第二單元2.2構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子第2課時(shí)

原子學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒；2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微觀粒子。那么分子本身怎樣構(gòu)成？分子能不能再進(jìn)行分割呢？如果能分，分子又是由什么構(gòu)成的呢？分子還可以分成更小的微觀粒子，就是原子。情境導(dǎo)入到了近代，科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，發(fā)展出近代原子學(xué)說(shuō)，并逐漸認(rèn)清了原子與分子之間的關(guān)系。原子的概念最初是由古代哲學(xué)家提出來(lái)的，他們?cè)O(shè)想的原子是構(gòu)成萬(wàn)物的不可分割的微?！，F(xiàn)在，讓我們通過(guò)化學(xué)變化的實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明這種關(guān)系。合作探究探究點(diǎn)

原子是什么1.原子概念的提出實(shí)驗(yàn):氧化汞受熱分解現(xiàn)象：紅色粉末逐漸變化，試管內(nèi)壁上出現(xiàn)銀光閃閃的液體，并能收集到能使帶火星木條復(fù)燃的氣體。觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象合作探究探究點(diǎn)

原子是什么2.氧化汞受熱分解氧化汞分解的文字表述式：氧化汞

汞+氧氣HgOHgO2加熱討論與交流：1.在化學(xué)變化中，反應(yīng)物氧化汞分子發(fā)生了怎樣的變化？構(gòu)成氧化汞分子的汞原子和氧原子發(fā)生了怎樣的變化？2.反應(yīng)生成的物質(zhì)——氧氣和汞分別是由什么微觀粒子構(gòu)成的？合作探究探究點(diǎn)

原子是什么2.氧化汞受熱分解氧化汞的分解動(dòng)畫(huà)嘗試從微觀角度來(lái)解釋這個(gè)變化是如何發(fā)生的。合作探究探究點(diǎn)

原子是什么2.氧化汞受熱分解我們從微觀角度來(lái)解釋這個(gè)變化是如何發(fā)生的：分解+組合由氧原子和汞原子構(gòu)成的氧化汞分子。圖中共有

個(gè)氧化汞分子。在化學(xué)變化過(guò)程中，氧化汞分子分解成單個(gè)的汞原子和氧原子。圖中共有

個(gè)汞原子和

個(gè)氧原子。由很多的汞原子直接構(gòu)成汞。兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，很多氧分子構(gòu)成了氧氣+222HgO在化學(xué)變化中，分子可分成原子，原子重新結(jié)合成分子。2.氧化汞受熱分解——微觀解釋通過(guò)上述分析，可以得出以下結(jié)論：（1）在化學(xué)變化中，氧化汞分子分解成為汞原子和氧原子。換句話說(shuō)，氧化汞分子是由汞原子和氧原子構(gòu)成的。由此可見(jiàn)：分子由原子構(gòu)成。（2）有的物質(zhì)可由原子直接構(gòu)成。如金屬汞是由汞原子直接構(gòu)成的。（3）汞原子和氧原子本身在化學(xué)變化中沒(méi)有變化，只是組合方式發(fā)生改變，它們重新組合后構(gòu)成新的物質(zhì)。氯化氫（HCl）氯氣（Cl2）氫氣（H2）+氫氣與氯氣的反應(yīng)中，發(fā)生變化的是分子還是原子？ClHClClHHClH+歸納與總結(jié)原子是化學(xué)變化中的最小粒子對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)發(fā)生物理變化時(shí)分子本身不變，當(dāng)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子改變。而原子的種類不會(huì)發(fā)生變化，因此，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。原子也在不斷地運(yùn)動(dòng)著，且原子的體積很特別小。用Spectra300型球差校正透射電鏡拍攝的硅原子圖像如果把一個(gè)水分子與一只乒乓球相比較，相當(dāng)于拿一滴水與地球相比較。討論：分子和原子你們已經(jīng)有了哪些了解?原子分子物質(zhì)構(gòu)成、在化學(xué)變化中重新組合在化學(xué)變化中分裂成構(gòu)成構(gòu)成分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系體積小、質(zhì)量小、不停地運(yùn)動(dòng)、微粒之間有間隔化學(xué)變化中的最小粒子在化學(xué)變化中分子可以再分，而原子不能再分分子是由原子構(gòu)成的保持由分子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子學(xué)過(guò)前面的內(nèi)容后，你知道空氣中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘了嗎？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表。N2NO2OCO2COH2OHO原子由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子是化學(xué)變化中的最小粒子在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分課堂總結(jié)1.判斷下列說(shuō)法的正誤。A．分子大，原子小 B．分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，原子不能直接構(gòu)成物質(zhì)C．在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分D．分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，原子不能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)E．分子在不斷地運(yùn)動(dòng)，原子不運(yùn)動(dòng)F．原子很小，不可再分G．分子間有間隔，原子間沒(méi)有間隔隨堂訓(xùn)練2.下列事實(shí)或現(xiàn)象能說(shuō)明:在化學(xué)變化中，分子可分，而原子不可分的是（）A.水受熱變成水蒸氣B.走進(jìn)花園可以嗅到花的芳香C.氧化汞受熱分解生成氧氣和汞D.物質(zhì)有熱脹冷縮的現(xiàn)象C隨堂訓(xùn)練最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在