第三單元珍愛(ài)我們的生命

第九課守護(hù)生命安全第二框提高防護(hù)能力導(dǎo)入新課圖中的人們?cè)诟墒裁?？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.懂得科學(xué)的自救方法既能保護(hù)自己的生命，也能救助他人的生命。2.結(jié)合社會(huì)觀(guān)察，提高危險(xiǎn)預(yù)判能力、避險(xiǎn)和逃生能力。3.掌握基本防護(hù)和急救的知識(shí)和技能，并能在緊急時(shí)刻應(yīng)用。如何提高避險(xiǎn)和逃生能力和危險(xiǎn)預(yù)判能力【重點(diǎn)】學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能的必要性【難點(diǎn)】認(rèn)真閱讀課本70-73頁(yè)內(nèi)容，思考：要求：1.圍繞目標(biāo)思考題找出答案；2.圈注關(guān)鍵字詞，并在疑難問(wèn)題上做標(biāo)記。課前預(yù)習(xí)活動(dòng)一：生活觀(guān)察

公共安全衛(wèi)生保障著人民的身體健康和生命安全，包括疾病預(yù)防控制、環(huán)境衛(wèi)生、食品安全等多個(gè)方面。公共衛(wèi)生安全與每個(gè)人息息相關(guān)，我們都要鄭做維護(hù)公共衛(wèi)生安全的小衛(wèi)士。維護(hù)公共衛(wèi)生安全的知識(shí)和做法：注意手衛(wèi)生勤開(kāi)窗通風(fēng)注意食品衛(wèi)生垃圾分類(lèi)分餐制用公筷免疫接種思考：1、你還知道哪些維護(hù)公共衛(wèi)生安全的知識(shí)和做法？2、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)在生活中如何提高我們的防護(hù)能力？生活小調(diào)查1.當(dāng)你外出的時(shí)候，特別是夜間或人員比較擁擠的時(shí)候，你會(huì)怎么做？2.你覺(jué)得學(xué)習(xí)哪些知識(shí)會(huì)幫助你快速應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)？3.你覺(jué)得你家里或?qū)W校有哪些潛在的安全隱患？4.你知道緊急電話(huà)嗎？筆記

面對(duì)生活中可能遇到的各種自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺(jué)，對(duì)周?chē)沫h(huán)境做出準(zhǔn)確的判斷。思考：為什么他們能做到臨危不亂？筆記

當(dāng)生命遭遇危險(xiǎn)時(shí)，我們要掌握有效的應(yīng)對(duì)方法，擁有科學(xué)的自救和救他的能力，保護(hù)自己的生命，救助他人的生命?；顒?dòng)二：探究與分享

某地突降特大暴雨，一條隧道出口堵了上百輛車(chē)。車(chē)主們心急如焚，卻又無(wú)可奈何。當(dāng)雨水開(kāi)始灌進(jìn)隧道時(shí)，堵在尾部的小侯最早意識(shí)到了危險(xiǎn)。他知道當(dāng)水位上漲到一定程度，人會(huì)被困在車(chē)?yán)?，有生命危險(xiǎn)。時(shí)間緊迫，看著如瀑布般灌進(jìn)隧道的雨水，他不停拍打車(chē)門(mén)勸人們棄車(chē)逃生。許多人因?yàn)樾『畹募皶r(shí)提醒而避免了一場(chǎng)災(zāi)難。

思考：這個(gè)事例給你哪些啟示?在過(guò)去，沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，人們根據(jù)周?chē)挛锏淖兓瘉?lái)，預(yù)測(cè)天氣變化，識(shí)別風(fēng)雨陰晴，以此來(lái)應(yīng)對(duì)災(zāi)害。民間諺語(yǔ)往往言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，顯示出古人的智慧。天氣諺語(yǔ)：蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。河里泛青苔，必有大雨來(lái)。天色亮一亮，河水漲一丈。燕子低飛蛇過(guò)道，雞不回籠喜鵲叫，大雨不就就來(lái)到。朝霞不出門(mén)，晚霞走千里。無(wú)風(fēng)起橫浪，三天臺(tái)風(fēng)降。筆記

提高危險(xiǎn)預(yù)判能力。自然災(zāi)害發(fā)生之前，往往有兆可循，危險(xiǎn)大多可以預(yù)判;一些人為事故，經(jīng)過(guò)得當(dāng)考慮，本來(lái)可以避免。危險(xiǎn)預(yù)判能力不是天生就有的，我們要在日常生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，見(jiàn)微知著，對(duì)潛在的危險(xiǎn)作出科學(xué)判斷，防患于未然?；顒?dòng)三：探究與分享

某地發(fā)生5.9級(jí)地震，當(dāng)室內(nèi)天花板將要掉落時(shí)，小洋快速躲到墻角，等到安全后才逃出房間。小洋的學(xué)校每年都會(huì)進(jìn)行應(yīng)急演練，他知道當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，如果不能立刻撤離到安全空曠區(qū)域，可就近尋找合適的躲避位置，如承重墻的墻根、墻角，并蹲下保護(hù)好頭部，防止被樓板、墻體砸傷。在這次地震中，小洋就是根據(jù)演練中學(xué)到的方法來(lái)避險(xiǎn)的。問(wèn)題：1、你還知道哪些避險(xiǎn)方法?2、在生活中，我們?nèi)绾翁岣弑茈U(xiǎn)和逃生能力?筆記守護(hù)生命安全，提高防護(hù)能力，需要提高避險(xiǎn)和逃生能力。平時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)積極參加安全演練活動(dòng)。在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，我們要保持頭腦冷靜，就近、快速逃離到安全地帶;有效利用各種資源，以便求救和逃生?；顒?dòng)四：方法與技能

擁擠踩踏事件的預(yù)防與自護(hù)方法與技能①上下樓梯、臺(tái)階時(shí)抓牢扶手；不湊熱鬧，不在人流量大的地方停留；不任意喊叫，不搞惡作劇，不制造恐慌氣氛。②發(fā)現(xiàn)人群蜂擁而來(lái)時(shí)，不要盲目奔跑或逆流前進(jìn)，應(yīng)立刻避讓到一旁，靠墻或抓住牢固的物體，等待人群過(guò)去后，快速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。③若已經(jīng)被人流裹挾，無(wú)法自主控制前進(jìn)方向，要展開(kāi)自我救助；先穩(wěn)住雙腳，保持平衡，用一只手緊握另一只手的手腕，手肘撐開(kāi)，平放于胸前，微微向前彎腰，形成一定空間，以保持呼吸通暢。④時(shí)刻保持警惕，避免被絆倒，即使鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶；一旦摔倒無(wú)法站起，應(yīng)盡量使身體蜷縮成球狀，雙手護(hù)頸，手臂護(hù)頭，雙膝蜷縮至胸前，護(hù)住胸腔和腹腔.各抒己見(jiàn)：如果遇到這些情況，你該怎么正確處理：腳踝扭傷、眼睛進(jìn)沙子、低血糖、飛蟲(chóng)鉆進(jìn)耳朵、蜂蟄傷、鼻出血、燙傷、貓狗咬傷、煤氣中毒、中暑………筆記

提高防護(hù)能力，要學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能。如果我們能在平時(shí)多掌握一些防護(hù)和急救的知識(shí)與技能，在需要緊急救護(hù)時(shí)，就不會(huì)束手無(wú)策，并可以爭(zhēng)分奪秒地施救，為挽救生命贏得寶貴的時(shí)間?；顒?dòng)五：?jiǎn)⑺紝?dǎo)行你在哪些公共場(chǎng)所見(jiàn)過(guò)心肺復(fù)蘇的儀器？你會(huì)使用嗎?我在學(xué)校見(jiàn)過(guò)這種儀器，知道心肺復(fù)蘇對(duì)于挽救生命很重要，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。我國(guó)每年發(fā)生心源性猝死的人數(shù)有50多萬(wàn)，其中，大部分發(fā)生在醫(yī)院之外。心肺復(fù)蘇是針對(duì)心跳、呼吸驟停所采取的重要搶救措施。在最佳搶救時(shí)間的4分鐘內(nèi)及時(shí)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，有很大的概率能夠挽救生命。問(wèn)題：1、請(qǐng)通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻或請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人士等學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇。2、你還知道哪些急救常識(shí)?請(qǐng)查閱相關(guān)資料并與同學(xué)分享。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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