國家級非遺五華提線木偶融入高中美術(shù)校本課程實踐與研究五華提線木偶是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，文化內(nèi)涵豐富，傳承保護(hù)完整。包含豐富的教育資源，將其融入高中美術(shù)校本課程教學(xué)內(nèi)容，可以充實高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。是對“中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)校園”“非遺進(jìn)校園”文件精神的有效落實。下面，筆者從非遺文化進(jìn)入高中美術(shù)課程教學(xué)意義入手，探索本土國家級非遺五華提線木偶的文化內(nèi)涵和美術(shù)元素，設(shè)計具有鄉(xiāng)土文化藝術(shù)氣息的高中美術(shù)校本課程，希望能夠給對相關(guān)研究方向感興趣的美術(shù)教育工作者提供參考，以達(dá)到傳承和發(fā)弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化目的。一、五華提線木偶美術(shù)元素分析五華提線木偶從福建傳入五華，已有六百多年的歷史，是藝術(shù)系統(tǒng)完整的，縣域流傳廣泛的，極具地方特色的民間藝術(shù)，2008年被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)目錄，屬于國家級非遺文化。五華提線木偶有很多美術(shù)元素，其中包括木偶頭像的雕塑制作、人物形象臉譜描繪、人物服飾設(shè)計制作、表演道具制作、舞臺背景繪制等等。這些都與高中美術(shù)課程繪畫、雕塑、設(shè)計等學(xué)習(xí)模塊相關(guān)，為高中美術(shù)校本課程設(shè)計提供豐富的教學(xué)素材。二、五華提線木偶融入高中美術(shù)課程的設(shè)計與實施（一）校本課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，以國家級非遺五華提線木偶傳承保護(hù)現(xiàn)狀、發(fā)展困難情況，教育部“非遺進(jìn)校園”的相關(guān)文件等為依據(jù)。設(shè)計校本課程的幾個教育教學(xué)目標(biāo)：1.豐富高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容;2.提高高中學(xué)生美育水平;3.提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)知與認(rèn)可;4.提高學(xué)生文化自信和民族自豪感;5.提升學(xué)生對地方文化藝術(shù)的傳承保護(hù)意識。（二）校本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，根據(jù)高中美術(shù)教育教學(xué)大綱要求，結(jié)合高中美術(shù)模塊課程特點和高中學(xué)生興趣、認(rèn)知等情況，科學(xué)地對校本課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，開設(shè)“民間藝術(shù)五華提線木偶美術(shù)鑒賞課”“人物角色臉譜繪畫模塊課”“人物角色頭像雕塑模塊課”等具有鄉(xiāng)土特色的課程。（三）校本課程教學(xué)實踐對象和實踐時間安排，校本課程以縣域縣城重點中學(xué)高中高一級兩個班和山區(qū)普通中學(xué)高中高一級兩個班為教學(xué)實踐對象。用對比研究的方法進(jìn)行校本課程教學(xué)實踐活動，對學(xué)生素養(yǎng)在校本課程教學(xué)實踐前后跟蹤調(diào)查研究，教學(xué)實踐研究時間為一年。（四）校本課程教學(xué)方法，采用講解、示范、討論、實踐、創(chuàng)新、微課等教學(xué)方法進(jìn)行校本課程教學(xué)。因?qū)W生的“民俗化”感覺不斷弱化，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與“走進(jìn)大自然、走進(jìn)大師、走進(jìn)民藝”的文化實踐和開展調(diào)研活動，參與“自主旅游非遺”等特色地區(qū)的社會實踐調(diào)研活動，讓學(xué)生在濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色實踐探索中，感受民族智慧，培養(yǎng)提高學(xué)生審美判斷力，形成對中華文化的認(rèn)同感。（五）五華提線木偶融入高中美術(shù)課程教學(xué)案例設(shè)計和實踐研究1.《五華提線木偶美術(shù)鑒賞課》教學(xué)案例設(shè)計（1）教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解五華提線木偶的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點;培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，學(xué)會從造型、色彩、線條等方面分析五華提線木偶的美學(xué)價值;激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，傳承和弘揚五華提線木偶這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（2）教學(xué)內(nèi)容。五華提線木偶的歷史背景：介紹五華提線木偶的起源、發(fā)展和傳承現(xiàn)狀情況;讓學(xué)生了解五華提線木偶的制作工藝：詳細(xì)講解五華提線木偶的制作流程，包括材料選擇、雕刻、上色、提線等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受工匠們的精湛技藝;五華提線木偶的藝術(shù)特點：分析五華提線木偶的造型、色彩、線條等方面的美學(xué)特征，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其獨特的藝術(shù)魅力。（3）教學(xué)過程。導(dǎo)入新課：通過展示五華提線木偶的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)狀態(tài)。知識講解：結(jié)合PPT和實物展示，詳細(xì)介紹五華提線木偶的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的內(nèi)涵。選取典型的五華提線木偶作品，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、線條等方面進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們的美術(shù)鑒賞能力。討論交流：分組討論，讓學(xué)生分享自己的鑒賞心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高。作業(yè)布置：布置相關(guān)鑒賞作業(yè)，要求學(xué)生自行尋找五華提線木偶作品進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞報告。（4）教學(xué)評價通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論交流情況和作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對五華提線木偶美術(shù)鑒賞的掌握程度。結(jié)合學(xué)生的鑒賞報告，評價他們的美術(shù)鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的理解程度。2.《五華提線木偶人物角色臉譜繪畫課》教學(xué)案例設(shè)計（1）教學(xué)目標(biāo)。深入了解五華提線木偶戲的歷史淵源和文化內(nèi)涵。系統(tǒng)掌握五華提線木偶人物角色臉譜的藝術(shù)特點，獨立完成五華提線木偶人物角色臉譜的創(chuàng)作，展現(xiàn)個人藝術(shù)造詣。（2）教學(xué)準(zhǔn)備。收集五華提線木偶戲的相關(guān)資料，包括歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)、藝術(shù)特點等。準(zhǔn)備繪畫工具，如毛筆、墨汁、水彩顏料、宣紙等。整理五華提線木偶人物角色臉譜的參考圖譜和樣例。（3）教學(xué)內(nèi)容。五華提線木偶戲的歷史背景、文化意義和社會價值;分析五華提線木偶人物角色臉譜的藝術(shù)特色;色彩基本原理講解，基礎(chǔ)技能示范;調(diào)色技巧、色彩搭配和層次表現(xiàn);教師現(xiàn)場示范繪制五華提線木偶人物角色臉譜。（4）教學(xué)過程。導(dǎo)入新課：詳細(xì)介紹五華提線木偶戲的歷史背景、文化意義和社會價值，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。分析五華提線木偶人物角色臉譜的藝術(shù)特色，包括圖案設(shè)計、色彩運用和線條表現(xiàn)等。講解示范：色彩基本原理講解，基礎(chǔ)技能示范教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的描繪技法和創(chuàng)作要領(lǐng)，教授學(xué)生調(diào)色技巧、色彩搭配和層次表現(xiàn)等。教師現(xiàn)場示范繪制五華提線木偶人物角色臉譜，展示繪畫過程和技巧。學(xué)生實踐繪畫：學(xué)生根據(jù)參考圖譜和樣例進(jìn)行實踐繪畫，鍛煉繪畫能力和創(chuàng)造力。組織學(xué)生互動交流，展示作品并相互評價，教師給予專業(yè)指導(dǎo)。作品展示總結(jié)提升：學(xué)生展示自己的作品，分享繪畫過程中的心得和體會，提升自我表達(dá)能力。（5）教學(xué)評價。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價和總結(jié)，指出優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在保持傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和個性化表達(dá)，拓展藝術(shù)視野和創(chuàng)作思路。3.《五華提線木偶人物角色頭像雕塑課》教學(xué)案例設(shè)計（1）教學(xué)目標(biāo)。增進(jìn)學(xué)生對五華提線木偶?xì)v史背景和文化價值的認(rèn)識與理解，教授學(xué)生掌握頭像雕塑的基礎(chǔ)技術(shù)，包括材料篩選、比例把握及線條處理等。引導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計與制作具有五華提線木偶特色的頭像雕塑。（2）教學(xué)材料準(zhǔn)備。雕塑材料：黏土、石膏、木材等;雕刻工具：雕刻刀、刮刀、針等;參考圖片：五華提線木偶頭像高清圖片。（3）教學(xué)內(nèi)容。頭像雕塑的基本原理;雕塑的常規(guī)材料和工具介紹，雕塑的基本手法;分析五華提線木偶頭像的藝術(shù)特征;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭像雕塑實踐操作。（4）教學(xué)過程。導(dǎo)入新課：為學(xué)生詳細(xì)介紹五華提線木偶的歷史背景、文化意義及其在藝術(shù)領(lǐng)域的獨特性。展示精選的五華提線木偶頭像圖片，幫助學(xué)生直觀地理解其藝術(shù)魅力EXHfrjWv7/0oH1vvSjqgrA==。講解示范：系統(tǒng)講解頭像雕塑的基本原理，包括比例、線條、表情等要素，雕塑的常規(guī)材料和工具介紹，雕塑的基本手法講解示范，分析五華提線木偶頭像的藝術(shù)特征，如表情的夸張?zhí)幚?、線條的細(xì)膩刻畫等。學(xué)生實踐操作：學(xué)生根據(jù)個人喜好選擇雕塑材料，開始制作頭像雕塑。教師在實踐過程中巡回指導(dǎo)，及時糾正技術(shù)錯誤。鼓勵學(xué)生在制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出個性化的頭像雕塑。作品展示：學(xué)生將自己的作品進(jìn)行公開展示，并簡要介紹創(chuàng)作思路與過程，提升學(xué)生的綜合能力。（5）教學(xué)評價。教師對學(xué)生作品進(jìn)行點評，指出亮點與改進(jìn)之處。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實踐過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)本次教學(xué)的成效與不足。學(xué)生的課堂參與度、實踐操作中的技能掌握與態(tài)度表現(xiàn)。作品的設(shè)計創(chuàng)意、技術(shù)運用及整體藝術(shù)效果。學(xué)生的反思能力與知識應(yīng)用能力。三、校本課程效果評價在校本課程研究實施中，通過對教學(xué)課堂氛圍，學(xué)生表現(xiàn)和目標(biāo)達(dá)成等情況的記錄、學(xué)生作品展示效果、問卷調(diào)查，個體訪談等研究方式。對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、思想品德等方面的變化進(jìn)行調(diào)研。學(xué)生通過一年對校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對美術(shù)課程的興趣大大提高，學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到了提升，加深了對國家非遺五華提線木偶的認(rèn)知，對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)可態(tài)度變好，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信和民族自豪感。校本課程的研究實施取得了理想的效果，對教師的教學(xué)能力和科研能力是一次質(zhì)的飛躍。探索本土民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，美術(shù)元素，