北師大版小學(xué)六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩二首(四時(shí)田園雜興)教學(xué)設(shè)計(jì)《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)1》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)2》教學(xué)設(shè)計(jì)《可愛的中國》時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)《城市的標(biāo)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《吾腰千錢》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)3》教學(xué)設(shè)計(jì)《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)《孟子語錄》教學(xué)設(shè)計(jì)《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)4》教學(xué)設(shè)計(jì)《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)《甘羅十二為使臣》教學(xué)設(shè)計(jì)《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)5》教學(xué)設(shè)計(jì)《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)《南沙衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計(jì)《當(dāng)代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)《床頭上的標(biāo)簽》教學(xué)設(shè)計(jì)《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì)《在學(xué)校的最后一天》教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)8》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見2.有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感【教學(xué)過程】你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)板書：13養(yǎng)花。年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文課文理解詞義。理解的詞句。錯(cuò)誤。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、3.讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。4.指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的?(整體感5.提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。1.為什么養(yǎng)花；2.養(yǎng)什么花；3.養(yǎng)花要摸門道；4.養(yǎng)花有益身心；5.養(yǎng)花使人喜悅；6.養(yǎng)花使人傷心；和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?【教學(xué)目的】既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體草寫一個(gè)片段?！窘虒W(xué)過程】誰養(yǎng)過花?請(qǐng)舉手，說說你的感受。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交(1)為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)?(花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹?(只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?(養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。)有感情地朗讀這一自然段，板書：付出(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生(6)齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)(熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這材料安排：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什古詩二首(四時(shí)田園雜興)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；3.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；4.感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)【教學(xué)重點(diǎn)】1.背誦并默寫兩首古詩；2.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一播放課文朗讀錄音。介紹作者。湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著二、釋題并初步感知課文1.釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。2.默寫詩歌(一)朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境(二)整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表(三)交流探究1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?2.怎知道晚春呢?杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)3.三、四句寫了什么內(nèi)容?靜悄悄的，如何理解?四、小結(jié)：學(xué)生談自己本課的收獲六、《四時(shí)田園雜興》練習(xí)題一.解釋《四時(shí)田園雜興》中劃線的詞，再寫出詩句意思。四時(shí)田園雜興晝出耘田()夜績(jī)麻(),村莊兒女各當(dāng)家()。童孫未解()供()耕織，也傍()桑陰學(xué)種瓜。二.默寫《小兒垂釣》,想象詩歌描寫的情景，然后把情景畫下來。請(qǐng)?jiān)诖颂幃媹D話寫下來，再把它畫下來，最后根據(jù)你寫的一個(gè)字韻母要相同?！渡街须s記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】2.能力目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。【教學(xué)過程】一、小組交流生字詞語馴xùn(馴服、順從)瞥pie(很快地看一下，大略地看)蹣跚pánshān槭qì(落葉小喬木)觸chù,不讀chǔ瑰guī,不讀guì樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細(xì)致，嬌嫩小巧。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。冰心：除了《小資料》介紹的外，需要家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共2.略讀課文，寫了什么?這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。小組交流：寫馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)這些動(dòng)物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣?是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己欣賞的情感就是一種博愛思想。冰心這種博愛思想是因?yàn)榻邮芑浇滩鬯枷氲挠绊懞陀《鹊奶└隊(duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?同位練讀。本文重點(diǎn)寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥仔細(xì)閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫小鳥的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會(huì)索然無味。這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語言特點(diǎn)。四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】山中雜記馬--------溫馴良善狗……………馴良可愛貓……………活潑歡悅【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深一、課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。二、分組討論，賞析全文。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一1.提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去板書“回歸自然”,解決本文重點(diǎn)之后，2.提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢?讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然?有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享?順勢(shì)我提出第三個(gè)問題：為什么要“回歸自熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然"、“保護(hù)自然”。訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧!六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。2.合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。3.探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的以及小說的內(nèi)容等?！驹O(shè)計(jì)思路】一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他"美"在哪里?小小的猴子如何成王?我們地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。象?要理解神話小說的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì)意義。3.這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進(jìn)行觀賞、評(píng)比。4.課文組織學(xué)生閱讀原著,開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進(jìn)行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力?！菊n前準(zhǔn)備】1.學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。2.教師方面：制作課件，刻錄《西游記》上投影出來?！窘虒W(xué)過程】教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空",不能說“孫猴術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢?我們一起來學(xué)習(xí)本2.檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以請(qǐng)一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。聽寫詞語：鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。第一部分(第1自然段),這是情節(jié)的開第二部分(第2.3自然段),這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。第一層：(第2自然段),寫石猴的山間第二層：(第3自然段),寫眾猴玩耍，第三部分：(第4自然段),寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層(從“眾猴聽得”到完),寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。第二課時(shí)一、圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)位展開討論。1.本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?3.這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生1.引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言身世美、行為美和言語美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。3.美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。三、看看議議畫畫——講講——寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。1.觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?2.討論美猴王的性格特征。明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)《綜合活動(dòng)1》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目的】道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的【活動(dòng)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別【活動(dòng)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的【設(shè)計(jì)意圖】快樂和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚【活動(dòng)過程】一、理解快樂：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿[活動(dòng)開始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問題。老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。]二、尋找快樂：1.教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事：《國王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。2.播放錄音故事。3.教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情?三、體會(huì)快樂：1.從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。2.我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會(huì)到樂趣在過程中。教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大啊!四、分享快樂：煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……3.教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂的人?大家的辦法真多!4.教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。五、留住快樂：同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。2.教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都惱的“快樂天使”?！堕L(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，【教學(xué)目標(biāo)】人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。3.有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過長(zhǎng)城?誰能把自己親眼見到的長(zhǎng)城給大家描繪出來?并說說好，萬里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長(zhǎng)城吧!(二)檢查預(yù)習(xí)。(三)出示放大的長(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的?學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共2.精讀品味，語言賞析鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激(體會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的)(四)作業(yè)。(一)導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展(二)指名朗讀課文，邊讀邊想，作者3.齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。討論：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；③長(zhǎng)城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界(五)齊讀課文(六)指導(dǎo)背誦。按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，(七)作業(yè)。2.背誦課文第3.4自然段?！景鍟O(shè)計(jì)】大堅(jiān)固氣魄雄偉、偉大奇跡汗、智慧凝成【教學(xué)目標(biāo)】生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。情并茂的講述?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】2.弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】走遍天下路，難過岷江渡這是沒有索橋清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中讀課文，思考你有哪些不懂的問題。讀課文，思考，提出問題。(1)索橋什么樣子?(2)為什么要修建索橋?(3)誰修建的索橋?怎么修建的?(4)索橋到底有哪些故事閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺(tái)尤為重要。初讀課文后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提三、深入理解課文1.索橋到底什么樣子呢有什么特點(diǎn)呢讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。2.看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹?.帶著自己的感受再來讀課文。讀課文，思考：橋長(zhǎng)，高，用竹索和木多媒體課件的運(yùn)用為幫助學(xué)生理解語言文字，感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。1.為什么要修建索橋，是誰修建的我解決這些問題了。的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。學(xué)交流。作者的感受：魚嘴依舊擺在那里，看一好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢?1.寫索橋?yàn)槭裁催€要還要寫都江堰(索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相引入課外資料，介紹李冰父子的故事，2.我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么?(勇于3.這個(gè)石頭是會(huì)說話的。你猜猜石頭會(huì)說些什么欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。索橋的故事，自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎?能給大何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己為人)故事是感人的，是講不完的。然而，你一定會(huì)得到比故事更美，更好的東西?？磮D片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西?看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?試著給課文列一個(gè)提綱。1)介紹索橋的位置，名稱，橋面，橋欄，2)寫我走索橋的經(jīng)過及所見；4)寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過；5)寫走下索橋的感受；6)收束全文，揭示全文主旨。橋墩站在索橋上(2-3):都江堰走下索橋(4-5):索橋來歷列提綱。交流。四、拓展延伸。結(jié)尾一句什么東西比故事更美，更好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說出那五、作業(yè)：寫一段反映愛心這一主題的【板書設(shè)計(jì)】李兵父子舍己為人犧牲故事何公何母勇士丹柯不怕困難《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。3.理解重點(diǎn)詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。過程與方法：允許學(xué)生采用多種方法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】1.出示圖片或CAI課件，從不同角度浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢?1.讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)?每節(jié)四、學(xué)習(xí)第一節(jié)2.思考：人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險(xiǎn))2.詩人站在橋上看到什么?說明什么?二、品讀詩歌，體會(huì)情感。2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問3.學(xué)生匯報(bào)(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。(A)圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞(B)補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。(2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)三、作業(yè)1.讀下面的句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!"我體會(huì)到：假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌【板書設(shè)計(jì)】鐵索彈雨英勇無畏《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】白鶴梁是國家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鸚的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、揭示課題白鶴梁。三、再讀課文，想想課文講了一件什么(1)白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語句讀一讀。(2)人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)白鶴梁做了哪些事?(3)白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程?3.白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受)5.摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有【板書設(shè)計(jì)】相遇→探【教學(xué)目標(biāo)】主要內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語的意思。3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它【教學(xué)時(shí)間】2教時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用歸并法歸納課文主要【教學(xué)難點(diǎn)】同教學(xué)重點(diǎn)。第一課時(shí)秦始皇誰知道?(公元前295一前210年),姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時(shí)所義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄2.默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?兵馬俑博物館壯觀的建筑物兵馬俑威武雄壯的陣容兵馬俑栩栩如生的神態(tài)3.課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)結(jié)合簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長(zhǎng)2525米，外出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。(段意見課后第2題。)三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。2.運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)1—4題。第二課時(shí)1.根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣②形容生動(dòng)逼真，同活的一樣。()2.簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮餾金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場(chǎng)半圓形沒有柱子)2.為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。②里面是一個(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場(chǎng)那么大。3.有表情地朗讀這一自然段。4.這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。5.總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動(dòng)作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的3.這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀I老戰(zhàn)士|外貌(外形)|留著胡子|束著頭發(fā)|膘肥體壯||一臉稚氣|豎耳瞪眼||神情十分嚴(yán)肅|嚴(yán)陣以待|葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新附板書：秦始秦始博物館：皇210個(gè)穿持負(fù)寬敞騎兵馬(威武雄壯)側(cè)翼后衛(wèi)俑老戰(zhàn)士虎視稚氣(栩栩如生)戰(zhàn)馬豎耳完成課后第3題和練習(xí)冊(cè)第5題的填空參考資料：1.第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生2.第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土第3題：(1)③(2)③?！毒C合活動(dòng)2》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)設(shè)想】家鄉(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識(shí)并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之路。【活動(dòng)目標(biāo)】1.通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感2.學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會(huì)人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！菊n程內(nèi)容】分組活動(dòng)【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)內(nèi)容及過程】【活動(dòng)方式】第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3.組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實(shí)踐活動(dòng)。以下一些活動(dòng)形式可供參考：①學(xué)生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)等小冊(cè)子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點(diǎn)。家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。演或傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動(dòng)成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。得聯(lián)系。1.實(shí)地考察景點(diǎn)(拉法山、紅葉谷等),了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點(diǎn)文字介紹等。分組寫出考察報(bào)告。實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生訪問的禮儀和技巧；調(diào)查計(jì)劃了解本地資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)(花崗巖、大煎餅等)。①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評(píng)出優(yōu)秀討論、交流、整理、詢問、考察或問卷1.組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動(dòng)。在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，可以班級(jí)為單位組織2.教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名?；顒?dòng)成果展示與匯報(bào)1.展出的成果：心得、所獲知識(shí)和照片2.制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3.學(xué)生的變化：帶隊(duì)教師所記個(gè)案?；顒?dòng)評(píng)價(jià)點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐，在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。1.自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具體方式有自我體方式有：觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。價(jià)相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評(píng)語、活動(dòng)記錄、其他人〈包括家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士>推舉與評(píng)說等?！犊蓯鄣闹袊窌r(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命"。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅(jiān)貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等，成為教【教學(xué)目標(biāo)】掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運(yùn)用。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國的情感。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生【教學(xué)難點(diǎn)】作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感【教學(xué)構(gòu)想】教學(xué)開始時(shí)，可先讓學(xué)生查閱資料，在在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，整體把握作者的思想感情，從而以情激情，從中受到啟發(fā)感【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】【學(xué)習(xí)過程】1.我們的祖國是一個(gè)有著五千年悠久歷作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學(xué)們，如果讓你來形容自己的祖國，你會(huì)用怎樣的詞語來形容?2.學(xué)生說。(如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等)位母親可愛嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文《可愛的中國》。二、初讀感知：蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟侵害?？滩蝗菥彛浩桃膊荒芡涎樱稳菪蝿?shì)日新月異：每天每月都有新的變化，形3.指名分段朗讀課文。4.這篇課文是中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之你有哪些了解?(師適當(dāng)補(bǔ)充)方志敏，中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級(jí)革命家。積極參加“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，1922年加入中國社會(huì)主義青年團(tuán)，1924年加入中國黨，參與創(chuàng)建江西的中國共產(chǎn)黨、團(tuán)組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、主席，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國工農(nóng)紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊(duì)5.學(xué)生質(zhì)疑(祖國為什么可愛?祖國母親為什么哭泣?……)帶著問題閱讀課文。三、細(xì)讀品悟：(一)講讀第1——3自然段：感受到了什么?(感到作者激動(dòng)的心情)2.再讀，你是從哪感受到了?(感嘆句、陳述句、反問句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給了你啟示)你母親為什么會(huì)哭泣?”你能找到答案嗎?4.從母親的哭訴中你感受到了什么? (母親的傷心、我們的內(nèi)疚)你是從哪些句子中感受到的?(重點(diǎn)指導(dǎo)接連4個(gè)“難道”開頭的并列句式)這句話該怎樣讀才能表達(dá)出母親的心情?誰來讀?疚，能把這種感受讀出來嗎?怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪?！蹦?(刻不容緩，不是……而是)指讀，從中感受到什么?(熱愛祖國，遠(yuǎn)大的抱負(fù))7.有感情的朗讀1——3自然段。(二)講讀第4自然段：中國的歷史：長(zhǎng)城、運(yùn)河，感受到中華中國的現(xiàn)狀：江山破碎、國弊民窮、帝中國的未來：………代替………前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖國母親也會(huì)美麗的裝飾起來，與世界上各位母嗎?(對(duì)祖國明天的美好愿望，充滿了自信)(三)講讀第5自然段：2.指名說，師點(diǎn)撥。(表達(dá)了無比的信1.學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說的?你的心情怎樣?2.這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?3.作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做【作業(yè)設(shè)計(jì)】2.寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。【板書設(shè)計(jì)】目前屈辱可愛的中國執(zhí)著【課后反思】【教學(xué)內(nèi)容】深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感【學(xué)習(xí)過程】1)“朋友”指的是誰?方志敏對(duì)朋友抒2)課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的?1.課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背。2.學(xué)生找出震撼自己的句子，交流。三、聽寫本課生字。四、拓展閱讀《可愛的中國》一書。五、練筆：1.想象：在寫《可愛的中國》時(shí)，獄中的方志敏會(huì)是怎樣的心情?你能想象到嗎?4.把你想象到的方志敏的心理活動(dòng)寫下【作業(yè)設(shè)計(jì)：【板書設(shè)計(jì)】?jī)?nèi)疚解救刻不容緩赤子情懷遠(yuǎn)大抱負(fù)希望《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《古詩二首》借景抒情，同是描述與友出作者內(nèi)心對(duì)朋友的不舍與擔(dān)憂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的意味。在送別主題古詩的對(duì)比閱讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩有感情地朗讀課文，背誦課文。激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的意味。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩【教學(xué)難點(diǎn)】在送別主題古詩的對(duì)比閱讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感，激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情。【教學(xué)構(gòu)想】教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生從詩句中感悟其中的深意。讓學(xué)生充分談自己的感受和收獲，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集送別詩。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第一首古詩，體會(huì)詩人思想感情。【學(xué)生學(xué)習(xí)過程】2.這首詩的作者李白為什么寫這首詩。(因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，下面讓我們欣賞高適的《別董大》。二、研讀與賞析1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩2.通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——(送別詩)。(1)寫的是誰在哪里送別誰?(明確：高適在塞外送別董大)(2)高適是誰?(高適是唐代詩人。字達(dá)夫，渤海隋(tiǎo),今天的河北省景縣人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。)(3)董大?多奇怪的名字啊?誰能說說呢?(唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟(4)我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過?(5)這首詩是《送元二使安西》,這里的“元二”就是?(明確：在家中排行第二，3.讀了這首詩，你讀懂了什么?前兩句(1)讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的?看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何?(學(xué)生自由發(fā)言)(板(2)現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情的?你能來把它劃出來嗎?(黃云、白日、(3)黃云?白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云?你讀讀詩，猜猜看，這到(4)讀這句詩，突出“千里”;再讀這(5)同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎?大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛(讀重音),它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說?詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢?(是啊!這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它話說得多么響亮，多么有力啊!這就是高適(1)從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的?(明確：是從“君”字中看出的，因?yàn)?2)好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了，而真正的朋友這時(shí)候(3)讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語氣勸慰朋友?(4)如果你是董大，你會(huì)說一些什么呢?(小組說說)(5)感情升華：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你從中得到什么啟迪?學(xué)生自由討論賞析(董大是個(gè)人才，但暫時(shí)無人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會(huì)走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出豪情昂揚(yáng))古詩詞是一尊巨大的，豐富的寶庫，可以通過它們穿越時(shí)空，了解當(dāng)時(shí)的人事，感受詩人的情懷，學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)大量閱讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.有感情地背誦古詩。體會(huì)詩句表達(dá)的不同情感。2.背誦自己喜歡的送別詩。【板書設(shè)計(jì)】千里黃云北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人【課后反思】第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第二首古詩，體會(huì)詩人思想感情?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)過程】一、有感情地背誦《別董大》二、對(duì)比閱讀，感悟詩蘊(yùn)是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。(出示古詩：《送之廣陵》)請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方?1.學(xué)生比較，指名匯報(bào)。2.同是送別之詩，這些詩又各有什么特色?自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。4.小結(jié)：這些古詩，同是寫對(duì)好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，三、學(xué)習(xí)《送元二使安西》送：送別元二：王維的好朋友使：出使2.王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送 (孟浩然)3.誰再來介紹一下作者王維的生平呢? (王維701-761),字摩潔，蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。4.自由讀，交流讀懂的內(nèi)容點(diǎn)):秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝(字眼，點(diǎn)明時(shí)間):早上(同朝辭白帝彩云間)浥：濕潤(rùn)(注意字型)輕塵：塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)客舍青青柳色新：客舍：旅店。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩都是描寫作者勸君更盡一杯酒：勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。你看見了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍)老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會(huì)到什么?(詩人與好朋友的依依惜別之情)(1)復(fù)習(xí)誦讀方法。剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)帶上感情，把這首古詩讀學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢?(多誦讀，悟詩情)誰還記得誦讀古詩的方法有幾種? (小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩。(3)匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩?(4)讓我們一起有感情地讀一讀這首三、練習(xí) o3.浥這個(gè)字讀oo5.古詩前兩句是寫景還是寫送別的?6.這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情?同學(xué)們反應(yīng)都很快，有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛一首?jiǎn)短的古詩，往往包含著詩人的不同感情，希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀，感受作者的思想感情。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.有感情地背誦古詩。體會(huì)詩句表達(dá)的不同情感。【板書設(shè)計(jì)】送元二寫景抒情《城市的標(biāo)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感。文章的線索。3.思想情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文，增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】用細(xì)膩的語言，賦予變化的語言表達(dá)思想感情?！窘虒W(xué)過程】同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么,你知道城市的標(biāo)志是什么嗎?今天我們就共同來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文，來看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：擄掠()翹角()霓虹燈大同小異：小心翼翼：1.理解文題：什么是標(biāo)識(shí)?(明確：所謂標(biāo)識(shí)，是指用來辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志。作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí)，其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號(hào)召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。)(明確：本文共17個(gè)自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”,像“連體人”,失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。作者抓住了們的衣著”等這些具體事物，用細(xì)膩，形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠——雷同，沒有個(gè)性，為下文從正面寫城市的標(biāo)識(shí)——樹，做好了準(zhǔn)備。這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。接著，作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)。香樟樹是杭州的標(biāo)識(shí)；法國的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí)；榕樹是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。最后作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。)3.劃分段落：全文層次清晰，共分三個(gè)部分。5):列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。第二部分(6-15):寫樹才使城市之間的真正的標(biāo)識(shí)。第三部分16-17):喚起人們對(duì)樹的愛護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇高。4.生細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用比喻，排比，對(duì)比等修辭方法的句子，體會(huì)語言的親切，優(yōu)美。(生探討略)2.仿寫練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】樹不可替【教材理解】本文是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過對(duì)前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個(gè)性等主題有了比較深的認(rèn)識(shí)，而這篇文章卻以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缱髡哂弥S刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，積累文言文知識(shí)?；趯?duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：3.借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語的意思。能力目標(biāo)：技巧。情感目標(biāo)：在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長(zhǎng)遠(yuǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理【教學(xué)難點(diǎn)】由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，切中主題。教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么?生命呢?讓我們看看二、自讀自悟，理解主題。1.簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。2.給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。色彩要有所區(qū)別等。譯文理解、記憶：氓：古義與今義的區(qū)別。咸：全、都。程度副詞。紹通假字的知識(shí)。絕：橫渡。濟(jì)：ji第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，ji第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。有頃益怠：有頃，一會(huì)；益，更；怠，5.進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急6.掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對(duì)文章落水人的心理活動(dòng)是怎樣的?他兩次搖頭，分別代表什么?如果你是落水人，該如何去做?對(duì)于以上問題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)三、展延伸，深化主題1.過以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解文章的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實(shí)2.這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎?”在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。同“眼前利益”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的本節(jié)課是文言文。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，盡管以前接觸過，但在獨(dú)自閱讀理解上還會(huì)有些難度。經(jīng)過上述步驟的學(xué)習(xí)，相信對(duì)于一些問題的解決會(huì)有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)將比較輕松；而深化拓展的部分，學(xué)生由于受到自身的局限，理解上會(huì)有一定的難度，教師要【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】金錢《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！焙髞頎敔?shù)耐韧础Ｐ枰耄菏篱g萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦?！拔摇敝赜之a(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臓敔數(shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”,其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義?！緦W(xué)情分析】這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】3.理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影1.生帶著問題自讀課文。三、小組合作探究學(xué)習(xí)師出示討論題：意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星?。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)?！景鍟O(shè)計(jì)】爺爺?shù)臍盅ァ毒C合活動(dòng)3》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目的】1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中有許多事物值得我們珍惜。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活的美好，激發(fā)學(xué)生【活動(dòng)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解生活中有許多事物值得我【活動(dòng)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用自己所周圍的知識(shí)來舉辦一次公益廣告大賽【活動(dòng)過程】同學(xué)們，我們的生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍(lán)天，紅花綠樹，構(gòu)成這個(gè)絢麗的世界；親情友誼、愛心善舉，為每個(gè)人帶來心靈的溫暖。這些都是值得我們好好珍惜。同學(xué)們，在你的生活中，你認(rèn)為那些多不同的廣告，請(qǐng)大家來說說什么樣的廣告廣告詞。2.你知道什么是公益廣告?什么是商業(yè)廣告?4.思考：你打算怎樣設(shè)計(jì)你的廣告呢幫助老人垃圾分類不隨地吐痰遵守交通規(guī)則2.在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的主題，和自己的小伙伴合作，設(shè)計(jì)3.教師點(diǎn)撥：怎樣才能設(shè)計(jì)一個(gè)主題鮮明、創(chuàng)意獨(dú)特的公益廣告?4.學(xué)生合作，設(shè)計(jì)廣告，教師巡視。主題要鮮明文字要簡(jiǎn)練畫面要醒目創(chuàng)意1.小組合作，怎樣展示自己的廣告?2.教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都設(shè)計(jì)了自己感興趣的主題，并給他們?cè)O(shè)計(jì)了公益廣告形式。請(qǐng)大家將自己的公益廣告，粘貼在教室后面的宣傳欄上。六、布置作業(yè)1.以“關(guān)心環(huán)?！睘轭}，設(shè)計(jì)一個(gè)公益2.與同學(xué)交流，分享自己的快樂?！兑安荨方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語的含義；2.結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；3.學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語的含義；2.結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；【教學(xué)難點(diǎn)】1.結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】1.自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句?2.詩句如此，老師這里有一些圖片是絕習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》(齊讀課題)二、熟讀課文，了解文章脈絡(luò)。1——5自然段通過兩個(gè)故事來說明小草力量巨大無比。6——8自然段是作者借贊美小草來鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強(qiáng)抗戰(zhàn)。三、了解作者夏衍。四、理解詞語：致密、瓦礫、意志、頑強(qiáng)不屈、磨練、傲然。第二課時(shí)一、看門見山，直入主題。讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象?①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，解剖(注意讀音)、韌性的韌注意書寫②(如果有說野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過種子的力大感受到野草①交流②總結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié))(1)作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來說(2通過描寫種子生長(zhǎng)歷程………..(3)從人們討論“世界上什么事物的氣課文通過舉例向我們說明種子的力非常過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長(zhǎng)嗎?見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)2.透、鉆、挺是什么意思?6.學(xué)生展示(1人)提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)四、學(xué)習(xí)地7自然段過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可而是一種——生命力(生齊說)1.夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢?指名讀。有自己的感受，我們一起來看一段資料，相1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了5.聽到這你想說點(diǎn)什么?齊讀這段話(學(xué)生自由讀完以后)一—男生讀一女生男生們，作為一名愛國志士，當(dāng)你們看你會(huì)這樣讀，男生們，齊-—女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來，女生們，齊—-同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎?難道我們就這樣等著帝國主義任人作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心力量，這種力是--—愛國作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一 (讀一遍)1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎?2.練筆：再來讀野草，又能得到什么啟示呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來寫1)假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說……2)假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰3)假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎?為什么?【板書設(shè)計(jì)】野草(力大)——廣大抗日民眾頑強(qiáng)不屈不可抗拒能屈《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)之一【素質(zhì)教育目標(biāo)】(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語。2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。3.體會(huì)文章的敘述順序。4.有感情地朗讀課文。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。(三)德育滲透點(diǎn)【學(xué)法引導(dǎo)】(一)教師教法教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒(二)學(xué)生學(xué)法(一)重點(diǎn)1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條(二)難點(diǎn)(三)疑點(diǎn)這塊琥珀對(duì)于研究昆蟲有何價(jià)值呢?(三)解決辦法討論、交流并媒體(琥珀的圖片、動(dòng)畫顯示形成過程)和感情朗讀理解課文內(nèi)容?！編熒?dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)(一)揭示課題，質(zhì)疑揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)(二)初讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或(2)邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言(3)思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點(diǎn)?(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。(2)第3個(gè)思考題，小組議答，全班交(琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(三)(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D(四)聽課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成(五)學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程(六)作業(yè)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪?(生回答)。那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)(二)精讀課文，深入探究1.默讀形成過程部分思考上述兩個(gè)問題。(點(diǎn)擊課件，出示問題)。(1)獨(dú)立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。)(2)集體交流。(3)學(xué)生交流過程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。(4)師生共同歸納形成的條件和想象的(5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。(2)角色朗讀此部分。(3)小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?(討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢?(1)默讀思考最后一自然段。(2)小組討論后回答。4.濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么(三)感情朗讀課文(四)學(xué)生質(zhì)疑問難(五)擴(kuò)展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流。(六)布置作業(yè)以《未來的××》為題，寫一篇想象作【板書設(shè)計(jì)】20琥珀一萬年(化石：琥珀)夏天熱辣辣(大滴的松脂)蜘蛛撲蒼蠅(粘稠—重重包裹)>形成條件陸地下沉海水上漫淹沒遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛——科學(xué)價(jià)值《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】生的認(rèn)識(shí)和理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】詩歌的朗讀。【教學(xué)過程】檢查預(yù)習(xí)情況：字詞和內(nèi)容展示目標(biāo)(如上)學(xué)習(xí)新知大的浪漫主義詩人之一。和全詩的抒情基調(diào)。4.生自讀詩歌。作者的人生態(tài)度是什么??他認(rèn)為人生是怎樣的??“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望。”(2)全詩共五節(jié)：第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”,要戰(zhàn)斗，要勇往直前。第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)全詩以第一人稱發(fā)號(hào)召，議論、抒情，(3)運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。(1)本文的作者是，他是19世紀(jì)國最偉大的主義詩人。(2)本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)凇啊敝?，在“”上，我們不能聽從“”的?qū)使，不要一味“”,也不要“懷念過去",而應(yīng)該“行動(dòng)起來"、“”,“不(3)簡(jiǎn)答題。①本詩的題目是人生禮贊，對(duì)“禮贊”這個(gè)詞該怎樣理解?②結(jié)合加點(diǎn)詞語，理解下列詩句的涵義。A、我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。B、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使C、在生命神圣海洋的航程中，也許還會(huì)五、學(xué)習(xí)本文，你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺?。七、作業(yè)：背誦《孟子語錄》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；掌握文中重點(diǎn)詞語的含義。2.過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準(zhǔn)確把握課文主旨。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。【教學(xué)重點(diǎn)】感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】“兼得”和“舍生取義”二詞的理解?！窘虒W(xué)過程】一、師范讀，生體會(huì)。孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家?！睹献印芬粫哂絮r明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。三、再讀課文，積累相關(guān)詞語。四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。欲：想得到的亦：也子得兼：該詞位置舍：舍棄五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)六、生合作探究后總結(jié)文章主旨：本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。七、處理課后習(xí)題。八、背誦課文?！景鍟O(shè)計(jì)】魚掌生生義魚【教材解讀】本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中，作者也形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于【學(xué)情分析】說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。2.體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。3.教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝?！窘虒W(xué)過程】(一)導(dǎo)入板題(二)初讀感知1.學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。2.指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。3.學(xué)生默讀思考。4.引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第二層(3.4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。第三層(5.6自然段)說明胃腸道發(fā)