人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊素養(yǎng)達(dá)標(biāo)教學(xué)設(shè)計2.1一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材P11.例1.教材分析本節(jié)課是學(xué)生在表內(nèi)乘、除法，多位數(shù)乘一位數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過分層次的練習(xí)題設(shè)計，加深學(xué)生對口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的理解和運(yùn)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法等內(nèi)容做鋪墊。學(xué)情分析表內(nèi)乘、除法和多位數(shù)乘一位數(shù)是口算除法的起點(diǎn)。教材通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生分手工紙為引入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生通過獨(dú)立思考形成多樣化的算法，再通過優(yōu)化，最終把它轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”即表內(nèi)除法來算，同時結(jié)合直觀操作演示來幫助學(xué)生理解算理，從而掌握簡便的口算除法的方法。核心素養(yǎng)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)是整十、整百、整千數(shù)的口算方法，學(xué)會正確、熟練地進(jìn)行計算。2.經(jīng)歷口算除法的探究過程，將口算乘法的知識遷移到口算除法中去，理解算理，體會類比思想。3.養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，提高知識的遷移、類推能力。教學(xué)重點(diǎn)探究并掌握用一位數(shù)除的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解用一位數(shù)除的算理。教學(xué)方法實(shí)踐活動、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動設(shè)計意圖一、知識鏈接師：在上課之前，老師想要了解同學(xué)們的口算厲不厲害，我們先來口算幾道題。課件出示口算，學(xué)生舉手搶答。9÷3=14÷2=72÷8=20×3=25÷5=500×4=師：同學(xué)們真厲害。接下來，我們還會遇到一些新的口算，你們有信心挑戰(zhàn)成功嗎？通過口算搶答，不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠幫助學(xué)生喚起舊知和經(jīng)驗，便于學(xué)生更順利地學(xué)習(xí)新知識。二、探究新知1.一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)（首位能被整除）的口算師：三年級的小朋友們要用彩色手工紙做手工，但是他們遇到了一些小問題，我們一起去看看。課件出示例1：把60張彩色手工紙平均分給3人，每人分得多少張？（1）理解題意，列式師：從題目中你知道了什么？生：知道了一共有60張彩色手工紙，要平均分給3個人，求每個人得到多少張。師：用什么方法計算？你能列出算式嗎？生：用除法，60÷3。師：你會口算嗎？說一說你的方法?？梢越柚烂嫔系?沓紙分一分。（2）探究60÷3的口算方法學(xué)生同桌合作，分一分，算一算。匯報：生1：每沓10張，60張就是6沓，平均分給3人，每人2沓，也就是每人20張。生2：60是6個十，6個十除以3是2個十，就是20。生3：因為20×3=60，所以60÷3=20?！瓗煟和瑢W(xué)們的想法真多呀！你們更喜歡哪一種呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的關(guān)鍵是：轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”來計算。（3）遷移類推，嘗試探究師：看來這個難不倒同學(xué)們呀，那老師再加大難度，試試看600÷3等于多少呢？根據(jù)剛才的經(jīng)驗，獨(dú)立計算，再和同學(xué)交流一下。生：600是6個百，除以3是2個百，就是200。（4）比較概括，形成算法師：對比觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？6÷3=260÷3=20600÷3=200生：被除數(shù)的末尾有1個0，商的末尾也有1個0，被除數(shù)的末尾有2個0，商的末尾也有2個0。師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律，你能快速得到6000÷3的結(jié)果嗎？生：2000。師：照著這樣算下去，你還能想到哪些算式呢？學(xué)生紛紛舉例。2.小結(jié)一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)（首位能被整除）的簡便算法：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個0。基于學(xué)生已有的除法計算經(jīng)驗，放手讓學(xué)生借助學(xué)具自主探究算法，及時引導(dǎo)學(xué)生在多種算法中優(yōu)化算法，理解算法，并通過遷移類推得出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，明確一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)（首位能被整除）的簡便算法。三、課堂演練一、選擇。1.5000÷5商的末尾有（C）個0。A.1 B.2 C.32.淘氣說：我1分鐘打55個字。笑笑說：我2分鐘打80個字。（A）打得快。A.淘氣 B.笑笑 C.一樣快3.？處應(yīng)填（B）。A.800 B.200 C.160二、（教材P11“做一做”）8÷4=29÷3=360÷2=3050÷5=1080÷4=2090÷3=30600÷2=300500÷5=100800÷4=200900÷3=3006000÷2=30005000÷5=1000三、小動物過河。300×2=60050÷5=1012×4=48400÷4=100600×6=3600700÷7=10045÷5=954÷9=624÷6=48000÷4=20004000÷2=20009000÷9=1000四、90人表演集體舞，先排成人數(shù)相同的9列，再變換隊形，圍成人數(shù)相同的3個圓圈。（教材P14第2題）（1）每列多少人？90÷9=10（人）答：每列有10人。（2）每個圓圈多少人？90÷3=30（人）答：每個圓圈有30人。主要是鞏固課堂所學(xué)的知識，提升解決問題的能力。四、總結(jié)評價1.課堂總結(jié)2.素養(yǎng)評價3.布置作業(yè)（1）完成《分層作業(yè)》中對應(yīng)練習(xí)。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計課后作業(yè)1.完成《分層作業(yè)》中對應(yīng)練習(xí)；2.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。課后反思成功之處：為了讓學(xué)生深刻地理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，借助小棒教學(xué)，既符合學(xué)生的認(rèn)知心理，又容易理解算理。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)時，讓學(xué)生