項(xiàng)目二

學(xué)前兒童心理發(fā)展理論主講人:XXX

陳鶴琴的兒童發(fā)展觀任務(wù)六一、理論觀點(diǎn)

二、理論應(yīng)用目錄

一、理論觀點(diǎn)【知識(shí)嵌入】一、理論觀點(diǎn)兒童不同于成人兒童心理的特點(diǎn)陳鶴琴

陳鶴琴認(rèn)為，兒童作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有其獨(dú)特的身心特點(diǎn)，有他自己的需要、興趣、情感和性格。一、理論觀點(diǎn)（一）兒童不同于成人一、理論觀點(diǎn)01好奇02好動(dòng)03好模仿04好群（二）影響心理發(fā)展的因素二、理論應(yīng)用【知識(shí)嵌入】二、理論應(yīng)用（一）“從出生教起”（二）“活教育”理論幼稚時(shí)期（從出生到七歲）是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，它將決定兒童的人格和性格。人一生的習(xí)慣、知識(shí)技能、言語、思想、態(tài)度和情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期是發(fā)展智能、學(xué)習(xí)言語最快時(shí)期，是道德習(xí)慣養(yǎng)成最易時(shí)期”（即最佳期）123從出生教起從小教起一、理論觀點(diǎn)（一）“從出生教起”

一天傍晚，陳鶴琴的兒子一鳴將自己的圖書都搬到了父母的房間里，玩起“販賣”的游戲，游戲結(jié)束后陳鶴琴提醒兒子收拾圖書，一鳴要求吃完飯?jiān)偈?，吃完飯后又說該睡覺了。這時(shí)陳鶴琴思考了一下說道：“一鳴，我?guī)湍阋黄鹗帐??！标慂Q琴隨即動(dòng)起手來，邊收拾邊“嗨呵、嗨呵”地吆喝著，一鳴平時(shí)最喜歡這么叫著玩，他也想加入到爸爸的游戲中，所以也立馬“嗨呵、嗨呵”的搬起了圖書?！景咐溄印肯胍幌?/p>

陳鶴琴是如何讓一鳴動(dòng)起手來收拾圖書的？【分析提示】

案例中陳鶴琴遵循了幼兒不同于成人的、獨(dú)特的需要和興趣，利用一鳴喜愛的游戲形式，引導(dǎo)其參與到收拾圖書當(dāng)中。

【任務(wù)測(cè)驗(yàn)】

【職業(yè)技能訓(xùn)練】

1.訓(xùn)練目標(biāo)（1）結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和相關(guān)理論，初步辨別和分析幼兒學(xué)習(xí)過程。（2）學(xué)會(huì)并逐漸提高運(yùn)用學(xué)前兒童心理發(fā)展觀應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際的能力。2.訓(xùn)練內(nèi)容（1）根據(jù)具體的教育教學(xué)案例，以班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析幼兒是如何進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的。（2）按照維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論，以小組為單位制定某一年齡班教育活動(dòng)方案的目標(biāo)。3.訓(xùn)練評(píng)價(jià)（1）能準(zhǔn)確反映理論的基本思想，并能將理論與實(shí)踐相融合，語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)。（20分）（2）能小組分工合作，共同制定符合年齡班特點(diǎn)并在合理區(qū)間的教育活動(dòng)方案目標(biāo)。（20分）（3）能完成班杜拉觀察學(xué)習(xí)的記錄反思。（30分）（4）教學(xué)活動(dòng)方案目標(biāo)表述具體、可行、可操作，能進(jìn)行三維目標(biāo)的撰寫。（30分）認(rèn)知發(fā)展的兒童發(fā)