6陶罐和鐵罐（教學設計）-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：6陶罐和鐵罐

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對語文文本的理解能力，提升學生運用語言表達思想和情感的能力。通過閱讀《陶罐和鐵罐》這個故事，引導學生理解不同事物各有價值，培養(yǎng)學生尊重差異、欣賞多元的審美情趣。同時，增強學生的文化自信，學會在合作中學會傾聽、尊重他人，發(fā)展良好的集體意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已經具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的閱讀和表達。他們熟悉拼音和基本漢字，能夠閱讀無注音的課文，并能夠進行基本的口頭和書面表達。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對童話故事類文本通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來學習道理。他們的學習能力較強，能夠通過圖片和文字理解故事內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而部分學生則可能更喜歡通過討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解故事寓意時可能會遇到困難，特別是在區(qū)分故事中的虛構與現(xiàn)實方面。此外，學生可能在運用故事中的道理來分析現(xiàn)實生活中類似情況時缺乏實踐經驗和抽象思維能力。此外，課堂討論中可能會出現(xiàn)學生之間交流不暢的情況，需要教師引導和協(xié)調。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子資源

-信息化資源：童話故事音頻、相關圖片素材

-教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、故事續(xù)寫教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個與環(huán)保相關的短小故事，引導學生思考不同物品的價值。

-回顧舊知：提問學生“你們認為什么東西最寶貴？為什么？”引導學生回顧過去學過的關于珍惜物品、愛護環(huán)境的課程。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，引導學生理解故事背景和主要人物。

-舉例說明：通過展示陶罐和鐵罐的圖片，讓學生直觀地了解兩種容器的特點和用途。

-互動探究：組織學生分組討論，探討陶罐和鐵罐在不同情境下的優(yōu)劣，以及它們各自的適用場景。

3.情境模擬（約10分鐘）

-學生活動：讓學生扮演故事中的角色，模擬陶罐和鐵罐之間的對話，加深對故事情節(jié)的理解。

-教師指導：在學生表演過程中，教師適時提供反饋，幫助學生完善表演。

4.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，根據(jù)故事內容，創(chuàng)作一個新的結局，體現(xiàn)珍惜資源、和諧共處的主題。

-教師指導：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時關注學生在合作過程中的人際交往和團隊協(xié)作能力。

5.故事續(xù)寫（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)續(xù)寫故事的紙筆，要求學生發(fā)揮想象力，為《陶罐和鐵罐》續(xù)寫一個新的篇章。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡視課堂，解答學生的疑問，并提供寫作技巧的建議。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師設計一系列與故事內容相關的選擇題、填空題和簡答題，讓學生進行練習，鞏固所學知識。

-教師指導：對學生練習過程中出現(xiàn)的問題進行講解，確保學生理解正確。

7.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容和學生的學習成果，強調珍惜資源、和諧共處的重要性。

-學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在生活中踐行所學道理。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生回家后閱讀一本與環(huán)保、珍惜資源相關的書籍，并撰寫讀后感。

備注：在教學過程中，教師可根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和課堂氛圍靈活調整教學內容和教學方法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《環(huán)保故事集》：收集一些關于環(huán)保的小故事，如《水滴的奇遇》、《森林里的對話》等，這些故事可以進一步激發(fā)學生對環(huán)保的認識和興趣。

-《自然界的智慧》：介紹自然界中生物的環(huán)保行為，如植物的共生關系、動物的遷徙規(guī)律等，幫助學生理解自然界的和諧與共生。

-《生活中的節(jié)約小竅門》：提供一些實用的節(jié)約資源的小竅門，如如何節(jié)約用水、用電、用紙等，鼓勵學生在日常生活中實踐環(huán)保理念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇一本拓展閱讀材料，閱讀后撰寫讀后感，分享自己的心得體會。

-組織學生開展環(huán)保主題的繪畫比賽，鼓勵他們用畫筆表達對環(huán)保的理解和愿景。

-安排一次環(huán)保小調查活動，讓學生調查自己家庭或社區(qū)中浪費資源的現(xiàn)象，并提出改進建議。

-鼓勵學生參與學校的環(huán)保社團活動，如植樹造林、垃圾分類等，通過實際行動體驗環(huán)保的意義。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的環(huán)保故事，可以是童話、科幻、現(xiàn)實題材等多種形式，通過故事傳遞環(huán)保理念。

-安排一次環(huán)保知識競賽，通過競賽的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固環(huán)保知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加積極地參與到課堂活動中來。這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也讓他們在合作中學會了傾聽和尊重他人。

2.跨學科融合：在講解《陶罐和鐵罐》這個故事時，我結合了美術、音樂等學科，讓學生通過繪畫和音樂來感受故事中的情感，這種跨學科的教學方式豐富了學生的體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解故事寓意和進行角色扮演時存在困難，這可能是因為他們的學習風格和認知水平不同。我沒有充分考慮到這一點，導致部分學生沒有得到足夠的關注和幫助。

2.教學評價單一：評價學生的主要方式還是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式比較單一，不能全面反映學生的學習成果和進步。

3.環(huán)保教育實踐性不足：雖然我在課堂上強調了環(huán)保的重要性，但學生在實際生活中踐行環(huán)保理念的機會不多，這一點需要加強。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.多元化評價：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入學生自評、互評、過程性評價等多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況和進步。

3.加強環(huán)保實踐：我將組織學生參與更多的環(huán)保實踐活動，如社區(qū)清潔、環(huán)保宣傳等，讓學生在實踐中感受環(huán)保的重要性，并將環(huán)保理念融入到日常生活中。同時，我還會與家長溝通，鼓勵家長在家中與孩子一起進行環(huán)保行動，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-故事背景：古代的陶罐和鐵罐

-主要人物：陶罐、鐵罐

-故事情節(jié)：陶罐和鐵罐的對話及各自的結局

-教育意義：珍惜物品、尊重差異、和諧共處

②重點詞句：

-陶罐：謙虛、有耐心、善于傾聽

-鐵罐：驕傲、自大、缺乏耐心

-對話內容：陶罐和鐵罐的對話，體現(xiàn)各自性格特點

-結局：陶罐歷經滄桑仍保持