第七單元實驗活動4燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計---2024--2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第七單元實驗活動4燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計---2024--2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊。本節(jié)課以燃燒條件為探究主題，通過實驗活動引導(dǎo)學(xué)生理解燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣和溫度。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實驗操作技能和化學(xué)思維。學(xué)生將通過觀察、分析、實驗驗證等方法，深入理解燃燒條件的內(nèi)在聯(lián)系，提升對化學(xué)現(xiàn)象的觀察力、分析力和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握燃燒的三個條件：可燃物、氧氣和達(dá)到著火點的溫度。

②通過實驗活動驗證燃燒條件的相互作用，理解燃燒過程的復(fù)雜性。

③學(xué)會分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，并能夠解釋日常生活中的燃燒現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點

①理解并區(qū)分燃燒的三個條件在實驗中的具體表現(xiàn)。

②將實驗現(xiàn)象與燃燒理論相結(jié)合，形成對燃燒過程全面的認(rèn)識。

③培養(yǎng)學(xué)生在實驗中觀察、分析、推理和總結(jié)的能力，提高科學(xué)探究能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗桌、實驗臺、酒精燈、火柴、試管、鑷子、水槽、溫度計、計時器、燃燒匙。

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

-信息化資源：燃燒條件相關(guān)的實驗視頻、燃燒原理的動畫演示。

-教學(xué)手段：實驗操作演示、小組合作探究、課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段火災(zāi)現(xiàn)場的視頻，提問學(xué)生：“火災(zāi)發(fā)生的原因是什么？如何預(yù)防火災(zāi)？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒的條件，提出問題：“燃燒需要哪些條件？這些條件之間有什么關(guān)系？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——“燃燒條件的探究”。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.燃燒條件的介紹（5分鐘）

-教師講解燃燒的三個條件：可燃物、氧氣和達(dá)到著火點的溫度。

-展示相關(guān)實驗器材和操作步驟，強(qiáng)調(diào)實驗過程中的安全注意事項。

2.實驗演示（5分鐘）

-教師演示實驗操作，如點燃酒精燈、觀察火焰變化等。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.分析實驗結(jié)果（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)燃燒條件的相互作用。

-學(xué)生分組討論，分享實驗觀察和結(jié)論。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.練習(xí)題講解（5分鐘）

-教師出示練習(xí)題，講解解題思路和方法。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論，針對練習(xí)題中的問題進(jìn)行交流。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與燃燒條件相關(guān)的問題，如“為什么熄滅蠟燭時要用蓋子？”，“如何判斷某個物質(zhì)是否可燃？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并拓展知識。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：教師針對實驗現(xiàn)象提出問題，如“為什么不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象不同？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極參與回答，教師給予鼓勵和評價。

3.小組合作：教師提出小組合作任務(wù)，如設(shè)計一個簡單的燃燒實驗，學(xué)生分組完成任務(wù)。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：通過實驗觀察，提高學(xué)生對燃燒現(xiàn)象的觀察力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在實驗中提出新的想法和解決方案。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒條件的三個要素。

2.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，思考燃燒條件在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-燃燒的歷史與發(fā)展：介紹燃燒的發(fā)現(xiàn)歷程，從古代的火種使用到現(xiàn)代的燃燒理論，以及燃燒在人類文明進(jìn)步中的作用。

-燃燒技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：探討燃燒技術(shù)在能源、交通、食品加工等領(lǐng)域的應(yīng)用，如燃燒與能源利用、燃燒與環(huán)境保護(hù)等。

-燃燒化學(xué)實驗：介紹一些與燃燒相關(guān)的化學(xué)實驗，如燃燒速度的測定、不同可燃物燃燒特性的比較等。

-燃燒相關(guān)的科普文章：推薦一些關(guān)于燃燒科普的文章，幫助學(xué)生從更廣的角度理解燃燒現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與燃燒相關(guān)的科普書籍，如《燃燒的秘密》、《化學(xué)之旅》等，以拓寬知識面。

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐哪茉凑褂[會或科技館，了解燃燒技術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項目研究，例如設(shè)計一個利用燃燒產(chǎn)生能量的簡易裝置，探討其可行性和應(yīng)用前景。

-布置學(xué)生完成燃燒實驗報告，要求學(xué)生記錄實驗過程、分析實驗數(shù)據(jù)并撰寫實驗總結(jié)，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)寫作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺，尋找與燃燒相關(guān)的教學(xué)視頻和動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解燃燒現(xiàn)象。

-在課后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗，如觀察蠟燭燃燒過程中的火焰變化，探討不同物質(zhì)燃燒的特性，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

-安排學(xué)生參加學(xué)校的科學(xué)俱樂部或課外興趣小組，與同學(xué)一起探討燃燒的奧秘，促進(jìn)團(tuán)隊合作和科學(xué)探索精神。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于燃燒的科普文章，通過文字表達(dá)自己的理解和發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：一個鐵絲在空氣中加熱到紅熱狀態(tài)，但它不會燃燒。這是因為：

A.鐵的著火點較低

B.空氣中氧氣含量不足

C.鐵絲質(zhì)量太大

D.燃燒需要水分

解答：正確答案是B。鐵在空氣中加熱到紅熱狀態(tài)，但由于空氣中氧氣含量不足，無法支持鐵的持續(xù)燃燒。

2.例題：在實驗中，我們通常使用酒精燈來加熱物質(zhì)。這是因為酒精燈火焰的溫度：

A.高于著火點

B.低于著火點

C.剛好等于著火點

D.不受著火點影響

解答：正確答案是A。酒精燈火焰的溫度足以使可燃物達(dá)到著火點，因此常用于實驗加熱。

3.例題：在下列物質(zhì)中，哪一種物質(zhì)在空氣中容易發(fā)生燃燒？

A.氧氣

B.氫氣

C.氮氣

D.二氧化碳

解答：正確答案是B。氫氣在空氣中與氧氣混合時，遇明火極易發(fā)生爆炸性燃燒。

4.例題：燃燒時，火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三個部分。以下哪個部分溫度最高？

A.外焰

B.內(nèi)焰

C.焰心

D.無法確定

解答：正確答案是A。外焰與空氣接觸面積最大，燃燒最充分，因此溫度最高。

5.例題：在實驗室進(jìn)行燃燒實驗時，為了防止實驗過程中發(fā)生意外，應(yīng)采取以下哪種安全措施？

A.將實驗材料放在實驗桌上

B.在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行實驗

C.使用防護(hù)眼鏡和實驗服

D.將實驗材料放在塑料袋中

解答：正確答案是B。在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行實驗可以防止有害氣體擴(kuò)散，確保實驗安全。

6.例題：在燃燒實驗中，如果實驗容器內(nèi)的氧氣被完全消耗，那么燃燒過程將：

A.停止

B.加快

C.緩慢

D.變得更激烈

解答：正確答案是A。氧氣是燃燒的必要條件之一，當(dāng)氧氣被完全消耗后，燃燒過程將停止。

7.例題：在實驗室進(jìn)行燃燒實驗時，以下哪種物質(zhì)的燃燒會產(chǎn)生有毒氣體？

A.酒精

B.碳酸鈣

C.氫氣

D.氧氣

解答：正確答案是A。酒精燃燒時會產(chǎn)生一氧化碳等有毒氣體，因此需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩雷o(hù)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一項持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。在剛剛結(jié)束的“燃燒條件的探究”這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計劃。

首先，我想說的是，我對課堂的整體氛圍和學(xué)生的參與度感到滿意。學(xué)生們在實驗過程中表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇心，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

1.實驗操作的指導(dǎo)

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗器材的使用不夠熟練，這導(dǎo)致了實驗過程中出現(xiàn)了一些小錯誤。在未來的教學(xué)中，我計劃提前準(zhǔn)備一些實驗操作的視頻教程，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣可以減少課堂上的指導(dǎo)時間，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實際操作。

2.學(xué)生個體差異的關(guān)注

在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點理解不夠深入。為了更好地照顧到每個學(xué)生，我打算在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個性化的幫助。

3.教學(xué)資源的利用

在這節(jié)課中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備來展示燃燒條件的動畫演示，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視覺信息的接收效果不佳。因此，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)手段，比如實物演示、小組討論等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

4.課堂提問的深度

在課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。為了提高課堂提問的質(zhì)量，我計劃在備課階段更加精心設(shè)計問題，確保問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時也能夠檢驗他們對知識的理解程度。

5.作業(yè)布置的針對性

課后作業(yè)的布置也是我反思的一個點。我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)對學(xué)生來說過于簡單，而有些則過于困難。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計分層作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和提升。

改進(jìn)措施：

-針對實驗操作，我將提前錄制實驗操作視頻，并要求學(xué)生在課前觀看，以便在課堂上能夠更專注于實驗過程。

-對于學(xué)生個體差異，我將利用課后時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在教學(xué)資源利用上，我將嘗試多種教學(xué)手段，如實物演示、小組討論等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-在課堂提問上，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

-在作業(yè)布置上，我將設(shè)計分層作業(yè)，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我們的教學(xué)效果將會得到進(jìn)一步提升。讓我們共同努力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育！板書設(shè)計①燃燒條件的概念

-燃燒的定義

-燃燒的條件

②燃燒的三個必要條件

①可燃物

-定義

-例子

②氧氣

-來源

-存在形式

③溫度達(dá)到著火點

-定義

-著火點的影響因素

③燃燒過程的基本原理

-燃燒的三個階段

-燃燒產(chǎn)生的產(chǎn)物

④實驗探究

-實驗?zāi)康?/p>

-實驗步驟

-實驗觀察與記錄

⑤燃燒現(xiàn)象的解釋

-燃燒現(xiàn)象與條件的關(guān)系

-燃燒過程中的能量變化

⑥燃燒在實際生活中的應(yīng)用

-能源利用

-火災(zāi)預(yù)防

⑦安全注意事項

-實驗安全操作

-火災(zāi)逃生知識課堂在教學(xué)過程中，課堂評價是不可或缺的一環(huán)。以下是我對“燃燒條件的探究”這一節(jié)課的評價策略：

1.課堂評價

課堂評價是我了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。以下是我采取的具體方法：

-提問：通過提問，我可以檢驗學(xué)生對燃燒條件知識的掌握程度。我會設(shè)計一系列問題，從基礎(chǔ)概念到深入理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，我會問：“燃燒需要哪些條件？”“如何判斷一個物質(zhì)是否可燃？”“燃燒過程中發(fā)生了什么變化？”等。

-觀察：在實驗操作和課堂討論中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。我會關(guān)注學(xué)生是否能夠正確操作實驗器材，是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題、簡答題等，旨在檢驗學(xué)生對燃燒條件知識的記憶和理解。

-及時反饋：在課堂評價過程中，我會及時給予學(xué)生反饋。對于回答正確或有創(chuàng)意的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會耐心解釋并幫助他們找到錯誤的原因。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是我對作業(yè)評價的策略：

-認(rèn)真批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的