第11課近代以來的城市化進程教學設(shè)計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生了解近代以來我國城市化進程的特點、原因和影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，增強學生的歷史責任感。同時，通過案例分析，提高學生的史料解讀和歸納總結(jié)能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析近代以來城市化進程中的社會變革。

2.提升學生通過史料解讀，理解城市化進程中經(jīng)濟、政治、文化等多方面影響的能力。

3.增強學生的歷史時空觀念，認識城市化進程在不同歷史時期的特點和規(guī)律。

4.培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實，思考城市化進程中存在的問題，提出解決策略的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了近代以來我國社會變革的基本史實，對工業(yè)革命、洋務(wù)運動、戊戌變法等歷史事件有所了解。此外，學生對城市化進程的基本概念和特點也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對歷史學科普遍具有較高的興趣，尤其是對近代以來我國社會變革的歷史事件。學生在分析歷史問題時，具備一定的邏輯思維能力和批判性思維能力。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀文本材料來獲取知識，而另一部分學生則更傾向于通過圖表、地圖等直觀材料來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在分析近代以來城市化進程時，可能對城市化進程中經(jīng)濟、政治、文化等多方面的影響難以全面把握。此外，學生在運用歷史唯物主義觀點分析問題時，可能對理論的理解和應(yīng)用存在困難。此外，部分學生可能對城市化進程中的一些復(fù)雜歷史現(xiàn)象感到困惑，需要教師引導和啟發(fā)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2教材電子版。

3.信息化資源：近代以來城市化進程相關(guān)歷史圖片、視頻資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、地圖教學法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“近代以來的城市化進程”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“城市化進程中哪些因素推動了城市的發(fā)展？”“城市化對經(jīng)濟、社會、文化產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解城市化進程的基本概念和特點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解城市化進程，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示近代城市發(fā)展的圖片或視頻，引出“近代以來的城市化進程”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解城市化進程中的關(guān)鍵知識點，如城市化的發(fā)展階段、主要特征、影響因素等，結(jié)合實例如上海、北京等城市的發(fā)展歷程，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同城市在城市化進程中的異同，提高學生的分析能力。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么城市化會導致人口流動？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過比較分析，加深對城市化進程的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解城市化進程中的關(guān)鍵知識點。

活動教學法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解城市化進程的知識點，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與城市化進程相關(guān)的案例分析作業(yè)，如分析某城市的發(fā)展歷程，探討城市化對當?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

提供拓展資源：提供與城市化進程相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如《城市化的中國》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的城市化進程知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主探索、課堂參與和課后拓展，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握與理解

（1）學生能夠準確地描述近代以來我國城市化進程的基本階段、主要特征和影響因素。

（2）學生能夠理解城市化進程中經(jīng)濟、政治、文化等多方面的影響，如城市化對人口流動、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)等的影響。

（3）學生能夠分析不同城市在城市化進程中的異同，如上海、北京等城市的發(fā)展歷程。

2.分析與評價能力

（1）學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析城市化進程中的社會變革。

（2）學生能夠通過史料解讀，理解城市化進程中經(jīng)濟、政治、文化等多方面的影響。

（3）學生能夠?qū)Τ鞘谢M程中存在的問題進行思考，并提出解決策略。

3.創(chuàng)新與實踐能力

（1）學生在課堂活動中積極參與討論，提出自己的觀點，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

（2）學生在課后拓展學習中，能夠利用所學知識分析現(xiàn)實中的城市化問題，提高了實踐能力。

（3）學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識解決實際問題，如分析某城市的發(fā)展歷程，探討城市化對當?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

4.情感態(tài)度與價值觀

（1）學生通過學習，增強了民族自豪感，認識到城市化進程對國家發(fā)展的重要性。

（2）學生樹立了正確的價值觀，認識到城市化進程中存在的問題，如環(huán)境污染、社會矛盾等，并提出解決策略。

（3）學生在學習過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，提高了溝通能力。

5.自主學習與終身學習能力

（1）學生在課前自主探索階段，能夠按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解城市化進程的基本概念和特點。

（2）學生在課堂學習中，認真聽講，積極思考，培養(yǎng)了自主學習能力。

（3）學生在課后拓展學習中，能夠利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，提高了終身學習能力。

6.問題解決能力

（1）學生在學習中遇到問題，能夠主動尋求解決辦法，如查閱資料、請教同學、與老師交流等。

（2）學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識解決實際問題，如分析某城市的發(fā)展歷程，探討城市化對當?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

（3）學生在思考城市化進程中存在的問題時，能夠提出合理的解決策略。典型例題講解1.例題：

19世紀末20世紀初，上海成為遠東最大的城市，這一現(xiàn)象的主要原因是？

A.上海是洋務(wù)運動的中心

B.上海是通商口岸，貿(mào)易繁榮

C.上海是近代工業(yè)的發(fā)源地

D.上海是革命運動的策源地

答案：B

解析：19世紀末20世紀初，上海成為遠東最大的城市，主要原因是其作為通商口岸，貿(mào)易繁榮，吸引了大量國內(nèi)外商人和移民，促進了城市化進程。

2.例題：

近代以來，我國城市化進程中，城市人口增長迅速，這一現(xiàn)象的主要推動力是？

A.工業(yè)化

B.農(nóng)業(yè)發(fā)展

C.交通便利

D.政治穩(wěn)定

答案：A

解析：近代以來，我國城市化進程中，城市人口增長迅速的主要推動力是工業(yè)化。工業(yè)的發(fā)展吸引了大量農(nóng)民進城務(wù)工，從而推動了城市人口的增長。

3.例題：

20世紀50年代，我國城市化的特點是？

A.城市人口增長迅速

B.城市化水平不斷提高

C.城市化進程受到嚴格控制

D.城市化與工業(yè)化同步發(fā)展

答案：C

解析：20世紀50年代，我國城市化進程受到嚴格控制，這是由于當時國家實行計劃經(jīng)濟體制，對城市人口和城市規(guī)模進行嚴格控制。

4.例題：

改革開放以來，我國城市化進程呈現(xiàn)出哪些新特點？

A.城市化水平不斷提高

B.城市人口增長迅速

C.城市化與工業(yè)化同步發(fā)展

D.城市化進程中環(huán)境污染問題突出

答案：D

解析：改革開放以來，我國城市化進程中環(huán)境污染問題突出，這是由于城市化進程加快，工業(yè)發(fā)展和人口增長導致的環(huán)境污染問題日益嚴重。

5.例題：

以下哪項不是我國城市化進程中存在的問題？

A.城市基礎(chǔ)設(shè)施滯后

B.城市人口增長過快

C.城市化水平不斷提高

D.城市貧富差距擴大

答案：C

解析：城市化水平不斷提高是我國城市化進程中的一個積極方面，而不是問題。其他選項都是我國城市化進程中存在的問題，如城市基礎(chǔ)設(shè)施滯后、城市人口增長過快、城市貧富差距擴大等。教學反思與總結(jié)今天的課，咱們一起來回顧一下近代以來的城市化進程。這節(jié)課，我覺得挺有意思的，咱們一起探討了城市化進程中的各種現(xiàn)象和問題?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了圖片、視頻等直觀材料，讓學生們更直觀地感受到城市化進程的變化。我還設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生們在實踐中學習，這樣他們參與度更高，課堂氣氛也更活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于討論和角色扮演不太適應(yīng)，可能需要更多的引導和鼓勵。

在教學策略上，我注重了知識的連貫性和系統(tǒng)性。我盡量將城市化進程中的各個階段、特點、原因和影響串聯(lián)起來，讓學生們有一個整體的把握。但是，我也意識到，有些學生可能對某些知識點理解不夠深入，比如城市化對環(huán)境的影響，這部分內(nèi)容可能需要我以后再進行詳細的講解和討論。

在課堂管理方面，我覺得整體上還比較順利。學生們都比較認真，課堂紀律也還好。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學生不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的觀點不太自信，或者擔心被同學嘲笑。所以，我會在以后的教學中，更加注重營造一個包容、鼓勵的氛圍，讓每個學生都能積極參與到課堂討論中來。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對城市化進程有了更深入的了解，能夠分析其中的原因和影響。在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的合作能力和表達能力。在情感態(tài)度上，學生們對城市化進程中的問題有了更多的關(guān)注，增強了社會責任感。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于城市化進程中