Unit4BodyLanguageUsingLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4BodyLanguageUsingLanguage

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)不同文化中身體語言的差異，學(xué)生能夠提高跨文化交際的敏感度和適應(yīng)能力，增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解和尊重，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的合作精神和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：識(shí)別和理解不同文化背景下常見的身體語言。

-細(xì)節(jié)：通過案例學(xué)習(xí)，如西方文化中的點(diǎn)頭表示同意，而在中國文化中點(diǎn)頭可能表示不確定或禮貌的拒絕。學(xué)生需要掌握這些差異，并能運(yùn)用到實(shí)際交流中。

-舉例：講解并練習(xí)如何在商務(wù)談判中正確使用握手和眼神交流，以及在課堂討論中如何通過身體語言表達(dá)支持和鼓勵(lì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解跨文化交際中身體語言的微妙差異。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以區(qū)分不同文化中相同動(dòng)作的不同含義，例如，微笑在不同文化中可能表示友好、尷尬或禮貌的拒絕。

-舉例：討論并分析在不同文化環(huán)境中，如公共演講、商務(wù)會(huì)議和個(gè)人交流中，如何正確解讀和回應(yīng)他人的身體語言，如手勢(shì)、面部表情和身體姿態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版高中英語選擇性必修第一冊(cè)《Unit4BodyLanguageUsingLanguage》。

2.輔助材料：收集不同文化中身體語言的圖片和視頻，以及相關(guān)的圖表和案例分析。

3.教室布置：準(zhǔn)備教室的多媒體設(shè)備，確保投影儀和音響設(shè)備正常工作。設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供筆記本和筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)身體語言的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否注意到，在交流中有時(shí)話語并不是最重要的？有時(shí)候，一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭或者一個(gè)手勢(shì)就能傳達(dá)更多的信息。這是什么現(xiàn)象呢？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同文化中身體語言的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受身體語言的多變性和重要性。

簡(jiǎn)短介紹身體語言的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體語言基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體語言的定義，包括其主要組成元素如面部表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

詳細(xì)介紹身體語言的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同身體語言的含義。

通過實(shí)例或案例，如點(diǎn)頭在不同文化中的不同含義，讓學(xué)生更好地理解身體語言的實(shí)際應(yīng)用。

3.身體語言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體語言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的身體語言案例進(jìn)行分析，如在不同文化背景下的商務(wù)談判、日常交流等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解身體語言的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用身體語言解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與身體語言相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在國際交流中有效使用身體語言”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)身體語言的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語言的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)身體語言在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用身體語言。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己或他人的一天的身體語言，分析其含義和表達(dá)的效果，并撰寫一篇小論文，探討身體語言在人際交往中的作用。知識(shí)點(diǎn)梳理1.身體語言的基本概念

-定義：身體語言是非言語交流的一種形式，通過身體動(dòng)作、面部表情、姿態(tài)等傳達(dá)信息。

-重要性：在人際交往中，身體語言可以補(bǔ)充和強(qiáng)化言語信息，有時(shí)甚至可以取代言語交流。

2.身體語言的組成部分

-面部表情：包括微笑、皺眉、眼神交流等，用于表達(dá)情感和意圖。

-手勢(shì)：包括揮手、指手畫腳、擁抱等，用于傳達(dá)具體信息或強(qiáng)調(diào)言語內(nèi)容。

-姿態(tài)：包括站姿、坐姿、身體方向等，用于展示自信、開放或防御的態(tài)度。

-距離：不同文化中，人與人之間的距離有不同的含義，可以表達(dá)親密、尊重或疏遠(yuǎn)。

3.不同文化中的身體語言差異

-文化背景：不同文化對(duì)同一身體語言的解讀可能不同，例如，握手在不同文化中的含義和禮儀。

-禮儀規(guī)范：了解不同文化中的身體語言禮儀，如商務(wù)談判中的握手、眼神交流等。

4.身體語言在跨文化交際中的應(yīng)用

-適應(yīng)不同文化：在跨文化交際中，了解并適應(yīng)對(duì)方的文化習(xí)慣，避免誤解和沖突。

-有效溝通：通過觀察和解讀對(duì)方的身體語言，更好地理解對(duì)方的意圖和感受。

5.身體語言在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-情緒表達(dá)：在日常生活中，身體語言可以幫助我們表達(dá)喜怒哀樂等情緒。

-人際關(guān)系：通過身體語言，我們可以建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系。

-學(xué)習(xí)交流：在學(xué)術(shù)交流中，身體語言可以增強(qiáng)表達(dá)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

6.身體語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

-觀察學(xué)習(xí)：通過觀察他人的身體語言，學(xué)習(xí)不同文化中的身體語言表達(dá)。

-實(shí)踐練習(xí)：通過模擬場(chǎng)景，練習(xí)在不同情境下運(yùn)用身體語言。

-反思總結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中，反思自己的身體語言表達(dá)，不斷調(diào)整和改進(jìn)。

7.身體語言與心理健康

-自我認(rèn)知：通過觀察自己的身體語言，了解自己的情緒和心理狀態(tài)。

-應(yīng)對(duì)壓力：學(xué)習(xí)如何通過身體語言來緩解壓力，提高心理素質(zhì)。

8.身體語言與職業(yè)發(fā)展

-職場(chǎng)形象：在職場(chǎng)中，良好的身體語言可以提升個(gè)人形象，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

-溝通技巧：掌握身體語言，可以提高職場(chǎng)溝通效果，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。課堂1.課堂提問

-目的：通過提問了解學(xué)生對(duì)身體語言知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力。

-方法：在講解過程中穿插問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，如“你能舉例說明身體語言在不同文化中的差異嗎？”

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)估學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，以及是否能夠結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行思考。

2.觀察學(xué)生參與度

-目的：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)。

-方法：通過課堂觀察和小組討論的參與情況來評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的參與度是否高，是否能夠主動(dòng)參與討論，是否能夠提出有見地的問題。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-目的：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力和解決問題的能力。

-方法：通過觀察學(xué)生在小組中的角色扮演、討論過程和最終成果來評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出建設(shè)性的意見，是否能夠有效溝通和協(xié)調(diào)。

4.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-目的：評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)身體語言知識(shí)的掌握程度。

-方法：通過學(xué)生的課堂展示和全班同學(xué)的反饋來評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的展示是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息，是否能夠回應(yīng)同學(xué)的提問。

5.課堂測(cè)試

-目的：通過測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)身體語言知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

-方法：設(shè)計(jì)一些選擇題、簡(jiǎn)答題或案例分析題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的答案是否正確，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-方法：讓學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，并互相評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠客觀評(píng)價(jià)自己，是否能夠提出改進(jìn)建議，是否能夠尊重他人意見。

7.課后作業(yè)反饋

-目的：了解學(xué)生對(duì)身體語言知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。

-方法：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，如寫作、案例分析等，來評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的作業(yè)是否完成，是否能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，是否能夠獨(dú)立思考并提出見解。

8.定期評(píng)估

-目的：通過定期的評(píng)估，如單元測(cè)試或期中/期末考試，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-方法：設(shè)計(jì)綜合性的評(píng)估工具，包括筆試和實(shí)際操作。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的總體表現(xiàn)，包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度。課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)身體語言知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，以下是根據(jù)課文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的作業(yè)題型及其示例：

1.案例分析

-作業(yè)：閱讀以下案例，分析身體語言在其中的作用。

案例：在一場(chǎng)國際商務(wù)談判中，兩位來自不同國家的代表正在討論合作細(xì)節(jié)。其中一位代表頻繁點(diǎn)頭，而另一位代表則保持嚴(yán)肅的坐姿，幾乎不移動(dòng)。

-答案：在這個(gè)案例中，頻繁點(diǎn)頭可能表明第一位代表對(duì)談判內(nèi)容表示贊同和興趣，而第二位代表的嚴(yán)肅坐姿可能表明他/她對(duì)某些條款持保留態(tài)度或感到不確定。這表明身體語言在不同文化中可能具有不同的含義，因此在跨文化交際中需要特別注意。

2.角色扮演

-作業(yè)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的身體語言交流。

情境：一個(gè)學(xué)生扮演面試官，另一個(gè)學(xué)生扮演求職者。面試官需要通過身體語言表達(dá)對(duì)求職者的興趣或懷疑。

-答案：面試官可以通過點(diǎn)頭、微笑、保持眼神接觸和積極的手勢(shì)來表達(dá)興趣，而通過較少的眼神接觸、皺眉或避免眼神交流來表達(dá)懷疑。

3.寫作練習(xí)

-作業(yè)：寫一篇短文，描述一次你觀察到身體語言影響人際交往的經(jīng)歷。

-答案：（示例）在一次聚會(huì)上，我看到兩個(gè)朋友因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的微笑和握手而重新和解。他們的身體語言傳遞了和解的意愿，這讓我意識(shí)到身體語言在解決沖突中的重要性。

4.對(duì)比分析

-作業(yè)：對(duì)比分析中西方文化中相同手勢(shì)的不同含義。

手勢(shì)：揮手

-答案：在中西方文化中，揮手通常表示告別或招呼。然而，在西方文化中，揮手通常意味著“再見”，而在某些東方文化中，揮手可能也用于表