15《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察與感受能力，提高學(xué)生的審美鑒賞水平。通過《白鵝》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然生物的尊重與熱愛，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的傳承意識，同時(shí)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《白鵝》中白鵝的習(xí)性、外貌描寫以及作者對白鵝的喜愛之情。

-體會作者情感：幫助學(xué)生感受作者通過對白鵝的描寫所表達(dá)的情感，理解作者對自然生物的尊重和熱愛。

-學(xué)習(xí)寫作方法：通過分析課文，讓學(xué)生了解并嘗試運(yùn)用作者在描寫中的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、擬人化等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解白鵝的習(xí)性特點(diǎn)：由于學(xué)生對白鵝的習(xí)性了解有限，需要教師通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解白鵝的生活習(xí)性。

-感受作者情感的表達(dá)：學(xué)生可能難以完全理解作者在文字中的情感流露，教師需通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、分析課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。

-細(xì)節(jié)描寫與情感的結(jié)合：學(xué)生在模仿寫作時(shí)，可能難以將細(xì)節(jié)描寫與情感表達(dá)自然結(jié)合，教師應(yīng)通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握這種寫作技巧。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解與小組討論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)白鵝的生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生對課文情感的理解。

3.利用多媒體展示白鵝的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識白鵝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的動物，特別是鵝的形態(tài)和習(xí)性。

2.提出問題：同學(xué)們，你們在畫面中看到了哪些動物？你們知道鵝有哪些習(xí)性嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《白鵝》，讓我們一起來看看作者筆下的白鵝是怎樣的。

（二）講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.閱讀課文：教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀，注意聽作者對白鵝的描寫。

2.分析課文：講解白鵝的外貌、習(xí)性和作者的情感。

-外貌描寫：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對白鵝羽毛、姿態(tài)的描寫，如“白色的羽毛，像雪一樣潔白”。

-習(xí)性描寫：分析白鵝的行走、游泳等習(xí)性，如“它走起路來，搖擺著長長的脖子”。

-作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對白鵝的喜愛之情，如“我對它，真是十分喜愛”。

3.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，如“為什么作者這么喜歡白鵝？”

4.案例分析：結(jié)合圖片或視頻，讓學(xué)生觀察白鵝的真實(shí)形態(tài)，加深對課文的理解。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生嘗試用課文中的描寫方法，描寫一種自己熟悉的動物。

2.分組討論：學(xué)生分組，每組選擇一種動物，運(yùn)用課文中的描寫手法進(jìn)行描寫。

3.展示分享：每組選派代表分享自己的作品，其他組進(jìn)行評價(jià)。

（四）課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：通過提問檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和指導(dǎo)。

（五）拓展延伸（用時(shí)5分鐘）

1.課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀與白鵝相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬知識面。

2.實(shí)踐活動：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察身邊的動物，用文字或圖片記錄下來。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察資源：收集關(guān)于鳥類習(xí)性和特征的圖書、圖片、視頻資料，特別是關(guān)于鵝的詳細(xì)資料，包括其生活習(xí)性、棲息地、遷徙規(guī)律等。

-文學(xué)作品資源：選取一些描寫自然生物的文學(xué)作品，如《昆蟲記》、《動物農(nóng)場》等，讓學(xué)生在閱讀中感受作者對動物的觀察和情感表達(dá)。

-歷史文化資源：介紹與鵝相關(guān)的歷史文化，如中國的鵝文化、鵝的飼養(yǎng)歷史、鵝在文學(xué)作品中的象征意義等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《白鵝》以外的描寫自然生物的文學(xué)作品，通過對比閱讀，加深對自然生物的觀察和理解。

-觀察實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動，如在公園、動物園或農(nóng)村地區(qū)觀察鵝的生活狀態(tài)，記錄觀察到的現(xiàn)象，并嘗試用文字描述。

-研究學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于鵝的專題研究，包括鵝的分類、繁殖、遷徙等，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料，撰寫研究報(bào)告。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以白鵝為主題進(jìn)行繪畫、寫作或其他藝術(shù)形式的創(chuàng)作，表達(dá)對自然生物的觀察和情感。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家與父母一起查找關(guān)于鵝的資料，了解鵝在日常生活中的作用，如食用、觀賞等。

-課堂討論：在課堂上組織討論，讓學(xué)生分享自己收集的資料，討論鵝在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類與鵝的關(guān)系。

-社會調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的社區(qū)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)伫Z的飼養(yǎng)情況，包括飼養(yǎng)方式、市場價(jià)值等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演鵝或其他動物，通過角色扮演體驗(yàn)動物的視角，增進(jìn)對動物生活的理解。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在《白鵝》的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示白鵝的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受白鵝的形象，這種直觀的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，提高了課堂的趣味性和互動性。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組討論和角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種互動式教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生在討論和角色扮演中的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗Π座Z的習(xí)性了解有限，或者對這種教學(xué)方式不熟悉。

2.課堂評價(jià)單一：我的課堂評價(jià)主要依賴于學(xué)生的回答和作品展示，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價(jià)，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏動力。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解白鵝的習(xí)性和作者情感時(shí)，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對這些內(nèi)容的理解不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解白鵝的習(xí)性，并在課堂上進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來。

2.豐富課堂評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、課后作業(yè)等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解白鵝的習(xí)性和作者情感時(shí)，我將結(jié)合更多實(shí)例和背景知識，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.加強(qiáng)師生互動：我將更加注重課堂上的師生互動，通過提問、解答等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容既豐富又不失深度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：課后閱讀《白鵝》的作者其他作品，如《白楊禮贊》等，對比閱讀，分析作者在不同作品中的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.觀察日記：觀察家中或周圍環(huán)境中的動物，選擇一種動物，如家貓、家狗等，記錄其一天的生活習(xí)性，并嘗試用文字描述。

3.創(chuàng)作練習(xí)：以“我心中的動物”為主題，寫一篇短文，描述自己最喜歡的動物，并運(yùn)用在《白鵝》中學(xué)到的描寫手法，如細(xì)節(jié)描寫、擬人化等。

4.小組合作：分組討論，選擇一種鳥類，收集其相關(guān)信息，包括外形、習(xí)性、生活習(xí)性等，制作一份關(guān)于該鳥類的手抄報(bào)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，我將對作業(yè)進(jìn)行批改，確保及時(shí)反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，我將給出具體的反饋意見，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.針對性問題：對于作業(yè)中普遍存在的問題，如描寫不夠生動、情感表達(dá)不明確等，我將進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

4.積極鼓勵(lì)：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，我將給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.課后輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在較多問題的學(xué)生，我將提供課后輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識，提高能力。

6.家校溝通：對于作業(yè)完成情況，我將與家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。

7.反思總結(jié)：在作業(yè)批改過程中，我將反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。典型例題講解1.例題：

課文《白鵝》中，作者用“白色的羽毛，像雪一樣潔白”來描寫白鵝的外貌。請仿照這種句式，描寫另一種動物的外貌。

答案：

-紅色的楓葉，像火焰一樣燃燒。

2.例題：

作者在《白鵝》中提到“它走起路來，搖擺著長長的脖子”，請用類似的句式描寫白鵝的另一種動作。

答案：

-它游泳時(shí)，優(yōu)雅地展開翅膀，輕輕地劃動水面。

3.例題：

課文中有“我對它，真是十分喜愛”的句子，請仿照這種句式，表達(dá)你對某一種動物的喜愛之情。

答案：

-我對那只小貓，真是百看不厭。

4.例題：

作者在描寫白鵝時(shí)，運(yùn)用了擬人化的手法。請仿照這種手法，描寫白鵝的另一種情感。

答案：

-白鵝望著湖面，仿佛在沉思，那眼神中透露出一份淡淡的憂傷。

5.例題：

課文中