產(chǎn)學(xué)研一體化研究中心的建設(shè)與管理體系第一篇：建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系是推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路，是構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和新發(fā)展格局的重要基礎(chǔ)。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)智能化、綠色化、融合化，建設(shè)具有完整性、先進(jìn)性、安全性的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，其核心在于創(chuàng)新能力的全面提升。產(chǎn)學(xué)研用融合發(fā)展是將科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，鑄就持續(xù)發(fā)展動力的基本方式和重要路徑，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系要求重構(gòu)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系。產(chǎn)學(xué)研用深度融合適應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的要求現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系是由現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在內(nèi)的各類現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)共同構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，對構(gòu)建新發(fā)展格局、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。經(jīng)過改革開放40余年的發(fā)展，我國已成為全世界唯一擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類中全部工業(yè)門類的國家，220多種工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界首位，擁有全球最大5G網(wǎng)絡(luò)、高速鐵路網(wǎng)、高速公路網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)零售市場，為全體社會成員的美好生活提供了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在這一過程中，科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是第一動力。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，將科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，是提升創(chuàng)新能力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的時代要求，特別是在當(dāng)前“用”的導(dǎo)向進(jìn)一步凸顯的大環(huán)境下意義重大。重構(gòu)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系是實現(xiàn)融合發(fā)展的重要抓手服務(wù)于現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需求，切實提升創(chuàng)新能力，最根本的是加強(qiáng)創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)。從現(xiàn)實情況看，當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在著現(xiàn)實困境：一方面，現(xiàn)行教育、科技、人才的管理分屬不同職能部門，客觀上會造成系統(tǒng)集成、協(xié)同發(fā)力不夠的問題。另一方面，受引進(jìn)考核和年度考核、職稱晉升、人才評定等多重因素影響，大部分高校和科研院所以論文為“指揮棒”。中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院發(fā)布的《國家創(chuàng)新指數(shù)報告2022-2023》把國家創(chuàng)新指數(shù)分為創(chuàng)新資源、知識創(chuàng)造、企業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)新績效和創(chuàng)新環(huán)境等5個維度，我國的“知識創(chuàng)造”得分83.7分，是“企業(yè)創(chuàng)新”得分的2倍多。如何把高?？蒲性核摹爸R創(chuàng)新”轉(zhuǎn)化為經(jīng)營主體的“企業(yè)創(chuàng)新”是創(chuàng)新能力提升的最大任務(wù)。為此，亟須重構(gòu)以實踐創(chuàng)新為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系。這是基于產(chǎn)學(xué)研用合作系統(tǒng)工程，在企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和用戶系統(tǒng)合作的全過程中，將人才培養(yǎng)深度嵌入科研成果研發(fā)、應(yīng)用和傳播的全鏈條，塑造以實踐創(chuàng)新能力為突出特色的高層次人才的新模式，強(qiáng)調(diào)將市場需求納入科研過程，做以破解現(xiàn)實問題為導(dǎo)向的面向?qū)嵺`的真學(xué)問，確保技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用并帶來經(jīng)濟(jì)社會效應(yīng)。長三角作為我國市場經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、高層次消費(fèi)群體等都在此匯聚，該地區(qū)長期以來開展了大量的產(chǎn)學(xué)研用融合發(fā)展及協(xié)同育人的實踐探索。例如，面向大國重器，浙江省與清華大學(xué)于2003年聯(lián)合創(chuàng)辦新型創(chuàng)新載體——浙江清華長三角研究院，歷經(jīng)20多年發(fā)展，陸續(xù)建成具有世界先進(jìn)水平的柔性電子技術(shù)國家級重點(diǎn)實驗室、高等模式動物研究中心等高端科研平臺，成長為長三角區(qū)域重要的產(chǎn)學(xué)研試驗平臺和成果轉(zhuǎn)化基地，也培育了一批創(chuàng)新型人才。浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院與海寧皮革城共建的時尚產(chǎn)業(yè)學(xué)院入選浙江省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)秀案例，與海寧市商務(wù)局共建全國首家“農(nóng)村電子商務(wù)學(xué)院”，組織2300多人、35場培訓(xùn)，實質(zhì)性助力鄉(xiāng)村共富。產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系建設(shè)重在實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變面向未來，以實踐創(chuàng)新能力提升助力產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，亟須產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系在對傳統(tǒng)學(xué)校育人模式的顛覆性創(chuàng)新中實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。一是，實現(xiàn)從高校和科研院所主導(dǎo)向企業(yè)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。國家“十四五”規(guī)劃綱要提出，形成以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研用深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》明確要求，加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合。這是有效扭轉(zhuǎn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人中“校熱企冷”“合而不深”現(xiàn)象的有效策略。要以“用”為導(dǎo)向、以市場需求為導(dǎo)向組織面向?qū)嵺`的科研創(chuàng)新，必須要充分尊重和激發(fā)經(jīng)營主體的積極性、能動性，不斷提升其在育人體系中的決策權(quán)。二是，實現(xiàn)從大企業(yè)為主向大中小企業(yè)并進(jìn)轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的產(chǎn)學(xué)研用大多是以國有企業(yè)、大型企業(yè)為參與主體，民營企業(yè)、中小型企業(yè)相對較少。要認(rèn)真貫徹落實工信部等11部門部署的“促進(jìn)大中小企業(yè)融通創(chuàng)新”行動，推動大企業(yè)加強(qiáng)引領(lǐng)帶動，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈上中下游、大中小企業(yè)融通創(chuàng)新，分類分層推進(jìn)企業(yè)與高校科研院所的合作。國有大型企業(yè)與頂尖高水平大學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)研究創(chuàng)新與人才培養(yǎng)，中小企業(yè)特別是科技型中小企業(yè)與地方特色院校側(cè)重具體應(yīng)用領(lǐng)域創(chuàng)新研究及人才培養(yǎng)。從合作層次上，可以是建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，也可以是產(chǎn)業(yè)系部、產(chǎn)業(yè)教研室等。特別是在民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角、珠三角地區(qū)要率先探索產(chǎn)學(xué)研用一體化育人體系的新路。三是，實現(xiàn)從人才單向流動向雙向賦能轉(zhuǎn)變。從目前情況看，已有產(chǎn)學(xué)研用合作中的人才協(xié)作基本處于高?？蒲性核神v技術(shù)人員、工程師或技術(shù)副總到企業(yè)掛職、任職等模式，在一定程度上促進(jìn)實踐創(chuàng)新能力的提升，但與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)還存在不少差距。新時期的產(chǎn)學(xué)研用育人模式不僅要實現(xiàn)高?？蒲性核鶎I(yè)人才到企業(yè)指導(dǎo)交流，更要實現(xiàn)企業(yè)一線技術(shù)人員帶著實踐中的研究課題進(jìn)入高校科研院所實質(zhì)性開展合作研究，讓高?？蒲性核膸熒凇罢骖}真做”中快速提升實踐創(chuàng)新能力。四是，實現(xiàn)從成果量化考核為主向以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)效為主轉(zhuǎn)變。要跳出論文、課題等簡單化、學(xué)術(shù)量化考核的指揮棒怪圈，更加注重把論文寫在祖國大地上的實踐導(dǎo)向育人模式，重在破解科技成果轉(zhuǎn)化率低的長期難題。一方面，要在技術(shù)研發(fā)的第一環(huán)節(jié)“選題”時就強(qiáng)化市場導(dǎo)向。另一方面，要在技術(shù)轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)用戶應(yīng)用需求及時調(diào)整到位。建議以科技成果轉(zhuǎn)化率及轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益作為重要考核指標(biāo)，尤其是對應(yīng)用型研究成果要側(cè)重單位投入的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)效評價。第二篇：農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化是農(nóng)業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)結(jié)合成一個整體的過程，核心是形成以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用體系。近年來，海南省委、省政府高度重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研工作，采取一系列重大舉措加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技高位嫁接，為科技興農(nóng)發(fā)揮了積極作用。一、我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展現(xiàn)狀（一）我縣農(nóng)業(yè)得天獨(dú)厚，熱帶資源極其豐富，是南繁、熱帶水果、冬季瓜菜、天然橡膠、“無疫區(qū)”畜牧、漁業(yè)等農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的黃金地，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化積累了科學(xué)條件。近幾年來我縣產(chǎn)學(xué)研工作取得重大進(jìn)展。一是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)水平、農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化水平及標(biāo)準(zhǔn)化水平大幅提升；二是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技人才聚集于交流，建立健全人才引進(jìn)及使用機(jī)制；三是南繁種業(yè)產(chǎn)業(yè)取得重大進(jìn)展，保障國家糧食安全。（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研工作存在的問題。一是資金投入不足。我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研投入較少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織現(xiàn)金流量低，農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研及推廣項目小而分散，產(chǎn)學(xué)研融資渠道狹窄、能力較弱，風(fēng)險資本市場發(fā)育不夠，造成研發(fā)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他產(chǎn)業(yè)，約90%的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織的高新技術(shù)及其產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)費(fèi)不到其當(dāng)年總收入的1%。二是創(chuàng)新人才不多。農(nóng)業(yè)高層次創(chuàng)新人才嚴(yán)重不足，農(nóng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊一家都沒有，導(dǎo)致重大創(chuàng)新成果不足。農(nóng)業(yè)企業(yè)科技研發(fā)人員地位和待遇偏低，人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，科研院校的專業(yè)人才落戶企業(yè)難。農(nóng)業(yè)技術(shù)人才引進(jìn)培養(yǎng)與教育培訓(xùn)能力不強(qiáng)。三是高位對接不緊。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織與科研院校的對接交流偏少，合作多為松散型、半緊密型，缺乏獨(dú)立的聯(lián)合體和法人實體。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織的創(chuàng)新意識不強(qiáng)，注重跟隨、模仿和“短、平、快”，對產(chǎn)學(xué)研合作的主動性不強(qiáng)。高校對科研成果的評價多以獲得經(jīng)費(fèi)、發(fā)表論文、學(xué)術(shù)地位、所獲獎勵等為標(biāo)準(zhǔn)，對產(chǎn)學(xué)研合作的積極性不高?？蒲袡C(jī)構(gòu)和企業(yè)對接平臺不多，農(nóng)業(yè)科技孵化器不完善，農(nóng)業(yè)科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)鳳毛麟角。四是體制機(jī)制不順。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織與科研院校沒有形成產(chǎn)學(xué)研合作利益共享、風(fēng)險共擔(dān)機(jī)制，科技計劃尚未有效監(jiān)督和考核，科研評價和職稱評定重論文輕應(yīng)用，不利于技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化。管理體制存在條塊分割、部門封閉等現(xiàn)象，科研公共資源利用率低，創(chuàng)新環(huán)境有待改善優(yōu)化。南繁科研單位、大專院校、企業(yè)與屬地關(guān)系不明確，管理相對脫節(jié)，不利于充分整合利用人才、科研等資源。二、意見建議（一）加大投入支持保障力度。把農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化作為公共財政支持的重點(diǎn)，把科技計劃項目向農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研傾斜，設(shè)立農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化專項資金，大幅度增加財政項目投入。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技與金融合作，積極引導(dǎo)和鼓勵金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險投資、社會資金投入，形成多元化、多渠道、高效率的農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研投入格局，促進(jìn)農(nóng)業(yè)研發(fā)與推廣應(yīng)用投入占農(nóng)業(yè)增加值的比重提高到2.5%以上。給予農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研稅收減免或返還、用地用水用電優(yōu)先優(yōu)惠、進(jìn)出口許可等優(yōu)惠政策。（二）加大人才引進(jìn)培養(yǎng)使用力度。用產(chǎn)業(yè)聚集人才，用項目培養(yǎng)人才，用機(jī)制激勵人才，造就有利于人才輩出的良好環(huán)境。大力引進(jìn)科研院校產(chǎn)學(xué)研人才、創(chuàng)新團(tuán)隊等農(nóng)業(yè)高端人才，加大海外優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才引進(jìn)力度，支持歸國留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵海外專家和優(yōu)秀團(tuán)隊以合作研究、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)等形式來瓊服務(wù)。實施農(nóng)技推廣特崗計劃，引導(dǎo)鼓勵和選拔大學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)擔(dān)任特崗人員，強(qiáng)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技與人才支撐。（三）加大農(nóng)業(yè)科技高位對接力度。支持建設(shè)以熱帶特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品為單元、以國家熱帶特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地建設(shè)為主線的熱帶現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)；鼓勵和扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織博士科研工作站；積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研園區(qū)建設(shè)；支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)檢驗檢測預(yù)警防控中心強(qiáng)化高位對接功能，推進(jìn)重點(diǎn)實驗室建設(shè)；支持農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、科研院校開展全方位的國內(nèi)國際交流與合作，鞏固強(qiáng)化瓊臺農(nóng)業(yè)合作以及區(qū)域農(nóng)業(yè)科技合作。（四）加大體制機(jī)制創(chuàng)新力度。進(jìn)一步理順農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研管理體制，建立健全農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研立項、項目穩(wěn)定支持、評價、激勵、利益共享、誠信、市場等機(jī)制，充分整合產(chǎn)學(xué)研資源，打破上下、部門、區(qū)域和學(xué)科界限。建立科研項目穩(wěn)定支持機(jī)制，把項目立項與一線生產(chǎn)緊密結(jié)合，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)布局。建立科技資源共享機(jī)制，把科研公共設(shè)施向企業(yè)開放，把科研信息資料最大限度向社會公開。建立適合不同機(jī)構(gòu)、不同人員的分類評價機(jī)制，加大效果評估與激勵力度，加強(qiáng)對產(chǎn)學(xué)研技術(shù)、人才、項目的績效考核，充分發(fā)揮科技成果用戶、農(nóng)技推廣部門在科技評價中的作用，促進(jìn)職稱評定產(chǎn)學(xué)研并重。建立誠信評價機(jī)制，結(jié)合金融信用評價，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研誠信合作。從嚴(yán)保護(hù)農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)，從法律、政策、項目、市場、技術(shù)等層面探索建立農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的長效機(jī)制。加快建立“職責(zé)明確、評價科學(xué)、開放有序、管理規(guī)范”的現(xiàn)代科研院所制度，創(chuàng)造有利于科研人員安心工作、潛心鉆研的良好環(huán)境。培育創(chuàng)新文化，加大宣傳力度，營造全社會支持創(chuàng)新、支持產(chǎn)學(xué)研的良好氛圍。（五）加大農(nóng)業(yè)科技企業(yè)培育力度。支持農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、科技孵化器建設(shè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、專家大院、創(chuàng)新團(tuán)隊、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)孵化中心、農(nóng)業(yè)科技專家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。支持省級以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心。支持農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、科技孵化器完善基礎(chǔ)及服務(wù)設(shè)施，建設(shè)信息服務(wù)平臺。對新創(chuàng)業(yè)的科技創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，給予稅收減免和導(dǎo)向支持。對認(rèn)定的高新技術(shù)產(chǎn)品，按所上繳一般預(yù)算收入的相應(yīng)額度扶持該企業(yè)專項用于加大研發(fā)投入。（六）加大科技人員創(chuàng)業(yè)支持力度。允許和鼓勵科研院校、國有企事業(yè)單位科技人員以離崗、在崗、技術(shù)入股等方式創(chuàng)辦、領(lǐng)辦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織或農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研獨(dú)立法人實體并給予科技人員獎勵或優(yōu)惠政策支持。答復(fù)及辦理情況：積極對接河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等院校，以“產(chǎn)學(xué)研”深度融合，充分挖掘和利國南繁成果，依托南繁新、奇、特、優(yōu)品種，以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南豫藝種業(yè)科技發(fā)展有限公司為技術(shù)依托，圍繞番茄、西瓜、辣椒、水果甘藍(lán)等“新、奇、特”蔬菜新產(chǎn)品，打造43畝新奇特產(chǎn)品展示區(qū)。在佛羅鎮(zhèn)開展蜜瓜新品種引進(jìn)及種植評比面積80畝，共涉及10個基地，引進(jìn)和推廣新品種10個。截止目前，南繁成果“紫鉆”無花果、水果甘藍(lán)等品種試種成功，已進(jìn)入商品推廣階段。下一步將繼續(xù)與河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等院校積極對接交流，積極發(fā)揮我縣南繁產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，助力產(chǎn)業(yè)振興，農(nóng)民增收。2022年在黃流抱孔洋開展水稻展示驗證評價試驗，試驗總面積20畝，涉及44個品種，為優(yōu)選南繁品種適應(yīng)我縣生產(chǎn)奠定了推廣基礎(chǔ)。第三篇：增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力需要構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化體系。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力需要構(gòu)建的產(chǎn)學(xué)研一體化體系產(chǎn)學(xué)研合作的基本概念與重要性產(chǎn)學(xué)研合作是指產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界和研究機(jī)構(gòu)在創(chuàng)新過程中形成緊密的合作關(guān)系，共同推動技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。這種合作模式有助于實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)和風(fēng)險共擔(dān)，促進(jìn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。產(chǎn)學(xué)研一體化不僅是提高國家創(chuàng)新能力的重要途徑，也是推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展的重要動力。通過產(chǎn)學(xué)研合作，可以縮短科技成果產(chǎn)業(yè)化的周期，提高科技成果的轉(zhuǎn)化效率，從而推動產(chǎn)業(yè)升級和社會進(jìn)步。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系的關(guān)鍵要素構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系的關(guān)鍵要素包括政府、學(xué)校、企業(yè)三方的緊密合作與協(xié)調(diào)。政府應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)者的角色，制定和完善相關(guān)法規(guī)和政策，明確各方在合作中的地位和作用。同時，政府還應(yīng)加大資金投入，優(yōu)化資源配置，提高政策執(zhí)行力度。學(xué)校作為人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的重要基地，應(yīng)與企業(yè)緊密合作，共同推動技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。企業(yè)則作為技術(shù)創(chuàng)新的主體和市場需求的直接來源，應(yīng)積極參與產(chǎn)學(xué)研合作，提供資金支持和市場需求導(dǎo)向。政府、學(xué)校、企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研中的角色與定位政府在產(chǎn)學(xué)研合作中扮演著統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)者、規(guī)劃與引導(dǎo)者、支持與推動者、評估與監(jiān)督者以及宣傳與促進(jìn)者等多重角色。政府應(yīng)通過制定和實施相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)投資產(chǎn)教融合，引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)支持產(chǎn)教融合項目。學(xué)校則應(yīng)發(fā)揮人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的優(yōu)勢，與企業(yè)合作開展科研項目和人才培養(yǎng)計劃。企業(yè)則應(yīng)發(fā)揮市場需求的導(dǎo)向作用，提供資金支持和市場反饋，推動科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。產(chǎn)學(xué)研合作模式的創(chuàng)新與實踐案例產(chǎn)學(xué)研合作模式的創(chuàng)新與實踐案例豐富多樣。例如，新疆克拉瑪依通過構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新模式，實現(xiàn)了人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的“三鏈同構(gòu)”，有效解決了制約地區(qū)長期發(fā)展的人才問題，推動了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速增長。合肥則通過匯聚優(yōu)質(zhì)科教資源驅(qū)動科技創(chuàng)新，構(gòu)建了以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為核心的科教園區(qū)，形成了全市“一盤棋”推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的工作格局。這些成功案例為其他地區(qū)和企業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。產(chǎn)學(xué)研合作面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略產(chǎn)學(xué)研合作在實施過程中也面臨著諸多挑戰(zhàn)。例如，體制機(jī)制尚不完善，缺乏有效的政策引導(dǎo)和激勵機(jī)制；創(chuàng)新資源分散、重復(fù)建設(shè)的問題較為突出；人才培養(yǎng)與市場需求之間存在一定的脫節(jié)；國際合作與交流尚顯不足等。針對這些挑戰(zhàn)，政府應(yīng)加強(qiáng)對產(chǎn)學(xué)研一體化的政策引導(dǎo)和支持，制定和完善相關(guān)法規(guī)和政策；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作中的資源整合和協(xié)同，促進(jìn)信息共享和溝通機(jī)制的建設(shè)；改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系和合作；加強(qiáng)與國際先進(jìn)水平的對接和融合，拓展國際合作與交流渠道。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的具體產(chǎn)學(xué)研合作路徑為了增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，需要構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的中國特色創(chuàng)新體系。具體而言，可以采取以下路徑：一是加強(qiáng)政府、學(xué)校、企業(yè)三方的緊密合作與協(xié)調(diào)，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；二是建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)新平臺等合作機(jī)制，推動資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)；三是實施產(chǎn)學(xué)研合作項目，共同開展研發(fā)工作，實現(xiàn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；四是加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才隊伍；五是加強(qiáng)與國際先進(jìn)水平的對接和融合，拓展國際合作與交流渠道，提高我國產(chǎn)學(xué)研一體化的水平和競爭力。通過這些路徑的實施，可以有效推動產(chǎn)學(xué)研一體化的深入發(fā)展，為我國科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供有力支持。實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化需要從以下幾個方面著手：首先，要建立有效的協(xié)同合作機(jī)制。這包括政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)之間的密切合作。政府應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，制定相關(guān)政策，為產(chǎn)學(xué)研合作提供支持和引導(dǎo)。例如，出臺激勵政策，鼓勵企業(yè)積極參與產(chǎn)學(xué)研合作，為合作項目提供資金、場地等方面的支持。其次，明確各方的定位和職責(zé)。企業(yè)作為技術(shù)需求方，要明確自身的技術(shù)需求和市場導(dǎo)向，積極與高校和科研機(jī)構(gòu)溝通交流。高校和科研機(jī)構(gòu)作為技術(shù)供給方，要充分發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢，將科研成果與企業(yè)需求相結(jié)合。再者，搭建合作平臺?？梢酝ㄟ^建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、研究中心、實驗室等方式，為產(chǎn)學(xué)研合作提供實體場所。比如，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價高水平專業(yè)群構(gòu)建了“產(chǎn)業(yè)學(xué)院―行業(yè)（專業(yè)）學(xué)院―教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊―工作室”四層組織架構(gòu)模式，實現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合。在人才培養(yǎng)方面，要注重培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才。學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供實習(xí)和實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中提升能力。例如，基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建，應(yīng)按照以下三個步驟進(jìn)行：1.布局：產(chǎn)教融合、校企合作對象選定。做好調(diào)研論證，圍繞建設(shè)投入、建設(shè)過程、建設(shè)產(chǎn)出等三個維度編制訪談提綱，形成調(diào)研報告。2.映射：政校行企主體產(chǎn)教人才培養(yǎng)映射。分析各方在產(chǎn)學(xué)研方面的映射關(guān)系，形成關(guān)系圖，明確各方資源與需求，形成合作機(jī)制。3.形成產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制并優(yōu)化完善。采用定量研究方法修正假設(shè)模型，優(yōu)化評價指標(biāo)體系，組織專家論證，最終形成運(yùn)行機(jī)制。此外，要加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，及時申請相關(guān)的專利、商標(biāo)和著作權(quán)等保護(hù)措施，確保各方的合法權(quán)益得到保障。最后，要建立有效的溝通機(jī)制和評估機(jī)制。定期召開會議，匯報進(jìn)展情況，解決合作中出現(xiàn)的問題。同時，對產(chǎn)學(xué)研合作項目進(jìn)行評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷優(yōu)化合作模式?？傊?，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化需要各方共同努力，形成合力，才能推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第四篇：西安交通大學(xué)近年來持續(xù)推進(jìn)校地企一體聯(lián)動，在創(chuàng)新港積極探索“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式。目前，已與近200家頭部、領(lǐng)軍企業(yè)共建企業(yè)主導(dǎo)、共同管理運(yùn)行的創(chuàng)新聯(lián)合體，76家實現(xiàn)深度融合。圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)和前沿共性問題，組建“科學(xué)家+工程師”團(tuán)隊開展有組織科研，打通從實驗室“最先一公里”到成果轉(zhuǎn)化、市場應(yīng)用“最后一公里”，在科技創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。西安交通大學(xué)黨委書記盧建軍說，加快形成發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是核心要素，教育是基礎(chǔ)和先導(dǎo)，教育、科技、人才的良性循環(huán)是動力保障，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系則是產(chǎn)業(yè)根基。高水平研究型大學(xué)具有基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點(diǎn)，是教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)的重要力量，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐，必須勇?lián)呜?zé)任和時代使命，深入探索產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式，為實現(xiàn)教育科技人才一體化推進(jìn)探索新路徑，推動構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新型生產(chǎn)關(guān)系，充分發(fā)揮新質(zhì)生產(chǎn)力支撐高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁動力。產(chǎn)學(xué)研深度融合是教育科技人才一體化推進(jìn)的關(guān)鍵盧建軍說：“教育、科技、人才三位一體推進(jìn)，就是將科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力‘三個一’更好結(jié)合起來，落腳點(diǎn)就是要推動科教融匯、產(chǎn)教融合。”盧建軍認(rèn)為，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系是由實體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融和人力資源協(xié)同發(fā)展構(gòu)成的。要貫徹落實教育、科技、人才一體化推進(jìn)，構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。重點(diǎn)在于科技和人才體制機(jī)制改革，強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新主體地位，以企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合為突破口，著力打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)、卡點(diǎn)。要打通創(chuàng)新鏈、融合產(chǎn)業(yè)鏈，推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，有效組織各類創(chuàng)新主體協(xié)同創(chuàng)新、高效創(chuàng)新。要以人才為核心、企業(yè)為主體、市場為主導(dǎo)，優(yōu)化配置各類資源，發(fā)揮高水平研究型大學(xué)在基礎(chǔ)研究中的主力軍作用和重大科技突破中的生力軍作用，實現(xiàn)高?；A(chǔ)研究人才和技術(shù)成果與實體企業(yè)的有機(jī)融合。同時，積極引入金融資本，加快構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)體系。產(chǎn)學(xué)研深度融合必須堅持企業(yè)為主導(dǎo)對于為什么要堅持由企業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研深度融合，盧建軍認(rèn)為有以下五點(diǎn)：一是高校形成的基礎(chǔ)研究成果需要經(jīng)過中試、迭代、產(chǎn)業(yè)化全過程才能及時應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。而高校通常不具有迭代環(huán)境、資金等條件，導(dǎo)致大部分基礎(chǔ)研究成果以論文、專利等形式滯留在實驗室，少部分有能力有影響力的教授靠自己與企業(yè)對接或引入風(fēng)險投資推動成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。因此如何將高?；A(chǔ)研究成果的第一棒及時對接企業(yè)、對接金融機(jī)構(gòu)是痛點(diǎn)堵點(diǎn)問題。二是企業(yè)和金融資本都希望及時對接高質(zhì)量、可轉(zhuǎn)化的最新技術(shù)成果，企業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)突破很大程度取決于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的能力，尤其是產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性技術(shù)成果的能力，這也是新質(zhì)生產(chǎn)力的高品質(zhì)要素，越來越多的龍頭領(lǐng)軍企業(yè)認(rèn)識到基礎(chǔ)研究的重要性，希望與高水平研究型大學(xué)深入合作。三是破題深度融合，首先大學(xué)要正確認(rèn)識企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體，建立企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合。企業(yè)是創(chuàng)新決策主體、研發(fā)投入主體、科研組織主體、成果轉(zhuǎn)化主體，高校、科研院所、企業(yè)各類創(chuàng)新主體要協(xié)同創(chuàng)新，領(lǐng)軍企業(yè)牽頭聯(lián)合高校、院所建立深度融合的創(chuàng)新聯(lián)合體。四是長期以來，高校和企業(yè)的合作大多停留在“甲乙雙方、一紙合同、一個項目、一筆經(jīng)費(fèi)”的傳統(tǒng)合作模式，破“四唯”、立新標(biāo)仍在路上，導(dǎo)致企業(yè)不敢不愿把更多的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投給高校，而企業(yè)又特別需要高端人才和基礎(chǔ)研究來支撐關(guān)鍵核心技術(shù)突破，更需要提升原創(chuàng)性、顛覆性的創(chuàng)新能力、策源能力，這都需要打破原有傳統(tǒng)合作模式。五是一流大學(xué)和一流企業(yè)深度融合，創(chuàng)新資源共享，同時發(fā)揮企業(yè)在需求牽引、經(jīng)費(fèi)投入、有組織研發(fā)管理和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化孵化等方面的市場主體優(yōu)勢和高等院校在高層次人才、基礎(chǔ)研究、科研平臺和技術(shù)成果資源積累等方面的優(yōu)勢，可以匯聚全球高端人才，培養(yǎng)更高水平卓越人才。企業(yè)主導(dǎo)什么、怎么主導(dǎo)、融合什么、在哪融合、怎樣實現(xiàn)深度融合？盧建軍認(rèn)為，企業(yè)作為需求、投資、管理、轉(zhuǎn)化四個主體，聯(lián)合研究型大學(xué)在大學(xué)區(qū)域內(nèi)建立四主體一聯(lián)合新型研發(fā)中心，著力建立應(yīng)用牽引基礎(chǔ)研究機(jī)制，打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究到產(chǎn)業(yè)研發(fā)的創(chuàng)新鏈，開展有組織研發(fā)，解決企業(yè)“卡脖子”難題，支撐世界一流企業(yè)創(chuàng)建、增強(qiáng)企業(yè)原創(chuàng)技術(shù)策源能力。以企業(yè)為主“雙管理”，建立理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制；每個項目校企各一位負(fù)責(zé)人“雙首席”，項目以企業(yè)為出題人、閱卷人，采用“揭榜掛帥”的形式，建立企業(yè)總工和學(xué)校首席專家雙負(fù)責(zé)人制；學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”即“科學(xué)家+工程師”帶領(lǐng)博碩士生在研發(fā)管理流程下有組織地科研聯(lián)合攻關(guān)，在實戰(zhàn)研發(fā)中培養(yǎng)符合需求的卓越人才，同時大幅降低企業(yè)培訓(xùn)成本；研發(fā)經(jīng)費(fèi)管理實行學(xué)校企業(yè)“雙簽字”共同管理，從而實現(xiàn)“雙管理、雙首席、雙簽字、雙導(dǎo)師”原則下的深度融合。推進(jìn)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新舉措對于如何推進(jìn)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，盧建軍提出三點(diǎn)創(chuàng)新舉措:一是構(gòu)建新型“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”模式創(chuàng)新聯(lián)合體。西安交通大學(xué)結(jié)合具體實際，探索實踐由企業(yè)主導(dǎo)的“1121”產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式，“一中心”即四主體一聯(lián)合、通過“四個雙”管理機(jī)制運(yùn)行的深度融合新型研發(fā)中心；“一孵化”即在校企聯(lián)合研發(fā)同時，引入金融資本、種子基金、天使基金，建立大企業(yè)承載的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化孵化器，做到“成熟一批、孵化一批”，梳理大學(xué)的技術(shù)成果、發(fā)明專利，孵化培育企業(yè)新的高質(zhì)量增長點(diǎn)；實現(xiàn)“兩圍繞”，即圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈培育產(chǎn)業(yè)鏈；“一共享”即支持國有企業(yè)帶頭，引導(dǎo)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，發(fā)揮“雙一流”大學(xué)對高端人才的吸引力，建立“高校招、企業(yè)供、政府助、協(xié)同用、多方贏”的人才引培用新機(jī)制，彌補(bǔ)企業(yè)高端人才匱乏問題，增加高校專職科研隊伍和研究生導(dǎo)師隊伍。二是切實完善聯(lián)合研究院管理運(yùn)行機(jī)制。聯(lián)合研究院作為企業(yè)下屬非法人新型研發(fā)中心。采取校企雙方管理委員會領(lǐng)