九上語文第二單元整體教學設計【確定主題】課文系統(tǒng)：本單元課文屬于議論文，教學過程中宜通過比較分析、領悟體驗等方法讓學生辨別議論文中的觀點和材料，領悟文章闡述的正確觀點，樹立正確的理論觀點并指導學生的學習和實踐。教學過程中不同課文應各有側(cè)重:《敬業(yè)與樂業(yè)》重點引導學生掌握舉例論證和道理論證這兩種論證方法，理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨及重要性，能用“敬”與“樂”的態(tài)度對待學習、生活;《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》側(cè)重引導學生理清文章的思路，體會文章獨具特色的語言，辨別贊美語言和反諷語言的差別，理解作者深厚的人道主義精神;《論教養(yǎng)》主要引導學生理順文章的論證思路了解舉例論證和對比論證的作用，把握作者的觀點，理解觀點和材料的關系。《精神的三間小屋》主要引導學生理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及關系，體會文章“大中求小，以小見大”的精妙構(gòu)思，品味文章獨具美學風范的語言，關注自身心靈，提升精神境界。本單元的語文策略：學習這類文章，首先要明晰此類文章的相關知識，了解議論性文章的特點。其次以精講文章為范例，進一步理解和掌握議論性文章的閱讀要點，進而把握作者觀點，區(qū)分觀點和材料，理清論證思路，學習論證方法。同時還要結(jié)合生活實際，細致觀察，深入反思，提出自己的觀點。由以上分析，確定本單元的學習主題是：言之灼灼，辯之鑿鑿?！緦W習目標】1.掌握論點、論據(jù)、論證方法，了解議論性文章的特點。2.梳理論證思路與結(jié)構(gòu)、論據(jù)與觀點建立聯(lián)系的方式，培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S。3.為辯論賽撰寫總結(jié)陳詞，掌握議論性文章的初步寫作技巧。4.以多維的視角看問題，以積極的態(tài)度關注和思考社會熱點問題，將個人的成長與社會的發(fā)展聯(lián)系起來?！竞诵娜蝿铡俊吨芤住酚性疲骸疤煨薪?，君子以自強不息”，然而國家卻在全社會呼吁“雙減”。真理不辨不明，學校將舉辦以“內(nèi)卷化究竟是動力競爭還是無效內(nèi)耗”為主題的辯論賽，請你選定觀點，為己方做好辯論賽準備，并呈現(xiàn)一篇不少于600字的總結(jié)陳詞?！救蝿辗治觥恳胪瓿纱巳蝿?，學生要從四篇課文的學習中明確議論文的知識點，并嘗試寫作辯論稿，最后進行辯論。首先，梳理四篇議論文的論點、論據(jù)、論證方法，了解議論文的特征。其次，任選本單元一篇文章，在保持原文語言風格的基礎上，將其精簡為一篇600字左右的演講稿，并以聲情并茂的形式完成演講。然后，針對“內(nèi)卷化究竟是動力競爭還是無效內(nèi)耗”為題的辯論賽，以小組為單位，選定觀點，查閱資料、采訪相關人士，做好辯論賽準備。最后，以“內(nèi)卷化究竟是動力競爭還是無效內(nèi)耗”為題，舉行辯論賽?！緦W情分析】在此之前，學生只是接觸過議論性文章，“議論性文章”的提法以及相關知識以單元學習重點的形式出現(xiàn)還是第一次。因此，在學習過程中要幫助學生清晰而準確地把握議論性文章所闡述的觀點以及作者闡述觀點的過程和方法，引導學生理解作者對社會、人生等的思考，并在此基礎上，深化學生對社會、人生的認識，促使他們積極思考，理性表達，提高理性思辨的能力。作為初中最高年級的九年級學生，既具有不同于七年級、八年級學生的“成熟度”，開始關注、思考現(xiàn)實生活，愿意表達自己“與眾不同”的“深入思考”；又因年齡、認識、閱歷等方面的局限，對現(xiàn)實生活的觀察、理解、思考、分析能力不足，難免會出現(xiàn)一些“獨具特色”的想法。因此，在文本閱讀中、在演講辯論中引導學生全面、客觀地看待問題，既能讓學生的論辯思維得到保護和施展，又能引導他們樹立正確的人生觀，從而修身正己，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)?！緦W習過程】第一課段：范文連讀，得閱讀之法（3課時）第一課時：明觀點，完成下列學習任務單第二課時：析論據(jù)認真閱讀本單元四篇文章，找到文章中的論據(jù)，思考論據(jù)和觀點是怎樣建立聯(lián)系的，可以參考以下句式進行分析：【參考句式】________（課文名）__________（論據(jù)概述），通過______分析（課文如何建立論據(jù)與觀點的聯(lián)系），證明了_______（論據(jù)所證明的