高中生歷史紀(jì)錄片觀看心得TOC\o"1-2"\h\u11323第一章歷史紀(jì)錄片：穿越時空的教育之旅 130603第二章以《大國崛起》為例：剖析紀(jì)錄片主要內(nèi)容 124527第三章歷史紀(jì)錄片的獨特魅力：生動與真實 216924第四章我的感悟：歷史與現(xiàn)實的交融 27388第五章借鑒歷史智慧：引用紀(jì)錄片中的名言警句 220180第六章歷史紀(jì)錄片對高中生的啟發(fā)：知識與視野的拓展 323733第七章思考與討論：歷史背后的價值觀 318535第八章總結(jié)：歷史紀(jì)錄片的價值與展望 3第一章歷史紀(jì)錄片：穿越時空的教育之旅歷史紀(jì)錄片就像是一艘穿越時空的船，載著我們高中生在歷史的長河中暢游。它不同于枯燥的歷史課本，而是以一種更加生動、直觀的方式向我們展示過去的世界。比如說《河西走廊》這部紀(jì)錄片，它以河西走廊為線索，講述了從漢代開始這片土地上發(fā)生的故事。通過精美的畫面，我們看到了古老的絲綢之路，那些往來的商旅、壯麗的山河。當(dāng)看到漢武帝派遣張騫出使西域時，我們仿佛能感受到那個時代的人們對未知世界的摸索欲望。這種紀(jì)錄片能讓我們置身于歷史場景之中，讓歷史不再是一個個冰冷的文字，而是一幅幅鮮活的畫面，極大地激發(fā)了我們對歷史學(xué)習(xí)的興趣。第二章以《大國崛起》為例：剖析紀(jì)錄片主要內(nèi)容《大國崛起》是一部非常經(jīng)典的歷史紀(jì)錄片。這部片子講述了九個世界性大國崛起的歷程，從葡萄牙、西班牙到英國、法國、德國等。以英國為例，紀(jì)錄片詳細(xì)講述了英國是如何從一個小小的島國逐漸發(fā)展成為日不落帝國的。我們看到了英國的資產(chǎn)階級革命，看到了君主立憲制在英國的確立過程。其中，克倫威爾這個人物在英國的歷史進(jìn)程中起到了關(guān)鍵的作用。紀(jì)錄片中提到“克倫威爾領(lǐng)導(dǎo)的議會軍隊在馬斯頓荒原戰(zhàn)役和納西比戰(zhàn)役中取得勝利，為英國資產(chǎn)階級革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。”英國在工業(yè)革命中的表現(xiàn)也是濃墨重彩的一筆，它的紡織業(yè)、蒸汽機(jī)的發(fā)明等，這些變革讓英國的生產(chǎn)力得到了極大的提升，從而走上了對外擴(kuò)張的道路。通過這些內(nèi)容，我們能清楚地了解一個大國崛起背后復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的因素。第三章歷史紀(jì)錄片的獨特魅力：生動與真實歷史紀(jì)錄片最大的魅力就在于它的生動與真實。拿《故宮100》來說，它以每集6分鐘的短小篇幅，講述故宮里100個空間的故事。在講述太和殿的時候，它不僅展現(xiàn)了太和殿宏偉壯麗的外觀，還深入挖掘了太和殿背后的文化內(nèi)涵。紀(jì)錄片中通過展示太和殿里精美的龍椅、華麗的藻井等文物，讓我們感受到了古代皇家建筑的威嚴(yán)。而且，它還采訪了故宮的專家學(xué)者，從他們口中得知太和殿建造時的歷史背景、工藝等。這種真實感是書本無法給予的。畫面里的一磚一瓦、一草一木都是歷史的見證者，它們以最真實的狀態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，再加上生動的解說，讓我們?nèi)缤砼R其境般地了解故宮的歷史，這種魅力是其他任何歷史學(xué)習(xí)方式都難以替代的。第四章我的感悟：歷史與現(xiàn)實的交融觀看歷史紀(jì)錄片，讓我深刻地感受到了歷史與現(xiàn)實的交融。就像在看《舌尖上的中國》時，雖然它主要是講述美食文化，但背后也蘊含著豐富的歷史元素。這部紀(jì)錄片展示了各地不同的美食制作方法，如云南的過橋米線。從過橋米線的食材選擇、烹飪方法到背后的傳說故事，都有著歷史傳承的影子。我們可以看到古代云南地區(qū)的人們是如何利用當(dāng)?shù)氐氖巢馁Y源，發(fā)展出這樣獨特的美食文化的。而這種美食文化在現(xiàn)代社會中依然保留著，并且不斷發(fā)展。這讓我意識到，歷史并沒有離我們遠(yuǎn)去，它就在我們的日常生活中。我們現(xiàn)在的文化、習(xí)俗等很多都是歷史的延續(xù)，我們可以從歷史中汲取力量，來更好地面對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。第五章借鑒歷史智慧：引用紀(jì)錄片中的名言警句很多歷史紀(jì)錄片中都蘊含著深刻的名言警句，這些話語都是古人智慧的結(jié)晶。例如在《百家講壇》系列紀(jì)錄片中，易中天教授在講述三國歷史時提到了諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”。這句話不僅體現(xiàn)了諸葛亮對劉備的忠誠，更是一種高度的責(zé)任感的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會中，我們高中生在學(xué)習(xí)和生活中也需要有這種責(zé)任感。我們對待學(xué)業(yè)要像諸葛亮對待蜀漢政權(quán)一樣盡心盡力。當(dāng)我們在面臨困難想要放棄的時候，就可以想想這句話，它會激勵我們繼續(xù)前行。還有在《論語》相關(guān)的紀(jì)錄片中，孔子說的“三人行，必有我?guī)熝伞?，這告訴我們要善于向他人學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，我們身邊的同學(xué)都有各自的優(yōu)點，我們要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去和他們相處。第六章歷史紀(jì)錄片對高中生的啟發(fā)：知識與視野的拓展歷史紀(jì)錄片對我們高中生有著很大的啟發(fā)，尤其是在知識與視野的拓展方面。比如《地球脈動》這部紀(jì)錄片，雖然它更多的是關(guān)于自然科學(xué)方面的內(nèi)容，但其中也包含著很多歷史的元素。我們可以看到地球在漫長的歲月里是如何演變的，不同的地質(zhì)時期有著不同的地貌和生物。從遠(yuǎn)古時期的恐龍時代到現(xiàn)在的人類文明時代，這種跨越億萬年的變化讓我們對地球的歷史有了更深刻的認(rèn)識。這也拓寬了我們的知識體系，讓我們不再局限于單純的人文歷史或者自然科學(xué)。而且，通過觀看不同國家、不同文化背景下的歷史紀(jì)錄片，我們的視野也得到了極大的拓展。我們可以了解到世界上其他地方的人們是如何生活、如何發(fā)展的，這有助于我們培養(yǎng)全球視野。第七章思考與討論：歷史背后的價值觀每一段歷史背后都有著相應(yīng)的價值觀。就拿《圓明園》這部紀(jì)錄片來說，圓明園曾經(jīng)是世界上最宏偉的皇家園林之一，但是卻被英法聯(lián)軍無情地?zé)龤?。這背后反映出的是西方列強(qiáng)對中國的侵略和掠奪的價值觀。他們?yōu)榱俗约旱睦?，不顧國際道義，破壞了無數(shù)中國人民的心血結(jié)晶。而從中國古代的歷史來看，像儒家倡導(dǎo)的“仁、義、禮、智、信”等價值觀，在很多歷史故事中都有所體現(xiàn)。例如在《貞觀之治》這部紀(jì)錄片中，唐太宗李世民以“仁”治天下，他廣納賢才，對待百姓仁慈寬厚。這些不同的價值觀通過歷史紀(jì)錄片展現(xiàn)出來，讓我們可以進(jìn)行深入的思考和討論。我們可以思考什么樣的價值觀是正確的，什么樣的是我們應(yīng)該摒棄的，從而更好地樹立我們自己的價值觀。第八章總結(jié)：歷史紀(jì)錄片的價值與展望歷史紀(jì)錄片有著不可估量的價值。它能夠以生動、真實的方式向我們展現(xiàn)歷史，讓我們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識，拓展我們的視野。無論是像《河西走廊》這樣講述地域文化歷史的，還是像《大國崛起》講述國家發(fā)展歷程的紀(jì)錄片，都給我們帶來了很多