleRealschule）開槍射擊無辜人員。受害者包括9名學生和3名老師。共有16人在事件中喪生，受害學生的年齡為14至15歲，其中8名為女性。學校開展健康教育的方法在學校開展健康教育的方法（一）開設健康教育課進行課堂教育是健康知識和技能普及的最有利的形式之一。國家有關部門要求,健康教育課時安排每兩周應不少于1個課時。學校應配置必要的健康教育課師資,授課老師最好接受過學校健康教育培訓。注重科學性與趣味性的結合,應經(jīng)常開展課堂討論、健康問題案例分析、角色扮演等課堂活動。有條件的學校可使用網(wǎng)絡、投影錄像、多媒體等現(xiàn)代化教育手段,使健康教育課堂教育取得事半功倍的良好效果；在初中、高中等高年級學生中，與相關學科教育結合，將健康教育衛(wèi)生知識知識滲透到思想品德、生物、體育與健康、綜合實踐活動等課程中。在學校開展健康教育的方法(二)舉辦健康教育活動健康教育活動是課堂教育的重要補充。通過親身參與健康活動，能夠促使學生把課堂教育的內(nèi)容與實踐活動有機地結合起來,加深印象,強化學習效果。如可以開展健康知識競賽、健康演講比賽、健康繪畫比賽、健康征文比賽、發(fā)放適合學生使用的宣傳材料，如連環(huán)畫、動畫片等；利用同伴教育、校園廣播、墻報板報等多種形式開展健康促進活動；組織學生志愿者參加社區(qū)衛(wèi)生服務活動、組織學生參加環(huán)境清潔與保護活動。聘請醫(yī)療衛(wèi)生人員及其他專業(yè)技術人員為學生開展定期不定期的健康講座和咨詢等。健康教育干預健康教育干預

健康教育與健康促進干預策略體現(xiàn)的是對目標人群進行干預的戰(zhàn)略思想

目標人群指的是健康教育項目中需要進行干預的人群。在健康教育項目中，依據(jù)干預對象在項目中的作用可以分為不同類型，即一級目標人群、二級目標人群和三級目標人群。健康教育干預一級目標人群：指健康教育項目希望他們實施所建議的健康行為，以促進其健康狀況的人群。如：在校學生、社區(qū)人群、流動人口、結核病患者。健康教育干預二級目標人群：指對一級目標人群有重要影響的人，或能激發(fā)教育和加強一級目標人群行為和信念的人，包括衛(wèi)生保健人員、目標人群親屬、朋友等，他們主要在改善環(huán)境，指導、強化目標人群健康行為等方面發(fā)揮作用，促使一級目標人群發(fā)生行為轉變。如：學生家長、結核病患者家屬、鄉(xiāng)村醫(yī)生、民族地區(qū)的宗教領袖等。健康教育干預三級目標人群：指對項目實施有重要影響的人，如決策者、經(jīng)濟資助者和其他對計劃的成功有重要影響的人。如：學校校長、社區(qū)領導、項目合作伙伴。健康教育干預干預場所：是將干預策略和活動付之實踐的場所，也就是目標人群生活、工作或?qū)W習的場所。確定適宜的健康教育干預場所實質(zhì)上就是確定了接觸目標人群，將健康教育干預活動最有效的提供給目標人群的途徑。干預場所分類：第一類：教育機構（健康教育干預確定了目標人群，就要通過健康教育干預手段改變不健康行為和建立健康行為。例1：結核病防治干預：

針對一級目標人群干預的核心內(nèi)容是規(guī)范治療，同時提供相關服務，免費診治信息等；針對二級目標人群干預的核心內(nèi)容是避免家庭成員感染以及為患者提供服藥、心理、營養(yǎng)方面的支持。健康教育干預例2學校心理衛(wèi)生干預針對一級目標人群（學生）干預的方法是通過開設心理健康教育課、心理健康講座，同時由心理咨詢師作心理疏導。針對二級目標人群（家長）干預的核心內(nèi)容是通過與家長溝通聯(lián)系，取得家長的配合，避免家庭問題對學生產(chǎn)生不良影響。針對三級目標人群（社區(qū)）干預的主要內(nèi)容是加強與社區(qū)聯(lián)系，使社區(qū)環(huán)境有利于學生心理問題的解決。

健康促進學校健康促進學校(health-promotingschool)是一個從國外傳進來的新名詞和新概念。它是指促使學生、教職員工、社區(qū)成員掌握改善自身和他人健康能力的過程；使學校不但成為培養(yǎng)青少年科學素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的場所,也成為促進他們生長發(fā)育，保護他們健康的重要場所。而且，學校應該把為社會培養(yǎng)健康人材作為學校的第一追求目標，堅持“健康第一”的理念。健康促進學校的由來與發(fā)展20世紀80年代中期，歐洲一些國家即開始把健康促進的思維模式和工作機制引進到學校健康教育之中，開始了創(chuàng)建健康促進學校的試點工作。1991年，在匈牙利、捷克斯洛伐克和波蘭等國家試行了國家間的健康促進學校網(wǎng)絡計劃，并于1992年正式建立了歐洲健康促進學校網(wǎng)絡。世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)于20世紀90年代制定并頒布了“健康促進學校發(fā)展綱領”，并于1997年在我國召開了西太區(qū)健康促進學校網(wǎng)絡工作會議。網(wǎng)絡工作會議的召開，標志著健康促進學校在西太區(qū)已由試點階段走向逐步推廣的階段。1995年，世界衛(wèi)生組織西太區(qū)將上海市的幾所學校命名為“健康促進學校實驗基地”深圳市福田區(qū)的南華小學在世界衛(wèi)生組織以肥胖為切人點發(fā)展健康促進學校項目的推動下努力創(chuàng)建了健康促進學校，獲得了銅獎。1995年11月，由中國健康教育研究所承擔的北京、武漢和赤峰三城市的12所中小學參加的"中國/WHO健康促進示范學校"項目啟動。烏魯木齊市2004年也邁開了創(chuàng)建健康促進學校的步伐健康促進學校的主要任務(二)提高學生的身體素質(zhì)學生常見病是影響兒童少年健康和生長發(fā)育的重要健康問題,特別是近視、齲齒、肥胖、肝炎、結核和傷害等常見病，近年來呈現(xiàn)升高態(tài)勢。我國部分地區(qū)小學生的肥胖率超過20%，中學生的近視率超過60%，問題十分嚴重。

學校應積極提供常見病防治服務,定期為學生開展體檢,對于學生中的健康問題,要采取措施專改善學生的健康狀況，提高他們的健康水平。健康促進學校的主要任務（四）促進兒童青少年的心理健康兒童青少年時期是心理活動復雜、成年期健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)的形成階段，在此階段開展心理健康促進工作十分必要。學校通過心理健康教育課、開設心理健康講座、配置心理咨詢師、心理健康促進活動等方法有意識地提高學生的心理素質(zhì)，促進和保護學生的心理健康。

我國實施計劃生育政策和獨生子女的固有心理特點，使得兒童和青少年中存在自我為中心、意志薄弱、依賴性強、膽小懦弱、缺乏團隊意識、與他人溝通交流的能力和應付挫折的心理素質(zhì)低共同的心理問題。心理健康促進工作應與學生德育教育區(qū)別開來，不能簡單地用德育教育代替心理健康促進工作。健康促進學校的主要策略(一)轉變理念學校的領導和全體教師要轉變辦學理念,樹立“健康第一”的思想，把為社會培養(yǎng)健康人才作為學校的第一追求目標，并把理念的轉變體現(xiàn)在具體行動上。健康促進學校的主要策略(二)制定健康政策創(chuàng)建健康促進學校，首先要求學校從政策(規(guī)章、制度)方面給予健康更高的重視，要根據(jù)學校的具體情況適時出臺相應的健康政策。

例如不歧視殘疾學生的政策；不準在校園內(nèi)的制度；有關教師和學生運動時間的規(guī)定；營養(yǎng)午餐的規(guī)章等。健康促進學校的主要策略(三)與學校所在社區(qū)形成健康互動的關系社區(qū)中存在著豐富的促進學生健康的資源，這些資源的充分利用，將有效促進健康促進學校工作的開展。

如醫(yī)療衛(wèi)生機構在學生常見病防治方面的人力技術資源、社區(qū)中的學生實踐場所資源、社區(qū)治安機構的學生安全教育資源、企業(yè)和商業(yè)機構的資金資源、非政府組織和社區(qū)志愿者的服務資源、學生家長資源等，同時學生把在學校學到的知識帶到社區(qū)，影響社區(qū)居民的健康行為，形成學校和社區(qū)的良性互動。健康促進學校的主要策略(四)跨部門合作部門合作是健康促進學校的重要策略之一，健康促的工作是一項系統(tǒng)的社會工程，僅僅靠學校自身的力量是不可能做好的，學生的健康促進需要形成跨部門合作的工作機制。

衛(wèi)生部門與教育部門的密切合作,對健康促進學校工作的開展十分關鍵。健康促進學校的主要策略(五)與學校其他工作有機結合創(chuàng)建健康促進學校是素質(zhì)教育的重要策略之一，健康促進學校工作應與現(xiàn)有的教學改革、教育行政主管部門推行的工作密切結合、融為一體，不能把健康促進工作視為學校的負擔。健康促進學校的主要策略（六)師生員工和家長共同參與教職員工、學生和家長共同參與學校的健康工作,關注學生的健康，自己以身作則，并承擔學生健康的責任。

健康促進學校的工作內(nèi)容培訓教職工學習有關健康促進學校的文件和資料，邀請有關專家舉辦講座，使全體教職工能夠改變“學習第一”、“考試第一”的辦學理念，樹立“健康第一”的理念。并通過培訓使教職工理解自身對學生健康承擔的責任，考慮如何在自己的教學潔動中有機結合健康知識和對學生的健康行為進行引導。健康促進學校的工作內(nèi)容(二)制定學校健康政策健康政策是健康促進學校工作制度化和可持續(xù)發(fā)展的根本保證，創(chuàng)建健康促進學校應逐步制定以下幾個方面的政策:

1.把健康促進工作納入學校整體工作計劃和規(guī)劃。2.要求教職員工承擔對學生健康的責任。3.所有在校學生均應接受基礎的健康教育，生長發(fā)育、心理健康、合理膳食、健康生活方式、影響健康的危險因素、環(huán)境保護，以及常見病、傳染病、寄生蟲病、艾滋病的預防。4.學校內(nèi)禁止吸煙、酬酒。5.反對歧視,禁止對學生進行體罰。6.保證學生每天課外運動時間。健康促進學校的工作內(nèi)容(三)改善學校物質(zhì)環(huán)境 學校物質(zhì)環(huán)境包括校舍建筑、照明、通風、飲水、可調(diào)式課桌椅、體育活動等基礎設施，以及平衡膳食的供應等物質(zhì)條件等。學生學習、生活和娛樂時使用的建筑和設施應有利于保護和促進學生的健康，如照明、采光和通風等，教室的黑板、燈光照度要定期測定，使其符合國家教育部門的要求；學校有足夠面積的體育運動場所；學校要為學生提供清潔衛(wèi)生的飲用水和平衡膳食,學校要有足夠數(shù)量的供水設施，學校的食堂要符合《食品衛(wèi)生法》的規(guī)定，食堂工作人員要接受體檢；校園要清潔,要有足夠綠化面積和美化的環(huán)境。有足夠的衛(wèi)生設施,如廁所蹲位要符合《學校衛(wèi)生工作條例》的要求；學校內(nèi)要有衛(wèi)生的垃圾收集裝置；如果有學生宿舍的,要求安全、整潔。健康促進學校的工作內(nèi)容(四)建立良好的校內(nèi)社會環(huán)境(人際關系)學校社會環(huán)境是指學校內(nèi)部的人際環(huán)境，包括以下內(nèi)容:

1.在師生員工之間形成相互關心、信任和團結友愛的人際關系，健康促進學校應該是愛心學校。2.使學生的個性和發(fā)展得到尊重，要幫助殘疾兒童少年，保證他們不受歧視。3.為有經(jīng)濟困難的學生提供幫助，使他們能和其他兒童少年一樣接受良好的教育。4.學校的領導、教師隨時為學生提供正向的心理支持。健康促進學校的工作內(nèi)容(五)與社區(qū)建立健康互動關系健康促進學校特別強調(diào)強化與社區(qū)之間的互動，強調(diào)社區(qū)參與學校的健康促進工作。

內(nèi)容包括:學校利用所在社區(qū)的人力和技術資源為學生的健康服務。與學生家長建立直接有效的溝通，動員家長參與學校的健康促進活動。鼓勵師生參與當?shù)厣鐓^(qū)的健康實踐活動，如參與社區(qū)的衛(wèi)生宣傳，把學校的健康新信息帶到社區(qū)去。健康促進學校的工作內(nèi)容（六）促進學生健康相關知識、態(tài)度、行為的改變，提高學生個人保健技能。

開設正規(guī)的健康教育課程，并納入整體教學計劃。培養(yǎng)學生掌握基本的健康知識和保健技能，如安排平衡膳食與營養(yǎng)；選擇適合于自己的、安全的運動；懂得預防性病艾滋病等方面的知識；

懂得怎樣監(jiān)測和控制自己的體重；教會學生必要的健康選擇，如拒絕煙草和毒品；提高學生有關人際溝通、應對挫折和壓力的社會適應能力以及心理調(diào)適能力等。健康促進學校的工作內(nèi)容（七）提供基本的衛(wèi)生服務對師生的健康狀況進行定期檢查。設立醫(yī)務室，開展學生常見病防治工作，并處理學生的常見健康問題。設立心理咨詢室、心理咨詢電話、心理咨詢信箱、心理咨詢網(wǎng)頁、為學生提供心理幫助，為學生提供必要的免疫接種服務。

創(chuàng)建方法如果學校領導具有創(chuàng)建健康促進學校的積極性，可以與當?shù)亟逃托l(wèi)生部門聯(lián)系，特別是從健康教育所(科)獲取相關資料并得到技術指導，然后在健康教育專業(yè)人員的指導下開展創(chuàng)建工作。健康促進