幼兒園教師

實(shí)用寫作授課教師：邱靈寧波幼兒師范高等專科學(xué)校鶴琴學(xué)前教育學(xué)院

關(guān)于我姓名：邱靈學(xué)院：鶴琴學(xué)前教育學(xué)院學(xué)歷：本科——浙江師范大學(xué)學(xué)前教育碩士——浙江師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)開(kāi)過(guò)的課程：《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《蒙臺(tái)梭利幼兒教育法》、《幼兒教師實(shí)用寫作》、《學(xué)前兒童家庭教育》、《幼兒園班級(jí)管理》證書：三本教師資格證屬性：吃吃吃&走走走去過(guò)的地方：北京、海南、江蘇、山東、四川、貴州、云南、天津、湖北、湖南、澳洲、青?！鵀槭裁匆_(kāi)設(shè)本門課程？改進(jìn)學(xué)生寫作中存在的各種問(wèn)題，更加規(guī)范化！寫作格式不規(guī)范！

開(kāi)題報(bào)告、論文不會(huì)寫！亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！語(yǔ)句不通順、毫無(wú)邏輯！內(nèi)容表述模棱兩可！語(yǔ)言不簡(jiǎn)明扼要，啰嗦！錯(cuò)字、別字一大堆！語(yǔ)言表述不專業(yè)！隨便百度抄襲！......▲如何學(xué)習(xí)本門課程？AB1.理論學(xué)習(xí)：掌握基本的寫作理論知識(shí)和基本寫作規(guī)范。2.實(shí)踐反思：案例分析、實(shí)際寫作練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，多元評(píng)價(jià)?！鹃T課程主要學(xué)什么？第一章幼兒教師實(shí)用寫作概述學(xué)前教育應(yīng)用文概述、寫作者的基本素養(yǎng)與能力等第二章考證應(yīng)聘寫作教資考試的寫作要求和技巧、教資考試的寫作演練與評(píng)析、個(gè)人簡(jiǎn)歷

第三章教育實(shí)踐寫作幼兒園觀察記錄、幼兒園見(jiàn)實(shí)習(xí)報(bào)告第四章日常工作寫作幼兒園家園聯(lián)系冊(cè)和學(xué)期評(píng)語(yǔ)、幼兒園課程故事、幼兒園活動(dòng)策劃書第五章科研發(fā)展寫作開(kāi)題報(bào)告、幼教論文本課程考核成績(jī)以百分制計(jì)算，60分為及格。學(xué)習(xí)成績(jī)﹦學(xué)期形成性考核成績(jī)（出勤+課堂表現(xiàn)+平時(shí)作業(yè)）﹢期末終結(jié)性考核成績(jī)考評(píng)方式與標(biāo)準(zhǔn)線上教學(xué)工具：職教云

第一節(jié)學(xué)前教育應(yīng)用文概述第二節(jié)學(xué)前教育應(yīng)用文寫作者的基本素養(yǎng)與能力第一章幼兒教師實(shí)用寫作概述第三節(jié)學(xué)前教育應(yīng)用文的表達(dá)技能和寫作手法第一節(jié)學(xué)前教育應(yīng)用文概述本節(jié)擬討論的問(wèn)題：什么是學(xué)前教育應(yīng)用文？（內(nèi)涵）學(xué)前教育應(yīng)用文有何特點(diǎn)？（特點(diǎn)）學(xué)前教育應(yīng)用文分為哪些類別？（分類）學(xué)習(xí)學(xué)前教育應(yīng)用文寫作有何重要意義？（意義）學(xué)前教育應(yīng)用文在寫作上有何基本要求？（要求）（一）應(yīng)用文的概念一、學(xué)前教育應(yīng)用文的概念

應(yīng)用文：是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、民主黨派、社會(huì)團(tuán)體和人民群眾，在日常工作、生產(chǎn)、科研、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)和個(gè)人事務(wù)、傳播信息、表達(dá)意愿時(shí)，所經(jīng)常使用的具有實(shí)體價(jià)值和某種慣用格式的一類實(shí)用性文體的總稱。應(yīng)用文案例：教育部關(guān)于同意浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為浙大寧波理工學(xué)院的函（2020-01-07）浙江省人民政府：《浙江省人民政府關(guān)于商請(qǐng)將浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為公辦普通本科高校的函》（浙政函〔2019〕109號(hào)）收悉。根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》有關(guān)規(guī)定以及第七屆全國(guó)高等學(xué)校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)評(píng)議結(jié)果，經(jīng)教育部黨組會(huì)議研究決定，同意浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為浙大寧波理工學(xué)院，學(xué)校標(biāo)識(shí)碼為4133013022；同時(shí)撤銷浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院的建制?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)函告如下：應(yīng)用文案例：

一、浙大寧波理工學(xué)院系獨(dú)立設(shè)置的公辦本科層次普通高等學(xué)校，由你省負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理。二、學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三、學(xué)校定位于應(yīng)用型高等學(xué)校，主要培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。四、學(xué)校全日制在校生發(fā)展規(guī)模為10000人。五、我部將適時(shí)對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為和人才培養(yǎng)質(zhì)量等情況進(jìn)行檢查。望你省加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)和支持，加大資源投入力度，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)定位、內(nèi)涵發(fā)展，改善和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)科研和治理水平，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。教育部2020年1月2日文學(xué)作品案例：海上的消息在漁港的公園遇見(jiàn)一位老人，一邊下棋，一邊戴耳機(jī)隨身聽(tīng)，使我感到好奇。與老人對(duì)奕的另一位老人告訴我，那老人正在收聽(tīng)海上的消息，了解風(fēng)浪幾級(jí)、陣風(fēng)幾級(jí)、風(fēng)向如何等等，因?yàn)槔先说膬簩O正在遠(yuǎn)方的海上捕魚；而在更遠(yuǎn)的地方，一個(gè)臺(tái)風(fēng)正在形成?？粗先藢Ｗ⒙?tīng)風(fēng)浪的神情，我深深地感動(dòng)了，想想父母對(duì)待兒女，雖然兒女像風(fēng)箏遠(yuǎn)揚(yáng)了，父母的心總還綁在線上，在風(fēng)中搖蕩。從前，我聽(tīng)收音機(jī)不小心收到漁業(yè)氣象，總是立刻轉(zhuǎn)臺(tái)，不覺(jué)得那有什么意義，現(xiàn)在才知道光是風(fēng)浪幾級(jí)，里面也有非常深刻的意義。離開(kāi)老人的漁港很多年了，這些年偶爾路過(guò)漁港，就會(huì)浮起老人的臉；偶爾收聽(tīng)到漁業(yè)氣象，我會(huì)靜心地聽(tīng)，想起老人那專注，充滿關(guān)懷與愛(ài)的神情。我多么想把老人的臉容與神情描寫給人知道，可惜的是，充滿愛(ài)的臉是文字所難以形容的。愛(ài)，只能體會(huì)，難以描繪。

臺(tái)灣作家林清玄特點(diǎn)應(yīng)用文文學(xué)作品實(shí)用性有事而作有感而發(fā)真實(shí)性準(zhǔn)確、規(guī)范允許虛構(gòu)規(guī)范性約定俗成自由想象時(shí)效性注重效率千錘百煉邏輯性側(cè)重邏輯思維側(cè)重形象思維應(yīng)用文與文學(xué)作品的對(duì)比（二）學(xué)前教育應(yīng)用文的概念

思考如果園長(zhǎng)讓你寫一份幼兒園教育計(jì)劃、通知、公函、會(huì)議記錄、合同或者章程，你的寫法有區(qū)別嗎？為什么？學(xué)前教育應(yīng)用文：指從事學(xué)前教育事業(yè)的工作者、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)、管理與組織幼兒保教活動(dòng)中依據(jù)國(guó)家特定的公文體式，或者依據(jù)實(shí)踐中約定俗成的慣用格式處理事務(wù)、交流經(jīng)驗(yàn)、互通信息、溝通關(guān)系時(shí)所使用的一種書面工具。掌握四點(diǎn)：是什么？誰(shuí)用？依據(jù)什么？在哪里用？（二）學(xué)前教育應(yīng)用文的概念（一）內(nèi)容上的實(shí)用性(實(shí)際問(wèn)題、客觀情況、實(shí)際作用）二、學(xué)前教育應(yīng)用文的特點(diǎn)（二）表現(xiàn)手法上的簡(jiǎn)明性（不廢話，描寫/抒情少）（三）對(duì)象的特定性（學(xué)前專業(yè)學(xué)生、幼兒園教職工、家長(zhǎng)）（四）時(shí)間上的及時(shí)性（示例）

（一）根據(jù)其在幼兒園中的應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)分類三、學(xué)前教育應(yīng)用文的分類

（二）根據(jù)幼兒園基本活動(dòng)的性質(zhì)來(lái)分類（三）根據(jù)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的歷程來(lái)分類（一）根據(jù)其在幼兒園中的應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)分類

1.幼兒園常用公文2.幼兒園常用專用文書3.幼兒園常用的業(yè)務(wù)文書4.幼兒園常用禮儀文書5.幼兒園教師常用文書通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等，也就是通常所說(shuō)的公文。經(jīng)濟(jì)用文和司法用文，包括合同、協(xié)議、訴狀等。幼兒園工作計(jì)劃、總結(jié)、規(guī)章制度。請(qǐng)柬、賀電、賀信、感謝信等。教育活動(dòng)計(jì)劃、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、條據(jù)等。（二）根據(jù)幼兒園基本活動(dòng)的性質(zhì)來(lái)分類

1.幼兒園保教活動(dòng)所需文書2.幼兒園科研活動(dòng)所需應(yīng)用文書3.幼兒園管理方面所需應(yīng)用文書一日作息制度、幼兒體檢報(bào)告、年度工作計(jì)劃、教育活動(dòng)計(jì)劃、家園聯(lián)系冊(cè)、評(píng)語(yǔ)等。教育科研課題申請(qǐng)書、觀察與實(shí)驗(yàn)記錄、幼兒教育敘事、幼兒個(gè)案研究報(bào)告、教育調(diào)研報(bào)告、論文等。規(guī)章制度、介紹信、證明信、聘書、合同、起訴狀和答辯狀、邀請(qǐng)信、感謝信、答謝詞、開(kāi)幕詞、閉幕詞、通知、函等。（三）根據(jù)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的歷程來(lái)分類

1.幼兒教師入職之前的專業(yè)應(yīng)用文【學(xué)習(xí)】2.幼兒教師入職后工作中常用的應(yīng)用文【工作】3.幼兒園教師入職之后進(jìn)修提高中常用的應(yīng)用文【進(jìn)修】01提高學(xué)習(xí)者個(gè)人文化素養(yǎng)及職業(yè)綜合素養(yǎng)02滿足學(xué)前教育工作者做好本職工作的需要四、學(xué)前教育應(yīng)用文的寫作意義（規(guī)范、高效完成應(yīng)用文寫作任務(wù)）五、學(xué)前教育應(yīng)用文的寫作要求表達(dá)內(nèi)容具體明確如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在通知里要清楚地說(shuō)明開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的、內(nèi)容和重要性，交代清楚開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)等。書寫格式合乎習(xí)慣符合不同文體的書寫格式和習(xí)慣，如感謝信一定要有稱呼、正文、署名和日期這四個(gè)部分。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、規(guī)范得體語(yǔ)言表達(dá)突出重點(diǎn)，清楚了解問(wèn)題和明確目的，語(yǔ)言通順、連貫和平實(shí)，用字規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范。體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)凸顯學(xué)前專業(yè)特點(diǎn)，如在制定班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，不能用”上學(xué)”、“上課”等中小學(xué)教育常用詞匯?！巴ㄖ卑咐航逃哭k公廳關(guān)于召開(kāi)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作中期推進(jìn)電視電話會(huì)議的通知各省、自治區(qū)、直轄市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作小組：經(jīng)國(guó)務(wù)院辦公廳同意，定于2019年10月10日(星期四)下午15:00召開(kāi)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作中期推進(jìn)電視電話會(huì)議，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、會(huì)議內(nèi)容貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于開(kāi)展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》要求，總結(jié)前一階段摸排治理工作取得的成績(jī),針對(duì)當(dāng)前存在的困難問(wèn)題，部署加快推進(jìn)下一階段整改工作。二、會(huì)議地點(diǎn)在教育部機(jī)關(guān)北樓二層報(bào)告廳設(shè)主會(huì)場(chǎng)，在各?。▍^(qū)、市）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)設(shè)分會(huì)場(chǎng)。三、參加會(huì)議人員......四、會(huì)議組織......城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作聯(lián)合辦公室2019年9月29日第二節(jié)學(xué)前教育應(yīng)用文寫作者的基本素養(yǎng)與能力一、學(xué)前教育應(yīng)用文寫作者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)（一）具有良好的專業(yè)素質(zhì)1.了解學(xué)前教育政策和學(xué)前教育動(dòng)態(tài)2.熟悉幼兒園基本業(yè)務(wù)3.掌握學(xué)前教育現(xiàn)狀

圖2-1教育法律法規(guī)和文件幼兒園工作規(guī)程幼兒園基本業(yè)務(wù)：1.幼兒園各項(xiàng)安全保障工作；3.幼兒園衛(wèi)生保健相關(guān)工作；4.幼兒園的教育相關(guān)工作，包括一日生活的組織、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、晨間活動(dòng)等；5.家園合作、社園合作相關(guān)工作；6.幼兒園設(shè)施設(shè)備的購(gòu)買、維護(hù)；7.幼兒園教職工的培訓(xùn)和發(fā)展；8.園務(wù)委員會(huì)、基層黨組織的建立；9.科研工作；10.制定年度工作計(jì)劃，定期部署、總結(jié)和報(bào)告工作；11.接受上級(jí)教育、衛(wèi)生、公安、消防等部門的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，如實(shí)報(bào)告工作和反映情況；12.建立業(yè)務(wù)檔案、財(cái)務(wù)管理、園務(wù)會(huì)議、人員獎(jiǎng)懲、安全管理以及與家庭、小學(xué)聯(lián)系等制度；......（二）具有一般應(yīng)用文寫作知識(shí)1.了解一般應(yīng)用文的類型及應(yīng)用范圍2.了解各種類型應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)與寫作要求案例---“感謝信”案例---“感謝信”（三）具有良好的語(yǔ)言文字功底【寫作的本質(zhì)是溝通】思維清晰、富有邏輯性語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、流暢、規(guī)范。如，向上級(jí)主管部門請(qǐng)示某些事情，要讓其明白寫作者的意圖和所要表達(dá)的思想。如，文書的受文單位是其他幼兒園，而使用的稱謂是“你園”，就不如使用“貴園”恰當(dāng)。1具有確立文書主題的能力（寫什么，寫給誰(shuí)）2具有收集與選擇材料的能力（搜索，取舍）3具有快速構(gòu)建文稿框架和文稿草稿的能力4具有運(yùn)用恰當(dāng)語(yǔ)體進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力二、學(xué)前教育應(yīng)用文寫作者應(yīng)具備的寫作能力第三節(jié)學(xué)前教育應(yīng)用文的表達(dá)技能和寫作手法一、學(xué)前教育應(yīng)用文的表達(dá)技能（一）規(guī)范性技能（二）效用性技能（三）客觀性技能（四）傾向性技能（一）規(guī)范性技能

1.文體結(jié)構(gòu)模式的規(guī)范性2.所用詞匯、語(yǔ)法的規(guī)范性如，學(xué)前教育論文由標(biāo)題、作者信息、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)幾部分構(gòu)成，不可根據(jù)喜好隨意刪減。如，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加六一活動(dòng)，稱呼就可以用“親愛(ài)的家長(zhǎng)”，結(jié)尾要用“敬請(qǐng)”等詞；而寫給上級(jí)的請(qǐng)示，稱謂就要用“尊敬的”，結(jié)尾就要用“希冀、懇請(qǐng)”等詞。3.行文的規(guī)范性如，像稱呼或稱謂要用尊敬的xx、xx同志、xx先生等，表示指代關(guān)系要用“貴”、“該”等，表示請(qǐng)求就用“煩請(qǐng)”、“懇請(qǐng)”等。（二）效用性技能

1.主題的單純性2.敘事的簡(jiǎn)約性如，寫請(qǐng)示就只請(qǐng)示一件事情，寫計(jì)劃就只是計(jì)劃，而不能把總結(jié)性內(nèi)容也放到計(jì)劃中。如，在寫觀察記錄時(shí)，既要把活動(dòng)的過(guò)程敘述到位，又不能事無(wú)巨細(xì)一一列舉；及要簡(jiǎn)潔明快的敘述，又不能把活動(dòng)一帶而過(guò)。3.內(nèi)容的邏輯性4.語(yǔ)言的平實(shí)性如，寫論文時(shí)，要條理清晰，重點(diǎn)突出，層次分明，論點(diǎn)清楚，論據(jù)有利、得當(dāng)，整體富有邏輯性。如，寫幼兒園工作總結(jié)時(shí)，語(yǔ)言要樸實(shí)，客觀真實(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，避免使用華麗的詞語(yǔ)描寫成績(jī)或用含糊的詞語(yǔ)表述不足。（三）客觀性技能

1.占有真實(shí)材料（防止夸大成功的材料）2.視角切入準(zhǔn)確（讓讀者盡快了解）3.客觀再現(xiàn)事實(shí)（真相準(zhǔn)確敘寫、情節(jié)準(zhǔn)確再現(xiàn)）（四）傾向性技能

1.通過(guò)事件敘述的前后順序來(lái)表達(dá)寫作意向2.通過(guò)語(yǔ)言與非語(yǔ)言（如圖表）表達(dá)主題意蘊(yùn)3.通過(guò)平實(shí)的情感性語(yǔ)言體現(xiàn)主題意向4.通過(guò)恰當(dāng)議論表達(dá)主題意蘊(yùn)把情感內(nèi)化在敘述的事實(shí)中幼兒園小班第一學(xué)期班務(wù)總結(jié)幼兒園小班第一學(xué)期班務(wù)總結(jié)班況分析：本班孩子共32人，其中男孩子19人，女孩子13人，由于他們都是第一次離開(kāi)父母，加入幼兒園這個(gè)大集體中，所以開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)舍不得父母、不愛(ài)來(lái)幼兒園、膽小愛(ài)哭鼻子、甚至不愿意參加集體活動(dòng)等現(xiàn)象。通過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步……前階段工作的不足：1、班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒(méi)有形成，課堂常規(guī)較差，常有開(kāi)小差、不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。2、班內(nèi)部分小朋友用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多;個(gè)別幼兒如趙欣琰、沈延、李洋吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜剩飯的現(xiàn)象。3、幼兒剛?cè)雽W(xué)，和老師的溝通能力較差，常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求?！F(xiàn)階段工作措施及成效：保教并重，加強(qiáng)幼兒生活自理能力和教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)；優(yōu)化區(qū)域建設(shè)，結(jié)合每周主題開(kāi)展形式多樣的區(qū)域活動(dòng)；積極家園合作?！聦W(xué)期工作的方向：……二、學(xué)前教育應(yīng)用文的寫作手法主題單一性的寫作手法A保證文稿構(gòu)思具有創(chuàng)新性的寫作手法C保證文稿專業(yè)性的寫作手法BD保證樣式多樣性的寫作手法主題與政策導(dǎo)向一致、敘事的各要素指向主題內(nèi)容、形式、用語(yǔ)具有專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)思角度新文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格的特殊美本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

第一章概述學(xué)前教育應(yīng)用文概述概念特點(diǎn)寫作意義分類學(xué)前教育應(yīng)用文寫作者的基本素養(yǎng)與能力學(xué)前教育應(yīng)用文的表達(dá)技能與寫作手法寫作要求基本素養(yǎng)寫作能力表達(dá)技能寫作手法具有良好的專業(yè)素質(zhì)具有一般應(yīng)用文寫作知識(shí)具有良好的語(yǔ)言文字功底規(guī)范性技能效用性技能客觀性技能傾向性技能規(guī)范準(zhǔn)確簡(jiǎn)練專業(yè)應(yīng)用文寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、大膽探索、敢于創(chuàng)新小練筆：請(qǐng)?jiān)诼毥淘祁^腦風(fēng)暴中完成一、請(qǐng)列出下面請(qǐng)假條的不當(dāng)之處，分點(diǎn)說(shuō)明。請(qǐng)假條老師：

我有急事需請(qǐng)假出校，望批準(zhǔn)。11班XXX2019年12月二、假如你全權(quán)負(fù)責(zé)安排一次家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)修改下面通知并補(bǔ)全信息。通知各位家長(zhǎng)：

由于明天下午我園要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)將孩子接走，下午3:00準(zhǔn)時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)。

謝謝合作！一、請(qǐng)假條（一）問(wèn)題沒(méi)有老師的具體稱謂，如“xxx老師”。沒(méi)有說(shuō)明具體請(qǐng)假理由。個(gè)人信息不夠完善，應(yīng)有姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。