5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文同步教學(xué)設(shè)計與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

2.教學(xué)年級和班級：高一

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受工匠精神的內(nèi)涵和價值。

3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解工匠精神的內(nèi)涵，包括專注、敬業(yè)、精益求精等核心價值觀。

-分析文章中工匠精神的具體體現(xiàn)，如古人對技藝的執(zhí)著追求，現(xiàn)代工匠的匠心獨運。

-通過對比分析，理解不同時代工匠精神的傳承與發(fā)展。

2.教學(xué)難點：

-工匠精神與當(dāng)代價值觀的結(jié)合點，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在現(xiàn)代社會中工匠精神的現(xiàn)實意義。

-文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)，學(xué)生難以把握人物的性格特點和情感變化。

-如何將抽象的工匠精神具體化，通過實例讓學(xué)生體會工匠精神在日常生活中的體現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：相關(guān)歷史圖片、工匠精神視頻資料、文學(xué)作品摘錄

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師展示一張古代工匠專注工作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么場景？這種精神在現(xiàn)代社會有什么意義？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這是我們今天要學(xué)習(xí)的主題——工匠精神。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，圈畫出自己不理解的詞語或句子，并在旁邊標(biāo)注疑問。

2.教師檢查學(xué)生自讀情況，解答學(xué)生疑問。

（三）細(xì)讀課文，深入理解

1.工匠精神的內(nèi)涵

a.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中關(guān)于工匠精神的描述，如“精益求精”、“持之以恒”等。

b.學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗，舉例說明工匠精神在日常生活中的體現(xiàn)。

c.教師總結(jié)：工匠精神是一種追求卓越、專注敬業(yè)的精神品質(zhì)。

2.工匠精神的傳承與發(fā)展

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧文章中關(guān)于古代工匠和現(xiàn)代工匠的描述，分析工匠精神的傳承與發(fā)展。

b.學(xué)生分組討論：工匠精神在現(xiàn)代社會如何傳承與發(fā)展？

c.各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.文章主旨內(nèi)容探究

a.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：文章想要告訴我們什么？

b.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨：傳承工匠精神，追求卓越品質(zhì)。

c.教師強調(diào)：這是本文的核心思想，也是我們學(xué)習(xí)的重點。

（四）課堂討論，鞏固提升

1.教師提出問題：如何將工匠精神融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中？

2.學(xué)生分組討論，各抒己見。

3.各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

（五）拓展延伸，深化理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾污`行工匠精神？

2.學(xué)生結(jié)合自身實際，分享自己的感悟。

3.教師總結(jié)：踐行工匠精神，就是要做到專注、敬業(yè)、精益求精。

（六）總結(jié)全文，回顧教學(xué)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)工匠精神的內(nèi)涵、傳承與發(fā)展。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師總結(jié)：工匠精神是一種崇高的精神品質(zhì)，我們要努力傳承和發(fā)揚。

（七）布置作業(yè)

1.閱讀課外相關(guān)書籍，了解工匠精神的更多故事。

2.結(jié)合自己的生活實際，撰寫一篇關(guān)于工匠精神的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-工匠精神的歷史淵源：介紹中國古代工匠精神的發(fā)展歷程，如春秋戰(zhàn)國時期的魯班、唐代的李白等，以及現(xiàn)代中國工匠如航天員、高鐵設(shè)計師等。

-國內(nèi)外工匠精神案例：收集和分析國內(nèi)外具有代表性的工匠精神案例，如德國的工業(yè)4.0、日本的工匠精神、中國的“大國工匠”等。

-工匠精神在現(xiàn)代社會的應(yīng)用：探討工匠精神在現(xiàn)代社會各領(lǐng)域的應(yīng)用，如制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、教育等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《大國工匠》、《工匠精神：日本制造業(yè)的秘訣》等，了解不同文化背景下工匠精神的體現(xiàn)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《大國工匠》、《匠心》等紀(jì)錄片，通過真實案例感受工匠精神的力量。

-參觀工藝展覽：組織學(xué)生參觀工藝品展覽，近距離感受工匠精神的魅力。

-體驗手工藝活動：組織學(xué)生參與陶藝、木工等手工藝活動，親身體驗工匠精神的實踐過程。

-開展小組討論：讓學(xué)生分組討論工匠精神在現(xiàn)代社會的重要性，以及如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行工匠精神。

-實踐項目：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或社會實踐活動，將工匠精神融入到實際行動中。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于工匠精神的短文或心得體會，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-采訪當(dāng)?shù)毓そ常航M織學(xué)生采訪當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的工匠，了解他們的工作經(jīng)歷和心得體會，感受工匠精神的傳承。教學(xué)反思今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，這個主題挺重要的，不僅是對學(xué)生，對我們自己也是一種提醒和激勵。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示古代工匠的圖片，孩子們很快就能進入狀態(tài)，對工匠精神有了初步的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于工匠精神的理解還比較淺顯，可能需要更多的例子和情境來幫助他們深入理解。

在講解工匠精神的內(nèi)涵時，我盡量用了一些生動的事例，比如古代的魯班、現(xiàn)代的航天員等，希望孩子們能夠通過這些例子感受到工匠精神的偉大。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對這些例子不太感興趣，或者覺得離自己的生活比較遠(yuǎn)。所以，我可能在今后的教學(xué)中需要更加貼近學(xué)生的生活實際，用他們能理解的語言和事例來講解。

在討論工匠精神與當(dāng)代價值觀的結(jié)合點時，我看到了學(xué)生們積極參與討論的熱情，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們對自己的想法不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對于工匠精神在現(xiàn)代社會如何傳承與發(fā)展的討論非常熱烈，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中只是簡單地重復(fù)別人的觀點，缺乏自己的獨立思考。這可能是因為他們平時缺乏思考和表達(dá)的機會。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

另外，我覺得在教學(xué)資源的使用上，我還可以做得更好。比如，我可以利用更多的多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也可以嘗試將一些實踐活動融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在實踐中體驗工匠精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，總結(jié)工匠精神的核心價值觀，并撰寫一篇不少于300字的讀書心得。

2.收集并整理至少三個關(guān)于工匠精神的案例，可以是古代的，也可以是現(xiàn)代的，分析這些案例中工匠精神的具體體現(xiàn)。

3.設(shè)計一個以“傳承工匠精神”為主題的手抄報，內(nèi)容應(yīng)包括工匠精神的定義、歷史淵源、現(xiàn)代意義以及個人踐行工匠精神的計劃。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書心得，我將重點關(guān)注學(xué)生對工匠精神的理解深度和自我反思的能力。對于內(nèi)容不充分或理解不夠深入的學(xué)生，我會提供額外的閱讀材料，并鼓勵他們在課后繼續(xù)深入思考。

2.對于案例收集和分析，我會檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述案例，并從中提煉出工匠精神的關(guān)鍵點。對于分析不夠深入的學(xué)生，我會提供一些分析框架，幫助他們更好地理解案例背后的精神內(nèi)涵。

3.對于手抄報的設(shè)計，我會評估學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和設(shè)計能力。對于設(shè)計不夠精致或內(nèi)容不夠全面的學(xué)生，我會給出具體的改進建議，如如何優(yōu)化布局、如何豐富內(nèi)容等。

在批改作業(yè)的過程中，