漾頭中學(xué)思想品德八年級上冊教案

第一單元相親相愛一家人

第一課愛在屋檐下（共三課時）

第一框我知我家（第1課時）

（-）情景預(yù)設(shè)

板書課題：第一框我知我家

引言：（學(xué)生閱讀教材P3頁第一段后，教師引入本課教學(xué)。）

每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親?人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭

中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的

家呢？我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4頁圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。

圖一：有房子------------沒有家：家不只是房子

圖二：沒房子------------有家了：加中有親人、親情

至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只能是

家庭的一

個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？

（二）教學(xué)活動過程

家庭關(guān)系的建立：

1、家庭的含義

活動一：

（1）想一想、寫一寫：

我們每個同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是-------”

來表達你對家的理解。

（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導(dǎo)學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的

游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，

有著如山如水的父愛與母愛。

所以可以說：

家是有形的，也是無形的

家是物質(zhì)的，也是精神的

家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵

（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。（板書）

過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”

活動二：

（1）想一想、說一說：

請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上,

把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）

父親、母親、子女

父親、母親一一婚姻關(guān)系;

父母、子女一一血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；1

父母子女關(guān)系

養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女一一收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）

（2）教師歸納：家庭關(guān)系一一包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書）

家庭一一是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）

2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：

（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生

3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式

過去一一三代、四代同堂的大家庭；

現(xiàn)在一一核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）

4、家庭的功能

活動三：（學(xué)生閱讀教材P5頁一一相關(guān)鏈接后討論）

下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？

今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題,

但在媽媽的幫助下，也順利地解決了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球,

晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，

長大了小明也想當一名會計師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩

了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地

地喝了喜酒（撫育和蟾養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。

家庭功能：

人口生產(chǎn)消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)

具體表現(xiàn)：（見教材P5—6頁圖表）

二、與父母的關(guān)系不可選擇

活動四：暢所欲言

通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母

子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。

（1）請同學(xué)們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）

（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6頁一一相關(guān)鏈接）

教師歸納：

生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的

一種親情。

（三）作業(yè)：

1、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？

2、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？

3、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？（教材P6頁正文第一段。）

（四）課后反思：

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對本課知識點的學(xué)習(xí)基本了解了家庭的含義、家庭建立的方

式以及與父母的關(guān)系不可不可選擇。教師基本完成教學(xué)目標。教學(xué)手段及方法可進一步提高。

第二框我愛我家（第2課時）

（一）情景預(yù)設(shè)

1、導(dǎo)入：請同學(xué)們聽一首詩一一（《》）

聽完后請同學(xué)們給這首詩命名

多想永遠長不大我愛我家

多想永遠不離家因為它是火紅的玫瑰花

多想每一天都可以花瓣上刻著的是父母的愛情

聽媽媽嘮叨花蕊里住著的是姐妹的友情

陪爸爸散步而那被花香浸透的空氣里

當我抬頭看天空散發(fā)出濃濃的親情

你可從我的眼睛里看到眷戀我愛我豕

對家的眷戀？因為它是淡藍淡白的睡衣

當我提筆寫家書淡藍的是海的寬容

你可從我的文字里讀出寂寞淡白的是云的潔白

離家人的寂寞？而藍與白之間的空隙

當我朗誦詩篇被寧靜與和諧占據(jù)著

你可從我的聲音里感受到愛我愛我豕

對家的愛？因為愛所以愛

我愛我家因為愛所以愛

因為那一盞固執(zhí)地為我亮至深夜的燈思念像一片葉

因為那兩張即使倦了仍掛著笑的臉風(fēng)將它吹向世界的每一個角落

我愛我家你可曾聽見葉的低語

因為它遠離塵世喧囂它說

因為它充滿溫馨祥和我愛我家

教師總結(jié)：這首詩叫一一我愛我家。作者：

之情?！拔覑畚壹摇本褪俏覀冞@節(jié)課要來討

2、板書課題：第二框我愛我家

我們每一個人都有一個家，你愛你的家嗎？為什么？

（二）教學(xué)活動過程：

一、大人講我小時候

1、家庭是我們成長的搖籃和港灣

活動一：讀一讀，說一說（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8頁材料）

思考討論：

（1）回憶小時侯受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學(xué)們聽。

（2）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是

什么？父母當時是怎么做的？（同學(xué)們討論回答后，教師總結(jié)）

教師總結(jié)：

通過美好的回憶，我們再一次感受到了家庭的溫馨，感受到了父母對自己的呵護，感

受到了自己與父母親密無間的親情，從中我們也再一次體會到了父母對子女的無私的奉獻。

2、我們與家庭的關(guān)系

誰能說說，我們與家庭的關(guān)系是怎樣的呢？（學(xué)生閱讀教材P8頁一段后討論回答）

家庭是我們溫馨的港灣家庭是我們的第一所學(xué)校

家庭是我們的避風(fēng)港家庭是我們情感的棲息地

家庭是我們學(xué)習(xí)生活的保障家庭是我們休息娛樂的快樂之家

教師歸納：

家庭是我們每個人生活成長的大本營，家庭的溫暖來自于家人的奉獻，父母的愛是支

撐家的柱與梁，愛的奉獻是愛的行動。愛是一種責(zé)任。我們每個家庭成員在家庭中都有責(zé)任。

二、無悔的奉獻

分享感人的親情故事一一母親的牙托

父母是在我讀初中時離異的，父母離異后，我隨了母親。其實一定程度上，父親走這

一步，是因為母親一天到晚地嘮叨。后來我才知道，母親得了一種屬于更年期引起的多語癥。

離婚后的母親依舊整天嘮叨個不停，特別是我上學(xué)前和放學(xué)后，因為有了我這個“傾訴”

對象，母親嘮叨起來更是沒完沒了。我不止一次地請求母親住嘴，但無濟于事。

后來母親意識到這是病癥后，也曾經(jīng)到醫(yī)院就診，但因無特效藥，母親的嘮叨還是時

好時壞。那年中考，一向成績優(yōu)異的我沒考上重點高中，母親驚呆了！

高一開學(xué)后的一個星期天，母親突然由嘮叨變得一言不發(fā)，我和她講話，她總是背對

著我，不理我?？吹侥赣H一反常態(tài)，我嚇壞了，以為她受了刺激精神失常，便多了個心眼注

意觀察。我看到母親嘴里經(jīng)常鼓鼓的，像是含了什么東西，便拉著母親問。母親被逼無奈，

只得張開了嘴，原來母親在嘴里含了一副專門用來護齒的牙托！母親說，為了改掉嘮叨的毛

病，她嘗試了許多種方法。母親下定決心地說，她就是做啞巴，也要改掉這個毛?。?/p>

母親的行為深深打動了我，每當我學(xué)習(xí)倦怠時，每當我遇到學(xué)習(xí)中的攔路虎時，就會

想起母親的牙托！于是，我就勇氣倍增。

或許就在我發(fā)現(xiàn)母親不說話秘密的那一天，我才真正了解母親。因更年期引起的多語

癥確實沒有什么特效藥可治，然而在偉大的無私奉獻的母愛面前,它卻顯得多么的不堪一擊。

這個故事真的很感人。

但有同學(xué)說：我的家很溫暖，但也很平淡，沒有那么驚天動地的感人的故事。的確，生

活本身是平淡的，就象歌中唱到的：平平淡淡才是真。那么在平淡如水的生活中是否存在著

感人的親情呢？

讓我們一起去發(fā)現(xiàn)平淡生活中的感人親情吧！

活動三：想一想，做一做（見教材P8—9頁圖表）

1、父母為家庭做了什么

在你家，下列事情通常是由誰來做的？請同學(xué)們填寫下表:

父母自己爺爺奶奶哥哥姐姐其他人

獲得家庭的

收入

建房子或者

買房子

裝修房子或

者改造院

子

購買大件電

器

整理房

間

洗衣服

買菜

做飯

刷碗

掃地

說一說：（1）說說家人對自己家庭的主要貢獻。

（2）夸夸自己的父母（找父母的優(yōu)點），并講給同學(xué)們聽。

（3）面對父母對家庭的貢獻，你打算怎樣做呢？

2、父母對子女之愛（學(xué)生閱讀教材P9頁兩段內(nèi)容，教師總結(jié)并板書）

板書：母愛是最無私的父愛如山，深沉嚴格

相關(guān)鏈接：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀）

母親對孩子這樣說：

——你是我生命的延續(xù)，你是我生活的動力。因為有你，我明白了責(zé)任的含義；因為

有你，我體會到了生命的意義。

——你是我的驕傲，你是我的希望，愿你的人生更精彩。

一一親情化作水，滴滴潤幼雛。風(fēng)雨伴兒行，只為早成才。

（這段文字飽含著母親對孩子無私的愛和強烈的責(zé)任感。）

3、父母對子女的義務(wù)

說一說：你的父母為你盡了哪些義務(wù)？從中你體會到的是什么？

父母對子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚，又是當今道

德和法律的要求。

鏈接：（見教材P10頁材料）

想一想：這個案例說明了什么？

（說明如果父母不對子女盡撫養(yǎng)教育的義務(wù)，甚至虐待子女，是要受到法律的懲罰

的。）

三、感受家的溫暖

活動四：真情體會一一“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處。”

（1）說說你對這句話的理解。

（家庭不光是我們物質(zhì)生活的基礎(chǔ)，更是親情的棲息地，愛的港灣，精神動力的

源泉。）

（2）談?wù)勀阍谧约杭彝ブ懈惺艿降臏嘏图睢?/p>

相關(guān)鏈接（P11頁正文和鏈接）：讀一讀，想一想：你熱愛你的家嗎？為什么？

（家是情感的棲息地，是經(jīng)濟來源，是身體保障，是娛樂天地，是天然學(xué)校，是發(fā)展

的大本營...！所以....?。?/p>

教師總結(jié)：

我們從各個方面感受到了家的溫暖，親人無微不至的呵護！

有一種愛，從我們出生的第一天起就伴隨著我們，從我們嗷嗷待哺，到蹣跚學(xué)步；從我

們玩耍游樂，到學(xué)會做事。我們每一個人生成長的腳印，都融進了爸爸、媽媽無窮無盡的愛;

生活上的關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)上的督促輔導(dǎo)，做人上的教育指導(dǎo)，這種愛無微不至。過去，現(xiàn)在,

未來。這種愛永恒不變。

活動五：心語放送一一表達對父母感謝和愛（教材P11頁一給父母寄言）

在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對父母說的話寫出來。

（三）總結(jié)語

家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校：父母是我們最親的人，也是我們

的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們在享受家庭溫暖的同時，不要

忘記獻上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。讓愛住我家。

法制滲透：

新《老年人權(quán)益保障法》獲通過，規(guī)定農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)“常回家看看”正式入法。

法律明確，每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)；與老年人分開居住的家庭成員，應(yīng)當經(jīng)常看望或者

問候老年人。修改后的老年人權(quán)益保障法自2013年7月1日起施行。

（四）本課知識點

（1）家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我

們的第一任老師

（2）母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴格。

（3）父母對子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚，又是當今

道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養(yǎng)義務(wù)，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。

（4）家，是我們的感情棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛

樂天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營。

（五）作業(yè)：

1、說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？

2、你的父母為你盡了哪些義務(wù)？從中你體會到的是什么？

3、做一件孝敬父母的事，體會其中的感受。

（六）：課后反思：

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，基本達到教學(xué)目標。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本了解父愛、母愛的基

本特點以及父母的道德義務(wù)及法律義務(wù)。

第三框難報三春暉（第3課時）

（-）情景預(yù)設(shè)

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們在小學(xué)學(xué)過孟郊的《游子吟》吧？讓我們一起背誦這首詩。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報的三春暉。

誰能說說這首詩的意思？

同學(xué)們說得很對，母愛是無私的，也是偉大的，她們應(yīng)該得到我們子女的孝敬和回報,

但是我們往往是難以報答慈母之愛的，因為她們的付出太多太多了。今天我們就來學(xué)習(xí)第三

框題一一難報三春暉。

2、板書框題：（三）難報三春暉（板書）

（二）教學(xué)活動設(shè)計：

1、愛灑人間

（1）父母對我們的付出

活動一：

看一看，讀一讀一一討論回答問題：（指導(dǎo)學(xué)生看圖、閱讀，然后討論回答問題）

①媽媽為小峰的多動癥、成績差而傷心，卻在小峰面前路出笑臉、鼓勵他，這是為什么？

（小峰的媽媽不僅愛孩子，而且懂得激勵的藝術(shù)。她把小峰的困難當成自己的困難，為

他傷心。但她知道只傷心、責(zé)怪不能解決問題，因而努力調(diào)動小峰的積極因素，鼓勵他，表

揚他的長處，期待他改正不足，努力進取。）

②你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？

（這完全是為了孩子，以自己的精心設(shè)計幫助孩子。媽媽的苦心，表現(xiàn)出對小峰是赤誠

的愛，對孩子的無限期待，對孩子未來的關(guān)注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神。）

③小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發(fā)？

（小峰對母親的回報，是以自己的進步成長讓母親的期待如愿以償，看到孩子成長進步

而得到精神的滿足。）

（2）我們應(yīng)該以愛回報

教師小結(jié)：

父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地撫育我們長大，教我們做人，這種恩情要永遠

銘記在我們心中。孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。父母為家庭做出了貢獻,

為我們付出了很多，他們應(yīng)當?shù)玫綈鄣幕貓?，理?yīng)受到我們的孝敬。

（3）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德

愛父母就應(yīng)當孝敬父母。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，孝敬父母的人歷來被人們稱

道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責(zé)。在全面建設(shè)和諧社會的今天，我們更應(yīng)該繼承和弘揚

中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)。

相關(guān)鏈接：（指名學(xué)生講這兩個故事）

從古到今，中華民族就有孝敬父母長輩的美德。孝欽敬長是我們的天職（板書）

2、孝欽敬長是我們的天職

（1）父母是道德和法律的要求

活動二：

①相關(guān)鏈接：學(xué)生閱讀鏈接材料，討論回答問題：

思考討論：這份材料說明了什么？

（成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，不僅要受到輿論的譴責(zé)，還要受到法律的懲

罰。這就告訴我們，孝敬父母是道德和法律的要求。）

②比較下列行為，體會孝敬父母在不同場合的不同表現(xiàn)，并說明這樣做是否合適的理由。

（指導(dǎo)學(xué)生討論回答。）

教師講述：

孝敬父母不能光停留在口頭上，而要體現(xiàn)在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，要從

小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場合的具體要求，并按這些要求去做。

（2）孝敬父母的具體表現(xiàn)

活動三：

相關(guān)鏈接一（教材P15頁）；讀圖、想一想：

①你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面呢？

②把盡孝后的感受說出來與大家分享。

教師講述：

孝敬父母表現(xiàn)在各個方面。愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動上幫助父母,

為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進，讓父母高興……等，這些都是孝敬父母的表現(xiàn)。

中國有句古話：“百事孝為先，論心不論事，論事天下無孝子?！毙⒕锤改?，首先和主要

的是心與父母貼近，心里想著父母，理解父母，體會父母的心情，盡量讓父母高興滿意。

（3）孝敬父母收獲的是甜蜜

孝敬父母，可以使自己得到精神上和心理上的滿足；可以使父母愉悅、使家庭溫馨；

可以使自己的道德境界得到提升。

相關(guān)鏈接：一閱讀教材P16頁材料，思考回答問題：

想一想：公司老板為什么要讓應(yīng)聘的大學(xué)生為父母洗一次腳呢？

（為父母洗腳是在孝敬父母。孝敬父母需要付出，即要付出代價，甚至委屈自己。如果

一個人對為自己付出最多的親人都默然置之，誰會指望從他那里得到真情回報呢！而人們又

怎能相信他呢！所以……）

（4）孝敬父母不是愚孝和盲從（學(xué)生閱讀教材P17頁第一段）

（對父母的孝敬，是在家人地位平等的基礎(chǔ)上對父母的尊敬和侍奉，是基于對父母養(yǎng)育

之恩和辛勞的回報，是當代道德和法律的基本要求。）

（5）對爺爺奶奶盡孝心

（爺爺奶奶，外公外婆，對孫子女傾注了極大的關(guān)懷和愛護，甚至較之父母的疼愛有加、

付出更多；他們對家庭和社會作出過貢獻，在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更

要獻上一片愛心。）

活動四：

制訂孝敬父母長輩的小計劃。這個計劃可以包括以下幾方面內(nèi)容。

（1）自己應(yīng)該怎樣孝敬父母長輩。

（2）在這一周內(nèi)我能為他們做什么。

（3）怎樣落實孝親敬長的小計劃。

（三）本課知識點歸納

（1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚這一光榮傳統(tǒng)。

（2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。

（3）孝敬父母要落實大具體行動之中，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場合的具體

要求，并按要求去做。

（4）孝敬父母表現(xiàn)在各個方面：愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動上幫助父

母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進，讓父母高興等。

（5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。

（6）孝敬父母是在平等的基礎(chǔ)上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎(chǔ)上對父母

勞動和養(yǎng)育之恩的報答。

（7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長輩。

（四）課后作業(yè)

1、你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？

2、根據(jù)教材要求，聯(lián)系自己實際制定孝敬父母的孝計劃。

（五）課后反思：

本節(jié)課采用較靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己主動感受父母對子女的偉大無私的愛。通過

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得孝敬父母、明白孝敬父母分要求及體現(xiàn)。

第二課我與父母交朋友（共2課時）

一、教學(xué)目標：

1.知識目標

與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對逆反

心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。

與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

2.能力目標

正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對代溝產(chǎn)生原因的分析能

力。對逆反心理的辯證分析能力。認識逆反心理危害的透視能力。會與父母溝通商量的行為

能力。對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和

應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標

對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、

對自己人格的維護.崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的

心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

二、教學(xué)資源：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

三、教學(xué)重點：

1、關(guān)于“代溝”是本課的難點

“代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價值觀念及行為方式上存在的距離、鴻

溝，并由此導(dǎo)致兩代人彼此不理解、產(chǎn)生隔閡。

2、關(guān)于“逆反心理”是本課的又一難點

逆反心理是進入青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。

3、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點有時本課的重。

第一框嚴也是一種愛（第1課時）

（一）情景預(yù)設(shè)

1、導(dǎo)入：（見教材引言）

有戶人家，……我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當我們學(xué)完第二課后

就清楚了！

2、板書課題：第二課我與父母交朋友

（二）教學(xué)活動過程

板書：（一）嚴也是一種愛

一、成長也會有煩惱

1、產(chǎn)生煩惱的原因

活動一：

指名學(xué)生朗讀教材P19頁“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問題：

①為什么原來和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？

②怎樣做才能改變這種狀況呢？

學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：

教師講述：

這是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注

意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)

生普遍遇到的現(xiàn)實中的問題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會遇到的帶有共性的

問題。

從學(xué)生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆

反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。

從家長角度講：對孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩

子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩

代人之間有代溝。

設(shè)問：為什么兩代人會出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？

2、產(chǎn)生代溝的原因

相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材P20頁）

想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納）

（說明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時候，由于對父母的崇

拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀

地看到父母的價值。這多少帶有規(guī)律性。）

做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。

教師小結(jié)：通過填表我們可以發(fā)現(xiàn)：

產(chǎn)生隔1,亥、代溝的直接原因：年齡差異。

父母我們

我們正值青春期，身高迅速增長、體重

生理上父母是成人，正值中年、壯年增加，第二性征明顯，但是我們的身體

并未發(fā)育成熟

我們有長大的感覺，有獨立的愿望，受

父母心理成熟，有主見，老于世

心理上異性的吸引，思維有時偏執(zhí)，有時不能

故，經(jīng)受過多種考驗

控制自己的情緒

父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過多種挫折，

我們上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，未真正走

閱歷上有豐富的人生經(jīng)驗，同各種人打

上大千社會

過交道

有的父母受過良好教育，有的父我們正接受義務(wù)教育，對比沒有受過良

母未必受過良好教育，即有的父好教育的家長來說，我們是''有學(xué)問”

母比我們掌握更多的知識，有的的人；可我們掌握的知識有限，對于受

知識上父母還不一定有我們知道得多，過良好教育的人來說，我們不如他們；

他們即使受過良好教育，但由于我們與家長在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎

知識更新快，許多知識已經(jīng)顯得站在同一起跑線上；我們在生活知識方

陳舊面、實踐經(jīng)驗方面，比家長要少得多

父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保我們年輕人思想開放，勇于創(chuàng)新，也易

思想方法上

守于偏激

我們喜歡冒險，行為變化快，講效率，

行為方式上父母處事冷靜，謹慎，恪守準則

不拘傳統(tǒng)

父母承擔(dān)家長、監(jiān)護人、職業(yè)人

我們主要是子女、學(xué)生、被監(jiān)護人等角

社會角色上員等復(fù)雜的多種角色色，能把自

色角色定位模糊，目空一切

己融入社會

代溝的實質(zhì)：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。

子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度不同，在

生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿

足需要的方式、理想和追求也就不同。

3、父母的高期待嚴要求是一種愛

望子成龍，自古以來是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期

待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對于子女的愛。我們要理解、

體諒父母的一片苦心。

二、逆反心理有危害

1、逆反心理的表現(xiàn)

逆反心理一一對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產(chǎn)生反感。

活動二：閱讀教材，思考問題：

想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？

具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這

些是青春期學(xué)生普遍性的反映。

說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？

相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。

——獨立意識受到阻礙。我們要獨立，家長不讓我們獨立

——自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主

——個性伸展受到阻礙。我們要出點兒圈，家長制止我們

——強迫我們接受某種觀點。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念

從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護自己的良好形象和自尊；學(xué)

生有時不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨立意識比小時候明顯增強，有

了不同于家長的興趣和追求。

2、辯證地看待逆反心理

對于青少年學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類

發(fā)展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強，這是大趨勢。具體地來分析就會發(fā)現(xiàn)，

學(xué)生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當然，家長不是圣人，他們的觀

念有時滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查

表明，問題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問題中往往有家長教育不當?shù)呢?zé)任。

下面列舉幾種家教誤區(qū)：

棍棒之下出孝子——粗暴型——粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式

解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。

可憐天下父母心——溺愛型——過分否認子女獨立性的行為并不高明，常常喪失孩子自

主磨煉的機會，并產(chǎn)生心理依賴性。當子女不如意時也會逆反。

孩子總是自家好——袒護型——這種不公平對孩子有負面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨尊的

心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時就發(fā)脾氣。

樹長大了自然直——放縱型——這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結(jié)合學(xué)生的表

現(xiàn)及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結(jié)果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。

冷熱無常——情緒型——這是一種非理性的方式。當家長情緒與子女吻合時還好，不吻

合則子女不答應(yīng)并引起逆反。

濫施獎勵——物欲型——在人欲橫流、物質(zhì)誘惑性很大的今天，物欲型家教的負面影響

更大。它有誘導(dǎo)學(xué)生不擇手段攫取錢財?shù)膬A向，當子女的物欲不能得到滿足時也會反抗。

眾星捧月——至尊型——學(xué)生不是完人，過分寵愛易于助長學(xué)生的虛榮心。當子女的虛

榮心不能滿足時也會反抗。

教師總結(jié)：

辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學(xué)生的角度看，就是要

作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，

也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。

3、逆反心理存在的危害

活動三：想一想，說一說：

結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。

（如情感傷害、經(jīng)濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等惡果。）

教師講述：

學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對父

母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處

理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。

從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的

錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿自己

的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母（板書）?

為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理,在情緒沖動時，

要努力克制自己。怎樣克制自己呢？

相關(guān)鏈接：（見教材P22頁）

自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少

或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

（三）課堂小結(jié)：

我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點是為我

們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天

下最愛你的人。

（四）本課知識點：

（1）產(chǎn)生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實質(zhì)是反

映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗、社會地位不相同，

對社會規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免

產(chǎn)生較大差異。

（2）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要

求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們應(yīng)該理解、體諒父母

的一片苦心。

（3）逆反心理的危害：逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自

己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿

自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。

（五）課后作業(yè)：

1、說說兩代人之間產(chǎn)生代溝的原因是什么？（教材P21頁）

2、怎樣理解父母對我們的該期待？（教材P21頁）

3、逆反心理有哪些表現(xiàn)？其危害有那些？（教材P21-22頁）

（六）課后反思：

在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生積極性較高，好奇心強，積極探索教師所提問題。通過對本課的學(xué)

習(xí)，學(xué)生了解了代溝的含義、逆反心理的含義及克服方法等。

第二框兩代人的對話（第2課時）

（-）情景預(yù)設(shè)：

（1）板書：一、架起理解的橋梁

（2）導(dǎo)入:

前一框的學(xué)習(xí)，使我們認識到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我

們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的

溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認識家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，

會在處理家庭關(guān)系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也

不利于我們的進步。

（-）教學(xué)過程：

1、要親近父母，跨越代溝

活動一：讀圖，思考討論一一這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答）

教師分析講述：

“清官難斷家務(wù)事”，真是這樣嗎？

怎樣理解“家中的矛盾容易解決？

想一想：

怎樣對待父母和我們之間產(chǎn)生的矛盾

和代溝呢？

（對此不能否認、不能漠視，但也不能夸大。

積極的做法是從現(xiàn)實中架起溝通的橋梁。我們做子

女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與

父母攜手同行。）

活動二：讀圖，動腦筋，出主意（見教材P23頁）一一

讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。

（先讓學(xué)生說說他們的解決辦法，

然后教師指導(dǎo)學(xué)生分析討論）

總之，當我們與家長發(fā)生矛盾時，首先要冷靜下來，心平氣和地

和家長商量。商量就是溝通的過程。（板書小標題如下）

2、學(xué)會遇事與父母商量溝通

通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看

似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，

甚至改變父母的主意使我們?nèi)缭敢詢?。毛澤東曾經(jīng)說過：“我們的任務(wù)就是過河，但是沒有

橋或沒有船就不能過。不能解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！痹谶@里，商量溝通就

是橋或船，通過商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。

面對家庭沖突，我們一定要學(xué)會商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請同學(xué)們看下

面相關(guān)鏈接的內(nèi)容，了解處理家庭沖突的集體方法。

相關(guān)鏈接：處理家庭沖突六步法（學(xué)生閱讀，仔細體會六步法）

第一步一一明確為什么沖突第二步一一分析原因

第三步一一解決方法第四步一一舍去下策

第五步一一選擇雙贏第六步一一看效果

活動三：（見教材P24頁）模擬與家長溝通的過程

（讓學(xué)生按課外活動中設(shè)計的方案給小莉出出主意一一討論兩個方案的可行性）

3、與父母溝通的基本要領(lǐng)

剛才我們體會了與父母溝通的過程，從中我們掌握了一定的溝通的方法，在掌握溝通

的方法的基礎(chǔ)上我們還要了解溝通的基本要領(lǐng)。

我們與父母進行溝通，其實就是明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過程。這就要求我們要掌握

溝通的基本要領(lǐng)。

板書：與父母溝通的基本要領(lǐng)一一

（1）彼此了解是前提：相互不了解是難以溝通的。

（2）尊重、理解是關(guān)鍵：理解了還耍尊重對方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，

尊重是相互的。

（3）換位思考是有效方法：做子女的有時要站在父母的位置上去考慮問題，這樣，問題

就好解決的多了。

（4）求同存異的結(jié)果：溝通中的任何一種可能的選擇，都有利有弊，各有其理。因此學(xué)

會權(quán)衡利弊，兩利相權(quán)取其重，兩害相衡取其輕。這就要求我們要學(xué)會放棄，放棄也是一種

選擇，不任性就意味著放棄我們的一些需要或打算。

人們在溝通的過程中總結(jié)了很多行之有效的經(jīng)驗和方法。

相關(guān)鏈接：溝通中的有效方法和經(jīng)驗（指導(dǎo)學(xué)生閱讀領(lǐng)會）

了解父母，溝通就有主動權(quán)；打開心扉，溝通起來無顧忌；

笑口常開，溝通起來無障礙；耐心解釋，溝通之中得理解；

換位思考，有效溝通不可少；尊重理解，正常溝通最關(guān)鍵；

求同存異，溝通不要走極端。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會理解）

板書：二、交往講藝術(shù)

消除我們與父母之間的代溝不能消極地等有了矛盾之后才去溝通,在平時我們就應(yīng)該注

意和父母的交往。交往也是一門藝術(shù)。

活動四：讀一讀，想一想一一體驗與父母交往的竅門

（1）你有過毛毛的體驗嗎？

（2）談?wù)剬Α澳阆胱尭改冈趺创?，你就怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。

（3）你與父母交往有哪些竅門？請你介紹給大家聽。

1、與父母交往的竅門

板書：“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”

“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這是與人交往的黃金法則，是一切和睦家

庭共有的經(jīng)驗，所有成功地與父母交往的竅門都與此有關(guān)。

我們要把對父母的孝敬落實到現(xiàn)實的與父母的交往之中。與父母的交往要體現(xiàn)對父母的

愛，以孝敬之心、孝敬之行對待父母，與父母的交往要體現(xiàn)對父母的愛和孝。

2、與父母交往的具體要求

（1）贊賞父母，交往起來無煩惱

現(xiàn)在不少學(xué)生覺得父母對自己呵護、養(yǎng)育是理所當然的，認為家長對子女的期待是為了

滿足自己的自尊心、虛榮心，因而不會感激父母，更不會贊賞父母。其實父母也是凡人，喜

歡別人贊賞，會贊賞父母對增進親情和溝通來說，非常有益。贊美父母對我們的愛，他們會

感到甜；贊美父母當年之勇，他們會開心，要學(xué)會真誠地贊美、得體地贊美父母，這是增進

親情的有效方法。

（2）認真聆聽，交往起來免誤會

不少家長反映孩子不聽話。這里有矛盾、抵觸的問題，也有學(xué)生不會聽的問題。其實

聆聽也是藝術(shù)，學(xué)會聆聽同樣是與父母溝通必須注意的。

（3）幫助父母，交往起來無障礙

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，從小受父母嬌慣，加上家長要求孩子在學(xué)習(xí)上多用功，家

務(wù)事上不指望孩子，導(dǎo)致一些學(xué)生懶惰、沒有責(zé)任心，不會幫助父母做事。這種情形也不利

于與父母交往。

相關(guān)鏈接：與父母交往三字經(jīng)

3、與父母交往三字經(jīng)

這是與父母交往藝術(shù)的他人經(jīng)驗，也是非常有用的經(jīng)驗。家庭生活是一團麻，涉及生

活的方方面面和各種各樣的情景。這段“三字經(jīng)”能給我們以有益的提示。（指導(dǎo)學(xué)生認真

閱讀，細心體會。）

4、家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計較

即使父母錯了，也要多原諒，不必非與父母爭個高下輸贏不可。有時即使爭贏了，也

不一定給自己帶來快樂、給家庭帶來幸福；自己認了錯，不會帶來恥辱，反而會丟掉包袱，

化解隔閡，增進家庭的溫馨氛圍。

在與父母的交往中，我們要避免總在對立的兩極中想問題。家中矛盾有是非，我們應(yīng)

該堅持“是”，舍掉“非”。但如果絕對化，往往不利于家庭交往。寬容家長的錯誤，自己

得理又讓人，這更有助于家庭的和睦。因為我們與父母交往的目標在于增進家庭親情，營造

溫馨和睦的家，途徑方式要服從這一目標。如果得理不讓人，看似正確，實則有悖目標，結(jié)

果適得其反。

相關(guān)鏈接：“都是我的錯”

想一想：為什么團結(jié)寺人人都說“是我的錯“，可可他們卻都很快樂？而方丈的寺廟人人都

對，卻都不開心

心呢？

因為團結(jié)寺的僧人相互之間懂得寬容,個個心胸開闊把帶給別人快樂，做為自己的快樂，

所以他們都很快樂；而方丈寺廟的高僧彼此不服氣，相互之間爭高低，彼此斤斤計較，有了

矛盾難以溝通，在相互爭吵之中過日子，所以，誰也不快樂。

這個故事也告訴我們，家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計較，這樣才能

增進家庭親情，營造溫馨和睦的家。

（三）本課知識點：

（1）面對與父母之間的矛盾和代溝，積極的做法是從現(xiàn)實中架起溝通的橋梁；我們做子女

的，要主動走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。

（2）學(xué)會與父母商量溝通。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的方法。這樣，

看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的

主意。

（3）與父母溝通要要掌握基本的要領(lǐng)：彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵。理解父母的有

效方法是換位思考，溝通的結(jié)果要求同存異。

（4）與父母交往的具體要求：贊賞父母，交往起來無煩惱；認真聆聽，交往起來免誤會；

幫助父母，交往起來無障礙；在家庭交往中，與父母不必太計較；即使父母錯了，也要多原

諒，不必非與父母爭個高下輸贏不可。

（四）課后作業(yè)：

（1）當我們與父母之間產(chǎn)生了矛盾的時候，你認為應(yīng)該怎么辦？（P24）

（2）我們與父母進行溝通，其實就是明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過程.你認為在與父母溝

通時應(yīng)注意哪些基本要領(lǐng)？

（五）課后反思：

在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生積極性較高，好奇心強，積極探索教師所提問題。通過對本課的學(xué)

習(xí)，學(xué)生掌握了有效溝通的基本要領(lǐng)，以及學(xué)會了與父母交往的藝術(shù)。

第三課同儕攜手共進（共3課時）

一、教學(xué)目標：

1.知識目標

知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)；

知道青春期閉鎖現(xiàn)象及其危害；能夠說出交友的基本原則；

知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。

2.能力目標

繪制自己的人際樹輪圖，分析自己人際關(guān)系狀況的能力；

能夠用自己的話概括友誼是什么，能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當?shù)慕鉀Q方法；

能夠運用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能

夠做出負責(zé)任的選擇；

能夠辨別男女生之間的正常交往和“早戀”，能夠運用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情

感問題，能夠正常和有分寸地和異性同學(xué)交往。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標

愿意和同學(xué)交往，不封閉自我；

接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格；

愿意和異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)；

正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問

題；

選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀。

二、教學(xué)資源：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

三、教學(xué)重點：

1、“與友同行”是本課的教學(xué)重點；

2、“把握青春，把握情感”是本課的難點。

第一框同學(xué)朋友（第1課時）

（-）情景預(yù)設(shè)

1、導(dǎo)入：友誼（故事）

歌德和席勒同是德國偉大的有才華的詩人，兩個人生活在同一時代，盡管性格、生活遭

遇迥（jiong）然不同，但他們結(jié)下了深厚的友誼。在席勒的影響下，歌德完成了《浮士德》

等長詩的寫作，兩人又和寫了許多諷刺短詩.當歌德聽到席勒的死訊時，他悲痛極了，在給

友人的信中寫道：“如今我失去了朋友，所以我的存在也喪失了一半。”歌德的話道出了一

個哲理：好朋友是自己生命的一半。

有人說：“多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多

一個銳意進取的伴侶?？梢?/p>

朋友、友誼對每一個人都是很重要的。正因為如此，我們每一個同學(xué)都希望自己有良好的人

際關(guān)系，多交些良師益友。

2、板書：我的人際圈

（二）教學(xué)過程：

1、我的人際圈

你的朋友多嗎？你的人際關(guān)系怎樣呢？

活動一：我的人際圈一一繪制人際關(guān)系樹輪圖（教材P30頁）

（1）我的人際關(guān)系樹輪圖

①按要求繪制自己的人際關(guān)系樹輪圖。

②觀察自己和同學(xué)的人際關(guān)系圖，并認真思

考(見教材P30頁一一觀察自己和同學(xué)的人際關(guān)系樹輪圖，

并認真思考)

(2)怎樣讓自己的朋友更多一些

板書關(guān)鍵詞：

封閉---------?委瑣、孤立-----?閉鎖心理的危害

積極開放---------?接觸多、被接納-----?積極交往、開放自我

2、受人歡迎的品質(zhì)一一誰是好人緣

活動二：誰是好人緣(教材P31頁)

(1)活動過程：

①小組討論，選出小組最受歡迎的同學(xué)，概括受歡迎的原因；

②概括各組受歡迎的同學(xué)的主要品質(zhì)，把這些品質(zhì)寫出來交流。

思考討論：

①班級中最受歡迎的同學(xué)有哪些共同特點？

②一個人是否受歡迎受哪些因素的影響？你認為最重要的因素是什么？

相關(guān)鏈接：什么樣的人格最具魅力？

(2)受歡迎的人的共同品德

一個不受歡迎的人，可能有多方面的原因，但是，一個受歡迎的人則具有一些共同的

特征。比如，真誠、熱情、友好、善良、開朗、有責(zé)任心等品德，這會使我們在與同伴的交

往中具有持久的吸引力、有較強的溝通意識和溝通能力，也會使自己在集體中具有更高的人

氣指數(shù)，會獲得更多的友情。

板書：真誠友好善良負責(zé)任開朗幽默

(三)本課知識點：

(1)怎樣讓自己的朋友更多一些：

在與同學(xué)交往中，如果封閉自己，只會使我們的“人際關(guān)系樹輪”萎縮，使自己陷入

孤立；如果保持積極開放的心態(tài)，我們就會接觸更多的人，分享更多的經(jīng)驗和快樂，同時也

會被更多的人接納。積極交往，友誼之樹才會枝繁葉茂；開放自我，我們的性格才會更開朗,

人生才能更精彩。

(2)受歡迎的人的共同品德：

一個不受歡迎的人，可能有多方面的原因，但是，一個受歡迎的人則具有一些共同的

特征。比如，真誠、熱情、友好、善良、開朗、有責(zé)任心等品德，這會使我們在與同伴的交

往中具有持久的吸引力、有較強的溝通意識和溝通能力，也會使自己在集體中具有更高的人

氣指數(shù)，會獲得更多的友情。

第一框同學(xué)朋友(第2課時)

(一)情景預(yù)設(shè)

朋友和友誼是人生的永恒話題，我們渴望友情，尋找朋友，探求友誼的真諦，是因為

人生的旅途需要友情、需要朋友。

板書：2、與友同行

(二)教學(xué)過程

那么什么是朋友？交友有什么好處？朋友從哪里來呢？

(1)什么是真正的朋友

教師講述：

同學(xué)門還記得歌手臧天朔演唱的那首〈朋友〉嗎？

我很欣賞歌手臧天朔演唱的那首《朋友》，特別是《朋友》的歌詞:

朋友啊朋友，你可曾想起了我請你離開我離開我。

如果你正享受幸福，請你忘記朋友啊朋友，你可曾記起了我

朋友啊朋友，你可曾記起了我如果你有新的你有新的彼岸，

如果你正承受不幸，請你告訴請你離開我離開我。

朋友啊朋友，你可曾記起了我

如果你有了新的你有新的彼岸，

這就是是朋友，真心朋友！

活動三：小鵬該怎么辦？

相關(guān)鏈接：一一（教材.P32頁材料，指導(dǎo)學(xué)生討論）

想一想：①你認為小鵬可能會怎么做？這樣的朋友會帶給我們什么？

②舍命是真正的朋友？（學(xué)生討論）

有人說：朋友是金，朋友是銀，朋友是陽光，朋友是月亮.朋友

是星星.朋友是在你走向黑岸的時候，為你點亮明燈的那個人.朋

友不會因為你現(xiàn)在處于困難時期，而離你遠去的人,朋友不會因

為你處在人生低谷的時刻而拋棄你的人.

到底朋友是什么呢？

朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好。

在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。

朋友從哪來？朋友就在我們身邊。對于友情，需要我們

明智而謹慎地把握。

（2）友誼原則

活動四：小冬和小寧的故事

（指導(dǎo)學(xué)生按教材要求討論回答問題）

教師總結(jié)歸納：

交友是一個平等互惠的過程，給予與分擔(dān)必須是雙向

的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。

（3）交往原則

活動五：小可和小新的故事

（學(xué)生閱讀故事后，進行討論，然后續(xù)寫故事結(jié)尾。）

人與人相處，朋友與朋友相交，存在分歧再所難免。古人云：

君子和而不同，小人同而不和。意思是說君子相交，和睦但不茍同；小人往來隨聲附和，但

彼此面和心不和。我們要以此為戒！有分歧、矛盾，要學(xué)會寬容，要善于溝通，要尊重彼此

差異。智慧的藝術(shù)就是懂得該寬容什么的藝術(shù)。寬容，我們就會得到更多有趣的朋友，獲得

更為持久的友誼。

真正的友誼應(yīng)該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂

的友誼。

（4）友誼原則的應(yīng)用

活動六：怎樣幫助朋友、怎樣對待朋友的變化

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納材料，按教材要求討論并回答）

想一想：①小林該如何幫助朋友小暉呢？

②他們該怎么辦呢？

教師歸納：

友誼原則：樂交i爭友不交損友近朱者赤近墨者黑一一我們要慎交友

（三）本課知識點歸納

（3）朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好。在人生的旅途上，朋友

伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。

（4）交友是一個平等互惠的過程，給予與分擔(dān)必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。

（5）“君子和而不同，小人同而不和”，要學(xué)會寬容，要善于溝通，要尊重彼此差異。寬

容，我們就會得到更多有趣的朋友，獲得更為持久的友誼。

（6）真正的友誼應(yīng)該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂

的友誼。

（7）我們與社會上的人交朋友，要交淳友，不交損友。近朱者赤，近墨者黑。所以，我們

要慎交朋友。

（四）課后作業(yè)

1、抄寫本課知識點

（五）課后反思：

基本達到教學(xué)目標。本課學(xué)習(xí)氣氛高漲，學(xué)生積極探索。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解

的交朋友的益處以及把握交友的原則。

第二框男生?女生（第2課時）

（一）情景預(yù)設(shè)

導(dǎo)入：

活動一：了解性別差別

a、你了解男生么？你了解女生嗎？讓我們來一次男女生之間的競賽吧！（指導(dǎo)男女生分

別說說自己的優(yōu)勢有哪些？）

我們（男生）的優(yōu)勢有：

我們（女生）的優(yōu)勢有：

b、新學(xué)期開學(xué)，我們班要完成下列任務(wù)：

搬運新書、分發(fā)課本、橡玻璃、榛電風(fēng)扇、坂課桌、統(tǒng)計在校吃飯人數(shù)及收費、打掃本

班衛(wèi)生區(qū)的落葉。

如果你來分配，你會讓男女生各承擔(dān)什么任務(wù)？這樣安排的理由是什么？

男生：搬運新書站在上面榛玻璃、電風(fēng)扇搬課桌

女生：統(tǒng)計在校吃飯人數(shù)及收費、打掃本班衛(wèi)生區(qū)的落葉協(xié)助男生梯玻璃、電

風(fēng)扇

可以由男女生合作的：分發(fā)課本榛玻璃、榛電風(fēng)扇

由此可見，男女生各有特點，各有優(yōu)勢，在學(xué)校生活中彼此合作、積極交往有著積極的

意義。

板書：一、讓我們蕩起雙槳

（二）教學(xué)過程

1、異性同學(xué)間積極交往的意義

異性同學(xué)間的交往是學(xué)校生活的一個重要內(nèi)容，他能讓我們獲得更加豐富的友誼。

現(xiàn)實生活中，我們很多同學(xué)不能正視異性同學(xué)間的關(guān)系，認為異性同學(xué)間不會有正常的

交往和真正的友誼，這會導(dǎo)致我們對男女同學(xué)間的交往過于敏感、拘謹，甚至害怕與異性同

學(xué)進行正常的交往。這種想法是不正常的。我們應(yīng)該認識到男女生之間的交往和一般的同學(xué)

交往是不一樣的，正因為彼此之間的不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。

想一想：異性同學(xué)之間積極交往有什么意義？（教材P37頁第一段）

2、什么是正常、健康的男女生交往

活動二：辨一辨，說一說（見教材P37頁）

辨一辨：他們之間的交往有沒有不妥之處？為什么？

說一說：男女生之間應(yīng)該如何正常交往？你是怎么做的？

想一想：正常、健康的男女生交往應(yīng)遵循的原則是什么呢？

（學(xué)生討論后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出應(yīng)尊學(xué)的原則）

教師總結(jié)：

男女同學(xué)之間的交往，既需要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己又要掌握分寸；

既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。只要我們真誠待人，坦然大方地

與異性同學(xué)交往，就一定能獲得異性同學(xué)的尊重和友情。

二、把握青春把握情感

活動三：正確認識異性同學(xué)間的情感、交往與友誼（詳見教材P39頁）

我悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著我。一想起他，既甜蜜又自

責(zé)……我這是怎么啦？這正

常嗎？

想一想：你能幫她分析這是怎么回事嗎？（學(xué)生討論回答后教師講述）

教師講述：

隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化。我們開始關(guān)注異

性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而

又美麗的事。

但是，面對朦朧的情感，我們應(yīng)慎重對待、理智地處理，做出負責(zé)任的選擇。

活動四：理智地處理情感，做出負責(zé)任的選擇

（教師呈現(xiàn)情景，明確需要解決的問題）

現(xiàn)實生活中可能會出現(xiàn)這樣的情景：

女孩兒收到了男孩兒的一封信，眼前立即出現(xiàn)男孩兒的笑容、眼神，..........

（見