Unit1YouandMeSectionA1a~Pronunciation教學設計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1YouandMeSectionA1a~Pronunciation教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語感，提高他們對語音、語調的感知和模仿能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同國家的問候方式，拓寬學生的國際視野。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過互動練習，讓學生在合作中學習，提高學習效率。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在學習過程中提出自己的見解，激發(fā)學習興趣。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握本節(jié)課的英語單詞：you,me,hello,nicetomeetyou。

-正確發(fā)音和語調，特別是“hello”和“nicetomeetyou”的發(fā)音。

-能夠運用所學單詞進行簡單的自我介紹和問候。

2.教學難點

-區(qū)分和正確發(fā)音相似但意義不同的單詞，如“you”和“your”。

-在實際交流中靈活運用問候語，并能根據(jù)語境選擇合適的表達方式。

-學生在發(fā)音時容易出現(xiàn)的錯誤，如元音和輔音的發(fā)音不準確，語調過于生硬。

-如何在互動中鼓勵學生主動開口，克服害羞和緊張情緒，進行有效的口語交流。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、英語課本、學生練習冊

-課程平臺：英語教學軟件或在線平臺，用于輔助教學和提供額外練習

-信息化資源：英語學習網站，提供音頻和視頻資料，用于輔助發(fā)音練習

-教學手段：實物教具（如國家地圖、人物圖片），卡片，互動游戲，角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同國家的問候方式圖片或視頻，引導學生思考不同文化背景下的問候習慣。

-回顧舊知：教師提問學生已經學過的問候用語，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”，并讓學生用這些句子進行簡單的對話練習。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書單詞“you”和“me”，并講解它們的用法和發(fā)音規(guī)則。隨后，介紹“hello”和“nicetomeetyou”的用法和發(fā)音。

-舉例說明：教師通過角色扮演的方式，展示如何使用這些新學的單詞進行自我介紹。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用新學的單詞進行自我介紹，并鼓勵他們互相糾正發(fā)音。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分小組，每組選擇一個國家，用英語介紹該國家的問候習慣。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡視，提供必要的幫助和指導。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：學生觀看一段英語電影片段，注意其中的問候用語，并嘗試用新學的單詞進行復述。

-教師指導：教師播放電影片段，并在學生觀看后進行提問，幫助學生鞏固所學內容。

5.語音練習（約15分鐘）

-學生活動：學生跟隨錄音機練習發(fā)音，注意元音和輔音的正確發(fā)音以及語調的把握。

-教師指導：教師播放錄音，學生跟讀，教師適時給予反饋和糾正。

6.綜合練習（約20分鐘）

-學生活動：學生完成課本上的練習題，包括填空、匹配和翻譯等。

-教師指導：教師檢查學生的練習情況，個別指導學生完成練習。

7.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-學生反饋：學生分享自己在學習過程中的收獲和遇到的問題，教師給予回應和指導。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學生完成課后練習，復習本節(jié)課所學內容。

-教師布置課后作業(yè)，包括聽寫、口語練習等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《Hello,MyNameIs...》:一本關于自我介紹的書籍，通過有趣的故事和插圖，幫助學生了解如何用英語進行自我介紹。

-《ADayintheLifeof...》:一本描述不同國家日常生活的小冊子，學生可以閱讀并了解不同國家的問候習慣和日常用語。

-《EnglishGreetingsAroundtheWorld》:一本關于世界各地問候語的書，包含豐富的圖片和實用的對話，幫助學生了解和練習不同文化背景下的問候方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集不同國家的問候語，并制作成海報或小冊子，展示在班級或學校的公共區(qū)域。

-學生可以通過網絡或圖書館資源，查找關于不同文化中問候習慣的差異，并撰寫短文或報告，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-學生可以參與在線英語學習社區(qū)，與其他國家的學生交流，練習使用英語進行自我介紹，并了解他們的問候習慣。

-學生可以邀請家庭成員或朋友參與家庭英語角，用英語進行簡單的對話練習，提高實際應用能力。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的英語對話劇本，圍繞問候、介紹和日常交流的主題，通過角色扮演來提高口語表達能力。教學反思今天上了關于“Unit1YouandMeSectionA1a~Pronunciation”的課，我覺得整體上還算順利，但也有幾點需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功。通過展示不同國家的問候方式，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對這些圖片和視頻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我看到有幾個學生還主動提出了關于不同文化問候習慣的問題，這讓我感到很欣慰，因為這樣的互動能夠激發(fā)他們的學習熱情。

然后，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注意到學生的參與度很高。當我講解單詞的發(fā)音和用法時，學生們都很認真地在聽，有的還跟著我一起讀。在舉例說明的時候，我用了一些貼近生活的場景，比如在校園里遇到老師或同學，這樣能夠幫助他們更好地理解這些單詞的實際應用。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如在講解“you”和“your”的發(fā)音時，有些學生還是分不清。我意識到，這里可能是我沒有用足夠的時間來強調這兩個詞的發(fā)音差異，或者是在練習環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生有足夠的練習機會。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些容易混淆的單詞，并設計更多的練習活動。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行角色扮演時，雖然能夠使用新學的單詞，但語速較慢，不夠流暢。這可能是因為他們在日常生活中缺乏足夠的英語交流機會。為了解決這個問題，我考慮在課后組織一些英語角活動，讓學生有機會在實際交流中提高他們的口語能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個小問題。在講解問候語時，我提到了一些文化差異，比如不同國家的問候方式不同，但有些學生對此不太感興趣。這可能是因為我沒有很好地將文化知識融入到課堂活動中。在今后的教學中，我計劃通過更多的互動游戲和文化探索活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文化知識。

最后，我覺得在課堂管理上還有提升的空間。比如，在練習環(huán)節(jié)，有些學生可能會分心，或者在做練習時不夠專注。為了提高課堂效率，我打算在課堂上設置一些明確的規(guī)則，比如“安靜聽講”、“認真完成練習”等，并定期提醒學生遵守這些規(guī)則。課后拓展1.拓展內容

-《英語國家日常生活用語》小冊子：這本書包含了一系列實用的日常用語，可以幫助學生了解如何在不同的生活場景中使用英語進行問候和交流。

-《英語會話1000句》音頻材料：這是一套英語口語練習的音頻集，其中包含了各種生活場景的對話，學生可以在家里反復聽、跟讀，以提高口語表達能力。

-《世界文化探索》在線視頻資源：一系列介紹不同國家文化的視頻，學生可以通過觀看這些視頻，了解不同國家的問候習慣和社交禮儀。

2.拓展要求

-學生可以選擇一本感興趣的閱讀材料，每天閱讀一段，并嘗試用自己的話總結閱讀內容。

-鼓勵學生聽英語會話音頻，每天至少聽15分鐘，并嘗試模仿錄音中的發(fā)音和語調。

-學生可以觀看至少一個關于世界文化的視頻，記錄下至少三個不同國家的問候方式，并比較它們的異同。

-學生可以與家人或朋友用英語進行對話練習，嘗試用本節(jié)課學到的單詞和句子進行日常交流。

-教師會定期檢查學生的閱讀筆記和口語練習記錄，并提供反饋和指導。學生遇到任何問題，都可以在課后向教師尋求幫助。

-學生可以組建學習小組，在小組內分享他們的閱讀和學習心得，互相激勵和幫助。

-為了鼓勵學生深入探究，教師會設置一些拓展任務，如創(chuàng)作一個簡短的故事，描述一個國際友誼的故事，或者設計一個英語對話場景，展示他們如何運用本節(jié)課學到的知識。板書設計①重點知識點：

-你：you

-我：me

-問候語：hello,nicetomeetyou

②關鍵詞：

-你