《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)背景】1.教材分析本文節(jié)選自古典名著《水滸傳》第十六“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”,是統(tǒng)版九年級(jí)上冊第六單元第一課。本單元的課都是我國古代長篇小說中的名篇片段,從設(shè)意圖看,是讓學(xué)生“窺一斑而知全豹”,激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對中華傳線文化的熱愛。文章敘述了晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過,圍繞“智取”二字鋪設(shè)懸念,一面寫了護(hù)送隊(duì)伍首領(lǐng)楊志之謹(jǐn)慎,另一方面暗寫吳用等人之妙計(jì),極富戲劇性,直到章最后方才揭曉謎底,讀來讓人欲罷不能。情設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán),在吸引學(xué)生閱讀的過程中也在啟發(fā)學(xué)生不斷思考何為"智”?何為"不智如何“智”?又如何避免“不智”?這對于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力無疑是重要的。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:了解小說塑造人物開象的方法,在項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到有一定思維深度的課文研習(xí)過程之中,對物形象進(jìn)行初步探究、深度辨析和再度創(chuàng)造在完成讀寫融通的任務(wù)鏈后,提升學(xué)生的語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。2.學(xué)情分析本課系“名著閱讀課堂教學(xué)研討活動(dòng)"線上觀摩課,借用的班級(jí)為九年級(jí)畢業(yè)班。九級(jí)的學(xué)生接觸文言白話小說不多,容易讀懂節(jié),卻不易讀透細(xì)節(jié)。因此,筆者想用“劇本軍作”這樣的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生的積極性外，《水游傳》作為必讀名著,內(nèi)容龐雜,情節(jié)豐富,對一些學(xué)困生來說閱讀障礙較大,以小組合作的學(xué)習(xí)方式可以增加學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)性同時(shí),文章本身自帶的"斗智”屬性暗合初中生的心理特點(diǎn),扣住“智”字設(shè)計(jì)連貫的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨型閱讀，用《智取生辰綱》文來為理解整本書塑造小說人物形象的方法提供抓手?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過梳理情節(jié),提取信息等方式初探人物形象,提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。2,通過比較、討論、質(zhì)疑、推斷等方式辨析人物形象,提升學(xué)生的思維能力。3.通過情景化讀寫融合任務(wù)鏈再人物形象,提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力?！救蝿?wù)實(shí)施】導(dǎo)入:(教師穿著漢服入場)同學(xué)們,聽過劇本殺嗎?劇本殺是由玩家從自己與其他玩家的人物事件中逐漸推理出整個(gè)故事的概貌，進(jìn)而找到真相的多人桌游?！端疂G傳》是中國四大名著之一,108位英雄形象深入人心。為了推廣《水滸傳》，讓更多的人加入到閱讀中華古典文學(xué)的行列中來,今天我們就以《水滸傳》中"智取生辰綱”的內(nèi)容為藍(lán)本,制作一套人物劇本殺。一、角色背景介紹,小說人物形象初探師:請大家一句話概括“智取生辰綱”的內(nèi)容?！酒溜@】概括“智取生辰綱”的故事內(nèi)容。生:晁蓋等七人劫走了由楊志押送的三千萬貫不義之財(cái)。師:是十萬貫。從這個(gè)故事來看,我們可以把這個(gè)故事分為兩派。押送分隊(duì)和智取分隊(duì)這兩派人物都具體有誰呢?生:押送分隊(duì)有楊志,智取分隊(duì)有晁蓋、吳用、劉唐、公孫勝和阮氏三兄弟。師:好的。今天老師給大家準(zhǔn)備好了這八位的人物卡。每組派一個(gè)代表來抽一下吧。師:請大家模仿示例,小組合作,以第一人稱的視角來說說他們"智取生辰綱”之前的故事。先請一位同學(xué)來讀一讀。【屏顯】我是白日鼠白勝，原是黃泥岡東十里路安樂村的一名閑漢。平日最愛干的就是小試兩把手氣睹博。曾經(jīng)因?yàn)橘€博賭到家財(cái)散盡，被我老婆趕了出來。無處可去之際，聽說耶城縣東溪村有位是天王，最是索氣干云，生平使義疏財(cái),專愛結(jié)識(shí)天下好漢。我便投奔于他，受他資助。雖然我沒什么能力，但是一直把他的思情放在心上，想著哪一天能報(bào)答他。除了賭博這個(gè)愛好，我平時(shí)還會(huì)哼點(diǎn)小曲給自己解悶。這天正唱著小曲呢，突然來了一人……師:給大家一些小建議。首先,在說之前先翻翻書,可以用書里的原句,直接提取信息。另外,這個(gè)示例中關(guān)于白日鼠的很多情節(jié)書上有沒有出現(xiàn)?生:沒有。師:我們可以根據(jù)前后的情節(jié)合理補(bǔ)充出人物的支線故事?？醋詈笠痪湓?你們想知道那個(gè)人是誰嗎?生:想。師:所以,如果在你的人物故事中能再埋下一點(diǎn)伏筆,制造一些懸念就更好了。以此為基礎(chǔ),展開你們的人物故事吧。(學(xué)生小組討論,師巡堂)師:大家也討論的差不多了,誰先來呢?生:我是短命二郎阮小五,家在濟(jì)州府石碣村,平日里以打漁為生,也曾在泊子里做一些私商的勾當(dāng)。家中還有兩個(gè)兄弟，一個(gè)是立地太歲配小二,另一個(gè)是活閻羅阮小七。以前常常能打到大魚,但是前些日子里梁山泊來了一群賊人,他們分別是白衣秀士王倫,云里金剛宋萬,摸著天杜遷,新來了一個(gè)叫豹子頭林沖。他們截了我們的生意，使我們釣不到大魚。今天我交往多年的好友吳用前來拜訪我。師:為什么來拜訪你呢?留了一個(gè)懸念。非常棒的個(gè)人故事，此處應(yīng)有掌聲。阮小五開了個(gè)好頭。再來一位吧。生:我是智多星吳用。我生的一副秀才樣,眉清目秀。前一段時(shí)間,我在家中看到一個(gè)紅頭發(fā)的人和我們村里的大官雷橫在打斗，然后我就前去勸架。這個(gè)時(shí)候晁蓋也來了。后來我們從這個(gè)人口里知道了生辰綱的事。我自告奮勇去石碣村找阮小二,阮小五,阮小七,準(zhǔn)備把他們也拉人伙。師:不錯(cuò)。現(xiàn)在我們是不是該聽聽押送隊(duì)伍的故事了呢?楊志,請你來。生:我是青面獸楊志。上次押送花石綱的船翻了導(dǎo)致我丟了職位。等到大赦天下的時(shí)候,我回到了東京,打算再謀一份差事?？墒歉咛緟s把我臭罵了一頓,還把我趕了出來。這個(gè)時(shí)候我身上已經(jīng)沒錢了，只好把祖?zhèn)鞯膶毜赌贸鰜碣u。但是潑皮牛二纏著我，一氣之下就殺了他,這樣我就被發(fā)配到了梁中書門下。為了證明我自己也為了仕途,我接下了押送生辰綱的任務(wù)。我挑選了幾個(gè)禁軍，要求他們白天休息，晚上趕路……師:好了,就到這里,給故事留點(diǎn)懸念。感謝楊志的講述。看來大家對人物的故事都很熟悉,那么接下來我們就要進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)了二、情節(jié)推理設(shè)置,小說人物形象辨析師:為了讓新手玩家在體驗(yàn)時(shí)不至于無從下手,我們還需要設(shè)置一些線索輔助他們。老師這里有兩種線索卡，一種是物品卡，一種是機(jī)遇卡，它們都會(huì)推動(dòng)故事的發(fā)展。首先來看物品卡,有以下物品:酒、棗、刀、車、瓢、藥,這個(gè)藥是什么?【屏顯】酒、棗、刀、車、、藥、擔(dān)、、信師·請各位英雄好漢完成討論后自行選取以上物品卡，并解釋原因，完成劫生辰綱前的準(zhǔn)備?？梢允褂靡韵戮涫?“是_的重要物品,如果沒有那么生:蒙汗藥。師:擔(dān)子,藤條,信。這封信是指?生:是梁中書交給楊志的一份可以讓他升遷的書信。師:很好。請各位英雄好漢自行選取你們隊(duì)伍所需要的物品,并且說說理由。可以借助PPT上的句式,也可以自己說(學(xué)生小組討論,師巡堂)師:大家的討論很熱烈啊。哪位英雄好漢先來說?生:我們組是智取分隊(duì)的。我們需要的物品有瓢、藥、酒。如果沒有這個(gè)酒的話,趕路的楊志一行人就不會(huì)被引過來,我們也就沒辦法趁機(jī)下藥,把他們迷倒,所以說這個(gè)蒙汗藥也很重要。師:瓢好像你沒有提生:這個(gè)瓢可以裝藥。師:大家仔細(xì)看看這只瓢的來歷。生:這只瓢來自七個(gè)賣棗的商販,是一只椰瓢。師:看得很仔細(xì),用瓢來舀棗,也是很符合棗販的身份的,可以打消押送隊(duì)伍的疑慮的。生:我認(rèn)為智取分隊(duì)也很需要車和棗。有棗才可以偽裝成棗販,沒有車的話怎么運(yùn)送生辰綱呢?所以我認(rèn)為車和棗也是很必要的。生:我認(rèn)為刀也是很重要的。如果計(jì)謀露餡了,我們還可以通過武力來蠻取。師:從智取分隊(duì)的物品選擇上可見“智取生辰綱”的計(jì)謀是一環(huán)套一環(huán),層層布網(wǎng)。那么楊志一方,你們對此有何對策?生:擔(dān)子是很重要的物品,如果沒有擔(dān)子我們就沒有辦法偽裝成過路的行人,帶著這么多金銀財(cái)寶上路非常引人注目,有了擔(dān)子我們就可以避免一些強(qiáng)盜的注意。師:楊志也很機(jī)警。為什么藤條和信沒人選呢?它們沒有出現(xiàn)嗎?生:藤條是楊志用來抽打那些士兵的,其實(shí)使用藤條反而會(huì)惡化楊志一方的關(guān)系,反而對我們是不利的,所以我們不要這張卡。生:信上寫的是如果楊志能順利運(yùn)送生辰綱就可以加官進(jìn)爵,這其實(shí)害了楊志。因?yàn)檫@封信其實(shí)給了楊志希望,讓楊志運(yùn)送生辰綱時(shí)的心理變得更加急切而焦躁。師:書上有具體描寫楊志焦躁心理的句子嗎?生:有。文章當(dāng)中有多次對楊志不耐煩的描寫,主要是語言描寫,3、5、6段都有,還有動(dòng)作描寫,他著急了就用藤條抽打那些軍士。師:以此看來,楊志不是草包,他也很有智慧。他的高度警惕、嚴(yán)密防范,但是他不懂人情，急功近利，個(gè)人之思怎么敵得上七星的團(tuán)隊(duì)之謀?所以,獲取生辰綱什么是關(guān)鍵?生:團(tuán)結(jié)。生:互相配合生:齊心協(xié)力。生:能夠揣摩敵方的心理。師:團(tuán)隊(duì)精神也好,互相配合也好,揣摩對方心理也好,這都可以用《孟子》里的一個(gè)詞來概括:“人和”。在《水滸傳》中還有非常多的時(shí)間都是因“人和"而成,比如:梁山好漢劫江州法場，成功救出宋公明;宋公明帶領(lǐng)梁山好漢三打祝家莊,大獲全勝?！叭撕?可以說是成就"智取生辰綱”的關(guān)鍵因素，我們不妨把它設(shè)置為機(jī)遇卡?！酒溜@】機(jī)遇卡:人和師:是不是只要齊心協(xié)力,互相配合就一定能奪取生辰綱呢?還缺少什么?各位英雄好漢我這里有兩張機(jī)遇卡,你覺得可以取什么名字?生:天時(shí)。師:所謂天時(shí),指的是什么?生:是當(dāng)天天氣炎熱。師:找出描寫天氣炎熱的句子。(學(xué)生翻書畫)師:找到了我們就一起來讀一讀。【屏顯】熱氣蒸人,囂塵撲面。萬里乾坤如甑,一輪火傘當(dāng)天。四野無云，風(fēng)寂寂樹焚溪坼;千山灼焰，制剝石裂灰飛?？罩袨跞该鼘⑿?，倒入樹林深處;水底魚龍鱗角脫,直鉆入泥土客中。直教石虎喘無休，便是鐵人須汗落。師:所謂地利,又是什么?生:劫生辰綱的地形。師:找出來,我們一起讀一讀?！酒溜@】頂上萬株綠樹,根頭一派黃沙。嵯峨渾似老龍形,險(xiǎn)峻但聞風(fēng)雨響。山邊茅草,亂絲絲攢遍地刀槍;滿地石頭,磣可可睡兩行虎豹。休道西川蜀道險(xiǎn)，須知此是太行山。師:用一個(gè)詞語來概括地形生:地勢險(xiǎn)峻。師:如果沒有這兩張機(jī)遇卡,智取分隊(duì)還能順利劫走生辰綱嗎?生:不能。我覺得天時(shí)地利是很重要的。因?yàn)榈貏蓦U(xiǎn)峻,所以荒無人煙,楊志才會(huì)一再催促眾軍士在毒日頭下行進(jìn)。而如果不是在炎熱的天氣下，那群士兵可能就不會(huì)貪那口酒,也就不會(huì)把蒙汗藥喝下肚，也就不會(huì)被迷倒,生辰綱也不會(huì)被劫走。師:思維很縝密。這樣看來,這兩張機(jī)遇卡對智取分隊(duì)來說是大大的有利。現(xiàn)在,有同學(xué)可以總結(jié)一下嗎?“智取生辰綱"如何才能成功?生:首先,我們需要“人和”的團(tuán)結(jié)精神,七個(gè)人要互相配合,事先把事情打探清楚;其次天時(shí)地利也很重要,因?yàn)橹\事在人,成事在天天時(shí)地利人和缺一不可,只有都擁有了,才能不費(fèi)一兵一卒順利劫走生辰綱。師(總結(jié)):可見，“智取”的背后是團(tuán)結(jié)一心的義氣,是對對方心理的深度揣摩,還是對天時(shí)和地利的充分探查。天時(shí)地利人和缺一不可,方可稱為“智”。三、主線任務(wù)寫作,小說人物形象再塑師:在"智取生辰綱”的劇本里,我們有一個(gè)終極的謎題還未解開:在酒里下藥的人是誰?生:劉唐吧。生:不對,是吳用。師:到底是誰?請大家翻到第十六回的最后一頁,告訴我生:是吳用。前面寫得太繞了。師:就是要繞呀,讓你猜不到。我們的劇本殺也是如此,要把真正下藥的人隱藏起來,這才好玩。到這里,我們已經(jīng)完成了劇本殺制作的所有前期工作?，F(xiàn)在我們要用所選取的人物視角，以第一人稱的方式還原六月初四在黃泥岡松樹林發(fā)生的事件。楊志需要找出下蒙汗藥竊取生辰綱的人;而下藥的人需要在完成劇本的前提下隱藏自己。請討論后動(dòng)筆寫下你們的人物劇本?！酒溜@】請你以角色視角來創(chuàng)作你的人物劇本，六月初四的午前……(學(xué)生討論,動(dòng)筆創(chuàng)作)師:好。誰來說說你的人物線。生:我是晁蓋。六月初四的午前,我們一行七個(gè)人上黃泥岡去賣棗子。那天中午非常熱,太陽也很大，我們在樹蔭底下躲那毒日頭。不久，來了一個(gè)賣酒的人,周圍有一群大漢都要去買他的酒。為首的是一個(gè)臉上有青痣的男子,說這酒里有蒙汗藥。雖然我們也有點(diǎn)害怕,但是真的口渴難耐,我們還是給了他五貫錢買了一桶酒。一桶酒,七個(gè)人,一人一瓢就沒了,太少了。我的兄弟趁賣酒的不注意,又偷舀了一瓢,誰知被他逮住了。兩個(gè)人就吵