6《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)旨在通過(guò)《我看》這篇課文，幫助學(xué)生深入理解散文的寫(xiě)作手法，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，為今后寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美感知，提高對(duì)散文語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題的鑒賞能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，提升自己的寫(xiě)作水平，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)情感和觀點(diǎn)。

3.思維發(fā)展：通過(guò)分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.文化傳承：讓學(xué)生了解散文這一文學(xué)體裁，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《我看》中作者觀察事物的方法和情感態(tài)度，通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，把握文章的主旨。

②掌握散文寫(xiě)作的基本技巧，如景物描寫(xiě)、人物刻畫(huà)、情感抒發(fā)等，引導(dǎo)學(xué)生模仿并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘作者在散文中表現(xiàn)出的哲理思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解文章的深層含義。

②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析散文結(jié)構(gòu)的能力，包括段落劃分、層次梳理、過(guò)渡句處理等，以幫助學(xué)生更好地把握文章的整體框架。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提煉素材，將課文中的寫(xiě)作手法與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我看》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課文原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及與散文寫(xiě)作技巧相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文分析、寫(xiě)作技巧講解、討論問(wèn)題引導(dǎo)等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：安排教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《我看》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、作者背景介紹和散文寫(xiě)作技巧概述，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞散文寫(xiě)作技巧，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格？”和“散文中的意象如何增強(qiáng)文章的感染力？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解散文的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如分析文章中的意象和人物描寫(xiě)，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如思維導(dǎo)圖、筆記或問(wèn)題列表，提交至在線平臺(tái)或直接給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與散文相關(guān)的視頻或展示散文名家的作品，引出《我看》這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解散文的寫(xiě)作技巧，如對(duì)比、象征、隱喻等，結(jié)合《我看》中的具體例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的寫(xiě)作手法，并嘗試自己創(chuàng)作一段小散文。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，及時(shí)解答并給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師講解的寫(xiě)作技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不解之處提問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫(xiě)作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與散文寫(xiě)作相關(guān)的課后作業(yè)，如模仿《我看》中的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇短文。

提供拓展資源：推薦與散文寫(xiě)作相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀和參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《背影》：朱自清的這篇散文通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了父子情深，與《我看》中的親情描寫(xiě)相呼應(yīng)，適合學(xué)生對(duì)比閱讀，深入理解散文的抒情手法。

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇著名散文，以月夜荷塘為背景，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的細(xì)膩感受，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

-《春》：朱自清的散文《春》以春天為主題，描繪了春天的景象和人們的感受，適合學(xué)生分析散文中的象征意義和修辭手法。

-《荷馬史詩(shī)》：古希臘史詩(shī)，其中包含大量的自然描寫(xiě)和人物刻畫(huà)，可以拓展學(xué)生對(duì)西方文學(xué)中散文寫(xiě)作手法的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)散文寫(xiě)作技巧的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，嘗試用散文的形式記錄下來(lái)，鍛煉自己的觀察力和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生開(kāi)展散文創(chuàng)作比賽，以《我看》為主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的散文作品。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較，研究不同文化背景下散文的特點(diǎn)，如東方散文與西方散文的差異，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或作家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與專業(yè)人士交流，了解散文創(chuàng)作的更多技巧和心得。

-利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文學(xué)研究，探索散文在歷史和文化中的地位和影響。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，提供以下拓展內(nèi)容：

-散文的起源與發(fā)展：介紹散文的起源，從古代的賦、駢文到現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解散文的歷史背景。

-散文的分類：講解散文的分類方法，如按題材、按風(fēng)格、按內(nèi)容等，幫助學(xué)生更好地理解不同類型的散文。

-散文的寫(xiě)作技巧：詳細(xì)講解散文的寫(xiě)作技巧，包括景物描寫(xiě)、人物刻畫(huà)、情感抒發(fā)、修辭手法等，提供具體的案例分析。

-散文的閱讀方法：指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀散文，包括如何把握散文的結(jié)構(gòu)、如何分析散文的主題、如何體會(huì)散文的情感等。

-散文的審美價(jià)值：探討散文的審美價(jià)值，包括散文的藝術(shù)性、思想性、情感性等，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以不斷地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《我看》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。在講解散文寫(xiě)作技巧時(shí)，我主要采用了講授法，雖然學(xué)生能夠理解基本的寫(xiě)作手法，但他們的參與度似乎不高。今后，我計(jì)劃增加小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

其次，對(duì)于散文中的象征意義和深層含義，我在講解時(shí)可能過(guò)于簡(jiǎn)略。有些學(xué)生反映，他們難以理解作者在散文中所表達(dá)的深層情感和哲理。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加深入地分析散文的象征手法，并結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生更好地把握散文的內(nèi)涵。

再者，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于散文寫(xiě)作的練習(xí)不夠認(rèn)真。有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地模仿課文，沒(méi)有真正發(fā)揮自己的創(chuàng)意。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我計(jì)劃在作業(yè)中增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的散文。

此外，我還注意到，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的依賴性，總是等待老師的引導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)單純的講授法可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中融入更多多媒體資源，如圖片、視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不夠全面的。我將在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、寫(xiě)作作品展示等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，因此，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)《我看》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。例如，在講解散文寫(xiě)作技巧時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“大家認(rèn)為作者在《我看》中運(yùn)用了哪些修辭手法？”這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生積極思考，并分享他們的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，以更深入地了解他們的理解。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并了解他們是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

在《我看》這一課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)。我會(huì)在課后收集小組成員的評(píng)價(jià)，了解每個(gè)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言，評(píng)估他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解和散文寫(xiě)作技巧的掌握，我會(huì)在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容可能包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

在課堂教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生可以通過(guò)自評(píng)來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自身的不足；通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能夠從他人的評(píng)價(jià)中獲取改進(jìn)的方向。

6.反饋與指導(dǎo)：

在課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會(huì)指出他們的不足，并提供相應(yīng)的幫助和建議。

7.教學(xué)反思：

課堂評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，也是教師自我反思的過(guò)程。在課后，我會(huì)根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，反思自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，思考如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《我看》這一課的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升寫(xiě)作能力。

1.寫(xiě)作練習(xí)：以“我眼中的XX”為題，仿照《我看》中的寫(xiě)作手法，描寫(xiě)一處自然景觀或一個(gè)熟悉的人物，表達(dá)自己的情感和觀察。

答案示例：

我眼中的大海

站在海邊，我看著那一片汪洋，心中涌起無(wú)盡的遐想。海浪拍打著礁石，發(fā)出一陣陣有力的聲音，仿佛在訴說(shuō)著千年的故事。我看著那些海鷗在天空中自由翱翔，它們似乎在享受著這份寧?kù)o與自由。我看著海天一色，仿佛看到了世界的盡頭。大海，你是我眼中永恒的風(fēng)景。

2.分析比較：選擇兩篇不同作者的不同散文，如《背影》和《荷塘月色》，分析并比較兩篇散文在寫(xiě)作手法、情感表達(dá)和主題上的異同。

答案示例：

《背影》與《荷塘月色》比較

兩篇散文在寫(xiě)作手法上都有細(xì)膩的描寫(xiě)和真摯的情感，但《背影》更多地運(yùn)用了白描手法，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪父親的形象，而《荷塘月色》則運(yùn)用了更多的修辭手法，如比喻、擬人等，使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)。在情感表達(dá)上，《背影》更多地表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的感激和思念，而《荷塘月色》則更多地表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。兩篇散文都反映了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)人性的思考，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。

3.仿寫(xiě)練習(xí)：選擇《我看》中的一段景物描寫(xiě)，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行仿寫(xiě)，要求保持原句的意境和風(fēng)格。

答案示例：

原句：《我看》中的景物描寫(xiě)

夕陽(yáng)西下，天邊的云霞被染成了金紅色，像是一幅巨大的油畫(huà)。

仿寫(xiě)：夜幕降臨，遠(yuǎn)處的霓虹燈閃爍著五彩斑斕的光芒，如同星空中的繁星點(diǎn)點(diǎn)。

4.寫(xiě)作評(píng)論：針對(duì)《我看》中的一段描寫(xiě)，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論，分析作者如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)傳達(dá)情感和意境。

答案示例：

評(píng)論：《我看》中的描寫(xiě)

作者在描寫(xiě)夕陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用了“金紅色”和“油畫(huà)”這樣的比喻，生動(dòng)地展現(xiàn)了