第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

本課以第二次世界大戰(zhàn)為背景，探討戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成。內(nèi)容涉及戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過(guò)程、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響以及戰(zhàn)后國(guó)際組織的建立等方面。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和國(guó)際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史意識(shí)：理解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景和影響，形成對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的認(rèn)識(shí)。

2.家國(guó)情懷：感受國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)中的抗?fàn)幘?，增?qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

3.公民素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到國(guó)際秩序的重要性，培養(yǎng)尊重國(guó)際規(guī)則、維護(hù)世界和平的意識(shí)。

4.人文素養(yǎng)：通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系，提升人文關(guān)懷和道德判斷能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)世界格局的變化、國(guó)際關(guān)系的演變有一定的了解。然而，對(duì)于第二次世界大戰(zhàn)的深度和廣度，以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)歷史事件有較強(qiáng)的興趣，尤其是重大歷史事件。他們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)材料（如地圖、圖片）來(lái)理解歷史，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)文字資料和案例研究來(lái)深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解第二次世界大戰(zhàn)的復(fù)雜性和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的多維度變化時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)原因和過(guò)程的理解不夠深入；二是難以把握戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的具體細(xì)節(jié)和影響；三是將歷史事件與當(dāng)代國(guó)際關(guān)系相聯(lián)系時(shí)，可能缺乏足夠的理論框架和分析方法。此外，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的歷史概念和復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系可能難以把握。教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、電子書(shū)包、在線教育平臺(tái)

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史課程平臺(tái)、國(guó)家歷史教育資源庫(kù)

-信息化資源：第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、互動(dòng)式電子白板

-教學(xué)輔助材料：歷史地圖、時(shí)間線圖表、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程示意圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧一戰(zhàn)后的國(guó)際格局，提問(wèn)：“一戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？這種變化對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？”

2.學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，回答一戰(zhàn)后凡爾賽-華盛頓體系的建立，以及隨后出現(xiàn)的國(guó)際緊張局勢(shì)。

3.教師總結(jié)并引入新課：“今天，我們將一起探究第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)及其對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響?！?/p>

二、新課講授

1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

a.教師展示第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)和原因，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。

b.學(xué)生討論戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、民族主義、軍國(guó)主義等。

c.教師總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的影響。

2.第二次世界大戰(zhàn)的過(guò)程

a.教師展示第二次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役，如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸等。

b.學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)視頻資料，了解戰(zhàn)役的背景和過(guò)程。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)役的勝利原因，如戰(zhàn)略部署、軍事指揮、國(guó)際援助等。

3.第二次世界大戰(zhàn)的影響

a.教師展示第二次世界大戰(zhàn)的后果，如戰(zhàn)爭(zhēng)損失、領(lǐng)土變化、國(guó)際關(guān)系等。

b.學(xué)生討論戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的影響，如國(guó)際格局的變化、民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲等。

c.教師總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類歷史的深遠(yuǎn)影響。

4.戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成

a.教師展示戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程，如聯(lián)合國(guó)成立、冷戰(zhàn)格局的形成等。

b.學(xué)生通過(guò)閱讀課本和相關(guān)資料，了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序的特點(diǎn)，如多極化、全球化等。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

a.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？

b.第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？

c.戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生代表小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、過(guò)程、影響以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成。

2.教師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)第二次世界大戰(zhàn)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課后作業(yè)

1.閱讀課本相關(guān)章節(jié)，深入了解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、過(guò)程、影響以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成。

2.查找資料，了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變過(guò)程，撰寫(xiě)一篇短文。

3.思考：如何從歷史中汲取教訓(xùn)，避免類似戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過(guò)程、主要戰(zhàn)役、影響以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成等知識(shí)點(diǎn)。他們能夠理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的深遠(yuǎn)影響，以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的基本特征。

2.思維能力：

學(xué)生在分析戰(zhàn)爭(zhēng)原因、評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)影響、探討戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的過(guò)程中，提升了歷史思維能力和批判性思維能力。他們能夠從多個(gè)角度審視歷史事件，形成自己的見(jiàn)解。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的歷史，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了和平、發(fā)展、合作、共贏的價(jià)值觀。他們意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明的破壞，以及維護(hù)世界和平的重要性。

4.國(guó)際視野：

學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的過(guò)程中，了解了不同國(guó)家和地區(qū)的利益訴求，培養(yǎng)了國(guó)際視野。他們能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)際關(guān)系中的復(fù)雜性，以及國(guó)際合作的重要性。

5.研究能力：

學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論、撰寫(xiě)短文等環(huán)節(jié)，提升了研究能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、分析問(wèn)題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英勇抗敵的烈士表示敬意，對(duì)無(wú)辜受害的平民表示同情。他們能夠從歷史中汲取力量，堅(jiān)定信念，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

7.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠獨(dú)立查閱資料、分析問(wèn)題。他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**：

題型：分析第二次世界大戰(zhàn)中某一戰(zhàn)役的戰(zhàn)略意義。

例題：分析斯大林格勒戰(zhàn)役的戰(zhàn)略意義。

答案：斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其戰(zhàn)略意義主要體現(xiàn)在：

-打敗了德國(guó)法西斯軍隊(duì)，阻止了其東進(jìn)的步伐。

-重創(chuàng)了德國(guó)的軍事力量，為盟軍在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的勝利奠定了基礎(chǔ)。

-激發(fā)了蘇聯(lián)人民的抗日斗志，增強(qiáng)了蘇聯(lián)的國(guó)際地位。

2.**論述題**：

題型：論述第二次世界大戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響。

例題：論述第二次世界大戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響。

答案：第二次世界大戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響包括：

-結(jié)束了凡爾賽-華盛頓體系，建立了以聯(lián)合國(guó)為中心的國(guó)際秩序。

-冷戰(zhàn)格局的形成，導(dǎo)致世界兩極化。

-殖民體系的瓦解，民族解放運(yùn)動(dòng)高漲。

3.**材料分析題**：

題型：根據(jù)材料，分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序的特點(diǎn)。

例題：根據(jù)以下材料，分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序的特點(diǎn)。

材料一：聯(lián)合國(guó)成立，旨在維護(hù)國(guó)際和平與安全。

材料二：北約和華約的建立，標(biāo)志著冷戰(zhàn)格局的形成。

答案：戰(zhàn)后國(guó)際秩序的特點(diǎn)包括：

-多極化趨勢(shì)明顯，國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變。

-國(guó)際組織在維護(hù)世界和平與安全方面發(fā)揮重要作用。

-冷戰(zhàn)格局對(duì)國(guó)際秩序產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

4.**對(duì)比分析題**：

題型：對(duì)比分析第二次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際格局的變化。

例題：對(duì)比分析第二次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際格局的變化。

答案：第二次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際格局的變化包括：

-一戰(zhàn)后凡爾賽-華盛頓體系建立，但未能根本解決國(guó)際矛盾。

-二戰(zhàn)后，國(guó)際格局發(fā)生重大變化，聯(lián)合國(guó)成立，冷戰(zhàn)格局形成。

-殖民體系瓦解，民族解放運(yùn)動(dòng)高漲。

5.**應(yīng)用題**：

題型：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討如何從歷史中汲取教訓(xùn)，避免類似戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生。

例題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討如何從歷史中汲取教訓(xùn)，避免類似戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生。

答案：從歷史中汲取教訓(xùn)，避免類似戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生，可以從以下幾個(gè)方面著手：

-堅(jiān)持和平發(fā)展，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。

-加強(qiáng)國(guó)際合作，共同維護(hù)世界和平與安全。

-倡導(dǎo)和平共處五項(xiàng)原則，促進(jìn)國(guó)際關(guān)系民主化。

-增強(qiáng)民族凝聚力，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史事件和地理背景。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念和事件的理解不夠深入，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯或者沒(méi)有足夠的引導(dǎo)。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)氛圍不夠活躍或者學(xué)生對(duì)某些話題缺乏興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：我將嘗試通過(guò)引入更多案例研究和深度分析，來(lái)加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)課堂討論和課外閱讀來(lái)解答這些問(wèn)題。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的反思能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)上述措施，我希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們成為具有批判性思維和國(guó)際視野的未來(lái)公民。板書(shū)設(shè)計(jì)①第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)

-民族主義

-軍國(guó)主義

-霸權(quán)主義

②第二次世界大戰(zhàn)的過(guò)程

-戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

-戰(zhàn)爭(zhēng)階段

-初期：軸心國(guó)擴(kuò)張

-中期：轉(zhuǎn)折點(diǎn)：斯大林格勒戰(zhàn)役

-后期：盟軍反攻

-戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束

③第二次世界大戰(zhàn)的影響

-世界格局的變化

-殖民體系的瓦解

-國(guó)際秩序的形成

-聯(lián)合國(guó)的成立

-冷戰(zhàn)格局的形成

④戰(zhàn)后國(guó)際秩序的特點(diǎn)

-多極化

-全球化

-國(guó)際組織的作用

-和平共處五項(xiàng)原則課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因、過(guò)程、影響以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，提問(wèn)：“二戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因有哪些？”或“斯大林格勒戰(zhàn)役對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程有何影響？”

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和合作精神。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極、是否有獨(dú)到見(jiàn)解。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題等形式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、思考題和寫(xiě)作練習(xí)等。在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于閱讀筆記，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的概括能力、信息提取能力等。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

3.課堂參與評(píng)價(jià)：

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和合作