產(chǎn)學(xué)研一體化研究中心的建設(shè)與管理體系第一篇：建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路，是構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和新發(fā)展格局的重要基礎(chǔ)。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)智能化、綠色化、融合化，建設(shè)具有完整性、先進(jìn)性、安全性的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，其核心在于創(chuàng)新能力的全面提升。產(chǎn)學(xué)研用融合發(fā)展是將科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，鑄就持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的基本方式和重要路徑，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系要求重構(gòu)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系。產(chǎn)學(xué)研用深度融合適應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的要求現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系是由現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在內(nèi)的各類現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)共同構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，對(duì)構(gòu)建新發(fā)展格局、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放40余年的發(fā)展，我國(guó)已成為全世界唯一擁有聯(lián)合國(guó)產(chǎn)業(yè)分類中全部工業(yè)門(mén)類的國(guó)家，220多種工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界首位，擁有全球最大5G網(wǎng)絡(luò)、高速鐵路網(wǎng)、高速公路網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)，為全體社會(huì)成員的美好生活提供了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，將科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，是提升創(chuàng)新能力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的時(shí)代要求，特別是在當(dāng)前“用”的導(dǎo)向進(jìn)一步凸顯的大環(huán)境下意義重大。重構(gòu)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系是實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的重要抓手服務(wù)于現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需求，切實(shí)提升創(chuàng)新能力，最根本的是加強(qiáng)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)。從現(xiàn)實(shí)情況看，當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在著現(xiàn)實(shí)困境：一方面，現(xiàn)行教育、科技、人才的管理分屬不同職能部門(mén)，客觀上會(huì)造成系統(tǒng)集成、協(xié)同發(fā)力不夠的問(wèn)題。另一方面，受引進(jìn)考核和年度考核、職稱晉升、人才評(píng)定等多重因素影響，大部分高校和科研院所以論文為“指揮棒”。中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院發(fā)布的《國(guó)家創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告2022-2023》把國(guó)家創(chuàng)新指數(shù)分為創(chuàng)新資源、知識(shí)創(chuàng)造、企業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)新績(jī)效和創(chuàng)新環(huán)境等5個(gè)維度，我國(guó)的“知識(shí)創(chuàng)造”得分83.7分，是“企業(yè)創(chuàng)新”得分的2倍多。如何把高?？蒲性核摹爸R(shí)創(chuàng)新”轉(zhuǎn)化為經(jīng)營(yíng)主體的“企業(yè)創(chuàng)新”是創(chuàng)新能力提升的最大任務(wù)。為此，亟須重構(gòu)以實(shí)踐創(chuàng)新為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系。這是基于產(chǎn)學(xué)研用合作系統(tǒng)工程，在企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和用戶系統(tǒng)合作的全過(guò)程中，將人才培養(yǎng)深度嵌入科研成果研發(fā)、應(yīng)用和傳播的全鏈條，塑造以實(shí)踐創(chuàng)新能力為突出特色的高層次人才的新模式，強(qiáng)調(diào)將市場(chǎng)需求納入科研過(guò)程，做以破解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向的面向?qū)嵺`的真學(xué)問(wèn)，確保技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用并帶來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)效應(yīng)。長(zhǎng)三角作為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、高層次消費(fèi)群體等都在此匯聚，該地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)開(kāi)展了大量的產(chǎn)學(xué)研用融合發(fā)展及協(xié)同育人的實(shí)踐探索。例如，面向大國(guó)重器，浙江省與清華大學(xué)于2003年聯(lián)合創(chuàng)辦新型創(chuàng)新載體——浙江清華長(zhǎng)三角研究院，歷經(jīng)20多年發(fā)展，陸續(xù)建成具有世界先進(jìn)水平的柔性電子技術(shù)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高等模式動(dòng)物研究中心等高端科研平臺(tái)，成長(zhǎng)為長(zhǎng)三角區(qū)域重要的產(chǎn)學(xué)研試驗(yàn)平臺(tái)和成果轉(zhuǎn)化基地，也培育了一批創(chuàng)新型人才。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院與海寧皮革城共建的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)學(xué)院入選浙江省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)秀案例，與海寧市商務(wù)局共建全國(guó)首家“農(nóng)村電子商務(wù)學(xué)院”，組織2300多人、35場(chǎng)培訓(xùn)，實(shí)質(zhì)性助力鄉(xiāng)村共富。產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系建設(shè)重在實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變面向未來(lái)，以實(shí)踐創(chuàng)新能力提升助力產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，亟須產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系在對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校育人模式的顛覆性創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。一是，實(shí)現(xiàn)從高校和科研院所主導(dǎo)向企業(yè)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。國(guó)家“十四五”規(guī)劃綱要提出，形成以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研用深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系。黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》明確要求，加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合。這是有效扭轉(zhuǎn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人中“校熱企冷”“合而不深”現(xiàn)象的有效策略。要以“用”為導(dǎo)向、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向組織面向?qū)嵺`的科研創(chuàng)新，必須要充分尊重和激發(fā)經(jīng)營(yíng)主體的積極性、能動(dòng)性，不斷提升其在育人體系中的決策權(quán)。二是，實(shí)現(xiàn)從大企業(yè)為主向大中小企業(yè)并進(jìn)轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的產(chǎn)學(xué)研用大多是以國(guó)有企業(yè)、大型企業(yè)為參與主體，民營(yíng)企業(yè)、中小型企業(yè)相對(duì)較少。要認(rèn)真貫徹落實(shí)工信部等11部門(mén)部署的“促進(jìn)大中小企業(yè)融通創(chuàng)新”行動(dòng)，推動(dòng)大企業(yè)加強(qiáng)引領(lǐng)帶動(dòng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈上中下游、大中小企業(yè)融通創(chuàng)新，分類分層推進(jìn)企業(yè)與高?？蒲性核暮献?。國(guó)有大型企業(yè)與頂尖高水平大學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)研究創(chuàng)新與人才培養(yǎng)，中小企業(yè)特別是科技型中小企業(yè)與地方特色院校側(cè)重具體應(yīng)用領(lǐng)域創(chuàng)新研究及人才培養(yǎng)。從合作層次上，可以是建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，也可以是產(chǎn)業(yè)系部、產(chǎn)業(yè)教研室等。特別是在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)要率先探索產(chǎn)學(xué)研用一體化育人體系的新路。三是，實(shí)現(xiàn)從人才單向流動(dòng)向雙向賦能轉(zhuǎn)變。從目前情況看，已有產(chǎn)學(xué)研用合作中的人才協(xié)作基本處于高?？蒲性核神v技術(shù)人員、工程師或技術(shù)副總到企業(yè)掛職、任職等模式，在一定程度上促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升，但與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)還存在不少差距。新時(shí)期的產(chǎn)學(xué)研用育人模式不僅要實(shí)現(xiàn)高?？蒲性核鶎I(yè)人才到企業(yè)指導(dǎo)交流，更要實(shí)現(xiàn)企業(yè)一線技術(shù)人員帶著實(shí)踐中的研究課題進(jìn)入高?？蒲性核鶎?shí)質(zhì)性開(kāi)展合作研究，讓高校科研院所的師生在“真題真做”中快速提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。四是，實(shí)現(xiàn)從成果量化考核為主向以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)效為主轉(zhuǎn)變。要跳出論文、課題等簡(jiǎn)單化、學(xué)術(shù)量化考核的指揮棒怪圈，更加注重把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上的實(shí)踐導(dǎo)向育人模式，重在破解科技成果轉(zhuǎn)化率低的長(zhǎng)期難題。一方面，要在技術(shù)研發(fā)的第一環(huán)節(jié)“選題”時(shí)就強(qiáng)化市場(chǎng)導(dǎo)向。另一方面，要在技術(shù)轉(zhuǎn)化過(guò)程中根據(jù)用戶應(yīng)用需求及時(shí)調(diào)整到位。建議以科技成果轉(zhuǎn)化率及轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益作為重要考核指標(biāo)，尤其是對(duì)應(yīng)用型研究成果要側(cè)重單位投入的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)效評(píng)價(jià)。第二篇：農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化是農(nóng)業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)結(jié)合成一個(gè)整體的過(guò)程，核心是形成以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用體系。近年來(lái)，海南省委、省政府高度重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研工作，采取一系列重大舉措加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技高位嫁接，為科技興農(nóng)發(fā)揮了積極作用。一、我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展現(xiàn)狀（一）我縣農(nóng)業(yè)得天獨(dú)厚，熱帶資源極其豐富，是南繁、熱帶水果、冬季瓜菜、天然橡膠、“無(wú)疫區(qū)”畜牧、漁業(yè)等農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的黃金地，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化積累了科學(xué)條件。近幾年來(lái)我縣產(chǎn)學(xué)研工作取得重大進(jìn)展。一是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)水平、農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化水平及標(biāo)準(zhǔn)化水平大幅提升；二是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技人才聚集于交流，建立健全人才引進(jìn)及使用機(jī)制；三是南繁種業(yè)產(chǎn)業(yè)取得重大進(jìn)展，保障國(guó)家糧食安全。（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研工作存在的問(wèn)題。一是資金投入不足。我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研投入較少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織現(xiàn)金流量低，農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研及推廣項(xiàng)目小而分散，產(chǎn)學(xué)研融資渠道狹窄、能力較弱，風(fēng)險(xiǎn)資本市場(chǎng)發(fā)育不夠，造成研發(fā)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他產(chǎn)業(yè)，約90%的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織的高新技術(shù)及其產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)費(fèi)不到其當(dāng)年總收入的1%。二是創(chuàng)新人才不多。農(nóng)業(yè)高層次創(chuàng)新人才嚴(yán)重不足，農(nóng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一家都沒(méi)有，導(dǎo)致重大創(chuàng)新成果不足。農(nóng)業(yè)企業(yè)科技研發(fā)人員地位和待遇偏低，人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，科研院校的專業(yè)人才落戶企業(yè)難。農(nóng)業(yè)技術(shù)人才引進(jìn)培養(yǎng)與教育培訓(xùn)能力不強(qiáng)。三是高位對(duì)接不緊。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織與科研院校的對(duì)接交流偏少，合作多為松散型、半緊密型，缺乏獨(dú)立的聯(lián)合體和法人實(shí)體。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，注重跟隨、模仿和“短、平、快”，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的主動(dòng)性不強(qiáng)。高校對(duì)科研成果的評(píng)價(jià)多以獲得經(jīng)費(fèi)、發(fā)表論文、學(xué)術(shù)地位、所獲獎(jiǎng)勵(lì)等為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的積極性不高?？蒲袡C(jī)構(gòu)和企業(yè)對(duì)接平臺(tái)不多，農(nóng)業(yè)科技孵化器不完善，農(nóng)業(yè)科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)鳳毛麟角。四是體制機(jī)制不順。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織與科研院校沒(méi)有形成產(chǎn)學(xué)研合作利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制，科技計(jì)劃尚未有效監(jiān)督和考核，科研評(píng)價(jià)和職稱評(píng)定重論文輕應(yīng)用，不利于技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化。管理體制存在條塊分割、部門(mén)封閉等現(xiàn)象，科研公共資源利用率低，創(chuàng)新環(huán)境有待改善優(yōu)化。南繁科研單位、大專院校、企業(yè)與屬地關(guān)系不明確，管理相對(duì)脫節(jié)，不利于充分整合利用人才、科研等資源。二、意見(jiàn)建議（一）加大投入支持保障力度。把農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化作為公共財(cái)政支持的重點(diǎn)，把科技計(jì)劃項(xiàng)目向農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研傾斜，設(shè)立農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化專項(xiàng)資金，大幅度增加財(cái)政項(xiàng)目投入。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技與金融合作，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資、社會(huì)資金投入，形成多元化、多渠道、高效率的農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研投入格局，促進(jìn)農(nóng)業(yè)研發(fā)與推廣應(yīng)用投入占農(nóng)業(yè)增加值的比重提高到2.5%以上。給予農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研稅收減免或返還、用地用水用電優(yōu)先優(yōu)惠、進(jìn)出口許可等優(yōu)惠政策。（二）加大人才引進(jìn)培養(yǎng)使用力度。用產(chǎn)業(yè)聚集人才，用項(xiàng)目培養(yǎng)人才，用機(jī)制激勵(lì)人才，造就有利于人才輩出的良好環(huán)境。大力引進(jìn)科研院校產(chǎn)學(xué)研人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等農(nóng)業(yè)高端人才，加大海外優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才引進(jìn)力度，支持歸國(guó)留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)海外專家和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)以合作研究、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)等形式來(lái)瓊服務(wù)。實(shí)施農(nóng)技推廣特崗計(jì)劃，引導(dǎo)鼓勵(lì)和選拔大學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)擔(dān)任特崗人員，強(qiáng)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技與人才支撐。（三）加大農(nóng)業(yè)科技高位對(duì)接力度。支持建設(shè)以熱帶特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品為單元、以國(guó)家熱帶特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地建設(shè)為主線的熱帶現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)；鼓勵(lì)和扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織博士科研工作站；積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研園區(qū)建設(shè)；支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)檢驗(yàn)檢測(cè)預(yù)警防控中心強(qiáng)化高位對(duì)接功能，推進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；支持農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、科研院校開(kāi)展全方位的國(guó)內(nèi)國(guó)際交流與合作，鞏固強(qiáng)化瓊臺(tái)農(nóng)業(yè)合作以及區(qū)域農(nóng)業(yè)科技合作。（四）加大體制機(jī)制創(chuàng)新力度。進(jìn)一步理順農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研管理體制，建立健全農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研立項(xiàng)、項(xiàng)目穩(wěn)定支持、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、利益共享、誠(chéng)信、市場(chǎng)等機(jī)制，充分整合產(chǎn)學(xué)研資源，打破上下、部門(mén)、區(qū)域和學(xué)科界限。建立科研項(xiàng)目穩(wěn)定支持機(jī)制，把項(xiàng)目立項(xiàng)與一線生產(chǎn)緊密結(jié)合，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)布局。建立科技資源共享機(jī)制，把科研公共設(shè)施向企業(yè)開(kāi)放，把科研信息資料最大限度向社會(huì)公開(kāi)。建立適合不同機(jī)構(gòu)、不同人員的分類評(píng)價(jià)機(jī)制，加大效果評(píng)估與激勵(lì)力度，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研技術(shù)、人才、項(xiàng)目的績(jī)效考核，充分發(fā)揮科技成果用戶、農(nóng)技推廣部門(mén)在科技評(píng)價(jià)中的作用，促進(jìn)職稱評(píng)定產(chǎn)學(xué)研并重。建立誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合金融信用評(píng)價(jià)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研誠(chéng)信合作。從嚴(yán)保護(hù)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從法律、政策、項(xiàng)目、市場(chǎng)、技術(shù)等層面探索建立農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的長(zhǎng)效機(jī)制。加快建立“職責(zé)明確、評(píng)價(jià)科學(xué)、開(kāi)放有序、管理規(guī)范”的現(xiàn)代科研院所制度，創(chuàng)造有利于科研人員安心工作、潛心鉆研的良好環(huán)境。培育創(chuàng)新文化，加大宣傳力度，營(yíng)造全社會(huì)支持創(chuàng)新、支持產(chǎn)學(xué)研的良好氛圍。（五）加大農(nóng)業(yè)科技企業(yè)培育力度。支持農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、科技孵化器建設(shè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、專家大院、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)孵化中心、農(nóng)業(yè)科技專家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。支持省級(jí)以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心。支持農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、科技孵化器完善基礎(chǔ)及服務(wù)設(shè)施，建設(shè)信息服務(wù)平臺(tái)。對(duì)新創(chuàng)業(yè)的科技創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，給予稅收減免和導(dǎo)向支持。對(duì)認(rèn)定的高新技術(shù)產(chǎn)品，按所上繳一般預(yù)算收入的相應(yīng)額度扶持該企業(yè)專項(xiàng)用于加大研發(fā)投入。（六）加大科技人員創(chuàng)業(yè)支持力度。允許和鼓勵(lì)科研院校、國(guó)有企事業(yè)單位科技人員以離崗、在崗、技術(shù)入股等方式創(chuàng)辦、領(lǐng)辦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織或農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研獨(dú)立法人實(shí)體并給予科技人員獎(jiǎng)勵(lì)或優(yōu)惠政策支持。答復(fù)及辦理情況：積極對(duì)接河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等院校，以“產(chǎn)學(xué)研”深度融合，充分挖掘和利國(guó)南繁成果，依托南繁新、奇、特、優(yōu)品種，以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南豫藝種業(yè)科技發(fā)展有限公司為技術(shù)依托，圍繞番茄、西瓜、辣椒、水果甘藍(lán)等“新、奇、特”蔬菜新產(chǎn)品，打造43畝新奇特產(chǎn)品展示區(qū)。在佛羅鎮(zhèn)開(kāi)展蜜瓜新品種引進(jìn)及種植評(píng)比面積80畝，共涉及10個(gè)基地，引進(jìn)和推廣新品種10個(gè)。截止目前，南繁成果“紫鉆”無(wú)花果、水果甘藍(lán)等品種試種成功，已進(jìn)入商品推廣階段。下一步將繼續(xù)與河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等院校積極對(duì)接交流，積極發(fā)揮我縣南繁產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，助力產(chǎn)業(yè)振興，農(nóng)民增收。2022年在黃流抱孔洋開(kāi)展水稻展示驗(yàn)證評(píng)價(jià)試驗(yàn)，試驗(yàn)總面積20畝，涉及44個(gè)品種，為優(yōu)選南繁品種適應(yīng)我縣生產(chǎn)奠定了推廣基礎(chǔ)。第三篇：增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力需要構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化體系。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力需要構(gòu)建的產(chǎn)學(xué)研一體化體系產(chǎn)學(xué)研合作的基本概念與重要性產(chǎn)學(xué)研合作是指產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界和研究機(jī)構(gòu)在創(chuàng)新過(guò)程中形成緊密的合作關(guān)系，共同推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。這種合作模式有助于實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，促進(jìn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。產(chǎn)學(xué)研一體化不僅是提高國(guó)家創(chuàng)新能力的重要途徑，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，可以縮短科技成果產(chǎn)業(yè)化的周期，提高科技成果的轉(zhuǎn)化效率，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)進(jìn)步。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系的關(guān)鍵要素構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系的關(guān)鍵要素包括政府、學(xué)校、企業(yè)三方的緊密合作與協(xié)調(diào)。政府應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)者的角色，制定和完善相關(guān)法規(guī)和政策，明確各方在合作中的地位和作用。同時(shí)，政府還應(yīng)加大資金投入，優(yōu)化資源配置，提高政策執(zhí)行力度。學(xué)校作為人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的重要基地，應(yīng)與企業(yè)緊密合作，共同推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。企業(yè)則作為技術(shù)創(chuàng)新的主體和市場(chǎng)需求的直接來(lái)源，應(yīng)積極參與產(chǎn)學(xué)研合作，提供資金支持和市場(chǎng)需求導(dǎo)向。政府、學(xué)校、企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研中的角色與定位政府在產(chǎn)學(xué)研合作中扮演著統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)者、規(guī)劃與引導(dǎo)者、支持與推動(dòng)者、評(píng)估與監(jiān)督者以及宣傳與促進(jìn)者等多重角色。政府應(yīng)通過(guò)制定和實(shí)施相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)投資產(chǎn)教融合，引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)支持產(chǎn)教融合項(xiàng)目。學(xué)校則應(yīng)發(fā)揮人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作開(kāi)展科研項(xiàng)目和人才培養(yǎng)計(jì)劃。企業(yè)則應(yīng)發(fā)揮市場(chǎng)需求的導(dǎo)向作用，提供資金支持和市場(chǎng)反饋，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。產(chǎn)學(xué)研合作模式的創(chuàng)新與實(shí)踐案例產(chǎn)學(xué)研合作模式的創(chuàng)新與實(shí)踐案例豐富多樣。例如，新疆克拉瑪依通過(guò)構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)了人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的“三鏈同構(gòu)”，有效解決了制約地區(qū)長(zhǎng)期發(fā)展的人才問(wèn)題，推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。合肥則通過(guò)匯聚優(yōu)質(zhì)科教資源驅(qū)動(dòng)科技創(chuàng)新，構(gòu)建了以中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)為核心的科教園區(qū)，形成了全市“一盤(pán)棋”推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的工作格局。這些成功案例為其他地區(qū)和企業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。產(chǎn)學(xué)研合作面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略產(chǎn)學(xué)研合作在實(shí)施過(guò)程中也面臨著諸多挑戰(zhàn)。例如，體制機(jī)制尚不完善，缺乏有效的政策引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制；創(chuàng)新資源分散、重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題較為突出；人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間存在一定的脫節(jié)；國(guó)際合作與交流尚顯不足等。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研一體化的政策引導(dǎo)和支持，制定和完善相關(guān)法規(guī)和政策；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作中的資源整合和協(xié)同，促進(jìn)信息共享和溝通機(jī)制的建設(shè)；改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系和合作；加強(qiáng)與國(guó)際先進(jìn)水平的對(duì)接和融合，拓展國(guó)際合作與交流渠道。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的具體產(chǎn)學(xué)研合作路徑為了增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，需要構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的中國(guó)特色創(chuàng)新體系。具體而言，可以采取以下路徑：一是加強(qiáng)政府、學(xué)校、企業(yè)三方的緊密合作與協(xié)調(diào)，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系；二是建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)新平臺(tái)等合作機(jī)制，推動(dòng)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；三是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，共同開(kāi)展研發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；四是加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍；五是加強(qiáng)與國(guó)際先進(jìn)水平的對(duì)接和融合，拓展國(guó)際合作與交流渠道，提高我國(guó)產(chǎn)學(xué)研一體化的水平和競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)這些路徑的實(shí)施，可以有效推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化的深入發(fā)展，為我國(guó)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供有力支持。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化需要從以下幾個(gè)方面著手：首先，要建立有效的協(xié)同合作機(jī)制。這包括政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)之間的密切合作。政府應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，制定相關(guān)政策，為產(chǎn)學(xué)研合作提供支持和引導(dǎo)。例如，出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與產(chǎn)學(xué)研合作，為合作項(xiàng)目提供資金、場(chǎng)地等方面的支持。其次，明確各方的定位和職責(zé)。企業(yè)作為技術(shù)需求方，要明確自身的技術(shù)需求和市場(chǎng)導(dǎo)向，積極與高校和科研機(jī)構(gòu)溝通交流。高校和科研機(jī)構(gòu)作為技術(shù)供給方，要充分發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢(shì)，將科研成果與企業(yè)需求相結(jié)合。再者，搭建合作平臺(tái)?？梢酝ㄟ^(guò)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、研究中心、實(shí)驗(yàn)室等方式，為產(chǎn)學(xué)研合作提供實(shí)體場(chǎng)所。比如，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)高水平專業(yè)群構(gòu)建了“產(chǎn)業(yè)學(xué)院―行業(yè)（專業(yè)）學(xué)院―教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)―工作室”四層組織架構(gòu)模式，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合。在人才培養(yǎng)方面，要注重培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才。學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。例如，基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建，應(yīng)按照以下三個(gè)步驟進(jìn)行：1.布局：產(chǎn)教融合、校企合作對(duì)象選定。做好調(diào)研論證，圍繞建設(shè)投入、建設(shè)過(guò)程、建設(shè)產(chǎn)出等三個(gè)維度編制訪談提綱，形成調(diào)研報(bào)告。2.映射：政校行企主體產(chǎn)教人才培養(yǎng)映射。分析各方在產(chǎn)學(xué)研方面的映射關(guān)系，形成關(guān)系圖，明確各方資源與需求，形成合作機(jī)制。3.形成產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制并優(yōu)化完善。采用定量研究方法修正假設(shè)模型，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，組織專家論證，最終形成運(yùn)行機(jī)制。此外，要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，及時(shí)申請(qǐng)相關(guān)的專利、商標(biāo)和著作權(quán)等保護(hù)措施，確保各方的合法權(quán)益得到保障。最后，要建立有效的溝通機(jī)制和評(píng)估機(jī)制。定期召開(kāi)會(huì)議，匯報(bào)進(jìn)展情況，解決合作中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化合作模式?？傊瑢?shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化需要各方共同努力，形成合力，才能推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第四篇：西安交通大學(xué)近年來(lái)持續(xù)推進(jìn)校地企一體聯(lián)動(dòng)，在創(chuàng)新港積極探索“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式。目前，已與近200家頭部、領(lǐng)軍企業(yè)共建企業(yè)主導(dǎo)、共同管理運(yùn)行的創(chuàng)新聯(lián)合體，76家實(shí)現(xiàn)深度融合。圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)和前沿共性問(wèn)題，組建“科學(xué)家+工程師”團(tuán)隊(duì)開(kāi)展有組織科研，打通從實(shí)驗(yàn)室“最先一公里”到成果轉(zhuǎn)化、市場(chǎng)應(yīng)用“最后一公里”，在科技創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。西安交通大學(xué)黨委書(shū)記盧建軍說(shuō)，加快形成發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是核心要素，教育是基礎(chǔ)和先導(dǎo)，教育、科技、人才的良性循環(huán)是動(dòng)力保障，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系則是產(chǎn)業(yè)根基。高水平研究型大學(xué)具有基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，是教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要力量，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐，必須勇?lián)呜?zé)任和時(shí)代使命，深入探索產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式，為實(shí)現(xiàn)教育科技人才一體化推進(jìn)探索新路徑，推動(dòng)構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新型生產(chǎn)關(guān)系，充分發(fā)揮新質(zhì)生產(chǎn)力支撐高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。產(chǎn)學(xué)研深度融合是教育科技人才一體化推進(jìn)的關(guān)鍵盧建軍說(shuō)：“教育、科技、人才三位一體推進(jìn)，就是將科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力‘三個(gè)一’更好結(jié)合起來(lái)，落腳點(diǎn)就是要推動(dòng)科教融匯、產(chǎn)教融合?！北R建軍認(rèn)為，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系是由實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融和人力資源協(xié)同發(fā)展構(gòu)成的。要貫徹落實(shí)教育、科技、人才一體化推進(jìn)，構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。重點(diǎn)在于科技和人才體制機(jī)制改革，強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新主體地位，以企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合為突破口，著力打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)、卡點(diǎn)。要打通創(chuàng)新鏈、融合產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，有效組織各類創(chuàng)新主體協(xié)同創(chuàng)新、高效創(chuàng)新。要以人才為核心、企業(yè)為主體、市場(chǎng)為主導(dǎo)，優(yōu)化配置各類資源，發(fā)揮高水平研究型大學(xué)在基礎(chǔ)研究中的主力軍作用和重大科技突破中的生力軍作用，實(shí)現(xiàn)高校基礎(chǔ)研究人才和技術(shù)成果與實(shí)體企業(yè)的有機(jī)融合。同時(shí)，積極引入金融資本，加快構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)體系。產(chǎn)學(xué)研深度融合必須堅(jiān)持企業(yè)為主導(dǎo)對(duì)于為什么要堅(jiān)持由企業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研深度融合，盧建軍認(rèn)為有以下五點(diǎn)：一是高校形成的基礎(chǔ)研究成果需要經(jīng)過(guò)中試、迭代、產(chǎn)業(yè)化全過(guò)程才能及時(shí)應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。而高校通常不具有迭代環(huán)境、資金等條件，導(dǎo)致大部分基礎(chǔ)研究成果以論文、專利等形式滯留在實(shí)驗(yàn)室，少部分有能力有影響力的教授靠自己與企業(yè)對(duì)接或引入風(fēng)險(xiǎn)投資推動(dòng)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。因此如何將高?；A(chǔ)研究成果的第一棒及時(shí)對(duì)接企業(yè)、對(duì)接金融機(jī)構(gòu)是痛點(diǎn)堵點(diǎn)問(wèn)題。二是企業(yè)和金融資本都希望及時(shí)對(duì)接高質(zhì)量、可轉(zhuǎn)化的最新技術(shù)成果，企業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)突破很大程度取決于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的能力，尤其是產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性技術(shù)成果的能力，這也是新質(zhì)生產(chǎn)力的高品質(zhì)要素，越來(lái)越多的龍頭領(lǐng)軍企業(yè)認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)研究的重要性，希望與高水平研究型大學(xué)深入合作。三是破題深度融合，首先大學(xué)要正確認(rèn)識(shí)企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體，建立企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合。企業(yè)是創(chuàng)新決策主體、研發(fā)投入主體、科研組織主體、成果轉(zhuǎn)化主體，高校、科研院所、企業(yè)各類創(chuàng)新主體要協(xié)同創(chuàng)新，領(lǐng)軍企業(yè)牽頭聯(lián)合高校、院所建立深度融合的創(chuàng)新聯(lián)合體。四是長(zhǎng)期以來(lái)，高校和企業(yè)的合作大多停留在“甲乙雙方、一紙合同、一個(gè)項(xiàng)目、一筆經(jīng)費(fèi)”的傳統(tǒng)合作模式，破“四唯”、立新標(biāo)仍在路上，導(dǎo)致企業(yè)不敢不愿把更多的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投給高校，而企業(yè)又特別需要高端人才和基礎(chǔ)研究來(lái)支撐關(guān)鍵核心技術(shù)突破，更需要提升原創(chuàng)性、顛覆性的創(chuàng)新能力、策源能力，這都需要打破原有傳統(tǒng)合作模式。五是一流大學(xué)和一流企業(yè)深度融合，創(chuàng)新資源共享，同時(shí)發(fā)揮企業(yè)在需求牽引、經(jīng)費(fèi)投入、有組織研發(fā)管理和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化孵化等方面的市場(chǎng)主體優(yōu)勢(shì)和高等院校在高層次人才、基礎(chǔ)研究、科研平臺(tái)和技術(shù)成果資源積累等方面的優(yōu)勢(shì)，可以匯聚全球高端人才，培養(yǎng)更高水平卓越人才。企業(yè)主導(dǎo)什么、怎么主導(dǎo)、融合什么、在哪融合、怎樣實(shí)現(xiàn)深度融合？盧建軍認(rèn)為，企業(yè)作為需求、投資、管理、轉(zhuǎn)化四個(gè)主體，聯(lián)合研究型大學(xué)在大學(xué)區(qū)域內(nèi)建立四主體一聯(lián)合新型研發(fā)中心，著力建立應(yīng)用牽引基礎(chǔ)研究機(jī)制，打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究到產(chǎn)業(yè)研發(fā)的創(chuàng)新鏈，開(kāi)展有組織研發(fā)，解決企業(yè)“卡脖子”難題，支撐世界一流企業(yè)創(chuàng)建、增強(qiáng)企業(yè)原創(chuàng)技術(shù)策源能力。以企業(yè)為主“雙管理”，建立理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；每個(gè)項(xiàng)目校企各一位負(fù)責(zé)人“雙首席”，項(xiàng)目以企業(yè)為出題人、閱卷人，采用“揭榜掛帥”的形式，建立企業(yè)總工和學(xué)校首席專家雙負(fù)責(zé)人制；學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”即“科學(xué)家+工程師”帶領(lǐng)博碩士生在研發(fā)管理流程下有組織地科研聯(lián)合攻關(guān)，在實(shí)戰(zhàn)研發(fā)中培養(yǎng)符合需求的卓越人才，同時(shí)大幅降低企業(yè)培訓(xùn)成本；研發(fā)經(jīng)費(fèi)管理實(shí)行學(xué)校企業(yè)“雙簽字”共同管理，從而實(shí)現(xiàn)“雙管理、雙首席、雙簽字、雙導(dǎo)師”原則下的深度融合。推進(jìn)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新舉措對(duì)于如何推進(jìn)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，盧建軍提出三點(diǎn)創(chuàng)新舉措:一是構(gòu)建新型“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”模式創(chuàng)新聯(lián)合體。西安交通大學(xué)結(jié)合具體實(shí)際，探索實(shí)踐由企業(yè)主導(dǎo)的“1121”產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式，“一中心”即四主體一聯(lián)合、通過(guò)“四個(gè)雙”管理機(jī)制運(yùn)行的深度融合新型研發(fā)中心；“一孵化”即在校企聯(lián)合研發(fā)同時(shí)，引入金融資本、種子基金、天使基金，建立大企業(yè)承載的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化孵化器，做到“成熟一批、孵化一批”，梳理大學(xué)的技術(shù)成果、發(fā)明專利，孵化培育企業(yè)新的高質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)“兩圍繞”，即圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈培育產(chǎn)業(yè)鏈；“一共享”即支持國(guó)有企業(yè)帶頭，引導(dǎo)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，發(fā)揮“雙一流”大學(xué)對(duì)高端人才的吸引力，建立“高校招、企業(yè)供、政府助、協(xié)同用、多方贏”的人才引培用新機(jī)制，彌補(bǔ)企業(yè)高端人才匱乏問(wèn)題，增加高校專職科研隊(duì)伍和研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。二是切實(shí)完善聯(lián)合研究院管理運(yùn)行機(jī)制。聯(lián)合研究院作為企業(yè)下屬非法人新型研發(fā)中心。采取校企雙方管理委員會(huì)領(lǐng)