考試命題的基本步驟和命題技巧一、命題指導(dǎo)思想命題必須依據(jù)各科《課程標準》所規(guī)定的內(nèi)容和要求。命題應(yīng)注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，切實體現(xiàn)新一輪課程理念，切合小學(xué)教學(xué)實際、符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，強調(diào)能力立意、應(yīng)用立意，增強合作性、自主性、探究性，注重綜合性、創(chuàng)新性，堅持教育性，體現(xiàn)時代性。二、命題原則1．命題要充分體現(xiàn)三維目標的要求，要注重考查“雙基”基礎(chǔ)學(xué)力的建模試題，又有探究性和感受、體驗類的過程與方法、思維能力、創(chuàng)新能力等試題。2．命題具有基礎(chǔ)性、全面性、科學(xué)性、適切性、典型性和規(guī)范性。3．每套試卷注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的典型性、代表性，也要注意題目的難度、梯度和題目類型的多樣性。4．題量安排均衡適宜，賦值準確合理。5．盡量選用新材料、新背景、新話題的原創(chuàng)題,杜絕繁、難、偏、舊的試題，鼓勵設(shè)計一些新內(nèi)容、新體例、新風(fēng)格、新形式的開放試題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解，作出個性化的解答。6．問題創(chuàng)設(shè)融入多樣性、互動性、體驗性。各科習(xí)題的類型具有多樣性。部分習(xí)題以各類活動的形式展開，讓學(xué)生體驗探索過程和體會多樣化的探究方法。7．問題的解決突出實踐性、開放性、發(fā)展性，重點突出可使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。8．習(xí)題創(chuàng)設(shè)過程有機地插入點撥性語言、激勵性語言、警示性語言、啟導(dǎo)性語言，以體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)知、情、意合一。9．試題形式生動活潑，指導(dǎo)語言親切、準確、明了，方便學(xué)生作答。三、考試命題的基本原則：1．目的性原則：考試的功能是多方面的。目的不同，試卷編制的結(jié)構(gòu)和試題的難度應(yīng)有所不同。平常的檢測主要是診斷教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，階段考、期中、期末考試及學(xué)業(yè)水平測試則主要是檢查考生的學(xué)習(xí)水平，而高考、競賽等是一種選拔性考試，關(guān)注的是考試信度和區(qū)分度，目的各有側(cè)重，命題要求自然不同。2.層次性原則：主要體現(xiàn)在試題難度設(shè)計上，應(yīng)根據(jù)考生認知結(jié)構(gòu)的差異性，按照教材內(nèi)容的難易度，遵循《課程標準》的具體要求，編制具有一定梯度的不同層次的試題。一方面，試題本身要具有層次性，這主要體現(xiàn)在問答題中，即每一題中的各個小問題難度應(yīng)有區(qū)別，要有一定的梯度，即使作為綜合題呈現(xiàn)的難度大的題目，一般在其第1、2小題也應(yīng)設(shè)計成較容易的問題（包括送分題），再往后面的小題，難度可逐漸增大；另一方面，整卷試題難度的分布要有層次性，通常是由易到難，由淺入深。3.科學(xué)性原則：編制試題時必須堅持科學(xué)性原則，題目本身絕對不能有科學(xué)性錯誤，同時語言表述要嚴謹規(guī)范，盡可能采用相應(yīng)的學(xué)科語言。試題在語法和標點的使用上應(yīng)該正確無誤，按法定要求使用計量單位名稱和符號。從命題的發(fā)展趨勢來看，根據(jù)教育改革和課程改革的要求，可設(shè)計一些能充分體現(xiàn)科學(xué)研究方法、科學(xué)理論水平和科學(xué)精神等內(nèi)容的試題。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。4.精煉性原則：語言表達要精煉，每道試題應(yīng)該清楚地提出一個或幾個獨立而明確的問題，學(xué)生閱讀題干后能夠明確知道命題人的要求，即不存在理解題意的障礙。題干要簡單明確表述一個問題。5.創(chuàng)新性原則：命題思維本身就是一種創(chuàng)造性思維，無論改編試題還是新編試題，都凝結(jié)了他人或自己的創(chuàng)造性勞動。一種命題模式，往往具有一定的連續(xù)性、穩(wěn)定性和靈活性。因此創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在試題的新穎性，而試題的新穎性則主要反映在取材的新穎性、創(chuàng)設(shè)情景的新穎性和靈活性、設(shè)問的創(chuàng)新性以及考查知識、能力所占角度的獨到性等方面。四、考試命題的一般步驟：1.明確考試的性質(zhì)和目的：要命制的試題屬于什么樣的考試，是平時檢測、期中考試、期末考試，還是畢業(yè)考試、升學(xué)考試等，目的是為了檢測診斷，還是為了選拔等，都必須首先明確，以便很好地把控命題的水準。2.制定命題計劃書：要對全卷有個整體計劃，需要制定出考試性質(zhì)、考試目的、知識能力目標、試卷整體構(gòu)想、試卷結(jié)構(gòu)、題型、數(shù)量、基本考點等，為后續(xù)的命制試題做準備。3.編制命題分項細目表：分項細目表是命題的“大綱”。編制分項細目表，需要把每個題的題號、考查內(nèi)容、能力考點、題型、認知能力層級、分值、預(yù)估難度等全部用表格的形式列出，作為命題的依據(jù)。后期命題時，嚴格按照分項細目表的要求去命制全卷。4.搜集材料：按照分項細目表的要求，首先搜集各個試題需要的背景材料、閱讀材料、圖表等素材。試題材料的搜集，需要考慮到材料的思想價值是否能夠體現(xiàn)“立德樹人”的宗旨，材料內(nèi)容是否適宜考生閱讀，文本是否文質(zhì)兼美，語言是否規(guī)范經(jīng)典，篇幅長段是否合適等因素，也可以根據(jù)命題的需要，對所選的材料做一定的修改。5.編制試題及參考答案：按照分項細目表對每一個題的要求，分別精心編寫各部分不同試題，客觀性試題要表述嚴密、答案唯一；主觀性試題既要有開放性，又要放中有收，不無邊際的發(fā)散開放。然后，精心編制整合全卷試題，再做出參考答案。開放性試題要有答案示例。6.審查修改篩選：命題人或?qū)忣}人一一審查題目，看是否符合課標要求，是否與多項細目表的要求一致，是否符合學(xué)生實際等，根據(jù)審題結(jié)果，或更換試題，或重新篩選，或反復(fù)修改。以此往復(fù)，直至滿意。7.試答全部試題：可讓審題人或其他人試答一遍全部試題，檢驗試題的科學(xué)嚴密程度及難易度。再根據(jù)試答結(jié)果調(diào)整試題內(nèi)容。8.制定評分標準：試題最終確定后，要制定好評分標準。分值大的主觀試題，如何分點或分步評分；開放性試題，如何采意賦分，都要有詳細的標準。9.積累實測數(shù)據(jù)：考試結(jié)束后，及時收集考試成績與各種資料，積累難度、區(qū)分度等需要的數(shù)據(jù)，進行試題分析，為以后的命制試題提供借鑒幫助。五、命題的基本方法技巧：（一）改編試題：改編試題是對原有試題進行改造，使之從形式上、考查功能上發(fā)生改變而成為新題。在擁有豐富題庫的基礎(chǔ)上，可以對原有試題或轉(zhuǎn)換，或重組，或改變，也可以把教材上的試題進行重新改編。具體做法如下：1．轉(zhuǎn)換題型：把問答題改為選擇題，很多問答題的命題材料是很好的，從考查內(nèi)容和考查功能上來看往往是經(jīng)典題型，但因出現(xiàn)較早，各種資料上都有，顯得陳舊而往往被忽視。如將其壓縮、升華或從其他角度設(shè)問，輔以選擇項的巧妙設(shè)計，就可以成為一道新穎的選擇題。其難度可升可降，因材而異。相反也可把經(jīng)典的選擇題用于簡答題的設(shè)問中。2.重組整合：形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。在擁有較多試題的基礎(chǔ)上，進行重組整合，命出新題。既可是同一題型之間的重組，也可是不同題型之間的重新組合。通常是根據(jù)考查目標、考查內(nèi)容確定命題材料的重組，然后設(shè)問。3.改變考查目標：就是在知識內(nèi)容不變的情況下，改變原題考查的目標或能力，如把對某一概念的考查，由側(cè)重于對文字表達那能力考查改為對圖形轉(zhuǎn)換能力的考查，或?qū)τ嬎隳芰Φ目疾?、實驗?zāi)芰Φ目疾榈取＃ǘ┬戮幵囶}:新編試題，即原創(chuàng)試題，重點體現(xiàn)在一個“新”字，即設(shè)置新情境，提供新材料，編制新試題。試題的設(shè)問要新穎、思維性強。新編試題，最大的問題是材料的局限性。從命題材料的來源來看，通常是可取材于報刊雜志、經(jīng)典書籍等，材料一定要規(guī)范、經(jīng)典。還可關(guān)注身邊的生活事件、關(guān)注社會熱點，這些也可以給我們命題提供豐富的素材和真實的生活情境。其次，有了好的材料，如何選擇利用而改編成試題，難度也挺大。一方面要求命題者要有較強的專業(yè)知識，要對課程標準、學(xué)科教材有深入的理解和融會貫通；另一方面還要有熟練的命題技巧，對各種題型能夠得心應(yīng)手的命制。命好新題應(yīng)主要側(cè)重于對教材的挖掘上?？梢酝ㄟ^整合教材結(jié)構(gòu)體系，從知識之間的相互聯(lián)系上創(chuàng)新情境，提出新問題，還可以實現(xiàn)多種表述形式上的轉(zhuǎn)換創(chuàng)設(shè)新情境、新材料展開命題。如把語言文字轉(zhuǎn)換成圖表、把表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、把圖、表格轉(zhuǎn)換成文字等。（三）難度的控制技巧:試題難度的把握，主要靠對學(xué)情的了解和命題人的命題經(jīng)驗。因為，難度系數(shù)之類的數(shù)據(jù)，只有在考試結(jié)束后才能出來，命題的時候，主要是根據(jù)考試性質(zhì)預(yù)估試題難度。所以，適宜的難度主要靠的是命題經(jīng)驗。1.降低難度的技巧:（1）改填空題、問答題為選擇題，同時設(shè)置選項時注意適當(dāng)增加選項的明顯度，或者適當(dāng)突顯非選項的錯誤。（2）分值較高的主觀性試題，在問答題中增加輔墊性的設(shè)問，即多設(shè)問，降低賦分值，也就是降低了難度。2.增加難度的技巧:（1）改填空題、選擇題為問答題，要求考生用文字陳述回答試題，適當(dāng)增加答題的難度。（2）減少設(shè)問，增加單個試題的賦分值，分值大的試題，就容易失分。實際就是增加了試題的難度。（3）對試題難易進行適當(dāng)搭配，一般說來，先易后難。要按一定的比例，合理設(shè)置難題、較難題、一般題、較易題、容易題的數(shù)量，顯示出整個試卷的梯度和層級。六、考試命題的質(zhì)量指標：從教育測量學(xué)上講，考試命題的技術(shù)指標較多，每種指標說法也不盡相同，下面我們就說說常見的四種技術(shù)指標。1.難度：指試卷(題)的難易程度。一般用試卷(題)的得分率或答對率表示，所以難度事實上是容易度或通過率。難度用p表示，其值在0～1之間，難度值越接近1，越容易；越接近0，難度越大。試題要有梯度，因此各試題的難度應(yīng)有不同。一般認為，理想的難度值在0.5—0.7之間，高于0.7和低于0.3的試題不能太多。難度計算辦法：P=平均分÷滿分值例如：第一題平均分為7.5分，此題的滿分值為10分，則第一題的難度P=7.5÷10=0.75。再如：全班語文成績平均為91.5分，滿分值為120分，則這套試題的難度P=91.5÷120=0.76。2.區(qū)分度：指試題對不同考生的知識、能力水平的鑒別程度。如果一個題目的測試結(jié)果使水平高的考生答對(得高分)，而水平較低的考生答錯(得低分)，它的區(qū)分能力就很強。區(qū)分度與難度緊密相關(guān)，測驗過難或過易，會造成考試者都通不過或都通過的結(jié)果，這樣，測驗也就無區(qū)分度可言了。計算區(qū)分度的方法很多，特別需要注意的是對同一個試題的考試成績采用不同的方法所得到的區(qū)分度的值是不同的。為了簡單計算，我們可以使用下面的一種方法進行計算區(qū)分度：先將分數(shù)排序，P1=27﹪高分組的難度，P2=27﹪低分組的難度。區(qū)分度D=（27﹪高分組的平均分－27﹪低分組的平均分）÷滿分值。例如，某題滿分為10分，高分組與低分組的平均分分別是8.2分與3.3分，則區(qū)分度為:D=(8.2-3.3)÷10=0.49區(qū)分度一般在-1～+1之間，值越大區(qū)分度越好。試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好，0.3～0.39表明此題的區(qū)分度較好，0.2～0.29表明此題的區(qū)分度不太好需修改，0.19以下表明此題的區(qū)分度不好應(yīng)淘汰。3.信度：指使用同一試卷對考生重復(fù)測驗時，或兩個平行試卷對考生測驗時，所得測驗分數(shù)的一致性和穩(wěn)定性程度。信度描述測量結(jié)果的一致性、可靠性程度。評價考試結(jié)果的穩(wěn)定性是用考試信度（或測驗信度）估計的。由于任何考試結(jié)果都因考試誤差的客觀存在而受到或多或少的影響，因此百分之百可信的考試幾乎無法得到?？荚囆哦染褪峭茰y考試可信與否的最重要量化指標。信度計算的方法較為復(fù)雜，需要借助計算機有關(guān)程序進行，我們這里就簡要舉例說說信度的含義。如一次命題考試，優(yōu)等學(xué)生得90分，中等學(xué)生得70分，薄弱學(xué)生得50分，并且第二次或第三次測驗結(jié)果都基本如此，則這個試題就可信。如果第一次甲好，第二次乙好，第三次丙好，則這個試題就不可信。信度的計算方法很多，一般采取半分法，即把同樣的題目印制的試卷分成分數(shù)相等的兩部分，分兩次測驗，如果兩次結(jié)果基本相同，則可信；如果兩次結(jié)果相去甚遠，題目的信度則有問題，需要查找原因。在控制試題難度和區(qū)分度的條件下，制定操作性強的評分標準，減少評分環(huán)節(jié)的誤差，適當(dāng)增加題目數(shù)量，擴大試題的覆蓋面，盡量消除考試中的干擾因素，就可以提高測驗的信度。4.效度：指考試有效性或正確性的質(zhì)量指標，考試效度的高低反映著考試是否達到它的預(yù)定目標，是否考了要考的內(nèi)容。估計測驗的效度還沒有十分有效的方法，一般常用內(nèi)容效度，就是指測驗試題對所要測量的內(nèi)容具有代表性的程度，反映測驗題目的選取是否符合《課程標準》的要求，是否恰當(dāng)?shù)胤从吵鏊獪y量的要求與水平，主要用于學(xué)科測驗。內(nèi)容效度一般不用數(shù)量化指標來表示，主要依靠某種依據(jù)的基礎(chǔ)上作出邏輯分析。提高測驗內(nèi)容效度的方法一般采用分項細目表來控制。以上四種命題技術(shù)指標，是大家常用的。但這些技術(shù)指標，基本都是考試結(jié)束以后，在對試題的詳盡分析中得出的準確數(shù)據(jù)。命題時，對這些技術(shù)指標的把握，主要通過命題人的自身的經(jīng)驗來預(yù)估，預(yù)估的技術(shù)指標是否準確，還要等到考試結(jié)束后，進行統(tǒng)計分析準確數(shù)據(jù)來驗證。七、命題時應(yīng)注意的問題：1．選擇題的題干要簡單明確表述一個問題。能夠放在提干內(nèi)的詞語或句子，應(yīng)避免在每個選項中重復(fù)出現(xiàn)。題干中盡量避免使用否定詞和陳述句，選項與題干要協(xié)調(diào)而正確。選項一定要反復(fù)琢磨，認真推敲，表述準確，周到嚴密，保證答案的唯一性。2．選擇題中的備選答案，有一項正確答案，其他選項應(yīng)有一定的迷惑性，幾個選項的表述文字數(shù)量盡量相同或相近，在形式上顯得長短一致，在選項上不給考生以答題的誤導(dǎo)。另外，正確選項和干擾項要隨機排列順序，不要有任何規(guī)律，一般盡量不要用“上述答案都對”等類似陳述句作選項。3.主觀性試題問題要具體、明確。題目不要空泛，要讓考生一讀題目就能知道應(yīng)該從哪個方面去作答，題干切記籠統(tǒng)空洞，角度要具體，指向應(yīng)明確。另外，題目盡量不要形成提問的固定形式，要想辦法避免題干問題的程式化。4.開放性試題要結(jié)合文本，不能命制那些脫離了文本或題目也可以回答的所謂開放性試題。開放是在試題材料范圍內(nèi)或考查能力范圍內(nèi)的有限開放，不能是無限的開放，角度不限、范圍不限、內(nèi)容不限等，過度的開放，實際根本不能考查出學(xué)生真實的學(xué)習(xí)水平。5.參考答案的編制一定要認真細致?？陀^性試題的答案絕對是唯一的，不能模棱兩可；主觀性試題的答案，要完整嚴謹，表述準確嚴密，可以分點作答，以便閱卷的操作性強；開放性試題，要做出答案示例，盡量做出2-4種答案示例，供閱卷參考。6.整套試