Unit2Preparingforthetopic-Function教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit2Preparingforthetopic-Function”為主題，結(jié)合仁愛科普版英語七年級上冊教材，通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生掌握功能句型，提高實際運用能力。課程設(shè)計注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，通過課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)功能句型，學(xué)生能夠更好地進行日常交際，提高語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性。同時，通過分析語境，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，課程內(nèi)容涉及不同文化背景下的交際習(xí)慣，有助于學(xué)生拓寬國際視野，增強跨文化交流意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基礎(chǔ)的英語詞匯和句型知識，能夠進行簡單的日常交流。在七年級上冊的英語學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸了基本的時態(tài)和語態(tài)，但對于功能句型的理解和運用可能還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，但興趣點可能因個體差異而異。大部分學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠通過課堂活動積極參與。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽英語歌曲和播客。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和使用功能句型時可能會遇到困難，如混淆不同情境下的功能句型、在口語表達中準(zhǔn)確運用功能句型等。此外，部分學(xué)生可能因為文化差異對某些功能句型的應(yīng)用感到困惑。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供足夠的實踐機會，并通過多樣化教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、實物教具（如圖片、卡片）

-課程平臺：仁愛科普版英語教材配套電子資源平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源（如在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站）

-教學(xué)手段：PPT課件、互動式白板、角色扮演道具、聽力材料、閱讀文本教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-播放一段關(guān)于校園生活的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的對話和功能句型。

-學(xué)生觀看視頻后，教師提問：“Whatdidyoulearnfromthevideo?”，鼓勵學(xué)生用英語分享他們的觀察和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中，他們可能會用到哪些功能句型。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-針對功能句型“Canyouhelpmewith...?”和“Howdoyousay...inEnglish?”進行講解。

-通過例句展示句型的基本結(jié)構(gòu)和用法。

-學(xué)生跟讀并模仿，加強句型記憶。

-教師展示不同的情境，如購物、問路等，讓學(xué)生練習(xí)使用功能句型進行對話。

-引導(dǎo)學(xué)生思考功能句型的文化背景，如不同國家在求助和交流時的習(xí)慣差異。

3.新課講授（續(xù)）

詳細內(nèi)容：

-針對功能句型“I'msorry,but...”和“Iagree/disagreewithyoubecause...”進行講解。

-通過情景劇的形式展示句型的實際應(yīng)用。

-學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)在不同情境下使用這些句型。

-教師點評并糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.新課講授（續(xù)）

詳細內(nèi)容：

-針對功能句型“Ihaveaquestionabout...”和“Iwouldliketoknowif...”進行講解。

-通過問答游戲的形式，讓學(xué)生練習(xí)提問和回答。

-教師提供問題，學(xué)生用功能句型進行回答，反之亦然。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-情景模擬：學(xué)生分組模擬真實場景，如在醫(yī)院、機場等地方使用功能句型進行交流。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，如顧客、服務(wù)員、導(dǎo)游等，練習(xí)使用功能句型進行對話。

-小組合作：學(xué)生分組完成一個小任務(wù)，如設(shè)計一個旅游行程，需要使用功能句型進行討論和交流。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

-小組討論如何在不同場合使用功能句型。

-例如：“Inarestaurant,youcanuse'Couldyoupleasebringmethemenu?'toaskforamenu.”

-小組討論功能句型的文化差異。

-例如：“Insomecultures,it'spolitetosay'Noproblem'whensomeonehelpsyou,butinothers,youmightsay'Thankyouverymuch.'”

-小組討論如何改進功能句型的表達。

-例如：“Insteadofsaying'Ihaveaquestion,'youcansay'Couldyouexplainthistome,please?'tosoundmorepolite.”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的功能句型，并強調(diào)其在實際交流中的重要性。

-通過提問的方式，檢查學(xué)生對功能句型的掌握情況，如：“HowdoyouaskforhelpinEnglish?”

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)使用功能句型，并提出改進建議。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力的提升：

2.語法知識的鞏固：

學(xué)生在學(xué)習(xí)功能句型的過程中，對語法知識有了更深入的理解。例如，通過學(xué)習(xí)“I'msorry,but...”和“Iagree/disagreewithyoubecause...”等句型，學(xué)生掌握了情態(tài)動詞和原因狀語從句的用法。這些語法知識的掌握有助于學(xué)生構(gòu)建更加完整的句子結(jié)構(gòu)。

3.文化意識的增強：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及不同文化背景下的交際習(xí)慣，學(xué)生通過學(xué)習(xí)功能句型，了解了不同國家的禮貌用語和交流方式。這有助于學(xué)生拓寬國際視野，增強跨文化交流意識。

4.學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過角色扮演、情景模擬等活動來提高自己的語言運用能力。此外，學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過查閱資料、小組討論等方式，主動探索和掌握知識。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活。

6.情感態(tài)度的變化：

7.綜合運用能力的提高：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了功能句型，還學(xué)會了如何將這些句型應(yīng)用到實際生活中。例如，在課后，學(xué)生能夠主動用英語與同學(xué)、老師進行交流，提高自己的綜合運用能力。板書設(shè)計①功能句型結(jié)構(gòu)

-Canyouhelpmewith...?

-Howdoyousay...inEnglish?

-I'msorry,but...

-Iagree/disagreewithyoubecause...

-Ihaveaquestionabout...

-Iwouldliketoknowif...

②關(guān)鍵詞匯

-help,say,sorry,agree,disagree,question,know

③語法點

-情態(tài)動詞的使用

-疑問句的結(jié)構(gòu)

-狀語從句的用法

④文化要點

-不同文化背景下的禮貌用語

-交流習(xí)慣的差異

⑤實用例句

-Canyouhelpmefindthenearestpostoffice?

-Howdoyousay'I'mhungry'inEnglish?

-I'msorry,butIcan'tfinishtheworkontime.

-Iagreewithyoubecauseyouhavemadeagoodpoint.

-Ihaveaquestionabouttheprojectdeadline.

-Iwouldliketoknowifyoucancometothemeetingtomorrow.課堂1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問和輪流回答，檢查學(xué)生對功能句型的理解和記憶情況。

-例如：“Canyouusethesentence'Howdoyousay...inEnglish?'toaskaquestion?”

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、語言表達能力和合作精神。

-例如：在角色扮演活動中，觀察學(xué)生是否能夠自然地使用功能句型進行交流。

-測試：進行小測驗或隨堂練習(xí)，評估學(xué)生對功能句型的掌握程度。

-例如：給出幾個情景，讓學(xué)生用所學(xué)句型完成對話或填空題。

-反饋：針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予即時反饋和鼓勵。

-例如：“That'sagreatresponse!You'vereallyunderstoodhowtousethephrase'I'msorry,but...'”

2.學(xué)生互動評價：

-小組評價：鼓勵學(xué)生相互評價，促進合作學(xué)習(xí)和自我反思。

-例如：在小組討論后，每個小組成員互相評價對方在討論中的貢獻。

-自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，提高自我監(jiān)控能力。

-例如：“WhatdidIdowellintoday'slesson?WhatcouldIimprove?”

3.教學(xué)評價工具：

-課堂參與度記錄表：記錄學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括發(fā)言次數(shù)、參與程度等。

-功能句型使用記錄表：記錄學(xué)生在實際使用功能句型時的準(zhǔn)確性和流暢性。

-作業(yè)反饋表：對學(xué)生的作業(yè)進行批改后，提供詳細的反饋，包括改進建議和鼓勵性評語。

4.教學(xué)評價反饋：

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)立即給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識。

-例如：在學(xué)生回答問題時，教師可以立即指出錯誤并糾正。

-定期反饋：通過定期的小測