立德樹(shù)人視域下高考英語(yǔ)的命題技術(shù)及優(yōu)化策略2014年4月，教育部正式印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，拉開(kāi)了以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大幕。考試與評(píng)價(jià)作為此輪課程改革的重要領(lǐng)域，一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》進(jìn)一步明確，高考的核心功能是“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，突出立德樹(shù)人是新時(shí)代高考甄選功能的核心標(biāo)準(zhǔn)。就高考英語(yǔ)而言，近些年來(lái)，聚焦立德樹(shù)人的命題導(dǎo)向愈發(fā)清晰。然而，文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，有關(guān)指向立德樹(shù)人的高考英語(yǔ)命題技術(shù)的探究卻鮮有出現(xiàn)。那么，高考英語(yǔ)是如何體現(xiàn)立德樹(shù)人的？高考試題里蘊(yùn)含著哪些指向立德樹(shù)人的命題技術(shù)？這些命題技術(shù)還有哪些進(jìn)一步優(yōu)化和提升的空間？本文擬對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)探討。01指向立德樹(shù)人的高考英語(yǔ)命題理念與技術(shù)立德樹(shù)人如何與高考英語(yǔ)產(chǎn)生有機(jī)關(guān)聯(lián)？以下將從命題理念與命題技術(shù)兩個(gè)維度闡釋高考英語(yǔ)中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的途徑。1.命題理念命題理念是命題的指導(dǎo)思想和核心原則，它決定著高考英語(yǔ)試題的頂層設(shè)計(jì)。當(dāng)前，高考命題正在由基于考試大綱的命題轉(zhuǎn)變?yōu)榛谡n程標(biāo)準(zhǔn)的命題。立德樹(shù)人作為《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2022年修訂）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《高中英語(yǔ)新課標(biāo)》”）的上位指導(dǎo)理念，是高考英語(yǔ)命題的價(jià)值導(dǎo)向、理論遵循與實(shí)踐指南。指向立德樹(shù)人的高考英語(yǔ)命題理念旨在圍繞核心素養(yǎng)的考查目標(biāo)，通過(guò)考試內(nèi)容和考試形式改革，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)融入高考英語(yǔ)之中，以達(dá)成考試的目的、內(nèi)容及形式的統(tǒng)一。具體而言，這種命題理念在高考英語(yǔ)中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，在命題立意上，堅(jiān)持正確的政治方向，凸顯工具性和人文性的有機(jī)融合，注重德育滲透，引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)跨文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)其積極向上的價(jià)值追求和健康的審美情趣。其次，在試題素材選取方面，需選取具有正確價(jià)值導(dǎo)向和教育意義的語(yǔ)篇，依托這些語(yǔ)篇對(duì)考生的理想信念、愛(ài)國(guó)主義、家國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見(jiàn)識(shí)、奮斗精神等方面加以考查。再者，在試題任務(wù)方面，提供語(yǔ)義相對(duì)完整、貼近真實(shí)語(yǔ)言使用的情境，展現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性和應(yīng)用性。同時(shí)，在考查語(yǔ)言能力的過(guò)程中融入對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查，注重考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言理解和傳播中國(guó)文化、展現(xiàn)國(guó)際視野和進(jìn)行跨文化溝通的能力?？傊?，指向立德樹(shù)人的高考英語(yǔ)命題理念旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查與正確價(jià)值觀念塑造的有機(jī)統(tǒng)一。探究試題本身所承載的立德樹(shù)人元素如何有機(jī)融入高考英語(yǔ)設(shè)計(jì)，成為下一步亟待研究的重要課題。2.命題技術(shù)命題技術(shù)是實(shí)現(xiàn)高考英語(yǔ)命題理念的具體手段、方法及策略。優(yōu)質(zhì)的命題技術(shù)可以把命題理念有效地轉(zhuǎn)化為具體、合理、可操作的試題形式和內(nèi)容。圍繞立德樹(shù)人視域的高考英語(yǔ)命題理念，命題技術(shù)可從試題素材、試題任務(wù)、試題形式三個(gè)維度展開(kāi)探討。其一，試題素材的選編技術(shù)。需注重選取具有思想性、教育性和文化內(nèi)涵的當(dāng)代英語(yǔ)素材，確保試題素材題材豐富、體裁多樣，貼近真實(shí)的生活或?qū)W習(xí)情境，體現(xiàn)育人價(jià)值，落實(shí)立德樹(shù)人。譬如，可以選取展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及當(dāng)代中國(guó)在科技、人文、環(huán)保等領(lǐng)域體現(xiàn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的試題素材，讓考生在閱讀和理解這些素材的過(guò)程中增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。當(dāng)然，還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言材料進(jìn)行適當(dāng)刪減和改編。其二，試題任務(wù)的設(shè)計(jì)技術(shù)。試題任務(wù)除了常規(guī)性地做到描述清楚，要求明確，呈現(xiàn)形式恰當(dāng)外，還應(yīng)體現(xiàn)思維含量要求，即通過(guò)設(shè)置層次性任務(wù)，做到從不同角度、層級(jí)來(lái)考查學(xué)生的思維能力和認(rèn)知策略水平。此外，試題任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合語(yǔ)言測(cè)試的一般原則以及各類(lèi)題型編制的技術(shù)要求。從立德樹(shù)人的角度來(lái)說(shuō)，還應(yīng)讓考生的答題體驗(yàn)接近或類(lèi)似現(xiàn)實(shí)生活中人們使用外語(yǔ)來(lái)做事情或解決問(wèn)題的體驗(yàn)，將立德樹(shù)人的理念貫穿其中，讓考生在語(yǔ)言運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)用一體。第三，試題形式的創(chuàng)新技術(shù)。高考英語(yǔ)的試題形式要采用典型的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等任務(wù)及其綜合任務(wù)的形式。然而，盡管當(dāng)前英語(yǔ)考試形式豐富多樣，但仍存在選擇題比例過(guò)高、語(yǔ)言知識(shí)考查形式的效度不高、書(shū)面表達(dá)題的開(kāi)放性和真實(shí)性較低、較少使用基于問(wèn)題情境的考試形式等問(wèn)題。目前，指向立德樹(shù)人的高考英語(yǔ)在試題形式改革與創(chuàng)新方面較為薄弱，直接影響了命題理念的充分落地。后續(xù)可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)多樣化的題型，特別是增加開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性試題的權(quán)重與比例，有效提升試題形式對(duì)立德樹(shù)人的支撐作用。02立德樹(shù)人視域下2024年高考英語(yǔ)命題技術(shù)評(píng)析教育部教育考試院主辦的國(guó)內(nèi)考試評(píng)價(jià)領(lǐng)域，權(quán)威的專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)期刊《中國(guó)考試》認(rèn)為，2024年全國(guó)高考英語(yǔ)聚焦立德樹(shù)人，強(qiáng)化高考育人功能。下面以立德樹(shù)人為視域，從試題素材、試題任務(wù)、試題形式對(duì)其命題技術(shù)展開(kāi)評(píng)析。1.試題素材體現(xiàn)五育并舉縱觀2024年高考英語(yǔ)試題，試題素材選取涵蓋德、智、體、美、勞，引領(lǐng)考生踐行五育并舉的理念，在培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)情懷和國(guó)際視野的同時(shí)，培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體而言，在德育方面，新課標(biāo)Ⅰ卷完形填空的語(yǔ)篇講述了跟風(fēng)嘗試跑步和騎車(chē)的個(gè)人經(jīng)歷與啟示，作者通過(guò)自己盲目跟風(fēng)的失敗經(jīng)歷傳達(dá)一個(gè)道理：要設(shè)立適合自己的目標(biāo)，不要被他人的成就所影響，借以引導(dǎo)學(xué)生正確、理性地樹(shù)立可行性目標(biāo)。在體育方面，新課標(biāo)Ⅱ卷的閱讀理解A篇對(duì)秋季徒步健身活動(dòng)及其注意事項(xiàng)予以介紹，引領(lǐng)學(xué)生親近大自然，投身于體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)安全的重要性。就美育來(lái)講，全國(guó)甲卷的閱讀理解A篇介紹了校園藝術(shù)節(jié)上琳瑯滿(mǎn)目的精彩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培育審美情趣，提升藝術(shù)品位。在勞動(dòng)教育方面，新課標(biāo)Ⅰ卷的閱讀理解A篇介紹了“棲息地修復(fù)工作隊(duì)”招募志愿者，并對(duì)志愿者的年齡、技能等條件做了規(guī)定，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、積極參與勞動(dòng)的意識(shí)。此外，2024年的高考英語(yǔ)繼承了過(guò)去幾年在命題素材中融入中國(guó)元素的理念。例如，新課標(biāo)Ⅰ卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇介紹了英國(guó)“絲路花園”的整體設(shè)計(jì)以及其中新建成的玻璃溫室，引導(dǎo)學(xué)生了解古絲綢之路對(duì)英國(guó)園林藝術(shù)的獨(dú)特影響，引導(dǎo)學(xué)生在跨文化交流學(xué)習(xí)中增進(jìn)國(guó)際理解。新課標(biāo)Ⅱ卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇?jiǎng)t介紹了紀(jì)念中國(guó)古代作家湯顯祖的雕塑和涼亭在英國(guó)作家莎士比亞故居落成的新聞，比較了兩位偉大作家之間的相似之處，展現(xiàn)了中西方文化的交流與融合。總之，這些試題素材選題鮮活，思想意義豐富，蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于探查出考生正確的價(jià)值觀念和必備品格，全面彰顯了立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向。2.試題任務(wù)體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向《高中英語(yǔ)新課標(biāo)》在考試命題建議部分指出，要全面考查英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，著重考查學(xué)生在具體社會(huì)情境中運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)意義的能力，同時(shí)直接或間接地考查學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?！坝⒄Z(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)是在問(wèn)題情境中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”。如何在高考英語(yǔ)中通過(guò)試題任務(wù)的設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，綜合調(diào)用其正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是立德樹(shù)人的重要體現(xiàn)。例如，2024年的高考英語(yǔ)部分設(shè)置了日常對(duì)話(huà)、發(fā)言、演講、通知等多樣的貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的場(chǎng)景，部分試題涉及人際交往中的禮貌、尊重和互助等內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言交流中體會(huì)良好品德的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到掌握一定的語(yǔ)用知識(shí)有益于提升得體且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)的能力和靈活的應(yīng)變能力。此外，在閱讀理解（如新課標(biāo)Ⅰ卷B篇和D篇）、書(shū)面表達(dá)（如新課標(biāo)Ⅰ卷第二節(jié)讀后續(xù)寫(xiě)）等試題任務(wù)中，通過(guò)設(shè)置與道德、倫理、社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的問(wèn)題情境，考查學(xué)生的分析、判斷和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。需要特別說(shuō)明的是，關(guān)于試題任務(wù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，也要關(guān)注學(xué)生答案中所體現(xiàn)的思想道德觀念和價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中注重自身思想品德的培養(yǎng)。3.試題形式體現(xiàn)能力為重試題形式是指根據(jù)不同的考查內(nèi)容和考查目的而設(shè)計(jì)的各種考查方式?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課標(biāo)》指出：“英語(yǔ)高考的考試形式都應(yīng)該盡量貼近真實(shí)的語(yǔ)言使用情況，采用典型的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等任務(wù)及其綜合任務(wù)的形式，為考生提供運(yùn)用語(yǔ)言和展示語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)”。2024年高考英語(yǔ)繼續(xù)加強(qiáng)試題形式創(chuàng)新，優(yōu)化試題的問(wèn)題意識(shí)、提問(wèn)角度、作答方式等，考查學(xué)生提取概括、分析判斷、推理論證、想象創(chuàng)造等高階思維和關(guān)鍵能力。分析后發(fā)現(xiàn)，試題的理解性技能（聽(tīng)力、閱讀）、表達(dá)性技能（口語(yǔ)、寫(xiě)作）、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（完形填空、語(yǔ)法填空等）、綜合性技能（讀寫(xiě)結(jié)合等）的內(nèi)容比例得當(dāng)，知識(shí)與技能類(lèi)型分布合理，試題形式很好地體現(xiàn)了能力為重。從立德樹(shù)人的視域來(lái)看，試題形式越來(lái)越注重靈活性和開(kāi)放性，指向綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。譬如，新課標(biāo)Ⅰ卷閱讀理解D篇的32—35這四道小題遵循“現(xiàn)象描述—提出問(wèn)題—探究原因—提出建議”的邏輯進(jìn)行設(shè)計(jì)。問(wèn)題的焦點(diǎn)明確，覆蓋語(yǔ)篇的主要內(nèi)容，形成聚焦關(guān)鍵信息的結(jié)構(gòu)化“問(wèn)題框架”，既考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和技能獲取和處理信息的能力，也考查了學(xué)生評(píng)價(jià)、傳遞和綜合應(yīng)用信息的能力。03指向立德樹(shù)人的命題技術(shù)優(yōu)化策略盡管高考英語(yǔ)在試題素材、試題任務(wù)、試題形式等方面皆可體現(xiàn)立德樹(shù)人之理念，但指向立德樹(shù)人的命題技術(shù)仍有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。本文提出以下三點(diǎn)命題技術(shù)的優(yōu)化策略。1.深度研讀剖析試題素材當(dāng)下，高考英語(yǔ)的試題素材在選擇和改編方面，對(duì)素材本身是否具有立德樹(shù)人的導(dǎo)向較為重視。然而，指向立德樹(shù)人的命題不應(yīng)僅停留在選材上是否體現(xiàn)了立德樹(shù)人，因?yàn)檫@些試題素材的作用并非僅是充當(dāng)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)或者“背景墻”的角色，更為關(guān)鍵的是，這些素材是如何為考生運(yùn)用英語(yǔ)分析和解決問(wèn)題時(shí)提供多樣化的視角及條件支撐的。因此，找到適宜的試題素材僅是完成素材選取的基礎(chǔ)性工作，接下來(lái)怎樣深入鉆研這些素材，找到真實(shí)自然的命題切入點(diǎn)才是更為重要的。2.試題任務(wù)驅(qū)動(dòng)自我省思試題任務(wù)是考生在答題過(guò)程中的主要互動(dòng)對(duì)象。指向立德樹(shù)人的試題任務(wù)應(yīng)指向道德教育、價(jià)值觀塑造、審美意識(shí)培養(yǎng)、文化意識(shí)提升等，使考生體會(huì)到答題的過(guò)程乃是一個(gè)自我與任務(wù)深度對(duì)話(huà)、意義建構(gòu)和自我省思的過(guò)程。試題任務(wù)蘊(yùn)含的問(wèn)題情境能夠有效觸發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，在解決問(wèn)題和沖突的過(guò)程中展現(xiàn)出正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。譬如，根據(jù)以下的試題素材可以這樣設(shè)計(jì)試題任務(wù)：Butoneproblemthesurveyfoundisthatmanystudentslackdigitalliteracy．TheytrusttoomuchoftheinformationtheyfindontheInternet．Judysaysthesestudentshaven’tdevelopedtheskillstodeterminethequalityofonlineinformation.“It’ssomethingthatreallyhastobetaughtandpaidattentionto,becauseinaworldinwhichthingshappenquickly,youdoneedtostepback,re?ectandanalyzetheinformationyouhave.”（限于篇幅，本題其余內(nèi)容略）Q:AsanewwordintheInternetera,“digitalliteracy”istobeaddedintoanEnglishdictionary.Canyoude?neitbasedonyourunderstandingofthisparagraph?_________________________________________________________________________________________________________________________________顯然，以主觀性試題形式呈現(xiàn)的問(wèn)題情境與考生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平發(fā)生了關(guān)聯(lián)?！癲igitalliteracy”（數(shù)字素養(yǎng)）也是學(xué)生目前普遍欠缺的重要素養(yǎng)之一，在給其下定義的過(guò)程中考生不單是對(duì)試題素材信息進(jìn)行提取與整合，也在潛移默化中完成自己對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的反思和教育?？梢?jiàn)，試題任務(wù)在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人。3.選項(xiàng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)立德樹(shù)人在高考英語(yǔ)中，閱讀理解是體現(xiàn)立德樹(shù)人的重要載體。在閱讀理解試題中，選項(xiàng)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的技術(shù)活。從立德樹(shù)人的視角來(lái)看，選項(xiàng)設(shè)計(jì)不僅要符合一般性的技術(shù)設(shè)計(jì)要求，也要具備價(jià)值導(dǎo)向。以下選自某地的高考英語(yǔ)適應(yīng)性考試閱讀理解的部分片段及對(duì)應(yīng)題目設(shè)計(jì)。ManydeepfakesaresogoodthatonlyanotherAIsystemcantellthatthey’refake.ExpertsareworkinghardtocreatenewAItoolsthatcanidentifyfakedvideos.Manypeopleareconfidentthatpeoplecandefeatdeepfakessoon.However,personally,itisverychallengingbecausethistechnologyhasalwaysfallenbe